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16课《海上日出》课文万里海上，浩荡着涌动的波涛，激荡着蔚蓝的乐章，此时此刻正是日出之前16课“海上日出”的美景即将展现在眼前。
从早上拉开帷幕的黎明，船只朝着东方行驶，身处大海中遨游的感觉更为绝美，空气里弥漫着海洋的气息，清新自然，澄明静谧。
此时此刻，我们就站在船头，凝视远方天边，只见太阳霞光万道，霞光照耀，海面如银，桃红色的晨曦，映照在大海中，形成一片美丽的画面，海天一色，一派恬静宁静的氛围。
渐渐地，太阳从海平面一点点升起来，温暖的光芒像一股股柔暖的涟漪，轻轻洒落在海水上，朦胧的景色令人醉心，海面上金色的清晨微风在轻轻拂动，晨曦的温暖与清新甚是美妙，令人心旷神怡。
太阳完全出来之后，一片金黄色的阳光洒落，海浪伴着轻微的溅起，发出悦耳的歌声，把大海整片染上金色。
海面之上熠熠生辉，一片金光闪闪，浮动着令人惊叹的景色，让人流连忘返。
我们依偎在一起，凝望着这辽阔的大海，神往之处，只见海洋一望无际，银色绵延滚滚，无尽洁白，深远无边，让我们无比欣喜。
突然间，海面上突然出现一片缓缓移动的白浪，模糊而又柔和，无尽的拍打着船身，发出一首首低吟般的歌唱，在这雅致的曲子中，我们欣赏着这洁白的海洋与灿烂的日出，仿佛时间都停止在此刻。
仰望浩瀚的大海，仿佛走进梦境，在浩瀚的大海上，我们可以领略到宇宙的浩瀚与壮观，这一刻，我们沉浸在这美丽的风景中，感受这海上日出的神奇与壮阔，倾心于它，心旷神怡。
在大海的见证下，我们走过一段段美妙的爱情，其中又有浓浓的温情与淡淡的柔情，在海上日出的美景背后，更是我们激情炽热的瞬间，像沙粒般温柔而缓慢，像浪潮般湛蓝而艳美，可以让心灵沉浸于此，把此美景珍藏在心底，使我们在未来甘之如饴。
大海上柔和的晨曦下，一曲《海上日出》将这美好的一刻永久留存，让我们在心底永留难解的回忆，让我们懂得，什么才叫海上的那种无尽安宁与自由。
这里，海洋传递着神奇而又美丽的问候，蓝天白云传递着温馨而清新的心情，这里，是我们梦中海上日出的最美景致，这里，也是我们无尽的爱情归宿。
语文四年级下册《海上日出》原文及教案一、《海上日出》原文海上日出，看过许多次。
每次都有新的感受。
今天的海，显得非常安静。
远处有几艘小舟在水中摇晃，像几只大白鸟。
近处的人们，一对对慢悠悠地散步。
正在这时，太阳从海中冉冉升起。
起初只是一点红点，不过眨眼之间，它就变成了一颗金黄色的球，远离了海洋，升入了蓝天。
二、教案1. 教学目标•能够准确理解文章中描述的海景。
•能够感受到海上日出的美妙景象。
•能够运用课文中学到的词汇和句型描述自己所看到的美景。
2. 教学重点•了解课文中的生词和词汇，掌握其发音和意义。
•理解文章的情景，帮助学生感受到海上日出的美好。
•练习使用课文中的句型，描述自己观察到的景象。
3. 教学难点•了解文章中的生词和词汇，并能够准确理解文章的整个情景。
•理解课文中描绘的景象，并能够真实感受到自然界的美妙。
4. 教学准备•课文《海上日出》•手绘或打印的图片，用于辅助说明。
5. 教学过程(1) 热身与导入•与学生互动交流，共同回忆课前所学的知识。
•通过图片、音频等媒体呈现海上日出的信息，吸引学生注意力。
(2) 阅读和讲解•让学生先默读一遍《海上日出》，然后阅读一遍，理解全文。
•根据学生的理解情况，向学生讲解不同的生词、词汇和短语。
•通过示范阅读、演讲等方式，帮助学生理解文章的情景。
(3) 练习使用句型•让学生口语表达和书写练习，使用经典的句型表述文章中描绘出的景象。
•帮助学生掌握课文中的特定词汇和语法结构，加深对句式和词语的记忆。
(4) 引导思考•引导学生深入思考文章中描绘的景象，关注细节和情感。
•家庭作业：写一篇50到100字的作文，用自己自己的语言描述自己所看到的美景，并运用课文中学到的词汇和句型进行实践。
6. 教学反思通过本节课，学生可以更全面地了解海上日出的情景，并且能够准确使用课文中的词汇和语法结构，更好地表达自己的感受。
这个教学目标取得了很好的效果，也展示了教育的过程应该是相互尊重与互动的。
北师版四年级语文下册《海上日出》原文及教案《海上日出》原文：海面波光粼粼，微风拂面，天空中的太阳还没露出脸来，海上已经是一片红红的。
劳动者放下渔网，拿着渔竿，在凉爽的海风中劳动着。
太阳慢慢爬了出来，橘红的云彩变成了金黄色，金黄色又变成了纯白色，海上掀起了一波波奇特的波浪。
渔民们像是兴奋的孩子，争着让车船先入海。
太阳爬得越高，海上的波浪越大，透明的海水像一块玻璃，现出深深的红色。
渔民们振臂高呼：“打成！打成！”他们这是在欢迎着太阳的降临，他们相信太阳会给他们带来一个愉快而顺利的一天。
太阳慢慢升得越高，整个大海就象笼罩在一层薄纱里三个渔童高兴地哭喊起来：“薄纱，薄纱”大人们都笑着说：“其实不是薄纱，是霞光。
”太阳把自己的光照在海面上，海面像铺满了红毯。
太阳升得越高，红毯也升得越高，水头上的帆船越来越多，像是庆祝生日的灯火。
大家都知道，从东方天空升起的太阳才是那么好看。
据说，在海上日出就像农地上的日出。
农夫的耕蜒多辛苦，而渔民们也是辛苦的子弟。
他们是将吃亏敢吃亏，一年四季和太阳同心同德，而且这样的事可以得着帢阳送来了————渔民们说，东方太阳升起时，带给他们一天的顺利和欢愉。
《海上日出》教案：一、教学目标：1.能理解诗词中“东方太阳”和“农地上的日出”的意境和比喻。
2.感受太阳升起时海上的美景，理解劳动与幸福的关系。
3.培养孩子的想象力和审美能力。
二、教学重点：通过诗词赏析，理解太阳升起时海上的美景和渔民们辛勤劳动的意义。
三、教学准备：PPT、图片或视频资源、课堂练习题、放映设备四、教学过程：1.导入（5分钟）通过图片或视频资源向学生展示太阳升起时海上的美景，并引导学生感受其中的美。
2.文本阅读（10分钟）让学生跟读《海上日出》诗词，并尝试理解其中的意境和比喻。
3.课文赏析（10分钟）通过PPT展示海上日出的美景图片，引导学生感受诗词中描绘的海上景色，并理解诗中的比喻和意义。
4.小组讨论（10分钟）组织学生分小组讨论，围绕以下问题展开讨论：a.诗词中的“东方太阳”和“农地上的日出”有什么共同之处？b.海上日出给渔民带来了什么？c.你有没有类似的体验或感受？5.展示与分享（10分钟）请几个小组分享他们的讨论结果，并与全班一起进行讨论和交流。
海上日出课文原文《海上日出》别描写了天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，文字简洁，描写传神。
《海上日出》为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，那深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云也突然有了光彩。
有时候太阳躲进云里。
阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，云还很厚。
太阳升起来，人看不见它。
它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。
后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观么?《海上日出》教材说明〔解题〕《海上日出》是巴金写的一篇散文。
巴金是中国现代文学史上的著名作家之一，具有世界影响。
他创作的长篇小说“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》和“激流三部曲”《家》《春》《秋》蜚声中外。
此外，他还写出大量的中篇小说、短篇小说、童话、散文、特写、报告文学、回忆录，翻译了许多外国文学名著。
由于贡献卓越，他先后获得意大利的“但丁国际奖”和法国的荣誉勋章，接受了香港中文大学授予的荣誉文学博士学位。
他在九十华诞之际，荣获意大利蒙得罗国际文学特别奖。
1927年1月15日早晨，巴金同几位有志青年从上海黄浦江乘“昂热号”邮船赴法留学，2月20日到达巴黎，历时35天。
在漫长的旅途中，巴金常清晨起身凭栏观看日出。
在浩瀚无垠的大海上，红日喷薄而出，光芒万丈。
面对大自然奇丽的景观，联想到国家和民族的不幸遭遇，巴金激动不已。
《海上日出》课文四年级下册一、课文原文。
为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观吗？二、生字词。
1. 生字。
- “扩”：扩大、扩充。
读音为kuò。
- “范”：范围、范例。
读音为fàn。
- “努”：努力、努嘴。
读音为nǔ。
- “刹”：刹那。
在“刹那间”中读chà，还有另一个读音shā，如“刹车”。
- “烂”：灿烂、破烂。
读音为làn。
- “替”：代替、替换。
读音为tì。
- “镶”：镶嵌。
读音为xiāng。
- “紫”：紫色。
读音为zǐ。
- “仅”：不仅、仅仅。
读音为jǐn。
2. 词语解释。
- 目不转睛：眼珠子一动不动地盯着看。
形容注意力集中。
- 奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
三、文章结构与内容分析。
1. 结构。
- 文章按照日出前、日出时、日出后的顺序来描写海上日出的景象。
- 开头点明“为了看日出，我常常早起”，引出下文对海上日出的描写。
北师版四年级语文下册《海上日出》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文描绘的海上日出之美，培养审美情趣。
2.过程与方法：通过观察、讨论，提高观察事物、分析事物的能力。
学会通过描绘事物，表达自己的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生对美的追求。
培养学生合作、分享的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，运用到实际情景中。
理解课文描绘的海上日出之美。
2.教学难点：体会课文描绘的美景，培养学生的审美能力。
学会通过描绘事物，表达自己的情感。
三、教学过程第一课时1.导入教师出示图片，引导学生观察，提问：你们看到了什么？这节课我们来学习《海上日出》。
2.课文朗读学生自读课文，注意朗读节奏，感受课文的美。
教师指导朗读，帮助学生理解课文内容。
3.生字词学习教师出示生字词，学生跟读，理解字义。
学生组内交流，讨论生字词在课文中的运用。
4.课文分析教师提问：课文描绘了哪些场景？作者是如何描绘这些场景的？学生分组讨论，分享自己的看法。
5.课堂小结第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了《海上日出》，你们对这篇课文有什么印象？2.课文分析教师提问：课文描绘的海上日出有哪些特点？学生分组讨论，分享自己的看法。
3.情感体验教师引导学生闭眼想象海上日出的场景，感受课文描绘的美。
学生分享自己的感受。
4.课堂实践教师出示图片，学生模仿课文描绘图片中的场景。
学生展示自己的作品，互相评价。
5.课堂小结第三课时1.复习导入教师提问：我们已经学习了《海上日出》，你们对这篇课文有什么收获？2.课文回顾学生回顾课文内容，分享自己的感悟。
3.写作训练教师出示题目，学生进行写作练习。
学生展示自己的作品，互相评价。
4.课堂小结四、作业设计1.朗读课文，熟读成诵。
2.用课文中的生字词造句。
3.观察生活中的美景，写一篇描绘美景的作文。
