教师语言艺术课件：第四章第一节 诗歌朗诵

一年级上册《诗歌朗诵》语言艺术教育课件一、引言在教育过程中，语言艺术是培养学生语言表达和审美能力的重要组成部分。

而诗歌朗诵作为一种形式独特、表现力强的语言艺术形式，对于学生的语言发展和情感表达具有重要作用。

本课件旨在通过一系列的课堂活动，帮助一年级学生提高诵读技巧、培养语言表达能力，并增强他们的情感体验。

二、活动一：诵读经典儿童诗歌1. 课前准备：准备好几首经典的儿童诗歌，例如《小燕子》、《捉泥鳅》等。

2. 活动步骤：（1）播放儿童诗歌的音频，让学生先听一遍。

（2）每位学生选择一首自己喜欢的诗歌，用自己的语音和语调进行诵读。

其他同学可以在旁边聆听。

（3）鼓励学生多次尝试，帮助他们掌握正确的节奏和表达方式。

3. 活动目的：通过诵读经典儿童诗歌，培养学生的语言表达能力，增强他们的音感和节奏感。

三、活动二：情感体验与表达1. 课前准备：准备一些情感丰富的儿童诗歌，例如《春天的小鸟》、《小蝌蚪》等。

2. 活动步骤：（1）学生们一起朗读这些情感丰富的儿童诗歌，并聆听音频。

（2）组织学生们分享自己在朗读过程中感受到的情感，并鼓励他们通过语言表达出来。

（3）分小组进行情感体验活动，让学生们通过角色扮演或绘画的方式，表达诗歌所传达的情感。

3. 活动目的：通过情感体验与表达，帮助学生理解和品味诗歌中的情感，并提高他们的情感表达能力。

四、活动三：诗歌创作与演讲1. 课前准备：学生们准备纸与笔，教师准备一些启发学生创作的素材，例如动物、自然景观等。

2. 活动步骤：（1）教师向学生们介绍简单的诗歌创作技巧，例如押韵与节奏。

（2）学生们根据提供的素材进行诗歌创作，并在纸上进行书写。

（3）学生们轮流朗读自己的诗歌，并进行简单的演讲，介绍自己的创作灵感和感受。

3. 活动目的：通过诗歌创作与演讲，培养学生的创造力和自信心，并锻炼他们的口头表达能力。

五、总结本课件通过诵读经典儿童诗歌、情感体验与表达以及诗歌创作与演讲等活动，旨在提高一年级学生的语言发展和情感表达能力。

2023-11-09•课程介绍•诗歌朗诵基础知识•诗歌朗诵的实践与技巧目录•诗歌朗诵的案例分析•课程总结与展望•自选篇目朗诵展示01课程介绍诗歌是中国传统文化的重要组成部分，通过朗诵经典诗歌，可以传承和弘扬中华文化。

中国文化传承语言表达能力情感培养朗诵不仅可以提高语言表达能力，还能增强学生的自信心和公众演讲能力。

诗歌朗诵可以帮助学生体验和表达情感，提高情商和同理心。

030201学生能够掌握正确的发音、语调和语速，提高朗诵水平。

掌握朗诵技巧学生能够深入理解诗歌的主题、情感和艺术特点，提高文学鉴赏能力。

理解诗歌内涵学生能够在公众场合自信地表达和演讲，提高自信心和自我展示能力。

培养自信心课程内容学习朗诵的基本理论和实践技巧，包括语音、语调、停顿、重音等。

理论学习实践训练作品展示互动交流通过模拟场景、角色扮演等方式进行实践训练，提高学生的实际操作能力。

学生可以选择自己喜欢的诗歌进行朗诵展示，也可以参加班级或学校的朗诵比赛。

组织学生进行互动交流和分享，提高团队合作和沟通能力。

02诗歌朗诵基础知识诗歌是一种高度凝练的语言形式，需要通过简练的语言表达出深刻的情感和意境。

诗歌的基本特点语言凝练诗歌具有鲜明的节奏感，通过音韵、节拍等手段来表现诗歌的情感和意境。

节奏鲜明诗歌通常包含丰富的意象，通过具象或抽象的图像来传达情感和思想。

意象丰富语调变化语调是表达情感的重要手段，通过语调的抑扬顿挫来表现诗歌的情感和意境。

语音标准朗诵者需要具备标准的普通话语音，以确保传达出正确的语义和情感。

音量控制音量的大小也是传达情感的重要手段，通过控制音量的大小来表现诗歌的情感和意境。

朗诵的基本技巧朗诵的表演要求注重表现力朗诵者需要通过生动的表现力来传达诗歌的情感和意境，使听众能够身临其境地感受诗歌的美妙。

仪表风范朗诵者的仪表风范也是传达诗歌情感的重要手段，需要注意穿着、仪态、面部表情等方面的表现。

投入情感朗诵者需要深入理解诗歌的情感和思想，将自己的情感融入其中，以传达出诗歌的深刻内涵。

教师节的意义弘扬尊师重教的社会风尚促进教育事业的发展诗歌朗诵的目的传承和弘扬中华优秀传统文化提高学生的人文素养和审美能力封面页包括课件标题、制作者姓名、学校名称等信息。

目录页列出课件的主要内容和结构安排，方便学生和老师快速了解课件内容。

教师节的意义介绍教师节的由来、意义以及庆祝方式等。

诗歌选读诗歌朗诵的目的选取适合学生年龄段的经典诗歌进行介绍和解读，引导学生欣赏和理解诗歌的内涵和美感。

朗诵技巧指导学生朗诵展示总结与反思古之学者必有师。

师者，所弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

古代教师节诗歌0103020405《教师礼赞》你是红烛燃烧着亮丽的生命，奉献几多血和汗，不求青史留英名，你用真情传播着智慧的火种。

就象那春蚕献出一生的忠诚，就象那冬梅吟唱着早春的歌声。

多少个不眼之夜，多少次灯光长明，你在漫漫的长夜里有伏案的身影，青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声，你用友爱缩短着心与心的路程。

《感谢老师》我感谢老师，赐予我知识，感谢同学，赐予我友情。

感谢生活，赐给我健康。

我感谢挫折，赐给我坚强。

当你觉得学习枯燥乏味时，你要感谢你的老师，因为仰之弥高，钻之弥坚。

秋毫无犯，如坐春风。

不耻下问，诲人不倦。

深恶痛疾，海人不倦。

学而不厌，诲人不倦。

《A Teacher for All Seasons》A teacher is like Spring, Who nurtures new green sprouts, Encourages andleads them, Whenever they have doubts.A teacher is like Summer, Whose sunny temperament Makes studying apleasure, Preventing discontent.准确发音语调变化停顿与重音030201发音与语调情感表达与肢体语言深入理解诗歌表情与眼神肢体语言音乐与诗歌的融合确保音乐与诗歌的节奏、情感和意境相契合，避免突兀和不协调。

一、朗诵前的准备1.选择朗诵资料（先找准自身定位、风格、类型）主题，节奏。

2.把握作品的内容：1)情感的表达（逐句训练，逐字推敲），多读几遍，理解诗歌中的情感，学会用内容和感情来判断诗中韵律的轻重缓急。

二、朗诵的基本表达技巧1.普通话。

（标准、清楚）2.诗歌中的停顿。

（句句停顿，分段停顿）1)划分诗歌节奏例如：王维的《山居秋暝》明月/松间/照清泉/石上/流2)做好各种标记，辅助提高朗诵技巧：升调（↗）：谁主沉浮？↗（响亮地提出问题）降调（↘）：冷漠，凄清，又惆怅。

↘（情绪极为低落，压抑着声调）节奏（/）：那/隔着河的/牛郎/织女，（娓娓道来的语气）稍停（‖）：撑着油纸伞，独自‖（“独自”属跨行，即本行相隔而与下一行相连）着重（．）：一个丁香一样的姑娘感叹（！）：浪遏飞舟？!(名为置疑，实为坚决，加一感叹号表斩钉截铁之气势)渐无（……）：不带走一片云彩。

……（一是体现徐诗轻柔风格，二是与“悄悄地”相应）声音的延续——：大堰河——我的保姆（在呼唤中流露出深深的感激之情）3.音量、语速、语调的把握1）音量要有大小，语调的高低（全诗不能是平的）2）语速的快慢，学会拖腔控调（一般来说，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些，平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的速度慢一些）而一般的叙述、说明、议论用中速。

三、朗诵的规范1.手势动作不宜过多；2.朗诵应完整。

先读诗歌，然后读文章作者（也可不读）最后读正文。

四、其他注意项1.站姿2.拿稿（用文件夹或大的笔记本）3.上下场的致意4.衣着5.音乐。