在音乐教学中渗透可持续发展思想教育

浅谈小学音乐教学中存在的问题及对策研究前言音乐作为艺术教育的一部分，在小学教育中扮演着非常重要的角色。

小学阶段是音乐教育的重要起点，对培养儿童的音乐素养、提高其音乐修养、促进其音乐兴趣等具有非常重要的影响作用。

然而，在小学音乐教学中，却面临着一些问题。

如何有效地提升小学音乐教学的质量，已成为当前需要研究的课题。

本文将在对小学音乐教学存在问题进行深入分析的基础上，提出一些可以改善现状的对策。

一、小学音乐教学存在的问题1.小学音乐教育理念滞后当前，许多小学对音乐教育的理念仍停留在传统强调唱歌、学习乐理知识等方面，并忽视了音乐教育其他重要且新颖的理念，如音乐情感、音乐想象等。

这使得小学音乐教育无法有效地激发学生的音乐兴趣和创造力，也无法真正地实现音乐教育的全面性与发展性。

2.针对不同学生的教学不足小学生的年龄、性格、文化背景等都存在着较大的差异性，因此对于不同的学生，应该采取不同的教学方法。

但是，现实情况中却存在很多老师对于学生的差异性无法做到合理地运用不同的教学方法，导致一些学生在音乐教学中难以得到最好的发展，甚至导致一些学生丧失了音乐发展的机会。

3.教师水平参差不齐在小学音乐教学中，有一部分的教师认为音乐教育是小学教育中很轻松的一部分，只需唱唱歌，教教乐理即可。

这些老师的水平和素质参差不齐，导致小学音乐教育教学质量难以具有保障，甚至影响到学生面对未来音乐学习的机会。

二、对策1.构建全面的小学音乐教育理念针对小学音乐教学中存在的问题，教育环境需要重构，让小学音乐教育从唯一追求技巧技能的“技术胜利者”转化为全面促进学生全人发展的理性实践者。

只有在全面理解音乐教育本质、深入挖掘音乐教育内涵的基础上，才能更好地开展音乐教育工作。

2.摆脱传统的“一刀切”教学法对于小学音乐教学中，教师需要考虑到学生的个性特点，针对每个人的不同需要来调整教学方法。

这意味着，教学方法必须与教师的教学技能相匹配。

学生多样性的存在，必须采取相应的教学方法，实行多元化的教学。

可持续发展教育在小学科学教学中的渗透作者：陈宏伟来源：《小学科学·教师版》2016年第03期可持续发展是基于人类发展持续性而提出的理念，不仅在我国广泛应用，也逐渐成为全球各国发展观念的基础。

可持续发展教育和科学教育具有密切的联系，在小学学科教育之中渗透可持续发展教育不仅促进小学科学教学的成效，而且能够对基础教育起到推进作用。

本文首先对于可持续发展和小学科学之间的关系进行分析，在此基础上提出在小学科学教学中渗透可持续发展的策略。

科学教育是一门复合型的课程，主要目的是在小学阶段帮助学生奠定基础，因此，课程内容主要表现在：一是种类较多，目前涉及生命、物质、地质、宇宙等科学的基础教学；二是基础性高，虽然并没有较深的知识，但是却能够保证客观和真实，因此，有助于提升小学生的知识基础性。

而将可持续发展渗透在这样一门课程中，可以帮助学生更好地认识人类与环境共存的重要意义，并由此提升学生的人类及社会性发展认知。

一、可持续发展与小学科学的关系1.可持续发展与小学科学的固有联系可持续发展已经成为全球发展的重要议题，这也是在人类与地球共生角度上，所提出的最基本的发展理念。

对于小学生而言，其并不会认识到可持续发展的重要性，但是，小学科学这门课程中，所涉及的大量知识都与可持续发展相关联，例如地质学中对矿产的人类应用性研究，生物科学中生态平衡对环境影响的阐述等，这些知识都是建立在可持续发展的角度上，所以，二者存在共通性。

但是，仅在共通性基础上进行教学，并不能够完全达成可持续发展的目标，严格意义上来说，可持续发展是一项不可违背的人类生存发展规则，一旦遭到破坏便会导致人类与地球其他生命之间失去平衡，故此，在教育中需要有所着重，应在知识中更加有效地渗透这一理念，由此才能够切实提升小学生的认知水平。

2.可持续发展对于素质教育的重要意义素质教育是我国近年来新发起的综合教育理念，主要目的是以综合素质的提升替代以往知识教育的不足，并在优化教学内容的基础上，开拓学生视野，提升学生的修养。

高中音乐教学计划指导思想(汇总12篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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在音乐教育中渗透环保教育通过几年在音乐学科中进行可持续发展的渗透实践，论述了可持续发展在音乐教育中的可行性、重要性以及同其他学科的不可比性。

阐述了大自然是艺术创作的源泉，没有大自然的美，就没有音乐艺术的美，而音乐艺术美的最终目的就是使人高尚起来。

正如贝多芬所说的“音乐应该使人类的精神爆发出火花”，音乐教育的最终目的是培养人、提高人的素质，从而使艺术美上升为人性美，“引导人们走向光明的未来（普罗柯菲耶夫〈苏〉)”。

可持续发展源泉音乐审美最终目的渗透前苏联伟大作曲家普罗柯菲耶夫曾说过：“音乐歌颂人们的生活，引导人们走向光明的未来”；柏拉图曾明确指出：“音乐教学比其他教育重要得多”。

大自然是人类赖以生存的条件，也是人类认识美、欣赏美、创造美的源泉；大自然中的一切都可以作为音乐美的表现对象，也都可以在音乐中找到相应的作品。

一、大自然赋予了人类各种生存条件和自然美的享受，更给予了艺术家创作灵感大自然除了赋予了我们各种生存所必需的物质，更给了我们无穷无尽的精神享受。

我在音乐教学中，通过启发式提问和具体的描述，启发同学们认识到音乐作品中许多作品都是作者对大自然之美的有感而发，表达了作者对大自然由衷赞美的挚爱之情。

例如，各种鸟儿动听的叫声，凤凰展翅的优美舞姿，使我们的音乐家创作了《青蛙合唱》《动物狂欢节》《百鸟朝凤)等大量作品；大自然中五彩缤纷的花草，郁郁葱葱的树林，奔流不息的河水，浩瀚而神秘的大海，巍峨耸立的群山，活泼可爱的动物更是许多音乐家热衷的题材。

如小学音乐书《樱花》《雪绒花》《大海》《冬天的节日》《杜鹃圆舞曲》《云雀》，等等，无不和大自然有着密切的相联。

大自然给了艺术家们创作的灵感，创作出大量音乐作品，作为一名音乐老师，重要的就是借用作曲家的音乐作品，将自己所学的知识，用适合学生接受的方式传授给学生，并启发学生的智力，想象力、增强学生的创造力。

二、音乐艺术美的最终目的是使人们高尚起来贝多芬曾经说过：“音乐应使人类的精神爆发出火花”。

刍议在高校音乐课程中融合思政素质教育发展新型音乐教学模式发布时间：2021-11-08T02:54:15.114Z 来源：《中国教工》2021年第10期5月作者：齐澄澄[导读] 新时期高校音乐课程教育改革创新过程中，为不断挖掘出音乐课程育人价值，应当尝试在音乐课程教学中，主动齐澄澄青岛工学院，山东省胶州市 266300摘要：新时期高校音乐课程教育改革创新过程中，为不断挖掘出音乐课程育人价值，应当尝试在音乐课程教学中，主动融合思政素质教育理念，为学生建构全新的音乐教学模式。

在探索二者融合教育新模式时，教师可尝试从以下领域入手开展工作，如树立音乐与思政多元整合理念、构建耦合性发展机制、整合思政教育资源、推动校园文化的建设、鼓励学生自觉接受思政教育、不断提升音乐教师教研与思政教育水平。

关键词：高校音乐课程；思政素质教育；新型音乐教学模式引言：音乐具有启迪心灵、陶冶情操、艺术熏陶等多种价值，为促进德智体美劳综合型人才的培育，在大学音乐课程教学创新时，教师应当将音乐课程与思政教育进行融合，创设全新的音乐教育形态，挖掘出思政与音乐结合的教育价值，对学生的价值观、意识形态、艺术修养、人文素养进行全面引领。

一、高校音乐课程与思政素质教育融合现实意义（一）为学生树立正确的价值观高校音乐课程教学工作开展时，通过将音乐课程与思政素质育人课程进行有效结合，将为学生建构全新的学习环境，培养学生正确的意识形态与价值观，树立正确的民族文化认同感，不断增强学生的家国情怀。

通过音乐教育工作的引导，促使学生发现美、创造美、鉴赏美，不断提升学生的审美思维高度。

（二）促进学生良好品德的培养大学生良好品德修养的培养，对学生的学习与成长至关重要。

在浮躁的社会风气下，缺乏良好品德的大学生，终将成为高素质的野蛮人，无法实现高素质人才培育目标。

通过高校音乐课程与思政素质育人课程的有效融合，不断促进大学生良好品德的培养，挖掘出两者融合的现实教育意义[1]。

音乐院校思政教育与音乐教育的融合发展研究1. 引言1.1 研究背景研究背景中，我们可以看到当前音乐院校在教育教学过程中，普遍存在思政教育与音乐教育相对割裂的现象。

音乐专业学生在培养音乐技能的往往缺乏对思想政治教育的系统引导和关注，导致学生的思想道德素质和综合素养发展不够全面。

探讨如何将思政教育与音乐教育有机融合，促进学生全面发展成为一个重要课题。

通过对音乐院校思政教育与音乐教育融合发展的研究，可以促进音乐教育改革和创新，提升音乐人才的综合素养和竞争力。

同时也能为我国音乐教育事业的发展提供新思路和新方法。

本研究具有重要的理论意义和实践价值。

1.2 研究意义音乐院校一直是培养音乐人才的重要基地，而思政教育则是培养学生全面发展的必备环节。

将思政教育与音乐教育融合发展，可以有效提升学生的综合素质，帮助他们更好地适应社会变化。

这种融合还可以促进音乐教育的更新与发展，推动音乐院校教育的持续优化。

对音乐院校思政教育与音乐教育的融合发展进行深入研究，不仅有助于提升学校教育质量，也具有重要的社会意义和现实意义。

在当今社会，音乐教育不仅是传授音乐知识，更是培养学生的品德修养、人文素养和社会责任感。

而思政教育则是引导学生正确树立人生观、价值观和世界观的重要环节。

将两者融合发展，可以让学生在学习音乐的更好地认识社会、认知自己，培养出更多具有社会责任感和创新能力的音乐人才。

本研究的意义在于探讨如何将思政教育与音乐教育有机结合，为音乐院校教育改革提供新的思路和方法，促进学校教育的整体发展水平。

2. 正文2.1 音乐院校思政教育的现状分析目前，音乐院校思政教育的现状分析显示，随着社会的发展和人们思想观念的更新，音乐教育已经不再是简单地传授音乐知识和技能的过程，而是更加注重培养学生的综合素质和思想道德素养。

在音乐院校中，思政教育已经逐渐深入到教学、管理、研究等各个方面。

音乐院校通过开设思政理论课程、举办思想政治教育活动等方式，加强学生的思想引导和思想道德教育，提高学生的思想觉悟和政治素质。

新课程音乐教学新思想在知识经济迅速崛起，人才激烈竞争的二十一世纪，培养全面发展的高素质人才，已成为国家的重中之重，十七大明确指出要重视和培养未成年人的教育。

音乐课程义务教育阶段一门必修的基础课程，对于全方位培养和提高人的素质有着独特的功能和作用，因此，在新课程标准的指导下，如何进行音乐课堂教学，是摆在我们音乐教师面前的头等大事。

一：改变观念，教师思想解放是关键新的课程理念和要求，正在一步步的走向每个教师的心中，逐步容入到平时的课堂教学实践当中，教师的教学理念、教学形式、方法、手段也在不断的变化和更新，但课程改革要真正做到“以学生为本，提高每一位学生的素质”，教师的全方位发展是关键。

长期以来，由于受传统教育思想的影响，我们把音乐课上成了一堂唱歌课、德育课、乐理课、识谱课，偏离了音乐审美体验的本位，忽视了音乐本身所具有的价值，注重了音乐知识和技能的传授，不顾学生的兴趣和感把受，一切知识强加给学生。

新课程标准指出，音乐教育的过程应是学生自觉的审美体验的过程，“重艺术，轻技能，”以音乐的美感染学生陶冶学生，音乐教学反复的美感体验才能影响学生的情感态度和意志。

对于音乐教师来说，最重要的工作是在教学过程中帮助学生发现并共同体验音乐的美感，对于初中生来说，音乐教育的魅力不在于传授多少知识和技能，而在于怎样用教材教和选择什么样的音乐去让学生体验、感受和净化他们的心灵，从而让学生树立正确的审美观，培养学生健全的人格，促进学生身心全面和谐的发展。

二：学习音乐，激发学生的兴趣是关键托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发出学生的学习兴趣。

”兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提，引导学生从生活经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，让学生主动思考音乐与人生的关系，让音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活经验的学习。

目前的中学生，在时代潮流的冲击下，流行音乐充斥着他们的整个大脑，不管在校外，在校内，还是在音乐课堂上，他们嘴里哼着的永远是当前活跃在流行乐坛最热门的歌星周杰论、张韶函等的歌曲，甚至在别的课堂上，他们仍然听着随身听，在这个时候，我作为一个音乐教师，心里有说不出来的滋味，我想作为一名现代的中学生，满脑子都是周杰伦等的音乐，我们中华民族那么多的民族音乐精粹由谁来继承，由谁来发扬光大？想到这里，我认真思考，之所以中学生那么热爱流行音乐，最根本的原因就是那些音乐比较贴近生活，唱起来容易，加上具有现代感的节奏，让他们着迷，加上他们现在正处于情绪情感波动很大的时期，演唱那些较低调的歌曲，会给他们身心造成不可想象的伤害，因此我针对中学生热衷于流行音乐这一严重的现象，我没有对学生严格的禁止，而是在课下耐心的和他们交流思想，尊重他们对音乐的浓厚兴趣，认真在音乐课堂上进行引导。

小学音乐教学中如何渗透科学教育摘要：小学音乐教学对于学生的全面发展具有重要的教育意义，小学音乐教学中有效融合科学教育内容，能使学生通过相应的学习过程，协同提升音乐素养与科学素养。

关键词：小学音乐；教学渗透；科学教育1科学教育在小学音乐教学中的重要性小学音乐课程是对学生进行美育的重要课程，而科学教育是促使学生养成科学素养的重要途径。

在小学音乐的教学过程中，所涉及的音乐知识往往具有科学内涵，通过小学音乐教学中的科学教育渗透，能够帮助学生协同提升音乐素养与科学素养，从而获得更为突出的教学成效。

通常来说，音乐演唱需要遵循科学的发声方法，而在小学音乐教学过程中，教师往往不会教授学生科学发声法，这导致学生音乐演唱能力不能全面发展，还可能会造成声带损伤。

因此，小学音乐教学中的科学教育渗透，需要帮助学生掌握科学发声法，促使学生利用科学知识有效提升音乐演唱能力，加强对声带的保护。

而小学音乐教学中所涉及的乐器蕴含丰富的声学科学知识，在小学音乐的乐器教学环节中，教师有必要教授学生基础声学科学知识，引导学生明确乐器的发声原理，促进学生更好地提升音乐素养以及科学素养。

2小学音乐教学中渗透科学教育的策略2.1从备课开始，渗透科学教育在小学音乐的备课过程中，教师需要以创新教育的理念，积极创新课程教学内容，从而使小学音乐课程教学能够更为科学化地开展。

在小学音乐的备课过程中，基于学生对音乐演唱学习的需要，教师应根据相应的歌曲演唱内容，设计科学发声法的教学内容，引导学生学习音乐课上的科学发声法，使学生有效利用科学发声法提升自身的音乐演唱质量，并且更好地保护声带，从而促进学生的音乐素养与科学素养协同发展。

在具体的小学音乐科学发声法备课过程中，教师首先为学生搜集了权威的科学发声法资料，并结合相应的科学发声法训练理论，为学生设置了“口部操训练”“发声原理解读”“气息训练”“共鸣腔训练”“音质音色训练”“音高音调训练”，并结合一学期音乐课程教学的进度，合理安排这些科学发声法训练内容，帮助学生在短时间内通过小学音乐学习有效地掌握科学发声法的基础。

红色音乐文化在中小学音乐教学中的渗透探究1. 引言1.1 红色音乐文化的概念红色音乐文化是指在社会主义革命和建设时期产生并广泛传播的音乐作品和音乐表现形式。

这种音乐具有鲜明的时代特征和政治意义，代表着工人阶级和广大人民群众的利益和意志。

红色音乐不仅包括歌颂革命斗争、工农生活的歌曲，还包括反映社会主义建设成就和理想的音乐作品。

其核心是以马克思主义为指导，通过音乐的形式来宣传革命理念、弘扬社会主义核心价值观。

红色音乐文化在中国有着深厚的历史积淀，代表作品包括《东方红》、《没有共产党就没有新中国》等经典歌曲。

这些歌曲不仅在社会主义时期积极传唱，如今也成为中国音乐文化的重要组成部分，具有独特的审美价值和文化内涵。

通过红色音乐文化，人们可以感受到革命先烈的英雄气概，增强对祖国和人民的热爱和责任感。

在中小学音乐教学中，红色音乐文化扮演着重要的角色，它不仅可以传承革命的光荣传统，更可以激励学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

因此，深入了解和传承红色音乐文化的精髓，对于培养学生的爱国主义情感和文化自信心，具有重要的现实意义。

1.2 中小学音乐教学的重要性中小学音乐教学的重要性体现在多方面。

音乐教学是一门培养学生审美情趣和艺术修养的重要学科，可以丰富学生的文化生活，启发学生的创造力和想象力。

音乐教学可以促进学生的身心健康发展，让他们在美妙的音乐中感受快乐，释放压力，培养积极向上的心态。

音乐教学也可以提高学生的综合素质，如语言能力、协调能力、团队合作能力等，对学生的综合能力提升起着重要的促进作用。

最重要的是，音乐教育可以培养学生的审美情感和人文精神，提高他们的文化素养和社会责任感，成为德智体美全面发展的现代公民。

中小学音乐教学的重要性不容忽视，应该加强音乐教学内容和方法的研究，促进学生全面健康成长。

2. 正文2.1 红色音乐文化对中小学音乐教学的影响红色音乐文化对中小学音乐教学的影响是多方面的。

首先，红色音乐文化作为中国特色的音乐形式，可以激发学生对民族文化的热爱和认同感，增强他们的文化自信心。

将素质教育渗透于音乐教学中摘要：素质教育就是以提高公民的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。

实施素质教育，就是贯彻执行党的”科教兴国”的战略方针。

中学音乐作为基础教育的重要组成部分，在教学中也要实施素质教育。

关键词：中学音乐教学素质教育渗透音乐教育不是让学生只掌握教材上的知识技能，不仅是向高一级的院校输送专业的人才，而是一种面向全体学生的素质教育。

教师通过引导学生参与音乐活动，使学生享受到成功的喜悦，进而使学生热爱音乐，激发学生进一步学习音乐的兴趣并在此基础上具备进一步学习音乐基础知识的能力，以及了解音乐文化发展的历史，为他们进一步学习音乐方面的可持续性打好基础，同时达到潜移默化的促进学生素质的全面提高的教育。

一、音乐教学要面向全体学生塑造教育要求教师面向全体学生，在音乐教学中也应该做到面向全体学生，无论是音乐天赋高的学生，还是音乐天赋低的学生，每个学生都要受到音乐的熏陶，得到应有的发展。

然而，在今天的音乐教学中，有些教师只注重关心个别学生。

上音乐课时，总是找一些爱唱的学生，很少给其他学生一些说唱的机会，特别是那些对音乐兴趣不浓的学生，更容易被忽视。

甚至有的老师为了赶排节目，只训练了几个”文艺尖子”而忽视了大多数学生最基本的音乐素质培养。

要改变这种现象，我认为应该把音乐教育的目标落到每个学生的身上，让每个学生都在原有的基础上有所发展和提高。

记得我刚教初一音乐时，某班有一名学生上课总是心不在焉，从不张口唱。

但我并未放弃他，课后多次找他谈心，给他补课，他的心渐渐与我靠近，对音乐的兴趣也与日俱增，课上他变得活泼了。

实例告诉我们，没有教不好的学生，只有不会教的老师。

学生学习音乐的兴趣不一样，所以理解音乐的能力也不一样，这就要求我们音乐老师在音乐教学中，注意针对学生不同发展水平，因材施教，面向全体学生，普遍提高学生的音乐素质。

二、音乐教学要以学生为主体教学是师生的双边活动。

浅谈高中音乐鉴赏课中的德育教育洪建亮发布时间：2021-09-27T18:28:02.630Z 来源：《中国教师》2021年10月作者：洪建亮[导读] 在社会不断进步和发展的背景下，我国教育不断的发展和进步，对当前的高中音乐教学提出了新的要求和标准，老师要进一步地进行教学的创新升级，采取更加科学合理的措施将德育教学渗透到音乐鉴赏课中。

落实到实际的教学中，老师不仅仅要做好基础的教学知识的传授，还需要对学生的道德综合素养等进行全面的培养和提升，为学生的全面可持续发展打下坚实可靠的基础。

音乐作为人类文化传承的重要媒介，音乐自身就具备丰富多彩的文化背景，可以很好地将多种丰富的艺术形态呈现于人们面前，进一步丰富和提升人们的精神层次。

所以，老师可以充分的借助音乐的个性化特点积极地落实好德育教学，确保学生能够树立更加健康积极的人生价值思想理念。

本文主要对如何更好的将德育教学渗透到高中音乐鉴赏中进行了分析，希望有助于提升教学水平。

洪建亮广东实验中学 514371【摘要】在社会不断进步和发展的背景下，我国教育不断的发展和进步，对当前的高中音乐教学提出了新的要求和标准，老师要进一步地进行教学的创新升级，采取更加科学合理的措施将德育教学渗透到音乐鉴赏课中。

落实到实际的教学中，老师不仅仅要做好基础的教学知识的传授，还需要对学生的道德综合素养等进行全面的培养和提升，为学生的全面可持续发展打下坚实可靠的基础。

音乐作为人类文化传承的重要媒介，音乐自身就具备丰富多彩的文化背景，可以很好地将多种丰富的艺术形态呈现于人们面前，进一步丰富和提升人们的精神层次。

所以，老师可以充分的借助音乐的个性化特点积极地落实好德育教学，确保学生能够树立更加健康积极的人生价值思想理念。

本文主要对如何更好的将德育教学渗透到高中音乐鉴赏中进行了分析，希望有助于提升教学水平。

【关键词】高中音乐；鉴赏课；德育教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）10-062-01引言近年来，“立德树人”成为教育界的热词之一，是教育事业的核心任务，时代发展赋予其新的内涵与意义。

家校共育下如何在小学生音乐教育中渗透德育随着现代社会的不断发展，人们的思想观念越来越开放，而在这样的环境下，小学生德育教育也逐渐受到了重视。

小学生德育教育不再是单纯地灌输道德规范而是融合到日常生活中，德育与学科融合、德育与校园文化融合等各个层面。

因此，融入德育元素的音乐教育也成为了家校共育的必要环节之一。

一、小学生音乐德育互动的重要性1. 培养学生自我意识和个性特点小学生时期是个人意识和个性特点塑造的关键时期，儿童面对各种人际关系的时候，很容易形成顺从的性格，缺乏自我想象和自我表达的能力，这对于人的生命发展起到非常不良的影响。

在音乐教育中，老师可以通过唱歌、绘画、音乐剧等多种方式，鼓励学生尝试创造，让他们有机会展示自己的特点和实现自我价值。

2. 建立积极健康的情感与态度学习钢琴、二胡、口琴等乐器是小学生音乐课堂的重要环节。

在学习和弹奏乐器的过程中，学生将逐渐建立积极、稳定的情感，深化对音乐的感受力，形成持久的音乐兴趣，并在审美中保持积极健康的思想和情感。

3. 促进社交沟通、培养团队精神音乐是人类普遍喜爱的语言，是促进社交沟通的重要媒介。

在音乐教育中，教师可以通过音乐团队、合唱团等团体练习，培养学生与同学的沟通、协作、理解和支持，激发学生的团队精神和集体荣誉感。

二、小学生德育教育在音乐课堂中的实践1. 音乐正能量激励小学生形成健康积极心态一方面，鼓励小学生学习一些纯净、优美的歌曲，在音乐教育中通过歌曲的旋律、歌词表达正能量，如鼓励学生勇敢面对挫折，表示对生活的热爱等。

另一方面，引导学生通过解决学习、生活中遇到的问题逐渐形成健全、积极的人格，从而向前迈进。

2. 培养学生敬畏音乐的态度在音乐课堂中，教师可以通过讲解音乐的历史、演奏技巧等内容，帮助学生理解音乐的价值和意义。

同时，也应该引导学生成为优秀的音乐爱好者，不仅要尊重音乐的精神、艺术和文化，还要发扬学校传统和文化，培养敬畏传统、爱护文化的品德。

3. 引导学生——“心灵的雨露”德育“心灵的雨露”是指音乐教育中良好的心态、情感，以及对生命和人生感知的认识，例如克服困难、励志进步、尊重感恩、热爱生活等。

音乐教育中“以人为本”教育思想的理论与实践作者：范丹鹏来源：《艺术教育》2013年第05期【内容摘要】“以人为本”是时代发展的趋势，基础教育的首要目的是人的教育，人的发展已越来越成为社会发展的首要任务，高职艺术教育也不例外。

所以，树立“以人为本”的音乐教育理念势在必行。

【关键词】以人为本音乐教育理论与实践音乐是人为着自己的需要而被创造出来，也是因为人为着自己的需要而存续、守成、发展和变化的。

每一种音乐风格、观念、语言、技法以及蕴含于其中的人文精神在历史进程中发生、发展、演变的任何一件事实，都可以从人的自身需要及其时代变异中获得合情合理的解释。

由于政治经济诸条件的变化，促成了人对音乐的需求变化；正是由于人对音乐产生了新的需要，才促成了音乐诸领域和音乐传统的发展变化。

一、“以人为本”音乐教育思想的功能（一）“以人为本”的音乐教育可以促进人的可持续发展人的可持续性发展，即是人的协调发展，既能满足当时需要，又能保证其身心和谐、均衡、持久的发展力而不受损害的发展。

“以人为本”的音乐教育可以将艺术教育的普及与提高有机地结合起来，坚持“人人有才，人尽其才，人人成才”的理念，让学生自主地给自己定位，让学生在自己现有的起点上前进，在已有的优势上发展，使每位学生都充满自信地走自己的人生之路。

“以人为本”的音乐教育能适应学习者身心发展水平，能有效地协调社会各方面的影响，激发学习者的主动性、积极性，有效地促进人的可持续发展。

（二）“以人为本”的音乐教育思想可以帮助人树立正确的价值观“以人为本”的音乐教育可以引导人热爱生命，引导人寻找自我，理解生活；引导人努力建构自己的精神世界，为充盈个人生活的意义奠定坚实的精神基础；引导人与环境积极对话，建构与世界的新型关系，拓宽生活空间，践行充实而富有意义的人生；引导人品行端正、善解人意、热爱生活、富有理想、朝气蓬勃的人生态度；引导人积极进取，敢于创新，敢于标新立异，富有个性，富有自己独特见解和思想的思维特点；引导人树立自信自强，永不放弃，在困难和挫折面前永不低头，充满旺盛斗志和乐观精神的品质。

"思政进课堂"在小学音乐课中的有效实施摘要：在高校思想政治会议中党和国家领导人反复强调了思政教育的必要性和迫切性，要求教师充分凸显思政教育的媒介作用，将思政教育作为一种沟通桥梁，灵活渗透不同的思政元素，实现与学生之间的紧密互动及交流。

小学音乐教师也需要从中获取灵感，积极实现思政进课堂，利用形式新颖的思政教育策略以及手段进一步提升学生的音乐核心素养，确保这一艺术性学科能够更上一个台阶，促进学生德智体美劳的全面成长及发展。

关键词：思政进课堂；小学音乐课；有效实施引言小学生是祖国的未来，直接影响着国家的发展壮大，教师需要意识到自身的社会使命以及教育重担，以为社会输送优秀的建设者和接班人为目标，积极创新教学对策，全方位、多角度地引导学生。

具有一定远见卓识的小学音乐教师开始结合思政进课堂的重要育人理念，培养学生良好的学习行为习惯逐步提升学生的综合素养，鼓励学生自主探索。

在引导学生学习新知识，掌握新技能的同时借助优秀思想文化熏陶学生，提升学生的思想境界，坚持多措并举以及教无定法。

一步一个脚印地引导学生，保障学生能够逐步形成正确的人生三观。

一、“思政进课堂”在小学音乐课中的实施必要性小学生涉世未浅，可塑性比较强，外界环境对学生的影响比较明显。

教师需要了解学生的身心发展特征，扮演好组织者和塑造者的角色，着眼于时代发展的进程积极引导学生自主探索。

小学音乐是非常典型的艺术课程，以提升学生的英语核心素养为目标，培养学生良好的审美感知能力。

在科学技术快速发展的今天，学生接触音乐知识的机会和渠道越来越丰富，有的学生自制力偏弱，是非判断能力不够理想，还未形成良好的学习行为习惯，因此会受到负面思想的干扰以及侵蚀。

为了促进学生的健康成长及发展，教师需要有效融合小学音乐与思政教育，充分凸显思政教育的针对性和有效性，抓住思政教育的主渠道，发挥课堂教学的主阵地作用。

紧跟时代发展的进程，灵活调整教学思路，找准渗透思政元素的最佳途径，分步骤、有目的的提升学生的音乐素养。

幼儿园如何开展有效的音乐教学活动【摘要】音乐教育在幼儿园中扮演着至关重要的角色，不仅可以促进幼儿的发展，还可以激发他们的音乐潜能。

为了开展有效的音乐教学活动，幼儿园可以设计丰富多彩的音乐课程，注重培养幼儿的音乐感知能力，利用各种乐器和声音启发幼儿的音乐兴趣，结合游戏和故事情节开展音乐教学，以及定期举办音乐表演和音乐会。

这些活动不仅可以提升幼儿的综合发展，还能够培养他们的音乐素养和审美能力。

幼儿园应该重视音乐教学，继续探索有效的教学方法，为幼儿的成长和发展提供更多音乐教育的机会。

通过这些努力，幼儿园可以为幼儿打开音乐的新世界，让他们在欢乐的音乐中快乐成长。

【关键词】音乐教育, 幼儿园, 音乐教学活动, 幼儿发展, 音乐感知能力, 乐器, 音乐兴趣, 游戏故事情节, 音乐表演, 音乐会, 综合发展, 教学方法.1. 引言1.1 音乐教育在幼儿园的重要性音乐教育在幼儿园中扮演着重要的角色，对幼儿的身心发展有着积极的影响。

音乐能够促进幼儿的感知和表达能力的发展。

通过唱歌、跳舞和演奏乐器等形式，幼儿可以锻炼自己的听觉和动作协调能力，培养他们的审美情趣和创造力。

音乐教育有助于幼儿的情感表达和社交能力的培养。

在音乐的陪伴下，幼儿可以表达自己的情感，学会倾听他人的声音，培养团队合作意识和互动能力。

音乐还能够激发幼儿的好奇心和想象力，帮助他们建立丰富多彩的感官体验，促进智力和情感的全面发展。

幼儿园应该重视音乐教育，为幼儿提供丰富多彩、富有启发性的音乐教学活动，助力他们健康快乐地成长。

1.2 音乐教学活动对幼儿发展的促进作用音乐教学活动对幼儿的发展具有重要的促进作用。

通过参与音乐教学活动，幼儿可以提高他们的审美能力和音乐表达能力，培养他们的音乐情感和音乐欣赏能力。

音乐教学活动还可以促进幼儿的语言表达能力和社交能力的发展，增强他们的团队合作意识和沟通能力。

参与音乐教学活动可以锻炼幼儿的听觉和视听协调能力，提高他们的注意力和记忆力。

幼儿园一日生活中音乐教育渗透价值及策略分析一、音乐是幼儿园中最为活跃的一种文化表现形式，其透过幼儿的话语、表演、声音语言和表情，促进了幼儿的全面发展和文化体验。

现代的幼儿园教育不仅仅要注重幼儿的体能和智力发展，还要注意他们的情感、性格和社交能力等方面，这都需要借助音乐的力量进行实现。

因此，音乐渗透价值及策略分析早已成为教育者与研究者们关注的热点话题。

本文旨在探讨幼儿园在一日生活中音乐教育渗透价值及策略分析，并给出具体的事例，以期引起更多人的关注。

二、音乐教育渗透价值1、促进幼儿身体协调发展音乐作为一种艺术，可以调节和促进幼儿的身体协调发展。

幼儿从小就能通过音乐感受到节奏和旋律，这有助于他们在日后的生活中更好地掌握身体运动的协调性和灵活性。

例如，在幼儿园中，老师会在幼儿的体育课程中添加一些有节奏的音乐，无论是跳绳还是踢球，都有助于幼儿更好的掌握身体协调性。

2、丰富幼儿情感体验音乐是一种情感表达的载体，它能够丰富幼儿的情感体验。

幼儿在音乐的熏陶下，可以感受到欢乐、悲伤、刺激等不同情感。

在幼儿园中，老师常常使用音乐来减轻幼儿的孤独感、克服困惑和害怕。

例如，在露营活动中，老师为幼儿演奏了一曲欢乐的歌曲，孩子们都感到很快乐和自信。

3、提升幼儿学习兴趣音乐可以提高幼儿的学习兴趣，促进他们的积极参与。

在幼儿园中，老师会在幼儿的学习中融入音乐元素，例如，在数学课上学习数数时，老师会让幼儿结合音乐的节奏进行数数，以此来提升幼儿的学习兴趣。

三、音乐教育渗透策略分析1、加强师生互动在幼儿园中，老师在教学中加强了与幼儿的互动，让幼儿走进音乐材料、体验音乐、欣赏音乐、参与音乐。

这种方式可以让幼儿更加沉浸在音乐的世界中，真正体验音乐的魅力。

2、融入丰富多彩的音乐元素在教学中，老师应该注重融入丰富多彩的音乐元素，激发幼儿的音乐兴趣。

例如，让幼儿进行基本的唱歌、舞蹈、打击乐器等活动。

3、量化评价在幼儿园中，老师常常使用量化的评价方式来评估幼儿的音乐教育水平。