2018-2019学年高中人教版语文必修二学案：第3单元 单元导读 Word版含答案

美的发现学习抒情训练目标 1.善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。

2.了解抒情文字的特点和写法，学会抒情。

作文题呈现：山清水秀是令人向往的，令你神往的景致在哪里呢？请以自己的观感和思考，写一篇赞美某地景色的文章。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不少于800字。

佳作赏读你知西藏的天有多蓝西藏的天，天天都是蓝的。

(1)(1)直接入题，美丽的景色让人向往。

天天，天蓝，白天黑夜地“蓝”着地球之巅的人们。

(2)(2)简洁的语句，富含情感；“蓝”活用作动词，富有活力。

我头顶的蓝天，一直处于静止状态，它当然是无声的，一只鸟便可以划破它的宁静。

天，把心情蓝得很高，很畅，像天边的经幡，随着风的节奏而摇曳。

(3)(3)巧妙的比喻，将无以言说的喜悦形象化。

天天，天蓝，像一块蓝丝绒，把全部答案裹起来，让人们以各种姿势，在天底下猜测它为何蓝得让人生疑。

你常常会看到，有人满腹狐疑地盖上相机镜头，说：“我不相信天能蓝到这种地步。

”也有人一下飞机，抬头就会问：“西藏的天怎么这么的蓝呀？” (4)(4)用问句的形式将对这种蓝的美、美的蓝的热爱之情充分地表达出来。

我说：“当然是因为你的远道而来，你一定会爱上它，对吗？”“但是你必须回答我，它怎么如此的蓝？”是呀，天之蓝总得有个答案吧。

我习惯地将两手放入衣袋，望着湛蓝湛蓝的天，紧张地思虑，让腾起风暴的脑海筛选一个精确的解答，一时感觉满眼全是正确答案。

一会儿，一切又恢复了静止。

抬头望天，天还是那么蓝，丝毫没有哪怕微乎其微的变化。

面对无限的蓝，瞬间想好的答案又全部消失了。

(5)(5)寓情于景。

得意而忘言，情感在心间。

多数时候，我们会刻意去找寻一个完美的答案，以便对自己和对方的疑问做个解释。

可实在是困难。

初来西藏的人时常会为诸如天为什么那么蓝等问题冥思苦想而导致大脑缺氧，反不能轻松享受天然风光的美丽。

所以你不必过分去深究太多的问题，在你抵达之前，西藏的天就这么蓝，在你离开之后，它还将依然蓝下去。

需要补充的材料/题型：“序”是一种文体，分为两类：一是赠序，有临别赠言的性质，多为劝勉之辞，如明代宋濂的《送东阳马生序》；一是书序，即写在著作或诗文前的说明性文字。

古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一个作序，《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名篇，其思想和辞藻都是很有代表性的，从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想修养、精神状态和文学造诣。

序、跋的体裁，有的近似论说文，有的近似记叙文，后代还有的很像是抒情散文。

它是附着在正文前对正文进行介绍、评价和陈述写作宗旨或记读后感的文章。

序一般在前，跋一般在后。

两者虽然是一回事，但在语言上却略有不同。

因为跋或后序、题后之类，实际是对序的再补充，不像序那样详细丰富。

明亮如初，使原本扭曲浮躁的心灵恢复平静，使尘世的烦恼成为过眼云烟。

千年往事的兰亭盛会便是一次文人与山水结合的人生乐事，也是一次人格与精神境界的升华。

“书圣”王羲之从这次盛会中体悟到了什么呢？他想通过这篇序文传达出哪些人生感悟呢？让我们一起走进书法艺术与文学艺术珠联璧合、堪称绝世之作的《兰亭集序》。

学习目标：1、了解作者及《兰亭集序》在书法史和文学史上的地位。

2、梳理并记住重点实词、虚词、文言句式等文言知识点，3、感受作者对生死问题的哲理思辨和对生命意义、价值的思考，体会作者珍惜时间、眷恋生活的情感。

指导诵读：1、放录音范读，要求学生注意文章的语气、节奏和一些字的读音；2、挑两名学生进行朗读，再次对部分生字词进行正音。

3、齐读本篇文章，体会作者所蕴含的思想感情。

生字词：癸(guǐ)丑修楔(xì) 流觞(shāng) 游目骋(chěng)怀趣(qū)舍万殊齐彭殇（shāng）通假字：悟言一室之内：“悟”通“唔”，面对面趣舍万殊：“趣”通“取”，趋向古今异义词：群贤毕至，少长咸集（古义：全，都今义：有盐味）引以为流觞曲水（古义：把……作为今义：认为）列坐其次（古义：溪水的旁边今义：第二）或取诸怀抱（古义：胸怀抱负今义：怀里抱着，也指身体的部位，胸部）等词类活用1、映带左右（名词做动词，环绕）2、群贤毕至（形容词做名词，贤士）3、引以为流觞曲水（动词的使动用法，使……流）等二、相关知识链接1、作者：王羲之(303--361)，字逸少，琅邪临沂人(今属山东)。

兰亭集序学习目标：1、了解序文句法上骈散结合，以散为主的特色。

2、了解兰亭宴会的起因、经过认识作者感情由乐转悲的原因以及作者的人生情趣。

3、掌握重要实词“修、期、致、次〞等。

4、背诵全文。

学习重点：1、了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。

2、背诵全文。

学习难点：1.认识作者深沉感慨中所蕴含的积极情绪。

2.对文中多义词具体义项确实定，学习时数：2课时第一课时学习目标：1、了解作品的写作背景，掌握作者及其相关文学常识。

2、培养学生研读理解文言的能力。

3、在理解第一自然段的根底上，体会作者透露出来的情感。

一、独立自学(A级)〔一〕课题与作者1、作者作品：王羲之：王羲之出身于一个书法世家的门庭，他的伯父王翼、王导；堂兄弟王恬、王洽等都是当时的书法名手。

他的儿子王献之后来也成了书法名手。

王羲之〔３２１～３７９年，或３０３～３６１年〕，字逸少，号澹斋，原籍琅琊临沂〔今属山东〕，后迁居山阴〔今浙江绍兴〕，官至右军将军，会稽内史，人称“王右军〞。

是东晋著名书法家，有“书圣〞之称。

其书法作品?兰亭序?被誉为“天下第一行书〞。

他爱鹅，从鹅的形态中悟出笔的走势。

王羲之的书法作品很丰富，除?兰亭集序?外，著名的尚有?官奴帖?、?十七帖?、?二谢帖?、?奉桔帖?、?姨母帖?、?快雪时晴帖?、?乐毅论?、?黄庭经?等。

其书法主要特点是平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，后人评曰：“飘假设游云，矫假设惊蛇……〞2、?兰亭序?由来：东晋永和九年〔３５３年〕三月三日，王羲之邀请当时社会名士谢安、孙绰等４１人在会稽郡山阴县的兰亭集会，他们引酒赋诗，将所写的诗结成诗集，王羲之当场为诗集书写一篇序言，即本文?兰亭集序?。

文体“序〞：序，也叫“叙〞或“引〞，是说明作品的写作目的或作者情况，也有对作品的评论和相关问题的阐发。

序一般写在作品前面，列在后面的称“后序〞或“跋〞。

其作用在于推荐介绍某人著作或某一材料，说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同书本有关的事情，帮助读者更好地去阅读或理解。

思致，《兰亭集序》、《赤壁赋》、《游褒禅山记》和
《岳阳楼记》等。
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第三单元 古典馨香
2. 序 -- 文体格式的表达形式多样化，写
景、叙事、议论、抒情、说明兼而有之。
①贈序：临别赠言，劝勉之辞；明代宋
濂《送东阳马生序》。 ②书序：著作或诗文前的说明文字，有 自序和他序；欧阳修《伶官传序》，王羲 之《兰亭集序》。
赋》和《别赋》、杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋
声赋》、苏轼的《前赤壁赋》等。
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第三单元 古典馨香
【明确】 《兰亭集序》表达了王羲之豁达的生死观， 批判了当时士大夫阶层崇尚虚无的思想倾向。 《赤壁赋》表现了苏轼不汲汲于个人得失， 人生当融于自然的生命观点。
《游褒禅山记》表达了王安石对成功的三个
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3.赋
原本是文学表现手法，《诗经》“六义”之一，汉 代形成特定的文体，兼有诗歌和散文的特点。 从楚辞开始，它经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、 文赋几个阶段。文赋至宋欧阳修《秋声赋》定型，司马 相如、杨雄、班固、张衡被誉为“汉赋四大家”。 著名的赋有：司马相如的《上林赋》、江淹的《恨
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三、画解文意
《兰》不仅是书法名作，更是王羲之所生活的时代 士大夫阶层对人生意义的探索。东晋穆帝永和九年 (353) 的三月三日，王羲之与当时的名士孙绰、谢安等 四 十 一 人 ， 集 会 于 会 稽 郡
山阴兰亭。他们一起流觞 饮酒，感兴赋诗，畅叙幽 情 。 事 后 ， 全 部 诗 歌 集 合
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第三单元 古典馨香
必修二第 三 单 元
古典馨香
正源学校胡海清
2018.02.27