小学语文四年级上册第七单元乌塔教学设计 说课稿 反思(集体备课记录)

《乌塔》教学设计刘隽教学目标：1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。

教学重难点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。

教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是有一位年仅14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲，她的名字叫——乌塔。

这节课就让我们走进27课，去了解乌塔是怎样独自一人旅游的？板书课题：来，让我们一起亲切地跟她打个招呼，乌塔(齐读课题两遍)二、初读课文1、课文写了乌塔一件什么事呢?请同学们带着问题自由地读读课文，注意读准生字，读通课文。

2、学习生字新词，并联系上下文理解词语。

3、汇报：课文主要讲了一个14岁的德国小女孩乌塔在暑假里独自一人游欧洲的事。

三、体会乌塔生活上的自立1、过渡语：如果让你一个人去外国旅游，你敢去吗?(不敢)大家都不敢，怎么乌塔就有这么大的胆子呢?我真想问问她。

你们读了课文，肯定对乌塔有一定的了解。

这样吧，我们来进行一次采访，我当一名记者，你们当乌塔，来回答我的一些问题。

比一比，看谁这个乌塔当得最好!2、采访过程：(1)记者：你一个人去那么远的地方旅游，你不怕遇到危险吗?你爸爸妈妈一定会非常担心吧?乌塔：我在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。

然后给家里拨个电话或寄张明信片。

(2)记者：你游历了欧洲的哪些地方呢?乌塔：我已经去了法国、瑞士、奥地利、意大利，还有希腊等一些国家。

(3)记者：你怎么知道这些国家的哪些地方好玩呢?乌塔：我用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍。

(4)记者：旅游要花很多钱的，你的钱是向父母要的吗?乌塔：不是，是我自己打工挣的。

(5)记者：你怎么挣的呢?乌塔：每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

人教版四年级上册语文《乌塔》教学设计及反思教学目标：1、认识本课的“漱、惬、码、驳、逻、辑”六个生字。

2、有感情地朗读课文，读懂课文。

3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。

4、提高独立阅读的能力。

引导学生自己提出问题，学会独立思考。

教学重点：读懂课文，从叙述、描写中了解人物的特点。

教学难点：感悟课文的深层含义并发表自己的见解。

教学安排1课时。

教学流程：一、导入你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？是怎样去的？需要注意什么？你有什么感受？（学生自由发言）有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。

她的名字叫——乌塔。

这节课让我们来认识乌塔，看看她是怎样旅游的？二、资料简介1、背景简介。

本文是作者汪晓洁在罗马的一个旅馆休息时，遇到独自游历欧洲的14岁女孩乌塔，经过与乌塔的接触和谈话有感而发写成的。

2、关于威尼斯。

威尼斯是意大利的一座古城，位于亚得亚里海滨，由118个岛屿组成，有“水城”“百岛城”之称。

它风景秀丽，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。

三、初步感知1、出示自学建议。

（1）可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。

（2）用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

2、学生自学课文。

3、交流初读感受，提出疑难之处。

4、教师梳理生字生词。

5、教师引导学生梳理文章脉络。

四、整体感知1、学生在读书中发现问题，认真思考，自读自悟。

2、小组内交流讨论。

3、全班交流，互助解疑。

（1）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有哪些想法和见解”。

（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

（3）你认为中国的孩子缺少独立性吗？4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔的游览线路有个比较清楚的认识。

五、句段解读1、晚上八点多，我疲倦地回到旅馆。

这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。

明确：运用排比的写法，将“我”的“疲惫”与小姑娘的“惬意”形成鲜明对比。

人教版小学四年级语文上册《乌塔》说课设计及教学反思人教版小学四年级语文上册《乌塔》说课设计及教学反思教学流程：一、启发谈话，引入新课。

1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？2、这节课我们来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？二、指导学生自学课文。

1、出示自学建议(幻灯片1)。

（1）再读一读阅读提示，根据提示去自学。

（2）认真读课文，把课文读通顺，遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。

（3）在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

2、学生自学课文。

3、交流初读感受，提出疑难之处。

（教师梳理、归纳学生提出的问题。

）三、再读感悟，研讨释疑1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

2．小组内交流讨论。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教师引导学生着重研讨你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解？要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。

如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处（2）围绕自己的观点到课文中去寻找证据，想办法说服别人。

（2）谈一谈你对光从电视和书本中认识世界总不完美这句话的理解。

（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

⑴自理能力强。

如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

⑵生活经验丰富。

如：她告诉我罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。

⑶热情、活泼。

如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来她一听，高兴得大叫马上拿糖给我吃⑷生存能力强。

如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。

每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

（教学反思参考1）乌塔课文描写了一位十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲的事。

这对从没出过远门的中国小朋友来说，是一件想都不敢想的事。

因此这篇课文无论是从内容上，还是思想意义方面都让我班学生感到新奇、兴奋。

故对这篇课文的读书积极性相当高，可以说是主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读，自然收获也相当多。

无论是情感的熏陶，思想的启迪，还是审美的乐趣。

总之，学生的个性得到了张扬，真正做了一回主人。

学完课文后,我在班级里举行了“一个14岁的小姑娘独自漫游欧州，究竟是好，还是不好？”辩论会。

这是我班学生最喜欢的一种学习形式。

正反双方进行了一场激烈的“口水之战”：正方认为只要作好充分的准备，可以一人外出旅游，这对乌塔今后的成长有好处；乌塔真勇敢，让人好佩服；这是他们做梦都不敢想的事；乌塔是那么自由，离开爸爸妈妈的管束，像小鸟那样飞出去了。

哪像他们除了学校就是家，活动的空间那么小，简直是井底蛙，笼中鸟；什么时候他们也像乌塔那样出去走走，闯闯，看看外面的世界有多精彩。

反方认为乌塔还小，不应该一人外出旅游，这样太危险；一个小女孩独自外出，家长一定非常非常担心呀！俗话说得好，儿行千里母担忧呀！一个小孩子独自到异国他乡，她能安排好个人的出行和生活起居吗？没有大人的指导，她能增长多少见识呀！漫游世界可是很花钱的哟！虽说乌塔有自己赚点钱,可也要花掉父母辛辛苦苦挣的很多钱。

好一场唇枪舌剑,真可谓是“仁者见仁，智者见智”。

赞可夫说过：只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生丰富多彩的思想、情感、词语。

今日，我重温此语，倍感亲切。

（教学反思参考2）乌塔《乌塔》这篇课文，主要讲述的是一位14岁的姑娘，独自一人游欧洲的事情。

文中的乌塔无论是在行动上还是在理念上都与我们现在的独生子女有着极大的反差，在教学过程中如何把握这些，使用好教材，这对教学效果会产生极大的影响。

我先把课文中易错字（读音、字形）找出来，和学生一起讨论容易弄混的读音和形近字，通过组词，理解词义加以区分，然后围绕着文中难以理解的词语，通过联系生活实际，联系上下文等方式解决掉，接着是检查课文，针对学生读错或不熟练的句子加以指导和练习，并理清了课文的写作顺序。

备课内容：四年级人教版语文上册第七单元主备课文《乌塔》第七单元教学设计单元教学目标1、掌握本组课文中出现的生字、新词。

2、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。

3、能联系上下文理解含义深刻的句子的意思。

4、能从课文的叙述和描写中了解人物的特点，学习其优秀的品质。

5、学习书信的格式和写法。

6、读懂课文，能对文章记叙的事情阐述自己的看法和见解。

单元教学重点1、有感情的朗读课文，在阅读中体会人物的思想感情。

2、在学习的过程中，让学生联系上下文体会含义深刻的语句。

单元教学难点1、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。

2、能对文中的人物和事进行评价，增强独立生活、自立自强的意识。

3、培养围绕相关主题发表意见，有条理、有根据地阐述个人见解的能力。

课时安排：12课时《乌塔》教学设计（二稿）教学目标1．知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。

读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

有感情地朗读课文，2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

3．德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

思考作为我们应该有怎样的自主能力。

4．创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。

教学重点：1、提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

2、学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

思考作为我们应该有怎样的自主能力。

教学难点：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。

课时安排：1课时教学过程一、导引目标1．同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。

（激发兴趣）2．学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。

二、创设条件1．质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？2．畅所欲言，发表自己的看法。

三、组织研究1．根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？2．展开辩论。

执教《乌塔》教学反思
在第一个环节情境导入时，先用美丽的欧洲风光吸引孩子们的眼光，让他们受到美的熏陶。

由此引出今天的内容——一个了不起的德国女孩游历了这些美丽的地方，使孩子们发自内心地佩服羡慕这位女孩，迫切地想认识她，让孩子的心随着课堂一起跳动。

检查预学不但能检验孩子们是否读懂了文章，而且还能使他们巩固理解词语的方法，做到“授之以渔”。

学生精心准备后进行的小小辩论赛也很好地锻炼了学生的逻辑思维能力，还有孩子能结合自身的经验提出一些有效合理的办法，将对文本的理解与实际生活结合起来。

个性观点这一环节，让孩子们正确看待中外儿童的做法，有什么想法就大胆地表述，不必受别人思想的影响。

这对现代孩子的发展很重要。

一分钟的演讲学生更是积极，还有不少孩子跃跃欲试，于是我就让他们大声自由说出自己的感受，充分结合自身实际谈谈学过这一课后的感受，增强他们独立生活，自强自立的意识。

在联系实际谈了个人感受之后，我将自己读过这篇文章的感受汇成一首小诗，通过配乐朗读，激起孩子们对做一个勇敢独立的好少年的热情，争取在实际生活和学习中成为一个自立自强的人。

四年级上册乌塔教学反思四年级上册乌塔教学反思篇1在课中，我抛出这样一个话题。

当我今天想独自体验海滩上捉螃蟹的乐趣，家长么你会怎么做?孩子们活灵活现地描述，可能会百般阻止，可能会去市场买几只螃蟹来替代。

可见我们中国家长的爱近乎溺爱，不利于孩子的成长。

同时，我询问，你在希望获取这种体验的同时，你是否做好了充分的准备?孩子们摇摇头。

可见，我们中国孩子的独立性也是比较欠缺的。

最后老师给学生抛出了这样的一个问题：“面对乌塔，面对一个我们的同龄人，你们想说些什么呢?”虽然下课铃声响了，但我们知道，这节课留给学生的不是困惑，而是心灵的震撼，是无限的思考。

用好教材是每一位教师都必须研究的问题，从上述例子中我们可以看出，如何使用教材将直接影响到对学生语文素养的培养，也影响到语文的感染作用。

因此，我们应正确把握语文教学的特点，用好教材，灵活疏导，有效提高语文课堂教学效果。

四年级上册乌塔教学反思篇2《乌塔》是小学语文第七册的一篇略读课文。

本文描写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游历欧洲的事情，反映了国外少年儿童的自立意识和独立生活的能力，同时也表现了他们对生活的热爱。

学习这篇课文的主要目的在于激励我国少年儿童努力增强独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验;另一个目的就是进一步培养独立阅读能力以及读后表达自己见解的能力。

上课文前，我先让学生阅读“阅读提示”，看看课文主要让我们解决什么问题。

“阅读提示”要求我们：认真默读课文，看看讲的是件什么事。

再想一想：乌塔这样做好不好?我让学生默读课文，看看课文讲了一件什么事情。

有些学生读完以后，马上抑制不住地想要表达自己对乌塔的看法：“乌塔真是一个大胆的女孩子”;“我真羡慕乌塔，能自己一个人旅游”;“乌塔是一个勇敢的女孩”;“乌塔是一个对世界充满好奇的女孩”;“乌塔是一个独立自主的女孩”;乌塔是一个有一颗独立自主的心，并很勇敢的女孩”;“我觉得乌塔一个人去旅游是错的，那多危险啊”……嗨，有些没读完书的学生也加入到谈论中来了。

人教版小学四年级语文上册《乌塔》说课稿人教版小学四年级语文上册《乌塔》说课稿【教材简析】：《乌塔》是人教版语文第7册第7组的一篇略读课文。

这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。

本文语言通俗简洁，尤其通过对话的形式凸显了人物的性格特点,从而使人物鲜活的形象跃然纸上。

【学生视角】：一个十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小朋友来说，是一件想都不敢想的事。

基于这种想法，学生必会以独特的思维，以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文。

【教师思考】：根据教材编排和训练重点，本组教材以成长的故事为专题，将课内外的语文学习资源整合起来，通过阅读、访问、写信等多种途径引导学生了解更多成年人或同龄人的成长故事。

《乌塔》作为一篇略读课文，教师的任务是引导学生走上自学之舟，在理解课文、积累语言的基础上通过辩论的形式内化语言，丰实人物形象，丰厚语文素养。

同时要引导学生辨证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。

【信息资料】：搜集、查阅国内外历史上独立自主、有个性的名人故事。

【教学目标】：1、理解课文内容，联系课文重点词句，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

2、通过辩论的形式，提出自己的阅读见解，在积累语言的基础上，活用语言，达到语言的有效积淀。

【教学思考】：一、在对比中反思1、自读课文，提出要求。

（1）默读阅读提示。

（2）认真读文，想一想课文主要讲了一件什么事情，理清课文的条理。

2、交流、概括课文主要内容。

3、快读课文，讨论：乌塔是个什么样的小姑娘？（如：自理能力强、生活经验丰富、热情活泼、生存能力强、有责任感等）4、细读课文，圈圈画画，你从哪里感受到了乌塔的独立与自主？A 、在品味语言中凸显小女孩性格特点。

着重通过研读8、9自然段中乌塔的语言来感受小女孩的独立自强。

乌塔的话不多，但是逻辑严谨，条理清楚，观点鲜明，特别是她只有14岁就能对生活的问题进行理性的思考，并能切中要害，充分体现她思想上和精神上的独立。

知识点详解做 ❶正，这里读“zh 仓ng”，指 方向或位置不偏不斜。

❷席梦思：英语simmons 的音 译。

弹簧床垫，也指沙发床。

❸洗漱：洗脸和刷牙漱口。

①对比，作者将自己的 “疲倦”与小姑娘乌塔的“惬 意”作对比，在鲜明的对比中 突出了小姑娘是那样的悠然 自得。

②“立即”一词说明小姑嫔乌 塔的热情和直爽，主动与“我" 打招呼，说明她非常大方，不 拘束，能与别人主动交流。

❹汉堡：是德国第二大城市， 也是文化名城。

❺威尼斯：世界著名的水城， 它的美是水和桥构成的。

是世 界上没有汽车的城市之一。

❻明信片：邮局发行的供写 信的破纸片，舍邮资，可以不 加信封直援邮寄。

③体会到乌塔做事想得 十分周全。

❼超级市场：一种大型的实行 顾客自选服务方式的零售综 合商店。

以销售食品、生活用 品为主。

商品分门别类，明码27乌塔课文详一课时教学过程—启发谈话，引入新课同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自游欧洲。

你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自旅游的？二初读课文，整体感知1. 用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

2, 交流初读感受，提出疑难之处。

三再读感悟，研讨释疑1. 乌塔独自一人游欧洲，你对此有什么看法？(鼓励学生各抒己见，如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，太危险了；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔就可以一个人外出旅游。

)2. 你认为乌塔是一个怎样的孩子？完成填空，说清理由。

乌塔是个的孩子。

(1)乌塔是个做事有计划的孩子。

旅游前，设计好旅行路线和日程，阅读很多与这些国家有关的书籍；为了筹集足够的资金，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告……⑵ 乌塔是个勇敢的孩子。

她敢独自去异国他乡旅游，并事先做好安全防范措施，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。

(3) 乌塔是个考虑问题周全的孩子。

旅游前设计路线，筹集资金，每到一处就找警察局的电话，以便有困难时求得帮助，还及时给家人打电话，报平安。

四年级上册《乌塔》说课设计及反思《乌塔》说课设计一、说教材《乌塔》是一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。

文章按事情发展顺序来写。

先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览;接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识;最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。

二、学情分析：一个14岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小朋友来说，是一件不敢想的事。

基于这种想法，学生必会以独特的思维，以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文。

因此在课前，就先布置思考这个问题“乌塔和中国小学生不同在哪里,造成这种不同的原因是什么?是我们国家的教育教学方法不够科学吗? ”可以通过上网、询问父母等方式自主探究。

三、选编这篇课文的目的一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其他国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力;二是培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。

四、学法引导(-)教师教法教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。

培养他们自主、自信的优良品质。

(二)学生学法自读自悟、小组研讨、全班汇报交流五、教学目标：1、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。

2、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。

六、重点、难点教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重点，也是难点所在。

教学过程：一、启发谈话，引入新课。

四年级上册乌塔教学反思四班级上册乌塔教学反思1这节课中，我很留意“德育”渗透点，使同学从乌塔单独一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会。

我采纳的教法是：指导同学进行讨论性学习，激发、鼓舞同学自觉主动地参加学习，使其自身的语文自学力量在讨论、发觉、合作、沟通等学习活动中得到提高进展，体会到学习进步的欢乐。

培育他们自主、自信的优良品质。

同学学法：采纳自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通。

教学中我激发同学自己去发觉问题，引导同学带着问题去读书、去思索，想方法解决问题，同时发动同学互助解疑，在商量沟通中敢于发表自己的见解。

【教学目标】〖学问教学点〗１、能认读本课生字词，理解不懂的词语。

２、通过阅读课文，了解乌塔是如何单独一人游欧洲的。

〖力量训练点〗乌塔说课稿_乌塔教学设计教案１、训练同学在阅读课文时要仔细思索，要有自己的见解。

２、培育同学的自学力量。

３、训练同学有感情地朗读课文。

〖德育渗透点〗使同学从乌塔单独一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会。

【重点、难点】〖重点、难点〗教学本课时应引导同学着重探讨：年仅１４岁的乌塔为什么能单独一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？〖疑点〗１、１４岁的乌塔为什么要单独一人游欧洲？她就不怕遇到危急吗？遇到困难时，她会怎样解决？２、乌塔单独一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担忧她？她的父母对此事会怎样想？【教学过程】一、启发谈话，引入新课师：同学们喜爱旅游吗？你们或许到过许多地方去旅游，都和谁到过什么地方？生：我去过广州，我爸爸在广州打工。

生：我和爸爸去过远安公园。

师：这节课我们来熟悉一位德国小姑娘──〔板书：乌塔〕，看看她是怎样旅游的？二、指导同学自学课文１、出示幻灯片：⑴ 可以先读一读阅读提示，依据提示去自学。

⑵ 用自己喜爱的方式读课文，可以在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

２、同学自学课文。

３、沟通初读感受，提出疑难之处：师：同学们读得可真仔细！看样子乌塔的事对同学们的触动还是蛮大的。

四年级上册乌塔教学反思教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.四年级上册乌塔教学反思篇1在课中,我抛出这样一个话题.当我今天想独自体验海滩上捉螃蟹的乐趣,家长么你会怎么做?孩子们活灵活现地描述,可能会百般阻止,可能会去市场买几只螃蟹来替代.可见我们中国家长的爱近乎溺爱,不利于孩子的成长.同时,我询问,你在希望获取这种体验的同时,你是否做好了充分的准备?孩子们摇摇头.可见,我们中国孩子的独立性也是比较欠缺的.最后老师给学生抛出了这样的一个问题:〝面对乌塔,面对一个我们的同龄人,你们想说些什么呢?〞虽然下课铃声响了,但我们知道,这节课留给学生的不是困惑,而是心灵的震撼,是无限的思考.用好教材是每一位教师都必须研究的问题,从上述例子中我们可以看出,如何使用教材将直接影响到对学生语文素养的培养,也影响到语文的感染作用.因此,我们应正确把握语文教学的特点,用好教材,灵活疏导,有效提高语文课堂教学效果.四年级上册乌塔教学反思篇2>是小学语文第七册的一篇略读课文.本文描写了一个_岁的德国女孩乌塔独自一人游历欧洲的事情,反映了国外少年儿童的自立意识和独立生活的能力,同时也表现了他们对生活的热爱.学习这篇课文的主要目的在于激励我国少年儿童努力增强独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验;另一个目的就是进一步培养独立阅读能力以及读后表达自己见解的能力.上课文前,我先让学生阅读〝阅读提示〞,看看课文主要让我们解决什么问题.〝阅读提示〞要求我们:认真默读课文,看看讲的是件什么事.再想一想:乌塔这样做好不好?我让学生默读课文,看看课文讲了一件什么事情.有些学生读完以后,马上抑制不住地想要表达自己对乌塔的看法:〝乌塔真是一个大胆的女孩子〞;〝我真羡慕乌塔,能自己一个人旅游〞;〝乌塔是一个勇敢的女孩〞;〝乌塔是一个对世界充满好奇的女孩〞;〝乌塔是一个独立自主的女孩〞;乌塔是一个有一颗独立自主的心,并很勇敢的女孩〞;〝我觉得乌塔一个人去旅游是错的,那多危险啊〞嗨,有些没读完书的学生也加入到谈论中来了.看来课文的主要内容还是放到后面去交流吧.四年级上册乌塔教学反思篇3今天,我和孩子们一起学习了>一课.小姑娘乌塔的行为不但对于我们班级中的每一个孩子来说是一种震撼,对于我来说也简直不可思议.一个十四岁的小姑娘,竟然独自一人到欧洲去旅行,真让人佩服.孩子们羡慕乌塔,对乌塔佩服得五体投地,不仅仅是因为乌塔的勇敢,敢独自一人游历欧洲,更重要的是乌塔为了这次旅行做了三年时间的准备,事先设计好旅行路线和日程,并阅读了很多与这些国家有关的书籍;连旅费都是自己打工挣的,每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单,假期还到别人家里陪小孩玩.本课的重点是引导孩子向乌塔学习,但不是要模仿她独自外出旅游,而是要在生活中克服依赖思想,培养自己独立生活的能力和自立的精神,丰富自己的阅历.为此我组织了一个小小的辩论:一个外国小女孩可以独自一人游欧洲,而对我们中国小学生来说,这却是一件不敢想的事.乌塔的做法和说法你赞同吗?接着我让学生立足课文语言,联系我们的生活实际,认真地思考这个问题.在一番思考之后,同学们展开了唇枪舌剑的辩论.正方观点:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.学生很自觉地引用前几天下的第一场雪,孩子们从玩雪,看雪过程中体会到快乐.这种快乐无论是报纸,还是电视.图片都无法让人获取这种感受和快乐的体验.同样,外出旅游,既可以开阔自己的眼界,又可以增长自己的阅历,还是丰富自己的经验的有效途径.积累了经验,这是人生的一笔宝贵的精神财富.我们不能做温室里的花朵.不经历风雨,怎能见彩虹?反方的观点主要集中在担心周围环境的安全隐患,也谈到了电视.书本也是很好的获取知识的渠道.最后我让学生进行了一分钟演讲,谈谈我们到底该如何锻炼自己的独立自主的能力.教师适时引导并提醒孩子们向乌塔学习,并不是要模仿她独自外出旅游,而是要在生活中克服依赖思想,培养自己独立生活的能力和自立的精神,丰富自己的阅历.英语教学反思简短记录五篇教学反思是教师在教学活动结束后,对教学活动过程进行回顾.反思.总结,以期提高自己高中历史教学反思心得记录五篇教学反思的内容是多方面的,诸如对课程目标的反思,对课程内容的反思,对课程组织的反小学语文教学反思随笔六篇小学语文教学是特别重要的,教师一定要在每一次的教学结束后进行反思,努力提升教学质数学教学反思简短评语5篇数学与生活密切联系,贴近生活教学才能激起学生学习兴趣,增强课堂教学的有效性.关于。

小学语文第七册《乌塔》教学设计及教学反思小学语文第七册《乌塔》教学设计及教学反思教材分析这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。

设计理念教育家陶行知老先生说过：好的先生，不是教书，乃是教学生学。

教学最重要的是要教学生会学。

为确立学生主体地位，在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。

设计思路本文中的乌塔是孩子们的同龄人，可是无论是在行动上还是在理念上都与我们现在的独生子女有着极大的反差，是对学生进行独立意识教育的好材料。

在教学过程中如何把握这些，使用好教材，这对教学效果会产生极大的影响。

我是这样处理教材的。

先激趣导入新课；接着让学生自读课文；三是解决字词困难；四是检查反馈课文讲了什么事；五是在读、思中体会乌塔的性格特点，在课堂中谈出自己的看法与见解。

学生在交流时往往会提到一个问题，那就是一个人出去太不安全了。

我针对这个问题提出了反问：是啊，不管做什么事情安全都是很重要的。

那乌塔就不怕危险吗？她爸爸妈妈不担心吗？为什么她就敢周游欧洲呢？接着让学生来说，乌塔为游欧洲做了哪些准备?从中看出她是个怎么样的女孩？再接着从全文中了解乌塔是个怎样的女孩？最后我给学生抛出了这样的一个问题：面对乌塔，面对一个我们的同龄人，你们想对她说些什么呢？这节课结束了，但我期望留给学生的不是困惑，而是心灵的震撼和无限的思考。

教学准备学生课前预习，了解关欧洲国家和城市的资料；教师制作课件。

教学目标：1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文，认识乌塔具有自立意识和独立生活能力的性格特点。

3、感悟本课通过描写人物的言行突出人的性格的写法。

教学重点：读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。

教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。