牛津译林版9A Unit3 Teenage problems reading1课件(53页)

牛津译林版九年级上册Unit 3《Teenage problems》（reading 2）教学设计一. 教材分析《牛津译林版九年级上册Unit 3 Teenage problems（reading 2）》讲述了关于青少年面临的问题，通过阅读文章让学生了解并学会应对这些问题。

文章内容丰富，涉及到青少年在生活、学习、心理等方面的困扰。

本节课的主要目的是让学生通过阅读，了解青少年问题，并提高他们的阅读理解能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的阅读和交流。

但他们在阅读理解方面，尤其是通过文章了解和分析问题方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们更好地理解文章内容，提高阅读理解能力。

三. 教学目标1.让学生掌握文章主要内容，了解青少年面临的问题及解决方法。

2.提高学生的阅读理解能力，能够通过阅读获取有用信息。

3.培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析问题。

4.提升学生的英语听说能力，能够用英语讨论青少年问题。

四. 教学重难点1.重点：掌握文章主要内容，提高阅读理解能力。

2.难点：分析文章中的观点，运用批判性思维讨论青少年问题。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。

2.交际型教学法：鼓励学生积极参与讨论，提高口头表达能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生在真实环境中感受和运用英语。

六. 教学准备1.教材：《牛津译林版九年级上册》2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学素材：相关青少年问题的图片、视频等4.教学卡片：单词、短语等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示青少年面临的问题，引导学生思考并讨论这些问题。

同时，引入本节课的主题：Teenage problems。

2.呈现（10分钟）老师快速阅读文章，引导学生关注文章标题、作者、关键词等。

然后，让学生自主阅读文章，理解文章大意。

3.操练（15分钟）学生分小组，讨论文章中的观点，并从不同角度分析问题。

牛津译林版九年级上册Unit 3《Teenage problems》（Reading 1）说课稿一. 教材分析《牛津译林版九年级上册Unit 3 Teenage problems（Reading 1）》是一篇关于青少年问题的阅读文章。

文章主要讲述了一个青少年在成长过程中遇到的各种问题，如学习压力、与父母沟通、朋友之间的关系等。

通过这篇文章，学生可以了解到青少年成长过程中可能遇到的问题，并学会如何面对和解决这些问题。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们面临着与文章中相似的问题。

因此，他们对这篇文章的主题会有共鸣，学习兴趣会比较浓厚。

然而，由于他们的英语水平不同，有的学生可能对文章中的一些词汇和语法结构理解起来有一定的困难。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能理解文章的主要内容，掌握文章中的一些重要词汇和短语，如“pressure”、“communicate”、“relationship”等。

2.能力目标：学生能用英语简单描述青少年面临的问题，并学会如何解决这些问题。

3.情感目标：学生能认识到青少年时期的重要性，学会珍惜时光，积极面对生活中的困难。

四. 说教学重难点1.重点：学生能理解文章的主要内容，掌握文章中的一些重要词汇和短语。

2.难点：学生能用英语描述青少年面临的问题，并学会如何解决这些问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语听说读写的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.Pre-reading：教师通过提问引导学生思考青少年时期可能遇到的问题，激发学生的学习兴趣。

2.While-reading：学生速读文章，回答相关问题；教师引导学生详细阅读文章，讨论文章中的细节。

3.Post-reading：学生分组讨论，用英语描述青少年面临的问题及解决方法；教师学生进行汇报，给予评价。

二备人：备课组长签名审核人签名内容：Unit 3 Reading1 课型：新授设计课时：1课时时间；班级学生姓名: 家长签名：教学目标知识技能目标（knowledg e＆skills）：1. To master the new vocabulary about problems and phrases2. Understand the important sentences.3. To get the main idea of the passage过程与方法目标(proces s＆method)：1. To understand how to write about problems and to express feelings2.To ask for advice情感、态度与价值观(attitude)：During learning English, increase Ss’ self-confidence.教学重点How to write about problems and ask for help. 教学难点Difficult sentences in the letters.教学方法Reading, talking教具 A tape recorder, slide show一、课前预习：翻译下列词组：1.对付处置9.达到平衡2.熬夜10.得到…的来信3.按时交作业11.拒绝做某事4.感到压抑和生气12.没有选择（只能）5.例如13.值得（做某事）6.提供一些建议14.希望7.沉迷于15.以便于8.得到父母的支持16.很有价值17.待在外面很晚通过预习，你发现这课有什么地方对你来说需要认真学习和掌握的。

二、教学过程批注/记录句容市初三英语教学研讨会失败乃成功之母。

12失败乃成功之母。

3失败乃成功之母。

4失败乃成功之母。

牛津译林版英语九年级上册《Unit 3 Teenage problems Reading 1 What should I do》教学设计3一. 教材分析《牛津译林版英语九年级上册》Unit 3的主题是“Teenage problems”，Reading1《What should I do》主要讲述了一位中学生面临与朋友相处的问题，不知道如何解决，于是向心理学家寻求帮助的故事。

文章通过心理学家与学生的对话，引导学生认识到解决问题的关键在于沟通与理解。

本课内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，同时培养他们的独立思考和解决问题的能力。

二. 学情分析九年级的学生已具备一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。

但他们在阅读长篇文章时，可能会遇到生词和难句的理解问题。

此外，部分学生可能在面对与朋友相处的问题时，缺乏有效的沟通和解决方法。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，帮助他们在阅读理解的基础上，学会如何处理现实生活中的人际关系问题。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的重点词汇和语法知识，如“problem”，“solve”，“give advice to”等。

2.能力目标：学生能够阅读并理解长篇文章，提高阅读能力；通过案例分析，提高解决问题的能力。

3.情感目标：学生能够学会与他人沟通，寻求帮助，培养良好的心理素质和人际交往能力。

四. 教学重难点文章中的重点词汇和语法知识，如“problem”，“solve”，“give advice to”等。

理解文章中的长句和难句，以及如何将所学知识运用到实际生活中。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中掌握知识。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学会沟通和解决问题。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，培养团队合作精神。

六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解学生的学习情况，设计教学活动和任务。

牛津译林版英语九年级上册《Unit 3 Teenage problems Reading 1 What should I do》教学设计2一. 教材分析《Unit 3 Teenage problems Reading 1 What should I do》选自牛津译林版英语九年级上册，本文主要讲述了一个关于青少年问题的故事。

故事中的主人公面对与朋友之间的矛盾和误解，不知道如何解决问题。

通过阅读这篇课文，学生可以了解到青少年在成长过程中可能会遇到的问题，并学会如何与他人沟通和解决问题。

本文的主题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。

但是，他们在阅读理解、词汇量和语言运用方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们通过阅读、讨论和思考，提高自己的英语水平。

三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握课文中的关键词汇和语法结构。

2.能力目标：学生能够流畅地朗读课文，提高阅读理解能力。

3.情感目标：学生学会与他人沟通和解决问题，培养良好的情感态度。

四. 教学重难点1.重点：课文的理解和词汇的掌握。

2.难点：情态动词should的用法和语境理解。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识。

六. 教学准备1.准备课文相关材料，如图片、视频等，以便在课堂上进行展示。

2.准备课文翻译，以便在需要时提供给学生参考。

3.准备课堂活动所需的时间表和任务分配。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论青少年面临的问题，激发学生的学习兴趣。

例如：“Can you tell me some problems that teenagers face?”学生回答后，教师总结并引入本课的主题。