大备课单元说课稿

单元集体备课（说课稿）四年级上册数学青岛版一、课程目标本课旨在通过“认识重量” 这一主题，让学生掌握比较重量的方法，学会简单的比较大小，培养学生的观察力和思考能力，提高他们的数学运算能力。

二、教学重点和难点教学重点：1.让学生掌握更加深入的比较大小的方法；2.培养学生观察、分析问题的能力。

教学难点：1.让学生掌握不同材料的重量比较；2.培养学生归纳分类的能力。

三、教学过程1. 导入通过让学生举起手中的物品，让他们感受到物品的重量，从而引出本课主题“认识重量”。

2. 提出问题老师拿出两个相同材质的物品比较重量，引出问题：如何判断哪个更重？接着，老师拿出不同材料的物品，提问学生：如果两个物品是不同材质的，它们比较重量怎么办？3. 观察与实验老师给学生分发一些物品，让学生按照不同的方法进行重量的比较，并让学生自行设计实验，观察不同材料的物品之间的重量比较。

4. 比较大小的方法通过观察和实验，让学生总结出比较大小的方法，并在讨论中引出用数字表示物品重量的概念。

教师可生动形象地讲解厘米和克的概念及如何通过数量的转换来进行比较。

5. 练习巩固让学生通过图表、游戏等方式进行练习巩固，并引导学生将学到的知识应用到日常生活中去，如购物时判断物品的重量大小等。

6. 总结通过课堂回顾，让学生自行总结本节课学到的重点内容，巩固知识点。

四、课堂评价通过课堂练习、小组讨论与个人表现等方面综合评价学生的学习情况，以及考核学生是否达到本节课的教学目标。

五、板书设计•认识重量•如何判断哪个更重？•数字表示物品重量的概念•比较大小的方法六、课后作业1.完成课堂任务并对本节课进行总结；2.家长指导下，观察测量家中物品的重量；3.带来一件比较重的物品，与家人进行讨论和比较。

七、教学反思本节课通过使用实验与观察的方式来帮助学生掌握了更加深入的比较大小的方法，同时也提高了学生的思考和观察能力。

但在今后的集体备课中，我们还可以多探索一些与实际生活内容的结合，让学生能够更好地将所学知识应用于实际中。

单元教学初探单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“民间故事,口耳相传的经典,老百姓智慧的结晶”这个主题编排.主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成.目的是让同学们感受民间故事的魅力,能够创造性地复述民间故事；提取主要信息,编写故事.2.本单元重点：（1）了解故事的主要情节.本单元的三篇文章都是民间传说,都是通过具体的故事情节来体现人物特点的.如《猎人海力布》一文中,通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质.《牛郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程,表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望.《牛郎织女（二）》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事,体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢.（2）了解课文内容,创造性地复述故事.我们在了解故事情节的基础上,可以进行创造性地复述.我们可以换一种人称,可以对故事情节进行“添油加醋”,为故事增加合理的情节,还可以大胆想象,续编故事.《猎人海力布》创新教案教学目标：1.学习浏览课文,默读课文有一定的速度,边读边想,能创造性地复述故事,想象故事的情境.2.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育,对故事中的人和事有自己的体会.对民间文学产生兴趣,热爱民间文学.教学重点、难点：学习浏览课文的方法,练习有一定速度地默读课文；边读边想,创造性地复述故事.教学准备：多媒体课件.教学过程：一、导入同学们,我们都喜欢听故事,今天老师就给你们讲一个故事.（板书：猎人海力布.）师：我们一起齐读课题,思考：从题目中,你知道了什么？师引导：这是一篇写人的文章.这个人的身份是：猎人.师：这个叫海力布的猎人是个怎样的人呢？我们去文中看看吧.二、重温课文,预习检查1.组长组织组员分自然段朗读课文,要求读正确、流利.2.整理读不准的词条及读文时产生的困惑.3.交流文章主要内容,理清文章结构.三、研读课文1.小组合作学习.合作提示：（1）独立默读课文,边读边画,是从哪看出海力布的优秀品质的,并标注自己的体会.（2）小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的,试着有感情地朗读.合作方式：先独立读文,然后组内交流.2.根据问题,交流学习所得.（1）在文中找出对海力布和小白蛇的语言描写,说一说,从中可以看出海力布是个怎样的人？（板书：善良、为他人着想.）（2）详细阅读海力布跟乡亲们说的话,说一说,从中可以看出他是个怎样的人？（板书：舍己为人）四、复述这篇文章故事性很强,我们要把故事讲给别人听,就需要我们进行创造性地复述.怎样进行创造性地复述呢？请同学们想一想.生讨论,并表达自己的感想.师总结：同学们说得很好.创造性复述就是根据原文内容的主要情节,展开合理的想象,扩充原文的情节.下面请同学们进行创造性复述.指名复述,并让学生们进行评价.五、总结检测作者抓住人物语言、动作、心理将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵活现,那你又有多少收获呢？六、布置作业.读课文,想一想,当乡亲们逃离洪水灾难后,他们会首先想到什么？互相会说些什么？七、板书设计.备课素材备课素材【教材分析】这是一个动人的民间故事,讲的是猎人海力布救了龙王的女儿,得到一块宝石,拥有了听懂动物语言的能力,他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们,乡亲们得救了,而他却变成了一块僵硬的石头.故事赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质.故事情节曲折生动,引人入胜.本文充分体现出民间故事情节完整、曲折、生动的特点,并带有神话色彩.它运用多种描写手法,使人物形象鲜明突出.【与文章相关的资料介绍】民间故事：民间文学中的重要门类之一,是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系,题材广泛而又充满幻想的叙事体故事.民间故事从生活本身出发,但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内,它们往往包含着自然的、异想天开的成分.课后作业基础积累大巩固1.看到他把老人fú qǐ（）来,我羞愧极了,很hòu huǐ（）没能及时帮老人一把.2.他在国旗面前fā shì（）,一定要维护国旗的尊严,维护国家的尊严.3.妈妈告诉我,shuō huǎng（）可不是好孩子.二、按要求仿写词语.千真万确（带数字）_____________ ______________世世代代（AABB） _____________ ______________三、按要求完成句子.1.只要．．嘴里含着那颗宝石,就．能听懂各种动物说的话.（用加点的关联词造句）___________________________________________________________ 2.咱们在这山下住了好几代啦,老老小小这么多人,搬家可不容易呀！（改为反问句）___________________________________________________________ 阅读能力大提升四、根据课文内容填空.这篇课文介绍了主人公__________,救________,得_________,劝________,最后变成_________的故事,从中,我们可以看出海力布是个_____________________的人.五、重点段落品析.海力布知道着急也没有用,不把为什么要搬家说清楚,大家是不会相信的.再一迟延,灾难就要夺去乡亲们的生命.要救乡亲们,只有牺牲自己.他想到这里,就镇定地对大家说：“今天晚上,这里的大山要崩塌,洪水要淹没大地.你们看,鸟都飞走了.”接着,他就把怎么得到宝石,怎么听见一群鸟商量避难,以及为什么不能把听来的消息告诉别人,都原原本本照实说了.海力布刚说完,就变成了一块僵硬的石头.1.根据要求写词语.迟延近义词（）镇定反义词（）2.选择并填空.选文采用了（）描写,可以看出海力布是个____________ _________的人.A动作 B语言、心理3.想象一下,海力布变成石头后,人们会怎么说？怎么做？______________________________________________________________________________________________________________________思维创新大拓展六、用简单的语言介绍一个你所熟悉的民间故事.______________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案：一、1.扶起后悔 2.发誓 3.说谎二、千奇百怪一清二白前前后后老老实实三、1.只要你用心,就能很好地完成任务.2. 咱们在这山下住了好几代啦,老老小小这么多人,搬家怎么是容易的事呢？四、海力布白蛇宝石乡亲们离开石头善良、舍己为人五、1.推迟慌张2.B 善良舍己为人3.示例：人们非常后悔,热泪盈眶,他们扑向石头,叫着海力布的名字,久久不肯离开.六、示例：我熟悉的民间故事是《牛郎织女》,织女为了幸福偷偷下界和牛郎结婚,他们生活得很幸福,可是王母娘娘知道后,把织女带回天庭,并关起来.牛郎带着孩子追了上来,王母娘娘就画了一条银河阻止他们相聚.最后,每年的农历七月初七,喜鹊们会搭鹊桥让牛郎织女相会.《猎人海力布》说课稿一、教材分析《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章.这是一则民间故事,课文先写海力布平时热心助人,然后写他救了龙王的女儿,龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石,最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌,洪水将要淹没村庄的消息,为了挽救乡亲们的生命,他不惜牺牲自己,说出真相,最后写人们得救了,海力布却变成了一块石头.二、学情分析高年级的学生已有了一定的自学能力,能通过预习,了解文章大意,但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测,在检测过程中进一步提升学生的自学能力.学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标,在教师的引导下,学生要借助语言训练,初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力,继而有感情地朗读课文.学会简要复述是本单元的重点训练目标.通过前几篇课文的学习,学生已了解了一些复述的方法.但学生在复述课文时往往抓不住重点,复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰,语言不简洁.在教学过程中教师要注意铺设“台阶”,更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文.三、说教学目标根据对这篇课文的理解,我制定了以下教学目标：1.会认“牺”4等个生字,会写“酬、珍”等11个生字.正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语.2.在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,能复述故事.3.抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质.以上三个目标,体现由词到句,由句到篇层层推进的关系,在词中反映句的作用,借句理解词,借词说句,由句成篇.三个目标相互联系,形成一个整体.在教学过程中体现三维目标的有机融合.四、说教学过程我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点,设计了这堂课.整个课堂,分为四个板块.主要用以下三种方法来展开教学.⒈以问题引导,语言表达为外显标志,训练学生思维能力.学生思维能力形成的过程,是学生不断思考,教师不断引导、修正、完善的过程.我通过设置“课文写了海力布的哪几件事？这个故事的起因、经过、结果是什么？海力布是个怎样的人？”运用问题引导学生从整体感知文本.⒉抓关键词句,体会人物品质,走进人物心灵.教学中,我引导学生通过理解重点词语和句子的意思的方法,来达到对人物形象的理解.3.以读为主线,让学生在读中体验情感,积累语言.朗读不仅能帮助学生了解文章内容,而且能帮助学生深刻体会语言背后的情感.教学中,我重视引导学生采用不同方式的读,品味文本语言,如：通过初读课文,了解课文大意；通过精读课文,了解人物形象.总之,通过不同形式的阅读, 提高学生阅读能力.4.引导学生进行创造性复述.在复述的时候,我们首先要把握故事的主要情节,并在此基础之上,加上自己适当的想象和联想,再复述出来.这样复述的内容更加丰富,更吸引人.同时也能让学生加深对课文的理解.五、说板书设计.体现文章的内容,加深学生的印象.六、说教学效果.由于在这篇文章的教学中,我采用了以学生自学为主的教学方式以及通过抓重点句子和重点词语的方法来分析人物形象的方法,因此,学生很快把握住了课文主要内容,了解了主人公的人物形象.教学收到了良好的效果.《牛郎织女（一）》创新教案教学目标：1.研读文本,走进人物的内心,体会人物的性格特点.2.体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求.3.搜集资料,了解牛郎织女的相关内容.一、激趣导入.漫漫银河中,有这样两颗星星,一颗是牵牛星,一颗是织女星,他们的传说是那样令人心动.今天这节课,我们就用民间故事的方式走近他们二位.二、检查预习.检查预习效果：1.解决本课生字词.2.搜集资料,了解牛郎织女的相关内容.3.说一说你读完文章后的疑问.三、初读课文.小组活动出示：1.这篇课文讲了______和______的故事？他们是怎样的人？2.读了这个故事,你有什么感受？学生汇报交流结果.四、精读课文.1.理清人物关系：我们先借助题目看看,文章的主要人物是谁？（板书：牛郎织女）除了这两个人物外,还有哪些人对情节的发展影响很大？感受人物形象.板书：牛郎：勤劳善良哥嫂：铁石心肠老牛：知恩图报织女：美丽善良2.体会织女之“决”出示：“织女见牛郎心眼好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子.”（“决心”变红）一个高贵的仙女要嫁给一个贫困潦倒的牛郎,是需要一定勇气的呀.姐妹们,好好劝劝织女吧！（练习说话）五、关于民间故事.1.简介其他三部民间爱情故事《白蛇传》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》2.体会民间故事的特点.民间故事就是要表达人与人之间、人与万物之间,追求和谐生活与美满感情的决心,歌颂人类对美好生活的向往.六、拓展延伸作为高年级同学,我们可以做一些课外延伸.选择一：课后可以看看我国四大民间传说：《牛郎织女》《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》.选择二：试着去创编你心中的《牛郎织女》.备课素材备课素材【教材分析】这是我国著名的四大民间故事之一.故事讲了牛郎织女的爱情故事.牛郎是个心地善良、勤劳的人,织女是个向往自由的人.他们通过老牛结识并相知相爱.这个故事表达了人们对美好、幸福生活的向往和追求.牛郎星：又叫“牵牛星”或“大将军”,排名全天第十二的明亮恒星,白色.在星空观测中,它是夏季大三角中的一角.它和天鹰座β、γ星的连线正指向织女星.牛郎织女是很古老的中国神话故事,也来源于两个星辰.牛郎星是属天鹰星座,织女星是属天琴星座.织女星：是天琴座中最明亮的恒星,在夜空中排名第五,是北半球第二明亮的恒星,仅次于大角星.它与大角星及天狼星一样,是非常靠近地球的恒星,距离地球只有25.3光年；它也是太阳附近最明亮的恒星之一.在中国古代的“牛郎织女”神话中,织女为天帝孙女,故亦称天孙.中国四大民间传说是：《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》.《孟姜女哭长城》：秦朝时候,善良美丽的女子嫁给了范喜良.结婚当天,范喜良被抓去修长城.孟姜女千里寻夫,结果被告知范喜良已经死了.孟姜女悲痛万分,心酸大哭,结果一段长城被哭倒,孟姜女终于看到了丈夫,不过他已经被残暴的秦始皇害死了.《梁山伯与祝英台》：聪明美丽的祝英台化装成男子去书院读书,结识了志同道合的梁山伯.当梁山伯去祝英台家拜访时发现祝英台是女孩,打算求亲,结果祝英台父母不同意,硬是要她嫁给有钱人家的公子.梁山伯万念俱灰,一病而亡.祝英台的花轿经过梁山伯的坟墓时,坟墓裂开了口子,祝英台跳入坟墓,坟墓合上了.这时候一对蝴蝶从坟头飞出,在阳光下翩翩起舞.《白蛇传》：一条白蛇和一条青蛇化为人形在西湖游览,忽然遇到大雨,许仙把自己的伞借给了白蛇,并互相产生爱慕之心,最终结为夫妇.后来许仙去金山寺上香,法海老和尚对许仙说白娘子是妖怪.最终白蛇和法海在金山寺大战一场,结果白蛇被收进法海的金钵中,压入雷峰塔.小青逃走后苦练本事,最终打败法海,将他逼入螃蟹腹中,救出白娘子.从此许仙和白娘子以及他们的孩子幸福地生活在了一起.课后作业基础积累大巩固1.他和哥哥sǎo zi（）坐在同yí liàng（）车里,又说又笑,高兴极了.2.我们这yí bèi（）的人里,出现了很多有志之士.3.这个hǎn jiàn（）盛况,吸引了很多人.二、选词填空.劳累劳作1.他（）一天很（）,所以吃完饭就赶紧休息了.亲热亲切2.她（）地抱住老师,感谢老师这么多年来的（）教导.三、按要求完成句子.1.牛好像全了解,虽然．．眉开眼笑的,他也就满意了.（用加．．没说话,可是点的词语造句）_________________________________________________________ 2.他想哥哥嫂子既然这样对待他,他又何必恋恋不舍呢？（改为陈述句）___________________________________________________________ 阅读能力大提升四、根据课文内容填空.这篇文章介绍了_______和_______的故事,表达了古代劳动人民对___________和__________的向往和追求.五、重点段落品析.牛郎照看那头牛挺周到.一来是牛跟它亲密；二来呢,他想,牛那么勤勤恳恳地干活,不好好照看它,怎么对得起他呢？他总是挑很好的草地,让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草,筛得一点儿土也没有.牛渴了,他就牵着它到小溪的上游,让它喝干净的水.夏天天气热,就在树林里休息；冬天天气冷,就在山坡上晒太阳.他把牛身上刷得干干净净,不沾一点儿草叶、土粒.夏天,一把蒲扇不离手,把成群乱转的牛虻都赶跑了.牛棚也打扫得干干净净.在干干净净的地方住,牛舒服,自己也舒服.1.写出下列词语的反义词.亲密——（）干净——（）2.对文中画线句子理解正确的一项是（）A中心句,总领全段. B过渡句,承上启下.3.从选文中,我们可以看出牛郎是个__________________的人.思维创新大拓展六、如果你是那头老牛,受到牛郎这样细心的照顾,你会说些什么？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 参考答案：一、1.嫂子一辆 2.一辈 3.罕见二、1.劳作劳累 2.亲热亲切三、1.他虽然没有说什么,可是眼神出卖了他.2.他想哥哥嫂子既然这样对待他,他不必恋恋不舍.四、牛郎织女幸福自由五、1.疏远肮脏2.A3.勤劳、善良六、牛郎,感谢你对我这么细心的照顾,你的勤劳、善良让我感动.《牛郎织女（一）》说课稿一、说教材.《牛郎织女》是我国四大民间故事之一.本文故事性强,语言朴素、简洁、清新自然,读来朗朗上口.二、说目标.根据课文特点,我制定以下具体目标：1.会认“恳、筛”等9个生字,会写“爹、嫂”等14个生字,会写“嫂子、床铺、照看”等词语.2.默读课文,把握课文内容,能复述故事.3.理解课文内容,体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心,懂得只有劳动才能创造幸福生活的道理.三、说教学重、难点.人物和情节是故事的主要组成部分,故事总是用来讲的,因此确定教学重点为：掌握主要情节,把握人物形象；学会情境表达.限于学生的生活阅历和时代背景,因此确定教学难点为：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往.四、说教法、学法.“整体阅读,以语言训练为主“是我上这节课的指导思想,在处理教材时,让学生谈对人物喜欢与否,角度开放,学生也敢于发言.同时,进行将想法转换成文字的训练,设置问题,讨论人物形象代表的意义,用情境表达延伸想象空间.在自主学习的基础上,利用小组合作最大限度的解决生字词,培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识；在畅谈感受和情境表达中培养学生的口头表达能力,养成及时记录的书写习惯.五、说教学过程.为了激发学生兴趣,我采用牵牛星和织女星的故事导入课文,引起学生兴趣.在教学过程中,我注重对课文整体把握.我首先通过各种形式的阅读,让学生把握课文内容,并在此基础上复述课文.在人物形象的把握上,我引导学生抓住人物的言行,让学生明确人物的性格特点.我还利用拓展的环节,把学生的视角引向课外,扩大学生的视野. 板书设计牛郎：勤劳善良织女：善良,向往自由板书设计虽然简单,但是总括了人物形象,让学生对人物的理解更深了.六、教学效果预设.这篇文章语言通俗易懂,人物形象鲜明生动.我让学生在把握课文内容的同时,通过重点词句理解人物特点,以期收到良好效果.括故事主要内容王母——织女的外祖母老牛——牛郎的亲密伙伴牛郎、织女----亲密爱人板书：牵手——分离——相会三、感受人物形象（课件出示5）1.牵手（1）自读课文第1自然段,思考牛郎织女过着怎样的幸福生活,品析织女的人物形象.交流：生总结：他们生活幸福,美满.板书：织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离,那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟,让一切变成可能.到这里,你是不是想对这两人说点什么？（课件出示6）（赞叹、钦佩、祝福）（2）阅读第2自然段,说说这段的作用.生交流、汇报：这段描写了老牛的去世,为后文牛郎披上牛皮个环节,培养学生根据具体情节和人物的描写,感受人物形象,同时提高学生阅读能力.】【设计意图：设置“质疑,深化”这个环节,能让学生们感受神话传说的魅力,感受人们对幸福、自由生活的向往和追求,从而让他们明白,即使是神话传上天追赶织女做铺垫.（课件出示7）2.分离自读课文3、4自然段,也可以联系上下文,感受王母形象.（课件出示8）生总结,交流：板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道,大好姻缘就这么被硬生生地拆开了.反过来想想,牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果,可以被击垮、屈服,也可以开出绚丽的花朵.但我们面对这么凶恶的王母,真的很气愤.读课文,说说此时想说点什么？（课件出示7）（对王母的气愤,对牛郎织女的同情、祝福）3.相会阅读5—8自然段,思考：牛郎织女被天河隔开,是什么原因让他们每年七夕见面？（课件出示9）生读课文,总结,并回答.虽然牛郎织女被天河隔开,虽然织女受到了严厉的惩罚,但是织女不死心,进行了抗争,就连喜鹊说,也应该基于现实.】也被他们感动.综合这些原因,牛郎织女每年七夕会见面.还好,喜鹊知道了他们的渴望,前来帮忙.七夕佳节,是中国情人节,你是不是觉得这比2月14日的西方情人节更浪漫？四、质疑,深化1.质疑：为什么牛郎披着牛皮能上天,可是却过不去天河？（课件出示10）2.出示“神话定义”.（群众集体口头创作,情节曲折动人,歌颂了人与人、人与物之间美好的感情,表达着人们对美好生活的向往.）对照定义说说看法.（不合情理之处不必深究,因为那是群众集体口头创作的；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求,因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由.）3.为什么要设计王母这个人物？（课件出示11）（黑暗势力,封建社会的现实；反衬织女的勇敢,这段爱情的可贵.）4.为什么牛郎织女最后不在一起？斗争不过,只能表达渴望.备课素材备课素材【与文章相关的资料介绍】王母：另称九灵太妙龟山金母、太灵九光龟台金母、瑶池金母、西王母、金母、王母、西姥等,是古代中国神话传说中掌管不死药、罚恶、预警灾害的长生女神.七夕：七夕节,为每年农历七月初七,又名乞巧节、七巧节、双七、香日、星期、兰夜、女儿节或七姐诞等.在古代,七夕和“牛郎织女传说”关系密切,它是以女性为主体的综合性节日.在这一日,女子会访闺中密友、祭拜织女、切磋女红、乞巧祈福.“七夕节”是世界上最早的爱情节日,七夕夜晚坐看牵牛织女星,是民间的传统习俗,世间无数的有情男女都会在这个晚上,对着星空祈祷自己的姻缘美满.它是一个以牛郎织女的民间传说为载体,以爱情为主题,以女人为主角的节日.课后作业基础积累大巩固一、下列字音、字形完全正确的一项是（）.A依偎（wēi）衰（suāi）弱 B泰（dài）国珊（sān）瑚C竹筐（kuāng）拗（niù）不过二、写出下列加点词语的近义词.1.她尤其恨织女,竟敢留在人间不回来,简直是有意败坏她的门风,损害．．她的尊严.（）2.日久天长,王母娘娘也拗不过她,就允许．．她到每年的农历七月七日跟牛郎会一次面.（）三、用加点的词语造句.天上虽然．．人间的生活.．．富丽堂皇,可是．．没有自由,她不喜欢.她喜欢_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________。

大单元说课活动方案一、活动背景与目标随着教育教学改革的深入推进，大单元教学已成为提升教学质量、培养学生核心素养的重要途径。

为进一步推动大单元教学的实施，提高教师的专业素养和教学能力，特举办本次大单元说课活动。

本次活动旨在通过说课的形式，引导教师深入理解大单元教学的理念和方法，促进教师之间的交流与合作，共同提升教学质量。

二、活动对象与分组本次活动面向全体教师，鼓励各年级、各学科教师积极参与。

根据学科和年级特点，将教师分为若干小组，每组选出一位代表进行说课。

三、活动内容与要求1.说课内容：以某个大单元为主题，围绕单元目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学过程、教学评价等方面进行说课。

说课内容应体现大单元教学的整体性和系统性，突出教学重点和难点，注重培养学生的核心素养和综合能力。

2.说课形式：采用PPT辅助说课，结合案例分析、课堂实录等方式，展示说课内容。

说课过程中，教师应注重语言表达的准确性和生动性，能够清晰地阐述教学思路和教学方法。

3.说课时间：每组说课时间不超过20分钟，要求在规定时间内完整呈现说课内容。

四、活动流程与安排1.活动准备：各小组提前进行说课内容的准备，制作PPT等辅助材料。

活动组织者负责安排场地、设备等事项。

2.说课展示：各小组代表依次进行说课展示，其他教师认真聆听、记录。

说课结束后，组织者可邀请部分教师进行点评和提问，促进交流与学习。

3.总结反思：活动结束后，组织者对本次活动进行总结，提炼出优秀的说课案例和经验教训。

同时，鼓励教师将说课成果转化为实际教学行动，不断优化大单元教学设计。

五、评价标准与奖励1.评价标准：本次说课活动将从说课内容的系统性、教学方法的创新性、教学资源的丰富性、教学过程的逻辑性、教学评价的科学性等方面进行评价。

同时，注重教师的语言表达能力和课堂掌控能力。

2.奖励措施：根据评价结果，评选出优秀说课教师和优秀说课小组，并给予一定的奖励和表彰。

同时，将优秀说课案例进行汇编和推广，供其他教师参考和学习。

外研版九年级上册英语Module2集体备课单元整体说课稿一. 教材分析外研版九年级上册英语Module2的主题是“Our School”，主要介绍学校的基本情况，包括学校的历史、设施、课程设置、课外活动等。

本模块的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于学校的基本情况也有了一定的了解。

但部分学生在英语表达方面还存在困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。

此外，学生对于学校的热爱和自豪感需要通过教学活动得到加强。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本模块核心词汇和句型，运用所学知识介绍学校的基本情况。

2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：培养学生对学校的热爱和自豪感，增强集体荣誉感。

四. 说教学重难点1.教学重点：本模块的核心词汇和句型，如history, facilities, course等。

2.教学难点：如何引导学生运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，分组合作，让学生在实践中学习、运用英语。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示学校图片，引导学生谈论学校的历史、设施等，为新课学习做好铺垫。

2.新课呈现：介绍学校的历史、设施、课程设置等，让学生听、说、读、写相结合，全面掌握知识点。

3.课堂实践：分组进行角色扮演，让学生模拟介绍学校，锻炼口语表达能力。

4.巩固练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。

5.情感教育：引导学生谈论对学校的热爱和自豪感，培养集体荣誉感。

七. 说板书设计板书设计需清晰、简洁，突出本节课的核心词汇和句型，方便学生理解和记忆。

八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力等。

2.练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率，了解掌握程度。

四年级上册集体备课第四单元说课稿主备人：曾玲13课《白鹅》教学设计学习目标：1、知识：学习生字新词；引导学生学会抓住重点词句了解白鹅高傲的特点。

2、方法：在阅读中体会作者抓住特点具体描写的方法，感受作者生动有趣的语言风格。

（根据语文学习的要求，本课语言的特点，我把它确定为教学重点）3、情感：体会作者对白鹅的喜爱之情。

（根据学生认知上的特点，我把它定为教学难点）教学过程：一、创设情境，点燃激情1、同学们，动物是我们的好朋友，把你们喜欢的小动物（图片）带来了吗？2、看来啊，同学们都很喜欢小动物。

我家也养了一只小狗，每次我出门，它就咬住我的裤腿不松口，我说你这讨厌的小东西，快走开，我一会儿就回来了。

同学们，我讨厌我家小狗吗？哦，明白了，你们真会听，听出我的言外之意，听出了我的话外之音，读书也应该这样。

3、著名漫画家丰子恺先生就养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅（课件）。

同学们注意这个鹅字，“我”在上，“鸟”在下，好像人骑在鸟身上，对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，已经被废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。

（板书：鹅）丰子恺先生不仅把它画下来，还专门为它写了一篇文章，今天我们就来学习，题目就是《白鹅》。

二、阅读质疑，自主体验1、板书课题，齐读课题。

2、读题质疑。

预设问题：(1) 这只白鹅有什么特点？(2) 作者是从几方面来写这一特点的？（3）是怎样具体描写这些特点的？三、合作质疑，互动体验1、桌友对读课文，互相纠正字音，边读边想：这只白鹅有什么特点？2、检查预习情况：（1）检查字词。

出示三组词语。

第一组是二字难读词语，第二组是带有多音字的词语，第三组是难读的四字词语。

（指名读，齐读）（2）生字词读得这么流利，看来同学们预习很认真。

不知解决问题的能力怎么样？好，谁找到了描写白鹅特点的一句话？（板书：高傲。

）3、学习第二自然段“承上启下”作用：①那么，这篇课文是从几方面来描写白鹅这一高傲的特点的？这是哪一自然段告诉我们的？（出示第二自然段）我们齐读第二自然段。

苏教版四年级数学上册第六单元《可能性》集体备课单元计划及说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第六单元《可能性》的内容主要包括事件的确定性和不确定性，以及如何通过实验来探究事件的可能性。

本单元通过具体的实例，让学生感受和理解事件的确定性和不确定性，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于事件的确定性和不确定性有一定的认识。

但是在实验操作和数据分析方面，还需要进一步的培养和提高。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生主动参与实验，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。

三. 说教学目标1.让学生理解和掌握事件的确定性和不确定性。

2.培养学生通过实验来探究事件可能性的能力。

3.培养学生运用数据来分析事件可能性的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握事件的确定性和不确定性，以及如何通过实验来探究事件的可能性。

2.教学难点：如何引导学生运用数据来分析事件的可能性。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法，以引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。

同时，我还将利用多媒体教学手段，如课件、视频等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣和学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，让学生感受事件的确定性和不确定性，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解事件的确定性和不确定性，以及如何通过实验来探究事件的可能性。

3.实验操作：引导学生进行实验操作，让学生亲身体验事件的确定性和不确定性。

4.数据分析：引导学生对实验数据进行分析，理解事件的可能性。

5.巩固练习：通过一些练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生的理解。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以设计一个，列出新课导入、实验操作、数据分析、巩固练习、课堂小结等环节，并在每个环节下面写上相应的内容。

大单元说课活动方案一、活动背景与目的随着教育改革的深入，大单元教学已成为当前教学改革的热点。

为了更好地推动大单元教学理念的实施，提升教师的教学设计能力，特举办本次大单元说课活动。

通过此次活动，旨在促进教师之间的交流与合作，共同探索大单元教学的有效方法，提高课堂教学质量。

二、活动对象全体小学教师及教研人员三、活动时间XXXX年XX月XX日四、活动内容1.说课内容：教师需选择一门学科的一个大单元进行说课，内容应包括单元目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学过程、教学评价等方面。

2.说课形式：采用现场说课的方式进行，每位教师说课时间不超过XX分钟。

说课过程中，教师应充分展示自己对大单元教学理念的理解和实践，突出教学重点和难点，展示教学设计和创新点。

3.互动环节：说课结束后，现场听众可以向说课教师提问或提出意见建议，促进教师之间的交流与互动。

五、活动流程1.活动准备：提前发布活动通知，明确说课要求和流程，组织教师进行备课和准备。

2.现场说课：按照活动安排，教师依次进行现场说课。

3.互动交流：说课结束后，进行现场互动交流环节，听众可以向说课教师提问或提出意见建议。

4.总结反馈：活动结束后，组织者对活动进行总结反馈，提炼优秀说课案例和经验，为今后的教学工作提供借鉴和参考。

六、评价标准本次说课活动将按照以下标准进行评价：1.目标明确：说课的大单元目标应清晰明确，符合课程标准和学生实际，具有可操作性和可达成性。

2.内容完整：说课内容应涵盖单元教学的各个方面，重点突出，条理清晰。

3.方法得当：说课教师应根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，注重启发式教学和探究式学习。

4.资源丰富：说课教师应充分利用各种教学资源，提高教学效果和学生的学习效率。

5.过程流畅：说课过程应流畅自然，语言表达清晰准确，能够吸引听众的注意力。

6.互动积极：说课教师应积极参与互动交流环节，回答听众提问，虚心接受意见建议。

七、活动意义本次大单元说课活动将为教师提供一个展示自己教学设计和创新能力的平台，促进教师之间的交流与合作，推动大单元教学理念的实施。

大单元说课稿敬爱的领导、亲爱的同事们：大家好！我是XX学校的XXX，今天我要向大家介绍我所设计的大单元教学计划。

本次教学计划的主题是《XXXXX》。

一、教学目标：1. 知识与能力目标：a. 熟练掌握本单元的核心知识点和重要词汇；b. 能够运用所学知识解决相关问题；c. 培养学生的观察和思考能力，培养其分析和解决问题的能力。

2. 过程与方法目标：a. 通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力；b. 培养学生的合作意识和团队合作能力；c. 引导学生进行实践操作，提高他们的动手能力。

3. 情感态度价值观目标：a. 培养学生的创新思维和探究精神；b. 培养学生的珍惜资源、保护环境的意识；c. 培养学生的合作意识和团队合作精神。

二、教学内容：本单元的教学内容主要包括：1. 知识点和概念的讲解；2. 相关实例的分析和讨论；3. 实践操作和实验探究。

三、教学过程：1. 导入环节：通过引入相关的生活场景或问题，激发学生的学习兴趣和思考欲望。

2. 知识讲解：通过多媒体展示、示意图等形式，对本单元的重点知识点进行讲解，并引导学生积极参与互动讨论。

3. 实践操作：安排学生进行实践操作活动，加深对知识的理解和应用能力的培养。

4. 总结归纳：帮助学生对所学知识进行总结和归纳，强化记忆效果。

5. 拓展延伸：为有能力的学生提供进一步拓展和延伸的学习机会，开展更高层次的学习活动。

四、教学评价：1. 通过布置作业、小测验等方式，及时了解学生对知识的掌握情况。

2. 通过观察和记录学生在实践操作和讨论中的表现，评价他们的合作精神和解决问题的能力。

以上是我设计的大单元教学计划，希望能够引起大家的兴趣和关注。

我相信通过这样的教学设计和实施，学生们将能够在知识、能力和态度等方面得到全面的发展。

谢谢大家！。

外研版九年级上册英语Module1集体备课单元整体说课稿一. 教材分析外研版九年级上册英语Module1主要包括三个部分：话题引入、语言知识和语言技能。

话题引入部分通过一个关于学校生活的短篇故事，引发学生对学校生活的好奇心和兴趣。

语言知识部分主要涉及到一般过去时的被动语态和情态动词can的用法。

语言技能部分则通过听力、口语、阅读和写作等技能的训练，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一般现在时、一般过去时等时态，对被动语态和情态动词can的用法也有一定的了解。

但学生在语言技能方面，尤其是听力和写作方面，还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的被动语态和情态动词can的用法，理解并运用相关句型进行交流。

2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等技能的训练，提高英语运用能力。

3.情感目标：培养学生对学校生活的热爱，增强集体荣誉感。

四. 说教学重难点1.教学重点：一般过去时的被动语态和情态动词can的用法。

2.教学难点：听力理解能力和写作能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的语言运用能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频和视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性。

六. 说教学过程1.课前准备：教师布置预习任务，学生预习课文内容，了解学校生活的相关词汇和短语。

2.课堂导入：教师通过展示学校生活的图片，引导学生谈论自己的学校生活，为新课学习做好铺垫。

3.知识讲解：教师讲解一般过去时的被动语态和情态动词can的用法，并通过示例句进行说明。

4.课堂活动：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话，培养口语表达能力。

大单元备课发言稿范文
各位老师，大家好：
今天我们要备课的大单元是关于人类生活的大单元。

在这个大单元中，我们要为学生打开一扇了解人类生活的大门，让他们能够更全面地了解人类的生活方式、社会组织、文化传承以及生存技能等方面的知识。

这个大单元将会涉及到人类的起源、迁徙、器具和火的利用，社会组织和文化传统等内容，这些内容将会帮助学生更好地了解人类的远古生活和社会发展的历程。

在备课的过程中，我们需要特别关注如何引起学生的兴趣，如何通过生动的教学方式让学生更好地理解课程内容。

我们可以通过展示图片、视频、模型等多种形式，引导学生进入不同的历史场景，让他们更加直观地感受到人类生活的发展历程。

同时，我们也要注重培养学生的分析和解决问题的能力，让他们通过学习这个大单元，逐渐形成对人类生存和社会发展的全面认识和理解。

总之，备课是为了让我们能够更好地教学，帮助学生更好地学习。

希望大家在备课的过程中，能够充分发挥自己的创造力，为学生带来一堂生动有趣的课程。

谢谢大家！。

外研版九年级上册英语Module4集体备课单元整体说课稿一. 教材分析外研版九年级上册英语Module 4的主题是“Films”，包含五个单元，分别是Unit 1、Unit 2、Unit 3、Unit 4和Unit 5。

本模块的主要目标是让学生掌握关于电影的相关词汇和表达方式，能够谈论自己喜欢的电影和电影明星，并能够描述电影的情节和角色。

通过学习本模块，学生能够提高自己的语言运用能力和交际能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但是，对于一些关于电影的专业词汇和表达方式，学生可能比较陌生。

此外，学生的阅读兴趣和爱好各不相同，对于电影的认知程度也有所不同。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，引导他们主动参与课堂活动。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握关于电影的基本词汇和表达方式，如actor、actress、director、comedy、drama等；能够正确运用这些词汇和表达方式进行口语交流和写作。

2.能力目标：通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语言运用能力和交际能力；培养学生独立思考、合作学习的能力。

3.情感目标：激发学生对电影的兴趣，培养他们积极向上的生活态度和审美观。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握关于电影的基本词汇和表达方式，能够正确运用这些词汇和表达方式进行口语交流和写作。

2.教学难点：引导学生运用所学知识，谈论自己喜欢的电影和电影明星，并能够描述电影的情节和角色。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、交际法、情境教学法等，让学生在实际语境中学习、运用英语。

2.教学手段：利用多媒体课件、电影片段、图片等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以一段电影片段或歌曲作为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入主题。

2.呈现：展示与电影相关的图片、海报等，引导学生用英语描述图片内容，从而引出本节课的主题。

部编版五年级下册语文第一单元单元备课及说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文第一单元的主题为“走进春天”，包含了《草原》、《荷花》、《火烧云》三篇课文。

这一单元旨在让学生感受春天的美好，体会大自然的神奇，激发他们对生活的热爱。

在教材内容上，课文文字优美，富有诗意，适合引导学生进行朗读和感悟。

同时，本单元的生字词较多，对于学生的词汇积累和运用提出了更高的要求。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读和理解能力，对于春天的概念也有了一定的认识。

但在朗读感悟、词汇积累和写作方面，学生之间的差异仍然较大。

因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的学习需求，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂活动。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会课文中春天的美好；能够积累并运用本单元的生字词。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱，对生活的热情；增强他们的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会春天的美好；积累并运用生字词。

2.教学难点：理解课文中的意境，体会作者的情感；在具体情境中运用生字词。

五. 说教学方法与手段本单元的教学采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，为学生创设生动的学习情境，让他们在感受春天的美好的同时，理解课文内容。

2.朗读感悟法：引导学生反复朗读课文，体会课文中春天的美好，理解作者的情感。

3.互动讨论法：在课堂上，教师引导学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，提高他们的语文素养。

4.写作练习法：结合课文内容，教师布置相关的写作任务，让学生运用所学知识进行创作。

六. 说教学过程1.课前导入：通过播放春天的音乐、展示春天的图片等手段，引导学生谈论对春天的印象，激发他们对本单元的学习兴趣。

2.课文学习：（1）学习课文《草原》：引导学生朗读课文，理解课文内容，体会草原的美丽；学习生字词，并进行运用。

大单元备课的视角下样本的数字特征的说课稿一、教材分析与学情分析★教材地位与作用本节是在已经学习了用图、表来组织样本数据，用样本的频率分布估计总体的分布情况下，进一步学习如何通过样本的频率分布直方图来估计总体的数字特征，从而使我们能从整体上更好地把握总体的规律，并初步体会、领悟“用数据说话”的统计思想方法。

★学情：本节课的学习者是普通班学生，他们的观察、猜测能力较强，但演绎推理、归纳、运用数学意识的思想比拟薄弱，思维的广阔性、紧密性、灵活性比拟欠缺，自主探究和合作学习能力也需要在课堂教学中进一步加强和引导。

二、教学目标★教学目标1.识与技能①能利用频率公布直方图估计总体的众数中位数，平均数；②结合实际，能选取恰当的样本数字特征，对问题作出合理判断制定解决问题的有效方法。

2.程与法在解决统计问题的过程中，进一步体会用样本估计总体的思想，理解数形结合的数学思想和逻辑推理的数学方法。

3.情感、态度与价值观通过对有关数据的搜集、整理、分析、判断培养学生“实事求是”的科学态度和严谨的工作作风。

★教学重点、难点重点:利用频率公布直方图估计总体的众数,中位数,平均数。

难点:1.从频率分布直方图中计算出中位数；2.选取恰当的样本数字特征来估计总体，从而正确的对实际问题做出决策。

三、教学方法与策略本节课让学生通过熟知的一组数据的代表-众数，中位数，平均数下，并辅以计算器、多媒体手段，通过一定手脑结合的训练，让学生感受在只能得到频率分布直方图的情况下也可以估计总体数字特征。

在课堂结构上，我根据学生的认知水平，采取仔细观察一分析研究---小组讨论---总结归纳”的方法，使知识的获得与知识的发生过程环环相扣，层层深入，从而顺利完成教学目标。

四、板书设计定义在频率分布直方图中的计算方法特点众数中位数平均数通过表格形式给出各数字特征的概念、计算方法、各自特点，一目了然！。

单元整体备课发言稿范文
大家好，今天我要向大家介绍关于本单元整体备课的内容。

在整体备课中，我们将重点关注以下几个方面：目标确定、教学资源收集、教学内容安排、教学方法选择以及评估方式确定。

首先，目标确定非常关键。

我们需要明确本单元的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

只有明确了教学目标，我们才能有针对性地安排教学内容和选择教学方法。

其次，我们需要收集教学资源。

教学资源可以包括教科书、课件、教学影片、教具以及网络资源等。

通过收集多种多样的教学资源，我们可以丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

接下来，教学内容的安排非常重要。

我们需要根据教学目标，合理安排教学内容的顺序和内容深度。

同时，我们也需要根据学生的实际情况和教学资源的可获得性，灵活调整教学内容的安排，确保教学进度和质量的平衡。

然后，选择合适的教学方法也是十分重要的。

我们可以根据教学目标和教学内容，选择适合的教学方法，例如讲授法、示范法、引导法、讨论法等。

合理运用教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和合作精神。

最后，我们还需要确定评估方式。

评估是对学生学习情况的反馈和总结，有助于教师了解学生的学习效果和教学质量。

我们可以采用多种形式的评估方式，如作业评估、小测验、项目评
估和口头评估等，既能考察学生的知识掌握程度，又能培养他们的能力和素质。

通过本单元整体备课，我们能够更好地准备教学，提高教学效果。

希望我们能够充分利用各种教学资源和灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣和学习能力，达到预期的教学目标。

谢谢大家！。

大单元说课稿教案的标题：大单元说课稿引言：本篇说课将介绍教学内容为大单元的教学设计和安排。

为了使学生在教学过程中更好地学习和理解，本说课将采用以下教学策略和学习资源。

I. 教学目标本节课的教学目标旨在帮助学生达到以下能力：1. 掌握大单元的主要知识点和概念；2. 能够运用所学知识解决相关问题；3. 培养学生思维逻辑和创新意识。

II. 教学内容大单元的教学内容包括以下几个方面：1. 知识点A的学习和理解；2. 知识点B的学习和应用；3. 知识点C的掌握和拓展。

III. 教学重点和难点1. 教学重点：重点解释和讲解大单元的关键概念和知识点；2. 教学难点：学生对于复杂概念和抽象内容的理解和应用。

IV. 教学过程1. 导入和概述在课堂开始之前，通过引发学生对大单元主题的兴趣导入课堂，激发学生的学习动力。

2. 知识点A的学习和理解通过教师的讲解和示范，学生将学习和理解知识点A的重要概念和原理。

教师通过提问和讨论引导学生思考，加深对该知识点的理解。

3. 知识点B的学习和应用学生将继续学习知识点B，并通过教师提供的实例和练习来应用所学知识解决问题。

教师将引导学生进行合作学习和小组讨论，培养学生解决问题的能力。

4. 知识点C的掌握和拓展学生将在本节课中掌握知识点C的关键概念和应用技巧。

教师将提供实际案例和活动，引导学生运用所学知识解决复杂问题，并拓展他们的学习能力。

V. 学习资源为了帮助学生更好地学习和理解大单元的内容，本节课使用了以下学习资源：1. 教科书和课后习题；2. 多媒体展示和演示；3. 合作学习和小组讨论。

VI. 课堂评价为了评估学生对所学知识的掌握情况，本节课将采用以下评价方式：1. 口头回答问题；2. 书面作业和练习；3. 小组展示和演示。

VII. 教学实施意见1. 在教学过程中，要关注学生的学习进程，及时给予指导和反馈；2. 激发学生的学习兴趣和注意力，提供足够的实践机会和课堂互动；3. 根据学生的不同能力水平，采用灵活的教学方法和学习资源；4. 鼓励学生发表自己的观点和思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

说课稿(完整)标题：说课稿(完整)引言概述：说课稿是教师在备课过程中为了向其他教师介绍自己所要教授的课程而编写的一种文稿。

它不仅能够匡助教师更好地理解教材内容，还能够提高教学效果。

本文将从课程背景、教学目标、教学重点、教学难点以及教学方法五个方面详细阐述说课稿的完整内容。

一、课程背景：1.1 课程名称与学段：介绍所要说课的课程名称以及适合的学段。

1.2 课程内容概述：简要概述课程所包含的主要内容，包括知识点、技能要求等。

1.3 教学资源准备：列举所需的教学资源，如教材、多媒体设备等。

二、教学目标：2.1 知识目标：明确学生在知识方面应该达到的目标，包括掌握的知识点和相关概念。

2.2 技能目标：阐述学生应该具备的技能，如阅读、写作、听说等。

2.3 情感目标：强调培养学生的情感态度，如培养学生的创造力、合作精神等。

三、教学重点：3.1 知识重点：指出课程中的重要知识点，以便教师在教学中加以重点讲解。

3.2 技能重点：强调需要特殊关注的技能训练，如听力训练、口语表达等。

3.3 情感重点：指出培养学生情感态度的重点，如培养学生的责任感和团队合作精神。

四、教学难点：4.1 知识难点：指出课程中的难点知识点，以便教师在教学中引导学生克服难点。

4.2 技能难点：强调需要特殊关注的技能训练中的难点，如听力理解、口语表达等。

4.3 情感难点：指出培养学生情感态度中的难点，如培养学生的自信心和合作意识。

五、教学方法：5.1 教学手段：介绍教师在教学过程中采用的具体教学手段，如讲授、讨论、实践等。

5.2 教学步骤：详细描述每一个教学步骤，包括引导学生思量、示范演示和学生实践等。

5.3 教学评价：说明如何对学生进行评价，包括考察学生的知识掌握程度和技能运用能力。

结论：通过说课稿的编写，教师能够更好地准备课程，提高教学效果。

说课稿的完整内容包括课程背景、教学目标、教学重点、教学难点以及教学方法五个部份，每一个部份都有三个小点进行详细阐述。

集体备课语文说课稿模板尊敬的各位领导、老师，大家好！今天，我有幸在此与大家分享我们语文组集体备课的成果，本次说课的主题是《草房子》，这是一篇出自著名作家曹文轩之手的短篇小说，收录于其同名小说集中。

《草房子》以其独特的叙事风格和深刻的情感内涵，成为了我们本次集体备课的重点。

一、教学目标在确定教学目标之前，我们首先分析了教材内容和学生的实际情况。

《草房子》通过讲述一个小男孩与草房子之间的情感故事，展现了人与自然和谐共存的主题。

因此，我们的教学目标设定如下：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握文章的主要内容，学习并运用文中出现的重点词汇和句型。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会人与自然的关系，激发学生对自然环境保护的意识和责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事情节，掌握文中的重点词汇和句型，体会作者通过故事传达的情感和主题。

2. 教学难点：引导学生深入理解文中的象征意义，以及如何通过文学手法表达深层次的情感和思想。

三、教学准备为了让学生更好地融入课堂氛围，我们准备了以下教学辅助材料：1. 多媒体课件：包括文本内容、生词解释、文学背景介绍等。

2. 角色扮演道具：用于模拟故事情节，帮助学生更好地理解文本。

3. 小组讨论指导卡：指导学生如何进行小组讨论，确保讨论的有效性。

四、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于乡村风光的视频，激发学生对农村生活的兴趣，为引入《草房子》的故事情节做铺垫。

2. 阅读指导首先，让学生自主阅读全文，然后教师带领学生逐段解读，重点讲解文中的生词和句型。

在此过程中，鼓励学生提出疑问，并及时解答。

3. 情感体验通过讨论文中小男孩与草房子之间的情感纽带，引导学生体会作者对人与自然关系的深刻思考。

4. 角色扮演分组进行角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过模拟对话和情节再现，加深对文本的理解。

集体备课说课稿一、说教材本文作为集体备课的研讨内容，具有举足轻重的地位。

它不仅涵盖了本学期的核心知识点，还通过丰富的案例和实例，将理论与实践相结合，有助于学生深入理解课程内容。

本文的主要内容包括以下几个部分：1. 知识背景：介绍相关概念、原理和理论，为学生学习后面的内容打下基础。

2. 实践应用：通过具体案例，展示所学知识在实际工作中的应用，提高学生的实践能力。

3. 思考与讨论：设计具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。

4. 总结与拓展：对本节课的重点内容进行总结，并提出拓展性问题，激发学生的学习兴趣。

本文在本课程中的作用主要体现在以下几个方面：1. 帮助学生建立完整的知识体系，提高理论素养。

2. 培养学生的实践能力，使其能够将所学知识应用于实际工作中。

3. 培养学生的思辨能力和团队协作能力，提高课堂参与度。

4. 激发学生的学习兴趣，为后续学习打下基础。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握课程相关的基本概念、原理和理论。

（2）能够运用所学知识分析实际问题，提出解决方案。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、思考与分享，培养团队协作能力和批判性思维。

（2）学会查阅资料、自主学习，提高信息处理能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对课程内容的兴趣，激发学习热情。

（2）通过课程学习，树立正确的价值观，培养社会责任感。

三、说教学重难点本文的教学重难点如下：1. 知识点较多，需要学生掌握的概念、原理和理论较为复杂。

2. 实践案例的解读和分析，要求学生具备一定的实践经验和思考能力。

3. 课程总结和拓展，需要学生对所学内容有深入理解，并能运用到实际中。

针对这些重难点，教师在教学过程中要注重启发引导，设置合理的问答和讨论环节，帮助学生消化吸收。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在学习过程中得到提高。

四、说教法在本节课的教学过程中，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的参与度和学习效果：1. 启发法：- 我将通过提出引导性问题，激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生主动思考，发现问题的本质。

英语大单元说课稿模板一、说教材本单元的主题是“Travel”，主要讲述了旅游中的一些基本知识和技巧。

通过对本单元的学习，学生可以了解旅游的相关知识和技巧，提高自己的旅游能力和综合素质。

本单元包括听说读写四个部分，需要学生通过各种活动和任务来完成。

二、说学情本单元的教学对象是高一的学生，他们已经具备了一定的英语基础和学习能力。

同时，他们对于旅游这个话题也比较感兴趣，愿意积极参与各种活动和任务。

但是，有些学生对于旅游的词汇和表达方式还不够熟悉，需要教师进行适当的引导和帮助。

三、说教学目标1. 学生能够听懂有关旅游的对话和短文，并能够用英语表达自己的观点。

2. 学生能够用英语描述旅游的经历和感受，并能够提出一些旅游建议。

3. 学生能够用英语进行简单的交流和讨论，提高自己的旅游能力和综合素质。

四、说教学重难点1. 教学重点：学生能够听懂有关旅游的对话和短文，并能够用英语表达自己的观点和感受。

2. 教学难点：学生能够用英语进行简单的交流和讨论，提出一些旅游建议。

五、说教学方法本单元采用了多种教学方法，包括听、说、读、写等。

其中，听力训练是本单元的重点，需要学生通过反复听录音和对话来提高自己的听力水平。

同时，教师也采用了小组讨论和角色扮演等方法，帮助学生更好地理解和运用英语。

六、说教学流程1. 导入：教师通过展示一些旅游图片和视频，引导学生进入本单元的主题。

2. 听力训练：学生通过反复听录音和对话来提高自己的听力水平。

教师可以在听力训练中穿插一些与旅游相关的词汇和表达方式，帮助学生更好地理解和运用英语。

3. 小组讨论：学生分成小组进行讨论，讨论内容可以包括旅游经历、旅游建议等。

教师可以在小组讨论中给予适当的引导和帮助，帮助学生更好地表达自己的观点和感受。

4. 角色扮演：学生通过角色扮演来提高自己的口语表达能力。

教师可以根据学生的实际情况选择合适的角色扮演内容，帮助学生更好地理解和运用英语。

5. 总结反馈：教师根据学生的表现进行总结反馈，对于学生的不足之处进行适当的指导和帮助，同时鼓励学生继续努力和提高自己的英语水平。