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17 动物王国开大会说课稿一、说教材《动物王国开大会》是统编语文小学一年级下册第七单元中的一篇童话故事，故事情节生动有趣。
课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。
通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。
全文篇幅很长，共有18个自然段，配有5幅插图。
这是学生第一次接触篇幅那么长的课文，教学时可利用这篇童话情节反复的特点，借助课文插图，图文对照着读懂课文，读懂课文内容。
二、说教学目标1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；会写“要、连”等6个生字。
2.能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。
3.借助插图，利用童话情节反复的特点读懂长课文。
4.了解发布通知要把时间、地点、参加人，事情等几个要素说清楚。
三、说教学重难点1.读通、读懂长课文；读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色朗读课文。
（重点）2.了解发布通知要把时间、地点、参加人，事情等几个要素说清楚。
（难点）四、说教法和学法[说教法]教学效果的成败取决于教学方法是否得当。
在教学过程中我运用了多种方法进行教学，具体方法有：在认读生字时主要让学生采用自由拼读，小老师领读，指名读，齐读，抢读等不同方式对生字进行识记。
在组织学生对课文的朗读时，我主要采用了自由读，同桌两人互读，指名读等方法。
[说学法]根据一年级学生特点及本节课的目标，本节课主要指导学生采用自主探究、合作交流、成果展示法的学习方法,开展学习活动。
五、说教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.导课环节，首先利用多媒体向学生播放老虎、狗熊、狐狸、梅花鹿等图片，并配以音乐，让学生根据图片说出动物的名字，在轻松、愉悦的氛围中进入新课的学习——《动物王国开大会》。
2.在板书课题时，相机教学“动物”的“物”字，在这里要读轻声，认识牛字旁。
3.再次齐读课题。
《动物王国开大会》说课稿尊敬的各位评委，你们好。
叶圣陶曾说：童话是孩子来到这个世界的第一个好朋友。
孩子是离不开童话的。
孩子在必有童话在。
下面请和我一起走进童话故事《动物王国开大会》。
我将从说教材、说学情、说教学目标等八个方面展开说课。
一、说教材《动物王国开大会》是统编版小学语文一年级下册第七单元的一篇童话，主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。
这篇童话故事情节反复，内容和表现形式浅显生动，对动物的描写采用拟人化的手法，适应儿童的接受能力。
二、说学情一年级的孩子活泼好动，形象思维丰富，好奇心强，爱想象，善模仿，学生也已具备一定的识字能力，但因学生第一次接触篇幅较长的课文，因此要采用多种形式来帮助学生识记生字和理解课文内容。
三、说教学目标结合教材特点，根据学生情况，我确定了以下教学目标：1.识记本课“物”、“虎”等13个生字，会写“要”、“百”等6个生字；认识新偏旁“牛字旁”。
2.借助拼音正确、流利地朗读课文，借助图画、分角色读懂课文，读出祈使句和疑问句的语气。
四、说教学重难点依据学情，结合教学目标，确定了以下教学重难点：教学重点：识记本课13个生字，会写6个生字；认识新偏旁“牛字旁”。
突破方法：通过引导学生比较异同、归类识字等形式，突破教学重点。
教学难点：读懂课文，读出祈使句和疑问句的语气。
突破方法：引导学生联系生活，注意关键词的语调，读出祈使句和疑问句的语气，从而突破教学难点。
五、说教法和学法在认读生字时主要采用自由拼读、小老师领读、指名读、齐读等方式对生字进行识记。
课文朗读时，主要采用自由读、分角色读等方法。
根据一年级学生认知心理特点，主要指导学生采用自主探究、成果展示等学习方法开展学习活动。
六、说教学过程围绕教学目标、教学重难点，本课时的教学过程包含以下五个环节。
环节一：图片导入，激发兴趣（预设3分钟）利用多媒体播放老虎、狗熊、狐狸、梅花鹿等图片，让学生根据图片说出动物的名字，通过提问：你知道它们要干什么吗？进而引出课题《动物王国开大会》，齐读课题。
部编版语文一年级下册17动物王国开大会说课稿(推荐3篇) 部编版语文一年级下册17动物王国开大会说课稿【第1篇】各位老师，大家下午好。
今天，我说课的题目是《动物王国开大会》。
下面我将从教材分析、教学目标、教法与学法、教学流程等几个方面进行说课。
本课安排两课时，我说的是第一课时。
一、说教材《动物王国开大会》是部编版一年级下册第七单元的一篇课文。
这是一篇童话，课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。
通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整，故事情节生动有趣。
二、教学目标针对本节课的教学内容，我所设定的教学目标是：1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；2.会写“要、连”等6个生字；3.能正确、流利地朗读课文。
在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重难点：1.认读生字词，读准字音；2.正确、流利地朗读课文。
三、说教法与学法说教法：教学效果的成败取决于教学方法是否得当。
在教学过程中我运用了多种方法进行教学，具体方法有：在认读生字时主要让学生采用自由拼读，小老师领读，指名读，齐读，抢读等不同方式对生字进行识记。
在组织学生对课文的朗读时，我主要采用了自由读，同桌两人互读，指名读等方法。
说学法：根据一年级学生特点及本节课的目标，本节课主要指导学生采用自主探究、合作交流、成果展示法的学习方法,开展学习活动。
四、说教学过程为了更好、更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程有以下四大板块。
（一）情境导入，激发兴趣1.导课环节，首先利用多媒体向学生播放老虎、狗熊、狐狸、梅花鹿等图片，并配以音乐，让学生根据图片说出动物的名字，在轻松、愉悦的氛围中进入新课的学习——《动物王国开大会》。
2.在板书课题时，相机教学“动物”的“物”字，在这里要读轻声，认识牛字旁。
3.再次齐读课题。
（二）初读课文，学习字词1．向学生出示学习要求：（1）轻声自由地朗读课文，遇到不认识的生字借助拼音拼读，读准字音；（2）遇到难读的句子多读几遍，读通顺、读流利；（3）标出自然段序号。
动物王国开大会的说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《动物王国开大会》说课稿各位评委老师，你们好：今天我说课的题目是《动物王国开大会》，板书题目。
下面我将从以下六个方面来进行我的说课。
1.说教材；2.说教学目标；3.说教学重难点；4.说教法学法；5.说教学实施；6.说板书设计。
一、说教材《动物王国开大会》是部编版小学语文一年级下册第七单元第17课。
这一单元主要是通过一个个生动的故事和一个个鲜活的生活案例，教会学生们懂得一些道理。
对于一年级的孩子来说，你直接跟他说不能怎么样或者说你应该怎么样，不如一起学习一个小故事带给他的启发多。
《动物王国开大会》这一课就是利用一个生动有趣的小故事，狗熊帮老虎通知开会，在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，大家才能顺利的来开会。
学习本课可以使学生们明白，发通知的时候重要内容要说清楚，说完整。
二、说教学目标依据新课标要求，语文学习要注重语文和生活相结合，注重知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的整体发展。
结合单元训练重点和本课实际，我将教学目标确定为以下三个方面：1.知识与技能目标：认识“物、虎、熊、通、注、意”等13个生字。
会写“要、连、百、还、舌、点”六个生字。
能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2.过程与方法目标：课前激发兴趣，课上用分角色朗读课文帮助理解，在老师指导下理解、吃透课文，课后巩固复习。
3.情感态度与价值观目标：通过本文要让学生们了解到，说事情的时候一定要说完整，说具体。
培养孩子们严谨的思维和对于别人善意的提点要加以改正。
三、说教学重难点根据新课标对第一学段学生要求和学生认知水平的发展，本课的教学重点我将设置为：1.能够正确、流利、有感情的朗读课文2.复习生字在教学中我将采用分角色朗读的方法来帮助学生正确、流利、有感情的朗读课文。
在课前对上节课所学新字进行复习回顾。
朗读时注重听学生要会认的字的发音。
根据一年级学生年龄的发展特点，对于新鲜事物和动物有一种莫名的关注与喜欢，我将教学难点设置为：1.通过本文要让学生们了解到，说事情的时候时间、地点说完整，说具体。
2023-2024年部编版语文一年级下册第五单元说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文一年级下册第五单元识字5.《动物儿歌》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《动物儿歌》。
（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。
）一、教材分析本课是部编版一年级下册第五单元识字5.《动物儿歌》，它是一首儿歌。
在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。
而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。
课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。
二、教学目标1、认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.、正确、流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
三、教学重难点【教学重点】：归纳认识带有虫子旁胡字，正确流利地朗读儿歌。
【教学难点】：了解虫子旁的字的特点，培养归类学习方法。
四、学情分析本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。
先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。
随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。
五、教法学法创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力；低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动；让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字。
六、教学过程【教学准备】：课件、生字卡片。
（一）、谈话激趣，看图导入。
1．师：孩子们，今天老师请来了几位小客人，你能读出他们的名字吗？（ppt出示动物图片）2．师：这些可爱的小动物今天也来到了我们的课堂，快来找找它们在什么地方干什么？（指名练说谁在什么地方干什么）3．师：有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学习的《动物儿歌》。
16《动物王国开大会》（说课稿）教学内容：《动物王国开大会》是一篇充满童趣的童话故事，选自部编版语文一年级下册。
故事讲述了动物王国要开大会，各种动物纷纷前来参加，最终在大家的共同努力下，大会圆满成功。
通过这个故事，学生可以了解到动物们各有特色，学会欣赏和尊重不同的生命。
教学目标：1. 知识与技能：认识本课的生字词，正确流利地朗读课文，理解课文内容，学会用“纷纷”造句。
2. 过程与方法：通过观察图片，发挥想象，培养学生的观察力和想象力；通过小组讨论，培养学生的合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对动物王国的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
教学难点：1. 理解课文内容，把握课文主题。
2. 用“纷纷”造句，表达动物们参加大会的情景。
教具学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们参加过大会吗？今天我们要去一个神奇的动物王国，看看那里的动物们如何开大会。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读音，圈出生字词。
2. 教师检查生字词认读，指导学生正确朗读课文。
三、细读课文，深入理解1. 学生自读课文，思考：动物王国为什么要开大会？大会是如何进行的？2. 教师引导学生交流，总结课文主题。
四、小组合作，交流讨论1. 学生分组讨论：你喜欢哪种动物？为什么？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调动物王国的和谐共处。
2. 学生谈收获，表达对动物王国的喜爱。
板书设计：动物王国开大会- 各种动物- 大会圆满成功作业设计：1. 抄写生字词。
2. 用“纷纷”造句，描述动物们参加大会的情景。
3. 课下收集关于动物王国的资料，准备下节课分享。
课后反思：本节课通过讲述《动物王国开大会》的故事，让学生了解到动物们各有特色，学会欣赏和尊重不同的生命。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力和合作能力。
动物王国开大会说课稿动物王国开大会说课稿精选篇1教学目标1、认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；会写“要、连”等6个生字。
2、能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。
3、借助插图、利用童话情节反复的特点，读懂长课文。
4、了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
教学重点1、读通、读懂长课文。
2、读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色朗读课文。
3、了解发布通知时要把事情、时间、地点等几个要素说清楚。
教学难点了解“通知”中的几个要素，能根据课文信息进行简单推断。
教学目标1、识记13个生字，认识“牛字旁”，学习正确书写“连”“还”“百”“舌”字。
2、正确朗读狗熊播报的通知，读好感叹句的语气。
3、初步练习分角色朗读。
教学过程一、开门见山，直入课题。
1、孩子们，今天我们一起来学习一篇有趣的童话故事。
教师板书课题，指名读和齐读课题。
2、动物王国要开大会了，你们想参加吗？闯过关卡的.同学就能来参加，你们有信心吗？二、多种方法，识记生字。
（一）读词语。
1、带拼音自读：大家看，标红的字是我们这节课的生字，请你们借助拼音，快速认读这些词。
2、去拼音齐读：去掉拼音，你还能把这些词都准确吗？3、教学“牛”字旁：同学们，你们看，这个物写的好看吗？为什么？我们中华是一个礼仪之邦，从古代就很讲究互相谦让，汉字也是一样，“牛”和“勿”组合在一起的时候，“牛”庞大的身躯长横变成了提，就形成了现在的牛字旁，和谐的和“勿”组成了一个美丽的汉字，这头谦虚的牛叫牛字旁，读一读。
“物”去掉牛字旁还念“勿”，它是一个形声字。
4、看图识字同学们，我们还能通过看图认识这个词。
（出示：狗熊老虎）我们一起来看“虎”字的演变过程：这是甲骨文的“虎”，我们的老祖先认为大口长足，身上有条纹的猛兽就是老虎；经过漫长的演变，“虎”字的下面有一个人，说明老虎是会攻击人类的猛兽；又经过了漫长的演变，篆体的人写成了“几”，就变成了现代汉字的楷体字形，“虎”的本意是会袭击人的山中猛兽，你记住这个字了吗？我们一起来大声读一读这个字，读出老虎的威风。
人教部编版一年级语文下册-第七单元--《动物王国开大会》-说课稿(集体备课)17《动物王国开大会》说课稿大家好！今天我们一起来说一说小学语文一年级下册第七单元《动物王国开大会》的教材解读和教学设计。
教材分析：本单元围绕“培养好习惯”这一主题进行编排，渗透着良好习惯的养成教育和责任意识的培养。
《动物王国开大会》是一篇童话故事，课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。
通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。
童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，它贴近生活，反映生活，增进儿童思想性格的成长。
这篇童话故事情节反复，内容和表现形式浅显生动，对动物的描写采用拟人化的手法，能适应儿童的接受能力。
作为教材，这篇课文有以下几个特点：一、结构整齐、内容有趣。
课文篇幅很长，共有18个自然段，但这篇童话的情节反复，内容浅显易懂，很适合低年级孩子的阅读、符合孩子的认知心理，学生读起来毫不费力。
课文以狗熊的四次通知为线索，共分为四个部分，根据这一特点，引导学生学习完第一部分后，可以放手让学生自己学习后面的内容。
本课教学目标发展训练“根据信息作简单的推断”的能力也可以在这部分落实。
根据狗熊发布通知的每一个回合，引导学生根据前面的情节内容对后面的内容作出推断，建立信息完整性的意识，进行逻辑思维训练。
二、语言活泼、对话生动。
课文主要出现了老虎、狗熊、狐狸、大灰狼和梅花鹿五种动物。
每种动物的语言描绘出的动物形象符合人们心目中动物形象。
如“拿着喇叭大声喊……一连喊了十遍”，伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说：“对，对，对！”“捶捶自己的脑袋”勾画出了一个拿着喇叭大声喊、可爱又憨厚的狗熊。
又如老虎的语言中“快去”“再去”等词语体现了老虎是森林大王的威严。
文中动物的语言有特点，标点也有特点。
如狗熊四次发布通知，都是以感叹号结尾，带有命令、感召的语气，随着内容越来越具体、清楚，语气也越来越强烈，最后一次通知中出现了2个感叹号！祈使句主要集中在狗熊和老虎说的话中。
17《动物王国开大会》说课稿大家好！今天我们一起来说一说小学语文一年级下册第七单元《动物王国开大会》的教材解读和教学设计。
教材分析：本单元围绕“培养好习惯”这一主题进行编排，渗透着良好习惯的养成教育和责任意识的培养。
《动物王国开大会》是一篇童话故事，课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。
通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。
童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，它贴近生活，反映生活，增进儿童思想性格的成长。
这篇童话故事情节反复，内容和表现形式浅显生动，对动物的描写采用拟人化的手法，能适应儿童的接受能力。
作为教材，这篇课文有以下几个特点：一、结构整齐、内容有趣。
课文篇幅很长，共有18个自然段，但这篇童话的情节反复，内容浅显易懂，很适合低年级孩子的阅读、符合孩子的认知心理，学生读起来毫不费力。
课文以狗熊的四次通知为线索，共分为四个部分，根据这一特点，引导学生学习完第一部分后，可以放手让学生自己学习后面的内容。
本课教学目标发展训练“根据信息作简单的推断”的能力也可以在这部分落实。
根据狗熊发布通知的每一个回合，引导学生根据前面的情节内容对后面的内容作出推断，建立信息完整性的意识，进行逻辑思维训练。
二、语言活泼、对话生动。
课文主要出现了老虎、狗熊、狐狸、大灰狼和梅花鹿五种动物。
每种动物的语言描绘出的动物形象符合人们心目中动物形象。
如“拿着喇叭大声喊……一连喊了十遍”，伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说：“对，对，对！”“捶捶自己的脑袋”勾画出了一个拿着喇叭大声喊、可爱又憨厚的狗熊。
又如老虎的语言中“快去”“再去”等词语体现了老虎是森林大王的威严。
文中动物的语言有特点，标点也有特点。
如狗熊四次发布通知，都是以感叹号结尾，带有命令、感召的语气，随着内容越来越具体、清楚，语气也越来越强烈，最后一次通知中出现了2个感叹号！祈使句主要集中在狗熊和老虎说的话中。
这是狗熊四次发布通知的内容，这四次通知，带有号召、命令的语气，随着发布的内容越来越具体、清楚，语气也越来越强烈！三、插图丰富、形象鲜明。
课文配有五幅插图，分别展现的是狗熊和狐狸、大灰狼、梅花鹿、老虎的对话以及森林中的小动物去开大会的场景。
低年级孩子的思维以形象思维为主，课文插图更能吸引他们的注意。
教学时，第一部分可以引导学生观察，图上画了谁？他们在干什么？然后找出书上相关的句子读一读，不认识的字可以根据图意猜一猜，读了之后再来对照图画说一说，演一演，这样学生就能把书上的语言转化为自己的语言，训练学生的语言表达能力。
当然，一篇课文存在许多教学价值点，而教学设计则应关注文本的核心价值，更要抓住“语文核心价值”，重点挖掘课文隐含的语文学习价值，重点训练学生对语言感受能力和表达能力，重点完成语文课应该完成的课程目标，而适当弱化文本可能隐含的其他教育价值。
新课标也指出阅读是儿童运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
基于语文《课程标准》和教材的特点，我将本课的学习目标定为以下四点：1.认读“物、虎”等生字，认识牛字旁；会写“要、连”等生字。
2.正确、流利地朗读课文；利用童话情节反复的特点，读懂长课文。
3.根据课文信息作简单推断，知道发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
4. 体会角色心理，读出祈使句和疑问句的语气。
教学流程和策略：针对这四个教学目标，我将采用趣味识字与随文识字相结合的方法，引导儿童自读课文、圈画生字，并用多种方式识字、记字，感受汉字的形体美，品味汉字的内涵美，在朗读课文的过程中，注意引导儿童读准字音，读通句子，读懂长课文，读出祈使句和疑问句的语气，玩一玩角色扮演的小游戏，在游戏中体会角色的心理；能读懂通知、会写通知是基本的生活技能，通过多种形式的朗读和练习，引导儿童逐步掌握这种技能。
最后引领儿童读贴，正确把握汉字每个笔画书写，初步感受汉字的形体美；识字：集中识字与随文识字相结合识字教学是小学低年级语文教学的重点，“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是低年级识字写字的学段目标。
因此低年级的识字教学最重要的就是要有趣味性，让儿童乐于识字，喜欢学习汉字。
虽然教材在编写上依托儿童喜闻乐见的童话故事，力求与儿童的生活紧密联系，但如果仅仅让儿童根据教材内容去识字，形式则过于单一呆板，识字量多，学生容易混淆。
《语文课程标准》指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,结合儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，力求识用结合。
本课共有17个汉字要求儿童会认读，其中有6个汉字要求儿童会认会写，识字写字的任务较为繁重。
因此在这节课的教学中，我采用集中识字与随文识字相结合的教学策略，引导儿童识字，培养儿童良好的写字习惯。
一是更改部件，集中识字。
本课要求识记的汉字中，有8个汉字是可以通过加换部件的方式识记，他们分别是“物、熊、注、意、百、点、准、脸”。
在教学中，引导儿童先从故事中找出这几个汉字，然后根据字的结构玩玩数学游戏加一加、换一换，加深对汉字形象的记忆，最后再给这个汉字找一找朋友，组一组词，加深对汉字意蕴的领悟，比如牛加勿是物，能加四点底是熊，三点水加主是注，立加曰加心是意，白加一横是百，占加四点是点，把准字的两点水旁换成言字旁就变成了谁，把脸字的月旁换成木旁就变成了检查的捡。
二是比较异同，归类识字。
如“通、遍、连、还、第、要”这六个字的识记，前面四个字拥有一个共同的部件：走之，教学中可以引导儿童观察并总结记忆；而对于“第”这个字的识记，我们可以引导儿童将“第”与形近字“弟”进行比较区分，从而加深对“第”的印象；对于“要”字，我们要重点强调上半部分与“西”字的区别。
这样通过引导儿童比较异同、归类识字，进一步加深对汉字的印象，让汉字的识记不再枯燥。
三是随文阅读，字理识字。
对于“鬼、舌、虎”这三个象形文字的识记，我们需要联系课文内容，借助图片；教学中可以出示句子：狗熊一听，伸了伸舌头，做了个鬼脸......引导学生读一读句子，想一想情景，演一演狗熊，怎样伸舌头，怎样扮鬼脸，最后出示这三个字的字理，引导学生观察汉字的演变，记忆字形，感受古人智慧。
品读：多维阅读与思维训练相结合本文是一则童话故事，情节反复，内容和表现形式浅显生动，对动物的描写采用拟人化的手法，儿童非常喜欢这样的文本。
一、联系生活，体会角色心理，读出对话语气。
故事中，狗熊得到了狐狸、大灰狼、梅花鹿的帮助，通知发了四次才把信息说清楚，通过对话的形式展开描写，对话中有几个疑问句和祈使句，那么在朗读教学环节，教师就不仅要指导儿童读正确，读流利，还要正确的断句，并联系生活读出疑问句和祈使句的语气。
疑问句是向别人寻求答案，想要读出疑问语气，要联系生活，注意强调关键词的改变语调，这样才能表现出自己想要知道答案的疑问语气；而祈使句则是表示要求或者希望别人做什么事或者不做什么事时用的句子，教师可以引导儿童想一想生活中有没有听过或说过类似的句子，然后再读一读课文中的句子。
二、对比阅读，理清通知要素，发展逻辑思维。
课文以童话故事为依托，通过狗熊四次播报通知，不仅让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整，还让学生感受到朋友之间的友爱之情，濡染了儿童的责任意识。
课文非常巧妙的通过狐狸、大灰狼、梅花鹿的帮助，让狗熊逐步明白通知要包含的几大基本要素，形式看似重复，实则逐步递进。
教学中，引导儿童先从课文中将狗熊发的四次通知找出来，然后再读一读这四次通知，看看有没有什么不同的地方，儿童很快就会发现这四次通知，一次比一次更详细，一次比一次说的更清楚，由此逐步掌握通知的几大关键要素，进一步发展儿童的逻辑思维。
写字：仔细读帖与独立书写相结合新课标指出：识字教学要引领儿童掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，同时还要养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
在写字之前，我出示端正坐姿、正确执笔的小儿歌，让儿童回顾掌握正确的握笔姿势，做好写字前的准备工作，养成良好的书写习惯。
接下来的写字教学指导，主要是激发学生主动写字的愿望，那么针对这一课中生字书写，主要以归类书写的形式展开教学，先写半包围结构的“连、还”，这两个字的书写顺序是先写里边，再写外边，让儿童明确这两个字的书写笔顺，独立观察中间部分“车”和“不”的主笔画“竖”，正确把握汉字在田字格中的位置；对于走之地，儿童之前已经写过，但书写的并不美观，教师还需要再次带着儿童练习，但不需要用时过多，重点强调第二笔横折折撇和平捺的书写；接下来就是描红和临写了，在书写实践中提升学生的写字能力，学生写完之后，教师要利用实物展台评价反馈学生的书写，对于学生写不好的笔画，教师还要反复指导练习。
而本课要求书写的汉字中还有一个“要”字比较难写，教师可以出示“西”字，让学生观察要的上半部分与西的区别，避免误写。
写字教学只有引导学生自主观察生字的结构特点，让学生体会发现的快乐，同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面，学生只有积极参与，才能逐渐养成独立识字、写字的能力。
写字训练想要真正帮助儿童学会写字，唯有关注儿童的学习心理，才能是提出真正适合他们的教学设计。
迁移：拓展练习与生活运用相结合本课虽是童话故事，实则是让学生掌握通知的几大要素，学习把话说完整，说清楚。
《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。
因此，在学习完故事后，引导学生大胆想象，根据插图复述故事，表演课本剧，从而激发学生学习的兴趣，达到知识与能力的并进。
课堂只是学生学习的场所之一，语文教学更应该是一种引领和延伸。
依托课后练习题，训练学生读懂通知，提取关键信息的能力，同时创设情境，以填空题的形式让儿童学习写通知，既降低写通知的难度，又检测了儿童的课堂所学，多种渠道激发学生的学习兴趣，也能更好地提高学生的学习效率。
结语：今天我从四个方面和大家交流了我对于本课教学设计的想法，感谢各位的聆听！。
