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给语文课堂插上腾飞的翅膀作者：卢新元来源：《学校教育研究》2016年第15期雅斯贝尔斯在《教育是什么》一书中指出：“教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认知的堆积。
”语文作为一门工具性与人文性高度统一的学科，更是如此。
那么，我们的语文课堂在夯实语文基础的同时应该给孩子的灵魂注入什么？《语文课程标准》中恰恰一语道出了这个问题的答案：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，为学生全面发展和终生发展打下基础。
学生语文素养的形成与发展是在漫长的语文教学中循序渐进的培养起来的。
但是在这个循序渐进的过程中，教师容易走向循规蹈矩的模式化教学，学生会被动接受。
最终不利于语文素养的形成与发展。
互动反馈技术作为一种新型教育手段逐渐在课堂教学中被老师广泛的应用着，成为了课堂教学中教与学过程的重要辅助手段，推动了教师教学手段和方式的变革。
在课堂上使用互动反馈技最大的优势就是能够最大限度激发学生的学习兴趣，真正做到了关注全体学生，从而提高课堂实效性。
所以基于互动反馈技术下的自主、高效的语文教学模式，将给语文课堂插上腾飞的翅膀。
一、发挥前瞻预习特性，激发学习兴趣兴趣永远是学生最好的老师，使学生对知识渴望的源泉，使学生对事物探索的好奇心理。
如果学生对学习感兴趣了，自然就会产生强烈的求知欲望。
所以在教学中，教师应该根据学生的心理特征，发挥现代教育技术的优势，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高教学实效。
对于有动画的视频，永远是学生的最爱，根据学生的这一特性，在教学《玩出了名堂》这一课前，教师把这课书的课文flash动画朗读视频和书中的会认、会写的字的flash视频，以及关于文中学生比较难理解的微生物的图片和有关介绍列文虎克的图文并茂的资料和某些易错字讲解的微课都放进pad里的资源库里。
由于学生对课外资料中的文字，图片、动画视频非常感兴趣，就会在课前预习时，反复观看，跟读、听读、阅读、理解。
上课时，很多学生均能适时地引用老师所给的资料来理解课文内容。
尝试,为语文教学插上腾飞的翅膀(宜宾市第十二中学校四川宜宾644000)我国著名语文教学法专家李伯棠教授在《从尝试中来，走自己的路》一文中指出：“尝试教学法能否移植到语文教学中来呢？答案是肯定的。
数学教学可以先练后讲，语文教学又何尝不可呢？叶圣陶也曾说过：“培养阅读书籍的能力，养成良好学习习惯的方法，惟有让他们自己去尝试。
”“学生能尝试、尝试能成功、成功能创新”。
2011年春，尝试教学落户翠屏区，便在翠屏大地绽放异彩。
通过对邱学华的“尝试教学”的学习和实践中，让我深刻的认识到，“尝试教学”改变了传统的以教师为课堂主体的、以教为主的教学模式，倡导以学生自主学习为主体先试后导、先练后讲为新型课堂方式的教学模式。
将新课程的理念真正的落实到了教学中。
在对“尝试教学”进行不断的学习与教学尝试中，让我深深的体会到：尝试，给语文教学插上了腾飞的翅膀。
一、尝试让学生设计导语，还课堂予学生。
在以往的教学活动中，往往是教师根据自己对教材的理解来设计导语，从而为学生创设一定的学习情境。
实施新课程改革以后，我认识到这种做法仍然是没有把学生放在学习的主体地位上来对待，仍然是把教师看作是学生惟一知识源。
在学习了尝试教学法以后，我首先尝试让学生自己来设计导语，这样从一开始就把学生放在学习的主体地位上。
具体做法是：学习课文前，让同学们以小组为单位参与导语的设计，看哪一个小组设计的导语更精彩，将由精彩的小组进行课前的导入。
在这一过程中，同学们设计的导语，思路之开阔、语言之精炼优美、创设情境之巧妙，真让我刮目相看。
如在学习《变色龙》一文时，有的小组设计了这样的导语：“同学们，还记得贾雨村吗？他在不知道护官符内容前，在不知道薛蟠是贾家的亲戚时，他摆出一副秉公执法，公正严明的姿态，而当他知道了护官符的内容、知道了贾史王薛四大家族的关系后，却徇私枉法，胡乱断了案，同学们，你们说，他像自然界中的哪一种动物？”同学们回答：“蜥蜴”“这种动物还叫什么”“变色龙”“对，贾雨村是一条变色龙，是一条中国的变色龙，其实在外国也有像贾雨村这样的变色龙，同学们想知道这条外国变色龙是谁吗？请翻开课本《变色龙》，读课文，看他是怎么变的？”这则导语，注意了前后课文之间的联系，紧紧扣住了课文的内容，而且极具鼓动性，比我在课前想让同学们了解有关变色龙的知识，然后再导入新课的方法要好得多。
让语文教学插上腾飞的翅膀作文哇，小朋友们，你们有没有想过，语文这门课程是多么神奇啊？就像给我们的脑袋插上了一对腾飞的翅膀，让我们可以飞到知识的星球上去玩耍！记得有一天，老师告诉我们要学《小马过河》的故事。
她说：“今天我们要来学习一个很有趣的故事，叫《小马过河》。
你们说说，小马要过河的话，会发生什么呢？”小明立刻跳起来说：“小马会游泳过河！”小红笑着说：“不对，小马会搭船过去！”大家都笑了起来，老师也微笑着说：“其实，小马过河的故事告诉我们的是，不同的动物有不同的办法解决问题。
它告诉我们要根据实际情况来选择最合适的方法。
”上完课后，我们分组讨论这个故事。
小明问：“你们觉得，小马为什么要听妈妈的话呢？”小红回答：“因为妈妈说河水很深，小马不能直接过去，要小心！”小明点点头说：“对，小马听妈妈的话，才不会遇到危险。
”我们都觉得小马听妈妈的话真是聪明的选择。
有一次，老师带我们去参观图书馆。
她说：“图书馆就像一个神奇的宝藏箱，里面藏着无数的知识和故事。
”我们走进图书馆，看到满满的书架，大家都惊呆了。
小红兴奋地说：“哇，这么多书！我们可以看好多好多的故事！”小明也开心地说：“真的是太棒了，我要找找《哈利·波特》！”老师笑着说：“对，你们可以在这里找到你们喜欢的一切。
阅读能让你们的思想飞得更高更远。
”有时候，老师还会让我们做一些有趣的语文游戏。
比如，她会让我们用学过的词语编小故事。
小明用“快乐”、“大象”和“草地”编了一个故事：“从前，有一只大象，它在草地上跳舞，它非常快乐。
”大家听了都笑得很开心，老师夸奖说：“你们编的故事真有创意啊！”通过这些有趣的活动，我发现语文不仅仅是书本上的文字，更是一扇打开知识大门的窗户。
它让我们能够飞到各种奇妙的世界中，去了解不同的事物，体验不同的冒险。
最后，老师总结道：“语文是一种强大的工具，它能帮助你们更好地理解世界，也能帮助你们表达自己的想法和感受。
”我们都点头称赞，觉得语文真的是一门了不起的学科。
让语文教学插上飞翔的翅膀【摘要】在传统的语文教学模式下，学生往往只能被passively 接收知识，缺乏主动参与和实践的机会。
针对这一现状，我们需要意识到问题并确定目标，提倡多元化的教学手段，倡导跨学科的教学方式，推动创新教学理念的实践，以及强调学生实践能力的培养。
通过这样的努力，我们可以让语文教学插上飞翔的翅膀，让教学更具启发性、趣味性和实用性。
这种改变将为学生提供更广阔的发展空间，激发他们对语文学习的兴趣，培养他们的创新能力和实践能力，让他们在学习中不断成长进步。
让语文教学更加立体丰富，让学生在学习中尽情展翅飞翔。
【关键词】语文教学、传统教学模式、多元化教学、跨学科教学、创新教学、实践能力、启发性、趣味性、实用性、飞翔的翅膀1. 引言1.1 现状分析在当前社会，语文教学作为基础教育的重要组成部分，扮演着至关重要的角色。
我们不得不承认，在现阶段的语文教学中存在着一些现状需要我们认真思考和解决。
传统的语文教学模式仍然占主导地位，注重的是文言文的背诵和语法知识的灌输。
学生们被迫死记硬背，缺乏对语文学习的兴趣和动力。
这种枯燥乏味的教学方式往往使得学生们对语文学习产生抵触情绪，无法真正掌握和运用语言。
现阶段的语文教学往往缺乏多元化的教学手段。
教师们往往局限于课堂讲解和板书，缺乏利用现代科技手段对语文知识进行深入挖掘和呈现，导致学生们的学习方式单一，无法在实践中得到有效锻炼和提升。
语文教学与其他学科之间缺乏有效的联系和互动。
语文学科往往被独立出来，缺乏与其他学科的交叉融合，使得学生们在语文学习中缺乏探索和跨学科思维的机会，无法全面提高综合素养。
我们迫切需要对现阶段语文教学的现状进行深刻分析和反思，积极探索新的教学模式和方法，为语文教学插上飞翔的翅膀，使之更具启发性、趣味性和实用性。
1.2 问题意识在当前的语文教学中，我们不可避免地面临着一些问题和挑战。
传统的教学模式存在局限性，过于注重死记硬背和机械填鸭式的教学方法，缺乏启发性和互动性，导致学生对语文学习的兴趣和动力不足。
为语文教学插上会飞的翅膀作文嘿呀，说起语文教学，我就想到了我小时候的一件事儿。
那时候我上小学三年级，我们的语文老师特别有意思。
有一天上课，老师讲古诗呢，就是那首“床前明月光，疑是地上霜”。
老师啊，可不是干巴巴地讲，她就像个演员似的。
她先给我们描述那晚上的情景，说那月光洒在地上，就跟霜一样白花花的。
然后呢，她还闭上眼睛，做出那种陶醉的样子，说她仿佛都能感觉到那股清凉的月光照在自己身上。
哇，当时我们全班同学都被她给吸引住了，感觉真的跟着她进入了那个古诗里的世界。
接着呀，老师让我们闭上眼睛，想象自己就在那个场景里。
我就使劲儿想啊，还真就好像看到了那明亮的月光，感觉自己都快变成李白啦！然后老师让我们睁开眼睛，说谁能描述一下自己刚才想象的画面。
同学们都可积极了，一个个说得头头是道。
从那以后啊，我就觉得语文特别有意思，原来古诗还能这么学呀！这就像是给语文教学安上了一双会飞的翅膀，带着我们在知识的天空中自由翱翔。
直到现在，我都还记得那堂课，它让我对语文的喜爱更深了。
所以呀，语文教学真的需要这样的有趣方式，让我们这些学生能更好地沉浸其中，感受到语文的魅力呀！让我们一起为语文教学插上那双会飞的翅膀，让它带着我们飞得更高更远吧！哈哈！。
为语文教学插上腾飞的翅膀摘要:多媒体为语文教学插上了腾飞的翅膀,使一篇篇具有情感震撼,飞扬着灵性的小说、散文等。
通过多媒体教学展现在学生的眼前,深化了学生的心灵。
所以,我们在教学中要充分发挥多媒体教学优势,促进语文教学的进一步现代化。
关键词:多媒体教学优势现代化中图分类号:g633.3 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0132-01语文教学需要创新,只有这样,才会有生命力,多媒体技术改变了人们固有的思维习惯和生活方式,也给语文教学改革带来了勃勃的生机。
它为学生提供了生动活泼、丰富多彩的学习环境,增加了教材的直观性、形象性、生动性,并借助形、色、声、情的神奇配合,不仅为教师提供直观、形象、高效的教学手段,也同样为学生的语文学习、智力培养、素质提高提供了有效途径。
在传统教学中,学生面对呆板、静态的课本难免枯燥无味,教师在教学中根据课文内容,运用多媒体展示,播放相关的图片,动画,视频等,这些富有吸引力的感性材料,往往能极大的调动学生的积极性。
也使教师讲解的内容形象化,适应中学生的认知规律,符合中学生的年龄特征,让学生在倍感枯燥的语文课堂中主动地去思考、去答疑,培养学生自主学习的能力,从而达到素质教育的目的。
1 运用多媒体,更好地激发了学生学习的热情爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。
”是的,学习兴趣是学生学好语文的前提条件。
在语文教学过程中,多媒体教学可以为学生提供音频、视频、图片等,内容与情境相结合,调动了学生的听觉、视觉等多种感官,从而提供了动静结合、情景交融的感官刺激,以调动学生学习的积极性,激发其学习兴趣。
如新课导入,如果巧妙运用多媒体课件,精心创设与教学内容相吻合的教学情境,就可以激发学生的学习情绪,开发潜在智慧,也为整堂课的教学作好铺垫,如在《口技》这篇文章的导入中,教师可以视频播放相声《洛桑学艺》,让学生知道口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩,口技这种民间艺术具有悠久的历史。
给语文课堂插上腾飞的翅膀随着教育改革的不断深入，教育现代化的不断推进，教育媒体纷纷触电，以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术逐渐在课堂教学中推广使用，它必将引发一场从教育观念、教育内容、教育方法、教育手段到教育模式、教育过程等全方位的深刻变革，在现代教育中产生不可估量的影响。
一、信息技术与语文教学1.信息技术是教师学习和教学的柺杖。
随着网络时代的到来，各种庞大的信息充满生活的各个领域，对一名一线语文教师来说，过去所掌握的知识远远不能适应教学的需要，而要想掌握所有的新信息那是绝对办不到的，有些信息学生知道的老师不一定知道。
因而教师运用现代信息技术手段可以拓展视野，保证自己的教学与时俱进，并将网络作为学习和教学的拐杖。
2.运用现代信息技术手段，激发学生学习语文的兴趣。
“兴趣”是一种渴求知识、探索事物的心理倾向。
如果激发了学生的学习兴趣，那么他们就会主动学习。
因此，教师在教学中应充分发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
3.借助现代信息技术提供丰富的阅读材料，培养学生的阅读能力。
当前教师的备课已经逐渐摆脱传统的纸质备课，而更多的是采用电子教案，这样教师可以放开手脚，借助网络从各种信息媒体上搜集大量的信息资料，丰富教材内容，再根据教学实际将教学资源进行重组加工，这样在教学过程中借助多媒体平台，完成文本内容后，可以让学生在课堂上多阅读许多和文本相似或有联系的文章，从中对比异同，欣赏课本外一些优美的文章。
二、信息技术在语文课堂的使用误区虽然信息技术可以为语文课堂带来许多好处，但是随着信息技术的普及，越来越多的语文课堂开始过度使用信息技术，反而会起到反效果，失去了语文课堂的真味。
比如：1.强拉硬扯，胡用乱用。
教师往往出于狭隘的功利主义，以多媒体手段的运用来迎合某些已走入形式主义泥淖的评课标准，而全然不顾所选乐曲是否与课文的主题合拍，所用图片是否能帮助学生进一步理解课文。
让语文教学插上腾飞的翅膀作文哇！今天的语文课简直太好玩啦！你们知道吗？我们的语文老师就像一位魔法师，把枯燥的语文课变成了一场奇妙的冒险旅程。
我们班的小伙伴们都乐坏了，大家都觉得语文课变成了一场盛大的派对，真是太棒了！一开始，老师就带我们一起玩“语文大冒险”游戏。
你们一定很好奇这个游戏是什么样的吧？其实，老师把整个教室布置成了一个大大的“语文世界”，墙上贴满了各种有趣的语文题目，还有好多奇怪的“语文怪兽”玩偶，每个玩偶上面都有一个挑战任务。
比如说，有一个“成语怪兽”，它就让我们用几个成语来编故事。
哇，我们班的小朋友们真是太聪明了，大家都纷纷举手抢着回答！“老师，老师，我来试试！‘骑虎难下’和‘画龙点睛’，我可以编成一个这样的故事：有一只小龙，它骑在一只老虎背上，结果发现老虎其实很害怕它，所以它不得不去‘画龙点睛’，才把老虎给安抚住了！”“哇，这个故事太有趣啦！”老师高兴地鼓掌，“真的是很棒的创造力！”接下来，老师还带我们进行了“语文小达人”比赛。
这次比赛的规则是，每个人都要站在讲台上，讲一个有趣的故事，故事里要包含五个不同的成语。
大家都紧张得小脸通红，但是又兴奋得不得了。
小明站在讲台上，一边讲一边做各种搞笑的表情，大家都笑得合不拢嘴！“从前有一个小兔子，它总是‘心惊胆战’，因为它担心‘草木皆兵’，结果发现原来‘狼来了’只是它自己做的一个恶作剧。
最后，小兔子终于‘一箭双雕’，不仅摆脱了恐惧，还给大家带来了笑声！”听完小明的故事，我们全班都站起来鼓掌，就连老师也笑得脸都红了。
老师笑着说：“你们看，语文不仅仅是书本上的知识，它也可以是我们生活中最有趣的部分！”最后，老师还给我们准备了“语文神奇大礼包”，里面装满了各种好玩的语文游戏和活动卡片。
我们可以用这些卡片来进行各种语文挑战，还能自己设计游戏。
大家都兴奋得围在一起讨论怎么使用这些卡片，仿佛我们真的成了小小语文设计师！“哇，老师，这些卡片太神奇了！”小红兴奋地说，“我决定用这个‘成语接龙’卡片，来跟大家一起玩成语接龙游戏！”“好啊，我也想试试这个‘故事接龙’卡片！”小刚也兴奋地说。
让语文教学插上腾飞的翅膀作文哎呀，说起语文教学，我就想起了小时候的那些日子。
那时候，我们的语文老师可真是个神仙啊！她不仅教我们认字、读书，还教我们如何写好作文。
那时候的作文，简直就是我们的“心头肉”啊！每当我们拿到一篇作文题目，就像是得到了一份珍贵的礼物，兴奋得不得了。
那时候的语文课堂，总是充满了欢声笑语。
老师会用生动有趣的故事来引导我们学习，让我们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
有时候，老师还会给我们讲一些成语典故，让我们在不知不觉中学会了许多道理。
那时候的我们，真的是如饥似渴地汲取着知识，仿佛要把整个世界都装进自己的脑海里。
可是，随着时间的推移，我们的学习压力越来越大，语文课也变得越来越枯燥乏味。
老师们开始强调考试成绩，让我们把大量的时间花在了死记硬背上。
那些曾经让我们欢欣鼓舞的作文题目，也变成了我们心中的一道难题。
我们不再享受写作的过程，而是把它当作一种负担。
这让我想起了那句话：“人生苦短，我用Python”。
现在的我们，似乎已经忘记了当初那份对语文的热爱。
那么，如何让语文教学重新焕发生机呢？我想，我们可以从以下几个方面入手：我们要改变对语文的认识。
语文不仅仅是一门学科，更是一种文化的传承。
我们要学会欣赏汉字的美，感受诗词歌赋的韵律，领略散文小说的情感。
只有真正爱上了语文，我们才能在写作中找到乐趣，才能在阅读中得到启发。
我们要调整教学方法。
现在的教育过于注重分数，忽略了学生的个性和兴趣。
我们要让每个孩子都能在语文课堂上找到自己的位置，发挥自己的特长。
比如，我们可以组织一些有趣的写作比赛，让孩子们在竞争中提高自己；或者邀请一些作家来给孩子们讲座，让他们了解作家的创作心得。
我们要关注孩子的心理健康。
现在的孩子们承受着巨大的学习压力，很容易产生焦虑和抑郁。
我们要关注他们的心理变化，及时给予关爱和支持。
只有让孩子们的心灵得到滋养，他们才能更好地投入到学习中去。
让语文教学插上腾飞的翅膀，需要我们从多方面入手。
为语文课堂教学插上腾飞的翅膀单位：江苏省沭阳县汤涧中学姓名：郑丽邮编：223600【内容提要】：现代的语文课堂教学，多媒体的使用已越来越彰显它的优势和活力，它以独特的形象性和直观性大大地提高了学生的学习兴趣，丰富了课堂教学内涵，培养了学生的观察、分析、联想、想象能力，拓展思维空间，优化了作文教学，使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，已成为为语文课堂教学插上腾飞的翅膀。
【关键词】：语文课堂多媒体教学在全面推进素质教育、推行新课改的今天，从培养学生的学习兴趣入手，寻找改革语文教学的突破口，也是提高语文教学质量的一个重要途径。
《语文课程标准》提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够进一步开阔学习的视野，提高课堂的学习效益，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
多媒体教学以其形象、直观、生动的特点，极大地激发了学生学习语文的兴趣，已为当今的语文课堂教学插上了腾飞的翅膀。
利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代化教学手段，其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的。
那么，现代教学手段在语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢？第一、为教师加大课堂容量，利用现代教学手段，可节省大量的板书时间，让师生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。
如在教学《故乡》一课时，在启发学生思考中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上，教师投影显示出完整的板书设计。
这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，再利用节省的时间，让学生进行写作训练：运用对比手法描写一个熟悉人的外貌，写出其变化。
写完后，让学生读一读、评一评。
使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，这样，既减轻了老师的负担，又提高了课堂效益，还能使学生达到举一反三的目的。
第二、可创设情境，增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。
给语文教学插上腾飞的翅膀当今社会，信息技术突飞猛进、教育软件智能化程度不断提高，信息技术作为提高学生语文素养和信息素养的载体，已越来越多地应用于小学语文课程教学，并逐渐展示了它的主要优势。
我们在语文教学中应该充分利用信息技术这一媒体，给语文教学插上一双腾飞的翅膀，让它飞得更高更远。
1巧用课件,激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。
为此，老师应该采用各种方法激发学生学习的兴趣，寓教于乐，使学生在轻松愉快的学习过程中获得更多的知识。
在这方面,利用电脑多媒体技术制作的课件就有粉笔加黑板这种传统教学手段无法比拟的优势,它能将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂。
因此,选题得当,制作精美的课件,不仅能吸引学生的注意,而且能激发学生的兴趣,引起学生丰富的想象和联想,激起学生探究的欲望,提高课堂教学效率。
例如：在教学《火烧云》时，利用课件展示火烧云上来、变化、下去的过程，使学生既欣赏了火烧云的缤纷色彩，又感受了火烧云的变化无穷，通过声光色把抽象的文字描述变成可视实物图画,既增设了情境,也化解了课文重难点，激发了学生学习此课的浓厚的兴趣。
在教学《我们成功了》这一课时，我从网上找来北京申奥成功的视频加以剪辑制成课件，在课堂上给学生再现了当时那激动人心的时刻，激发了学生的爱国热情和民族自豪感，创设了情景，调动了学生学习课文的兴趣和积极性。
2借助信息技术，引导学生修改作文“文章不厌百回改”、“吹尽狂沙始到金”，正确、认真、细致地修改作文，是好作文诞生的摇篮。
但是，在学生作文过程中，很多学生没有养成修改作文的习惯，没有掌握正确的修改作文的方法。
有的学生写完作文连看也不看就交给老师；有的学生写作文时就感到文理不通，写完后也不修改；有的学生甚至认为“写作文是我的事，修改是老师的事”，连作文中不会写的字都不查字典，空着格让老师填。
为语文课插上腾飞的翅膀实施新课程，语文课堂情境的创设主要在于教师充分调动和发挥学生学习的主观能动性，激发学生的好奇心，不时给他们一种惊奇，引起他们欢欣、兴奋和激动的情绪，促使他们进入教学情境之中，使他们在喜悦的积极情感之中获得知识。
一、联系学生生活，展现情境学生虽然年幼，生活阅历不丰富，但他们对生活充满了热望，同时在学校、社会、家庭等方面积累了这样或那样的经验。
联系生活展现情境，就是把教材中所写的生活与学生生活通过情境沟通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验，增进对文章的理解。
例如：教学《新型玻璃》一课时，我改变过去逐段讲解后填表总结的传统教学模式，放手让学生自学课文后举行“产品发布会”：学生选出一种自己喜欢的玻璃，假设自己是该玻璃厂的厂长，现在如何把自己的产品推销出去？同时让一些同学充当记者、经销商和客户，就自己想知道的问题进行发问。
在此过程中，教师可以记者身份出现，将同学们没有想到的问题加以提问。
引导学生围绕玻璃的特点、作用进行发问、讲解，展望发展前景，最后完成课后思考练习。
整堂课学生学得其乐融融，有效避免了说明文教学枯燥无味的毛病，培养了学生多方面的能力，促进了学生对生活的热爱。
二、运用美的语言，描绘情境在课堂教学过程中，教师教学语言的运用、情感的传送有不可估量的作用。
要激发学生的真情实感，教师要以丰富的情感与学生展开情感交流。
当教师运用教学语言把某种情形、某种情境表现出来时，就会勾起学生类似的情感体验，使学生身临其境。
在《荷花》一课教学中，为了让学生的情感与作者的情感共生、交融，使学生深刻领会作者把自己想象为荷花的情不自禁，有位教师通过这样的语言描述，引导学生入情入境：“这荷花真香啊！它香气幽雅、沁人心脾，怎能不深深地吸引‘我’前去观赏呢？这荷花真美啊！它婀娜多姿、亭亭玉立，怎能不让‘我’深深陶醉呢？这清清的水、绿绿的叶、洁白的花，又怎能不使‘我’如痴如醉呢？此时此刻，‘我’仿佛变成了一朵荷花。
为语文教学插上信息腾飞的翅膀一、实现师、生对文本共性信息资源的共享文本作为物质资源范畴，它是客观存在的，但它又是主观精神世界物化的产物。
当它呈现在教师与学生面前时，它是作为客观的东西而存在的。
当然任何客观事物都打上了主观的烙印。
所以当接触文本时，毫无疑问，我们首先应探寻文本中主观印象的烙印；其次应探究作者是通过哪些事物，怎样的语境来流露自己的情感的。
这是文本中具有共性的资源。
对于文本中的这此共性的资源，教师和学生可以对这一资源进行共享，但由于教师、学生在课堂中所扮演的角色不同。
在共享文本共性信息时，教师不能以”先入为主”的思想，将占有的这些信息资源，通过直接灌输这一单一形式传递给学生，而应围绕文本促其生疑，在疑问中探究文本源以外的信息，在交流中实现对文本共性信息的共享。
《卖火柴的小女孩》一文中有一处写道：小女孩坐在墙角里用火柴在墙上擦燃了，眼前就出现了一些美丽的幻景。
对于文本中的这一信息源，以前，我在教学时，我都是通过自己所收集的信息，向学生直接传递。
如介绍火柴发展的历史。
学生虽然听得津津有味，但是却忽视了学生的主观能动性。
今年，我一改以前的做法，鼓励学生围绕信息源提出自己的问题。
其中有一位学生问：“我们知道的是火柴必须在火柴盒上使劲划一下才会燃起来，为什么小女孩将火柴在墙上一擦就会燃起来呢？”我没有直接告诉学生答案，而是对他说：“你这个问题提得很好，我也没有这方面的详细资料，课后请大家与老师一起去收集这方面的资料。
几天后，我组织学生进行了一次交流，同学们畅所欲言。
从他们交流的情况看，他们收集信息的途径很多，有的查阅了资料，有的还专门请教了自然老师，有的还上网进行了查阅。
经过交流，同学们不但知道了卖火柴的小女孩当时所卖的是能在墙上擦燃的“不安全火柴”，而是我们用的已是“安全火柴”了，而且他们对火柴发展的整个历史也有了比较清楚的了解。
这都是文本这一共性信息源，所产生的效果。
二、实现师、生个性资源信息的交叉共享“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
我为语文教学插上了腾飞的翅膀
信息技术的发展在21世纪的今天来说突飞猛进，对于它给我们教育事业带来的好处，也可以说是如遇甘露。
特别是利用信息技术得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟等多位信息，来充实教学容量，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，调动学生参与学习的积极性，这在很大的程度上弥补了传统教学模式中教师讲授，学生听的接受式、填鸭式教式教学的缺陷，特别是课改后的语文内容新颖，形式多样，图文并茂。
效果非常好，不但学生受益，也使我在成长，同时也为我们语文教学插上了腾飞的翅膀。
1．利用信息技术，充分展示知识的形成过程儿童思维的特点是直观感性的形象思维占主导地位。
而在教学中合理运用媒体演示，可以给学生以感性的认识。
例如：在教学《秋天的雨》这篇课文时。
由于这是一篇抒情味很浓的散文，对于三年级的学生来说，在理解上有点难度。
于是，为了让学生感受到秋天的雨带给大地的神奇变化，也为学生在分析课文之前我就用幻灯片出示整体感知，让学生能更形象、直观的感受到秋天的雨带给大地的神奇变化。
也为学生理解文中把秋天的雨比作钥匙做好了铺垫。
优美的课件演示丰富了学生的视野，使学生能加深对知识的掌握。
美丽的画面能激发学生的兴趣，培养学生的审美情趣。
而远程资源中的flash动画对学生的吸引力更要远远超过直观的教学挂图。
学生通过观看画面，从而牢牢记住画面的内容，加深学生对知识的记忆。
2．利用信息技术，让教学更方便、轻松我在教学第五册的《花钟》时，文中介绍了许多花的开花时间。
现在的学生见过的花在种类，开花时间上非常有限。
如果单凭老师用嘴巴讲花怎样怎样，学生听的无味，老师也会觉得讲的无趣。
而带学生去观看这些花的开放时间，也不太切合实际。
所以，我利用网上资源，制作成多媒体课件，出示不同的花。
原本十分嘈杂的教室立刻就变得十分安静，他们的注意力完全被那些美丽的画片吸引住了。
还不时听到他们惊叹道：“哇！太美了！”特别是在放映我从网上下载的昙花的开花过程时，学生的兴趣完全被调动起来了，我教起来也就十分轻松了。
3．利用信息技术，体会学习的快乐现在信息技术的发展，特别是又开通了远程教育网络，供我们运用的资源内容更新颖，形式更多样，更能使学生体会到学习的快乐。
教学资源为我们提供了教学活动的各种好的素材，包括视频、动画、文本等内容。
教学资源的丰富为我们的课改教学注入了新鲜的血液，课改提倡的是培养学生的“自主、合作、探究”的学习方式。
课堂上我让学生大胆发言，有什么就说什么有时还会要求学生根据资源中的素材入境表演。
学生体会到了学习的快乐，也丰富了教学的内容，使课堂教学呈现出一派精彩纷呈的景象。
4．利用信息技术，为学生插上想象的翅膀语文课堂上，随时随地都会让学生思绪激昂，特别是教学作文课时，更是需要学生有大胆的想象，而学生的思维需要启发，引导。
这时信息技术的优势突显。
我在教学编童话故事的作文时，就截选了很多部中外优秀的童话故事精彩片段播放，从人物、故事、情节、……方面进行引导。
学生兴趣非常浓厚，思维活跃，写出的作文独具匠新。
自从我开始利用信息技术上课，我发现学生的积极性提高了。
学生乐于学习语文，我上起课来也得心应手。
在以后的语文教学工作中，我要把信息技术这一教育手段的优势发挥得淋漓尽致，全面展现它的作用。
让它更好的为我们的教育教学服务，使学生真正做到“乐于学，学中乐。
”使语文教学精彩纷呈，插上腾飞的翅膀。
