学九年级化学上册第二单元课题1空气教案(新版)新人教版

课题1 空气第1课时空气是由什么组成的教学目标知识要点课标要求1.探究空气成分的实验（重点）掌握测定空气中氧气的体积分数的实验做法2.空气的成分（重点）了解空气的主要成分，各成分占空气体积的体积分数3.纯净物和混合物（重点）知道物质的组成；明确概念，区分混合物和纯净物教学过程情景导入【演示实验】在烧杯底部放一张团好的纸，倒置时不下滑，将烧杯口朝下，垂直放入盛水的水槽中，浸没，过一会将烧杯垂直拿出来，烧杯中的纸没湿。

你们知道这是为什么呢？如果烧杯在水中倾斜，就会发现有许多水泡从烧杯中跑出来，杯子中的纸浸湿了。

烧杯中跑出来的气体是什么？纸为什么湿了？这就是我们今天要学习的“空气”。

合作探究探究点一拉瓦锡探究空气成分的实验提出问题拉瓦锡测定空气成分的实验，存在哪些优点？哪些缺点？（从实验时间的长短，操作是否简单、易操作，对环境的污染等方面考虑。

）讨论交流阅读拉瓦锡测定空气成分的实验，讨论归纳。

探究实验1.实验一（如图所示）【实验步骤】把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天。

【实验现象】一部分的液态汞变成了红色粉末。

同时容器里空气的体积差不多减少了1/5。

【实验原理】汞+氧气氧化汞。

【实验结论】容器里空气体积差不多减少了1/5。

研究剩余的4/5体积的气体，发现这部分气体既不能供给呼吸也不能支持燃烧，他误认为这些都是氮气。

2.实验二【实验步骤】把汞表面上所生成的红色粉末收集起来，放在另一个较小的容器里再加强热。

【实验现象】红色粉末又生成了银白色物质和能使带火星木条复燃的气体。

【实验原理】氧化汞汞十氧气。

【实验结论】氧化汞加热分解生成的氧气的体积恰好等于密闭容器里所减少的气体的体积。

3.通过上述实验，拉瓦锡得出空气由氮气和氧气组成，其中氧气约占空气总体积1/5的结论。

归纳总结拉瓦锡测定空气成分的实验，优点：科学家用严肃认真的科学态度进行反复的实验。

缺点：实验时间的较长，操作装置比较复杂，且实验过程中对环境有污染。

空气1：空气的成分一．学习目标1.通过阅读教材和回顾以前所学，能说出空气各种成分的体积分数，认识空气是一种重要的自然资源；2.通过阅读教材和教师问题引领，理解和掌握空气成分测定的实验思路和方法，进而明确混合物成分含量测定的一般思路；3.通过阅读空气的发现史，感受科学家严谨求实、大胆质疑的科学精神。

4.通过对空气污染视频或者图片展示，让学生感悟保护空气资源的急迫感，树立责任意识。

二、重难点提示重点：理解和掌握空气成分测定的实验思路和方法；难点：空气成分测定的实验思路和方法，反应原理、实验装置、操作要领以及误差分析等。

一、空气是由什么组成的1、用2分钟阅读课本P26“空气是由什么组成的”。

【讨论交流】1）空气是一种单一的物质吗？2）拉瓦锡研究空气成分的实验中，当密闭容器中将汞连续加热12天后，发生了什么现象？3）实验中提到：容器内空气的体积大约减少了1/5，又是通过什么现象得知的呢？4）已知拉瓦锡加热至12天时，发生的反应可以用文字表达式表示如下：汞+氧气氧化汞（红色固体粉末）将上述实验得到的红色粉末再放入密闭容器中加强热，即可得到汞(Hg)和氧气（O2）。

请写出此反应的文字表达式：______________________________。

5）拉瓦锡所做实验的最终结论是__________________________________。

2、【实验探究】：空气中氧气体积含量的测定实验现象：（注意对红磷在燃烧前、中、后的现象进行仔细观察和描述）①燃烧前：②燃烧时：③熄灭后，冷却打开弹簧夹：加热实验原理：红磷燃烧消耗集气瓶中的氧气，使瓶内气体减少后压强变小，冷却后，大气压强把烧杯内的水压入集气瓶。

【讨论交流】仔细分析下列几种情况：①红磷的量不足；②燃烧匙插入太慢，塞紧瓶塞前空气受热逸出；③装置漏气，红磷燃烧时空气受热逸出集气瓶；④装置漏气，冷却时空气进入集气瓶；⑤燃烧前未将弹簧夹关闭，导致容器内气体受热膨胀从导管口逸出；⑥未等完全冷却就观察；⑦容器内有没反应完的氧气；⑧导管里未事先装满水；⑨用蜡烛代替红磷进行空气中氧气含量的实验探究。

二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，掌握了基本的化学实验技能和科学探究方法。在此基础上，他们对空气这一课题的学习将更加深入。然而，学生对空气的微观组成和宏观现象之间的联系可能仍存在一定的理解困难。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
1.学生对空气成分的认识大多停留在表面，对于各成分的具体作用和相互关系理解不够深入。教师应通过生动的案例和形象的解释，帮助学生建立完整的知识体系。
-学生通过实践活动，如制作简单的空气净化器，了解化学知识在实际问题解决中的应用。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱自然、保护环境的情感态度。
-学生了解空气对人类生活的重要性，认识到保护空气质量的必要性。
-学生通过学习空气污染的危害，增强环保意识，积极参与环保行动。
2.培养学生的科学精神，树立正确的价值观。
3.教师简要介绍空气的组成和重要性，引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.空气组成：详细讲解空气的成分，如氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等，以及它们的体积分数。
2.空气成分的作用：介绍各成分在自然界和人类生活中的作用，如氧气在呼吸过程中的作用，二氧化碳在光合作用中的作用等。
3.空气污染：讲解空气污染的途径、危害及防治措施，让学生了解保护空气质量的重要性。
-学生在学习过程中，体验科学探究的乐趣，提高学习兴趣。
-学生了解化学知识在人类社会发展中的重要作用，认识到科学技术对社会进步的推动作用。
3.培养学生的团队合作意识，提高人际交往能力。
-学生在小组讨论、实验操作等活动中，学会倾听他人意见，表达自己的观点。
-学生通过合作学习，建立良好的人际关系，提高团队协作能力。
2.运用问题驱动法，激发学生的学习兴趣和探究精神。

（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学模式，设计具有启发性的问题，引导学生主动探索和思考。
-利用多媒体教学资源，如动画、视频等，帮助学生形象地理解空气的组成和性质。
-开展小组合作学习，鼓励学生之间交流讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
2.教学策略：
-通过对比分析，突出空气成分的重要性，如氧气与生命活动的关系，二氧化碳与温室效应的关联。
（一）导入新课
1.利用图片、视频等资料展示我们生活的地球，蓝天白云、新鲜空气等美好画面，引发学生对空气的思考：为什么我们需要空气？空气对我们有什么作用？
2.提问：“同学们，你们知道空气是由哪些气体组成的吗？”“空气中的主要成分有哪些？”通过这些问题，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
3.介绍科学家们对空气的研究历程，让学生了解人类对空气的认识是一个逐步深入的过程，从而引出本节课的学习内容。
（二）讲授新知
1.讲解空气的组成，介绍氮气、氧气、二氧化碳等主要成分的性质和作用，以及稀有气体的存在和应用。
2.通过图表、数据等方式，让学生直观地了解空气中各成分的体积分数，加深对空气组成的认识。
3.分析空气污染物的来源、危害及防治措施，让学生明白保护空气的重要性。
4.结合实验视频和现场演示，讲解实验操作方法，强调实验注意事项，确保学生能够安全、正确地进行实验。
-空气质量指数（AQI）是如何评价空气质量的？
-本地区空气质量现状及主要污染源。
-你认为有哪些有效的措施可以改善本地区的空气质量？
4.观察实践：让学生课后观察身边的空气质量变化，记录一周的空气质量指数，分析可能的原因，并与同学分享观察心得。
5.家庭作业：鼓励学生与家长一起探讨家庭生活中节能减排的方法，共同为改善空气质量做出努力。

九年级化学上册第二单元课题1空气教案1新人教版空气九年级化学第二单元课题1（第一课时）☆ 学习目标 1.了解空气的主要成分；2．初步认识纯净物、混合物的概念☆教学重点：了解空气的主要成分☆难点:让学生区分纯净物与混合物☆教学过程教学环节教师预设活动预设学生行为设计意图1、通过知识回顾，让学生既能对1、学生独立完成课前通过课前的知识回顾，之前所学知识巩固，又能较快的的知识回顾设置问题，引出课堂学习目进入学习新知识的状态。

2、学生自行对答案标。

2、让学生明确本节课的学习目3、学生齐读学习目标标。

由学生对上一节课所学习的对人呼出与吸入气体探究进行回顾，完成导学稿上的【自我回顾】练习要求学生阅读课本第二单元课题1的内容，并划出重点词句学生回忆上节课所学内容，独立完成导学稿上【自我回顾】练习通过对蜡烛燃烧探究的回顾，对所学知识进行巩固，也为本节课的学习铺垫基础。

展示目标一、自主学习学生按要求对该部分内容进行阅读并划出重点内容学生观看演示或参与实验，在教师的引导下进行思考及回答问题，并记笔记，对知识点有全面完整的认识和掌握。

通过阅读，让学生先对本节课的内容有一个大概的了解，上课则能更好地跟着教师的思路学习。

教师导二、学启导精思通过讲解演示法国化学家拉瓦锡的空气成分实验及演示红磷燃烧试验，让学生逐步了解空气的组成。

通过实践传授给学生直接经验，让学生更容易理解所学内容。

思维引导的过程中，逐步培养学生科学的思维。

三、自主提升完成实验演示后，以小组讨学生对本节课的实验论方式要求学生对实验现现象进行小组讨论，并象及原因进行总结。

回答问题。

通过总结，深化学生对本节课所学知识的印象，相当于及时复习，能提高学生对知识点记忆的牢固程度。

课堂检测要求学生完成导学稿上【能力训练】的题目，并进行评讲。

完成导学稿上【能力训练】的题目，并听教师评讲。

及时检验学生对本节课知识点的掌握程度。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

第二单元我们周围的空气课题1 空气（第一课时）一、教学目标知识与技能： 1、了解空气的主要成分2、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的混合物和纯净物。

过程与方法：1、通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，分析空气的组成2、通过对常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念情感态度与价值观：养成关注环境，热爱自然的情感二、教学重点、难点重点：了解空气的组成，各成分的用途难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生分析实验现象的方法三、教学准备：准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材四、教学过程一、课前复习（师问、生答 4分钟）二、导入新课（问题式导课 3分钟）[引入]我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源，那你知道空气是由什么组成的吗？学生活动 : 根据已有知识，生活经验说出空气中含有氧气、二氧化碳等三、新课教学（探究实验 25分钟）讲述：空气的组成[引导]阅读课本了解科学家对空气成分的研究过程[演示]实验2-11、如图2-3连接好装置2、向集气瓶内装入少量水，并作上记号，为什么？学生阅读知道拉瓦锡研究空气的实验及结论认识仪器讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答1、瓶内放水是为了吸收生成的白烟，同时降温。

3、向燃烧匙中加入较多量的红磷，为什么？（燃烧匙中放较多红磷是为了使瓶内氧气充分消耗掉）4、点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。

教师提示观察红磷燃烧现象，冷却后，打开弹簧夹，观察水面情况红磷燃烧，黄色火焰，大量白烟熄灭后，集气瓶内水面上升，大约占集气瓶剩余体积的1/5[提问]如果实验后集气瓶内水面上升，小于占集气瓶剩余体积的1/5，为什么？[归纳]1、装置不严密2、红磷量少，不能充分耗尽瓶内的氧气3、空气没有冷却[讲解]空气的成分板书氮气 78% 氧气 21%稀有气体 0.94% 二氧化碳 0.03%其它气体和杂质 0.03%教师根据空气引出物质的分类混合物：多种物质纯净物：一种物质举例说明空气、可乐、泥浆氮气、氧气、二氧化碳等判断物质的分类四、知识巩固（课本P33 1、3 5分钟）五、课堂小结（2分钟） 1、空气的组成 2、物质的分类六、布置作业（1分钟）板书设计课题1 空气二、物质的分类纯净物：由一种物质组成混合物：由两种或两种以上物质组成第二单元我们周围的空气课题1 空气（第二课时）一、教学目标知识与技能：1、知道物理性质的概念，了解氧气，氮气、稀有气体的物理性质和用途2、初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源过程与方法：阅读资料，观察图示，分析讨论，知道空气的重要性，养成环保意识情感态度与价值观：知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境，热爱自然的情感。

1.学生对空气有一定的直观认识，但对其组成和性质的了解较为粗浅，需要通过本节课的学习来深化理解。
2.学生在实验操作方面具备一定的基础，但操作技能和实验观察能力仍有待提高，需要教师在教学中给予指导和鼓励。
3.学生在思维发展上逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，对空气这类抽象概念的理解需要借助具体实例和形象化教学手段。
2.空气污染的途径、危害及防治方法。
3.培养学生的实验操作技能和观察、分析、解决问题的能力。
（二）教学难点
1.空气中各成分的体积分数及其变化。
2.空气污染的成因及其对环境和人类健康的影响。
3.如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过展示空气质量数据、空气污染案例等，引起学生对空气问题的关注，激发学生的学习兴趣。
（五）总结归纳
1.学生总结：学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
2.教师总结：教师对本节课的重点知识进行梳理，强调空气知识在实际生活中的应用。
3.情感教育：教师引导学生认识到保护空气就是保护我们自己和他人的健康，激发学生的环保意识，培养其社会责任感。
五、作业布置
1.必做作业：
a.完成教材课后练习题，巩固空气的组成、性质、空气污染等知识点。
3.培养学生的科学精神，激发学生学习化学的兴趣，提高学生对自然现象的好奇心和探究欲望。
4.培养学生热爱生活、关爱他人的情感，使学生认识到保护空气就是保护我们自己和他人的健康。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了物质的分类、性质、变化等方面的概念。在此基础上，他们对空气这一课题的学习有以下特点：
b.结合课堂所学，撰写一篇关于“如何保护空气质量”的短文，字数在300-400字，要求条理清晰，观点明确。

【阶段小结提出问题3】氮气有哪些用途呢？
讨论稀有气体的用途
投影展示图2-8，请同学们说说由这幅图，你获取了哪些信息？由此想到了什么？
组织讨论：
1、在你的身边发生过哪些污染空气的现象？
2、大气污染会造成哪些危害？
3、为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？
归纳空气污染源、污染物、防治办法。
展示当地当日空气质量日报
3、情感态度价值观
（1）联系生活实际，激发学生学习化学的兴趣。
（2）通过观察图片表格、讨论交流，归纳空气的主要用途，初步了解空气污染的原因、危害及防治措施；知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
教学重、
难点
1．学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数
2．各成分的用途及培养环保意识。
课堂练习：
1、拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的试验中，为什么气体减少的体积小于1/5？红磷熄灭后还有没有残余的氧气？
2、燃烧的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？
3、集气瓶内的水面上升到一定高度后，还继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？
归纳出空气的组成：
课题1空气
项目
内容
课题
第二单元我们周围的空气
课题1空气
修改与创新
教学
目标
1、知识与技能
（1）空气成分的探究实验
（2）空气的主要成分和组成
（3）纯净物和混合物的概念
（4）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途
2、过程与方法：通过白磷燃烧测定空气中氧气含量的实验，培养学生用实验的方法对科学问题进行探究的能力。
组织学生通过各种形式，对本节课进行小结，可用漫画、短文、框图、或以“我想说……”为题等，总结知识或告诫世人爱护环境均可

第二单元我们周围的空气课题1 空气教学目标1.知识与技能(1)了解空气的主要成分；(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；(3)初步认识纯净物，混合物的概念；(4)了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。

2.过程与方法(1)初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象；(2)学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息；(3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理。

3.情感、态度与价值观(1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度；(2)保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣；(3)逐步树立关注社会，热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。

教学重点 1.空气的组成；2.空气组成物质的性质和用途。

教学难点 1.培养学生对实验的观察能力和分析思维能力；2.不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学。

教具准备(1)投影仪、挂图(O2、N2、稀有气体的用途)；(2)集气瓶、燃烧匙、红磷、烧杯、塞子(带导管)、弹簧夹、火柴。

课时分配：2课时教学过程（第一课时）导入新课因为空气是一种无色、无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。

17世纪中叶以前，人们一直认为空气是一种单一成分的物质，直到18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。

一、空气是由什么组成的［一］ 法国的化学家拉瓦锡，他最早运用天平作为研究工具，用液态的金属汞作为研究对象，最终研究出了空气的成分。

拉瓦锡最早用实验得出了结论：空气是由氧气和氮气组成的。

氧气约占空气总体积的1/5。

［二］用红磷做原料来测定空气中氧气的含量。

1、 实验步骤：①检查装置的气密性；②向集气瓶中预先加入少量水；（降温）③点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子；④冷却至室温后，打开止水夹。

2、现象：红磷燃烧产生大量白烟，打开止水夹后，集气瓶内水面上升约1／5。

第二单元课题1 空气教学目标1．通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计，培养学生的自主探究精神，体验探究的乐趣。

2．运用生活实例，了解空气的组成。

3．初步认识纯净物和混合物。

教学重点学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数。

学习方法探究式学习师：可能吗？ （许多学生反对）不行！燃烧就一定有新物质生成。

生20：选用燃烧后不生成气体的可燃物。

师：很好！我给大家介绍一种可燃物──红磷，它在空气中燃烧，生成一种白色固体（展示红磷样品）。

现在，我们这个方案基本可行了。

为了便于操作和观察，某些细节问题还有待完善、改进，希望同学们课后继续思考，并利用课余时间到实验室去亲手做一做。

下面，我给大家演示一个实验。

（教师边介绍边演示新教材［实验2-l ］，学生观察、描述现象，师生共同分析、得出结论）［师板书］结论：1．红磷+空气五氧化二磷（化学变化）2．空气中氧气的体积约占1／5。

（教师简介空气的其他成分，完整地板书空气成分及含量，再略讲纯净物和混合物）师：从[实验2-l ］中，还能体现出氮气或其他物质的什么性质？生21：氮气不能燃烧，也不能支持燃烧。

生22：氮气不易溶于水，氮气是无色无味的气体。

生23：五氧化二磷是白色固体。

（此时下课铃响了）师：（布置作业）1．课后同学们用自己设计的方案测定空气中氧气的含量，并与其他同学讨论新教材中的两个讨论题。

2．看书：了解人类对空气认识的发展史；3．通过本节课的学习，你有哪些收获，有什么创见，还有哪些疑问？将它们整理后写在自己的“成长袋” 中。

把思维的对象由氧气转向氮气等。

培养学生从不同角度思考问题，得出不同结论的能力，提高学生思维的发散性。

让学生学会看书总结与反思、质疑。

某某省某某市教育教学研究中心 X 永舜 点评总评本节课以学生自主解决“测定空气中氧气含量” 的实验问题为中心，引导学生从日常生活经验和第一单元的知识出发，先是让学生用多种方式感知空气的存在，接着由学生举实例证明空气含有的多种物质，进而提出探究空气中多种成分（主要是氧气）含量的任务。

2.利用调查、数据分析等方法，了解周围环境的空气质量。
3.以小组合作的形式，探讨人类活动对空气质量的影响，并提出改进措施。
4.学会运用所学知识，为改善空气质量提出合理化建议。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、保护环境的意识，树立可持续发展观念。
2.培养学生团队合作精神，学会与他人分享、交流探究成果。
在教学过程中，教师应以生动形象的语言、贴近生活的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的实践能力和创新精神。同时，注重培养学生的团队合作意识，让学生在探究过程中学会合作、交流和分享。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解空气的组成，能说出氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体的含量及作用。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示空气的组成，如氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体，让学生了解空气的基本成分。
2.讲解空气质量指数（AQI）及其分级标准，让学生学会评估空气质量的好坏。
3.通过实例分析，让学生了解人类活动对空气质量的影响，如工业排放、汽车尾气、生活燃烧等。
4.教授保护空气质量的方法，如减少污染物排放、加强空气质量监测、提倡绿色生活等。
5.定期进行教学反思，调整教学策略，以适应学生的学习需求。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示雾霾天气、臭氧层破坏等图片，引导学生关注空气质量问题，激发学生学习兴趣。
2.组织学生进行户外观察，如校园空气质量调查，让学生直观地明确学习任务。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结空气的组成、性质及人类活动对空气质量的影响。
2.学生总结保护空气质量的方法，并提出自己的观点和建议。

实验探究环节，学生的参与度很高，他们通过亲自动手，对空气成分有了更直观的认识。但我也发现，实验操作过程中，部分学生的安全意识不够强，这提醒我在今后的实验教学中，要加强安全教育，确保学生的人身安全。
课堂提问和案例分析环节，学生的表现给了我很大的惊喜。他们能够运用所学知识分析问题，并提出合理的解决方案。这说明他们在学习过程中逐渐培养了批判性思维和问题解决能力。
- 采用PPT课件辅助讲解，以图文并茂的形式呈现知识点，便于学生理解和记忆。
- 强调空气污染问题，讲解防治措施，引导学生关注环保。
3. 巩固练习（10分钟）
- 设计课堂练习题，针对空气成分、稀有气体特点及应用、空气污染防治等方面进行巩固。
- 学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
- 针对共性错误，进行集中讲解，确保学生正确理解和掌握知识。
二、核心素养目标
三、学情分析
九年级学生在知基本性质，能够进行简单的实验操作和观察。在能力方面，学生的观察、分析、解决问题的能力逐步提升，但对于复杂的实验设计与数据分析仍需加强。素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和好奇心，具备初步的合作意识和批判性思维。然而，学生的行为习惯参差不齐，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习有一定影响。针对这些问题，本节课将通过小组合作、实验探究等形式，激发学生的学习兴趣，培养其科学态度和探究精神，提高核心素养。同时，注重个别辅导，关注学生个体差异，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。
4. 课堂提问（5分钟）
- 提问环节注重师生互动，鼓励学生主动提问，发表观点。
- 针对学生的回答，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心。
- 针对学生的疑问，引导他们通过查阅资料、讨论等方式解决问题，培养自主学习和合作学习能力。

1.空气的组成：介绍空气的成分，包括氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳及其他气体和杂质的体积分数。
2.空气中各成分的体积分数：让学生掌握氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳及其他气体和杂质在空气中的体积分数。
3.空气的重要性和保护：教育学生了解空气的重要性，知道空气污染的来源及危害，提高保护空气的意识。
4.气体的体积分数的计算：通过实例让学生学会计算空气中பைடு நூலகம்成分的体积分数。
5.计算氧气含量
-实验注意事项：
1.确保红磷充分燃烧
2.冷却后才能称量
3.避免空气进入集气瓶
⑤练习题：
-计算空气中各成分的体积分数
-分析空气污染对环境的影响
-设计实验测定空气中其他成分的含量
-讨论空气保护措施
⑥总结：
-空气的组成和性质
-空气中各成分的应用
最后，教学资源的合理利用是提高教学质量的重要因素。在本节课中，我合理利用了多媒体资源、实验设备和教学手段等教学资源。我发现，当学生能够通过多种途径学习和实践时，他们更容易掌握和应用知识。
板书设计
-氧气：约占空气总体积的21%
-氮气：约占空气总体积的78%
-稀有气体：约占空气总体积的0.93%
-其他气体：约占空气总体积的0.14%
-空气中的二氧化碳是如何产生的？它对气候变暖有什么影响？
-空气中氧气的含量是如何变化的？它对生物的生存有什么重要性？
-空气中氮气的含量是如何变化的？它对农业有什么影响？
-空气中稀有气体的含量是如何变化的？它们有什么特殊用途？
-空气中其他杂质的含量是如何变化的？它们对环境和健康有什么影响？
-如何通过实验方法测定空气中氧气的含量？请设计一个实验方案。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

九年级化学上册第二单元课题1 空气教案3（新版）新人教版九年级化学上册第二单元课题1空气教案3（新版）新人教版空气【教学目标】认知目标：1。

了解空气的重要成分。

2.了解氧气、氮气和稀有气体的主要物理性质和用途。

3.对纯物质和混合物概念的初步理解。

4.初步分析了空气污染的危害。

我们知道空气是一种宝贵的自然资源，培养热爱环境和自然的情感。

技能目标：1、初步学习科学实验的方法；2、引导学生进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。

【教学重点】学生独立设计实验，探索空气中氧气的体积分数。

[教学难点]学生探索空气中氧气的体积分数。

【教学法】探究学习法。

【教学用品】集气瓶、燃烧匙、吸管、水槽、塑料袋。

【教学过程】第一环节：提出问题老师：没有空气就没有生命！人类不能一直没有空气而生存。

空气对人类非常重要。

如果我们深呼吸，我们就会吸入空气。

空气对我们来说是如此亲近和熟悉，但谁触摸了它？看到了吗？哦，不。

在这一部分，我们想通过实验证明空气的存在，并探索空气的成分。

【提问】1、空气是无色无味的气体，不易察觉，但你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？2.以上事实表明空气确实存在，那么空气中含有哪些气体成分？如何证明这些气体的存在？【总结】从生活经验和以往的探究活动中，我们知道了空气中含有氧气、二氧化碳和水蒸气。

【提问】那么，空气中还含有其他气体吗？各种气体的体积分数又是多少？二、探究活动设计一个实验，粗略测定空气中氧气的体积分数。

（教师边介绍演示新教材[实验2-1]学生观察、描述现象，师生共同分析、得出结论。

）三、归纳总结老师：以下结论来自实验2-1；1.红磷+氧气→ 五氧化二磷；2、空气中氧气的体积占1/5；3.氮气为无色无味气体，不易溶于水（从集气瓶水面上升到一定高度后不能继续上升的现象判断）4、氮气不能燃烧，也不支持燃烧。

（从燃着的红磷熄灭了这一现象判断。

）5、实验表明，空气的成分按体积计算，大约是：氮78%；氧气21%；稀有气体0.94%；二氧化碳0.03%；其他气体杂质0.03%教师介绍空气的其他成分，并阐明三个概念：物理性质、净化物质和混合物。