材料解析题的思路和方法分析

材料解析题的解答思路和方法1，带着问题读材料2.重视材料出处3.读懂材料，挖掘引申含义4.善于提取有效信息5.规范做答6.分析材料二、解答材料题，三步入手一读：解题的基础这一步要解决两个问题，一是读什么?也就是阅读的内容。

二是如何读？也就是阅读的顺序。

先说一下阅读的内容。

材料题都由两部分组成，一是材料部分，二是问题部分。

在阅读材料的时候，一定要注意读全，也就是不能忽视材料的标题、注释、出处这些内容。

这些说明性文字，它们往往能够提供材料的时间、国别、背景、作者及其身份等信息，给考生某种暗示和引导，是考生琢材料的主要因素，应该给予足够重视，不可漏读。

再说一下阅读的顺序。

如何去读确有讲究。

根据我自己的实践，在读题环节中，先读问题，以掌握题目设置的要求，带着问题阅读材料，这样既节省阅读材料的盲目性，又节约时间。

阅读材料也不能忽视材料标题、注释、出处这些内容。

从后往前读，也就是先读设问部分，后读材料部分。

原因有三：一是先读材料有一定的局限性和盲目性，特别是遇到一些难懂的或生疏材料，易于严生惧怕心理，影响答题。

二是每道材料题都有一个主题，而命题者就是围绕着这个主题来设问的。

所以先读设问部分，可以抓住材料的主题，这样在没读材料之前，就已经给材料内容定了位，这样我们的思维就有了目标。

然后再带着问题去阅读材料更是有的放矢了。

二想：解题的关键读的同时，也是想的过程，找的过程，要边读边想边找，需要注意以下几方面1.找材料与设问的相关点。

设问和材料关系密切，设问提出的是有关材料的问题，回答设问离不开材料。

所以，找到材料与设问的相关点很重要。

先在设问部分找出关键词，然后带着关键词再去材料中找相应的关键词或句。

通过对关键词句的分析，结合相关的知识信息，对号入座，对问思答。

一般情况下，问题就解决了。

2、找材料与教材的相联点。

随着开放性试题的增加，材料解析题的材料、问题都越来越“新”，但不管多新，必定与教材中的主干知识有着密不可分的联系。

初中历史材料解析题解题方法纵观当今教育教学检查现实，在历史中考中材料解析题为必考题型。

材料解析题的题目考查的广度和深度也不断扩大，对学生的能力要求较高，因此，掌握这类题型的解法非常重要。

下面从四个方面把握其解题方法与技巧。

一、先阅读材料解析题的设问，后带着问题读材料----弄清题意，找出材料关键信息（一）阅读顺序在解答材料解析题的实际过程中，绝大部分的学生可能会选择先读材料，再读问题，然后再带着问题重读材料……在实际解题过程中如此做，是在浪费宝贵的时间。

阅读顺序是：先阅读材料解析题的设问，后带着问题读材料。

这样做使得学生在阅读材料的过程中具备了目的性。

读材料是为了解好材料题所设的问题，如果没有阅读材料前的了解设问，阅读材料时就难免盲然，读完材料后就会感觉“读了材料仅仅是读了材料，此外一无所获”。

盲然后再读设问，了解材料解析题的设问后要很好地解决这些问题，又不得不重新阅读材料。

时间是宝贵的，我们不要在无形当中浪费它，特别是在考试当中。

（二）阅读目的先读问题再读材料，是为了更好的读懂材料，更是为了更好地解答好题目设问。

在有目的阅读材料的过程中，我们进行的阅读要仔细，要根据设问理解材料。

我们必须从提供的材料中尽可能地找出与“问题”相关的关键信息，即“处理材料”的过程。

必须学会从材料所反映的内容中寻找解答设问的切入点，如：时间、地点、人物、事件等，为我们下一步将材料关键信息与教材相联系打下基础。

阅读材料一般是精读（切忌泛读，只了解材料的大概意思），注意材料中提供的每一个重要信息。

如材料的出处、时间等往往给我们一些提示。

在阅读过程中，特别要强调的是：必须找出与材料解析题设问相关的关键信息，用笔勾划出来。

（三）三大类材料的预期阅读效果作为入选历史材料解析题的材料，一般可分为三类：现代文材料、文言文材料、“译文”材料。

这三大类材料，以现代文材料出现的概论最大，其它两类出现的几率并不太大。

（１）现代文材料。

该类型材料的阅读一般文字障碍少，在阅读过程中我们重点是寻找时间、地点、人物、事件等与解答设问相关的切入点，划出与设问相关的关键信息，弄清材料的立场、思想、观点等。

初中语文材料题答题分析方法技巧考点检索：1．分析所提供的材料，按要求答题。

2．提取主要信息(包括主要内容，拟新闻标题，一句话新闻等)。

3．写出分析、探究后得出的结论。

4．从材料中提炼观点，根据材料给事物下定义。

5．针对材料发表看法，提出建议。

方法点拨：一、材料的分析与探究1．认真审题，明确要求，准确捕捉材料主要信息。

2．如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，更应探究它们的个性。

3．有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性，从而得出结论。

4．如果几则材料间存在逻辑关系，探究时可从因果关系等角度入手。

即如果材料是揭示结果的，就应找到得出这个结果的原因。

5．规范表达出探究结果。

二、信息的提取与概括(一)记叙性语段的信息提取记叙性语段：被陈述对象＋陈述事实(记人记事类，具体就是：人物＋事件)。

(1)拟写标题：消息的标题要求高度概括，以醒目的形式直接揭示消息的内容。

一般消息的标题为：人物＋事件(记叙的两个要素)。

(2)拟写导语(一句话新闻)。

形式上：一句话新闻一般情况下以单句为主。

内容上：严格而完全地反映新闻事实。

以尽可能少的语言表达尽可能丰富的新闻内容：①时间，②地点，③人物(对象)，④事件(过程结果)，⑤原因(目的)，⑥方法(措施，手段，途径)。

一般要求交代清楚"四个W--who，when，where，what"。

即"何人、何时、何地、何事"。

消息一般把重要的信息放开头部分来说，所以我们主要从语段开头部分了解所发生的事件。

(二)说明性语段的信息提取首先要明确所说明的对象是什么。

其次再看所说明对象的特点有哪些。

然后，用下定义的形式将其表述出来，一般形式是："××是××"或者"××叫做××"的形式，具体就是：被定义的事物"是"＋所具有的特点＋"的"所从属的类别。

专题：材料解析题的解题思路与方法学案一、试题特点●1．新材料、新情景、新问题● 2 . 要求运用学科内常识及能力来阐发和解决问题。

●3．分值高，但答案文字要求简明扼要。

●4、设问角度灵活，能力层次清楚。

二、材料解析的能力要求：１、阅读理解历史材料。

２、对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼地整理，最大限度获取有效信息。

３、充实操纵有效信息，并结合所学常识对有关问题进行说明、论证。

三、教学过程〔一〕材料题的解题思路与方法1、粗读〔读题型、明主题、联教材〕2、审题〔审关键词，明确考查意图〕3、精读〔带设问、获有效信息，联教材，列提纲〕4、作答〔答出层次、完整、尺度、面广点细〕A、材料题的几种题型：①表达型：表达题是问答题中最底子的题型，此类题型的要求是把历史事件、历史现象发生、开展或消灭的过程，以及历史人物的重大活动作系统的归纳表达。

其提示语有“简述〞、“概述〞、“试叙〞、“如何〞、“怎样〞、“是什么〞、“有哪些〞之类。

②阐发型。

要求考生运用马克思主义的底子不雅点，深入阐发历史事件、历史人物的现象，揭示其本质并得出结论。

标题问题的提示语通常有“阐发〞、“试析〞、“简析〞“为什么〞，“有什么启示〞等。

③论证型。

论证题最大的特点就是“论〞。

即要求运用已有的历史常识和历史学科的底子理论，通过对史实的透彻阐发，说明道理，得出结论，来论证某一不雅点或结论的正确或错误。

其提示语有“说明〞、“论证〞、“证明〞、“试论〞、“谈论〞、“为什么〞之类。

[典型题例]毛泽东指出，在统一战线中，“以斗争求团结那么团结存，以退让求团结那么团结亡〞。

试用第一、二次国共合作的史实说明这一论断。

例：一位19世纪中后期到英国的法国史学家曾经这样描述当时所见所闻：英国有钱人以坐轮船游览伦敦的泰晤士河为时尚。

河中有许多巨大的蒸汽轮船，正喷发出呛人的浓烟。

岸边工厂一间接着一间，巨大的烟囱冒着浓烟。

排放的污水，已经使河水变得浑浊不胜。

历史材料题解题思路及方法历史材料题解题思路及方法纵观近些年的试卷，我们可以看出当今高考历史材料解析题命题发展的基本趋势为：①在选取命题材料方向，有纯文字材料，也有历史图表与数据混合的材料，形式多样，材料来源十分广泛；②设问由材料的分层设问向综合应用材料的整体设问发展；③答案由按点给分逐渐向分层采意发展，甚至让考生自由发表见解，试题的开放性更加明显，有向问答题形式接近的趋向；④命题内容与现实的结合愈益密切。

一、历史材料解析题的特点1、能够很好的阅读理解材料；2、能比较完整的完整准确提取有效信息；3、能够快速的联系书本知识迁移与运用；4、能够明确的根据设问要求进行分析说明二、分析设问与整体把握材料分析设问，借助设问的限定揣摩材料的意思和答题方向，减轻阅读的难度，整体把握材料明确答题方向。

设问的模式：（1）根据材料X，指出（或比较材料、概括、归纳）。

情况、分析原因、影响等（X分）（2）根据材料X，结合所学知识，指出（或比较材料、概括、归纳等）。

（X分）（3）综合x材料。

谈认识（或者启示等）（X分）整体把握材料：（1）材料与材料的关系，抓住中心问题。

（2）材料与课本的关系，寻找切题角度。

通过以上四种情形看，在解题中我们要注意各自解题途径和方法：（1）根据材料回答问题，对于这种情形，学生在解题种需要认真研读材料，根据所设计问题要求从材料中去撷取答案，这种情形问题相对比较容易，学生通过对材料的阅读，理解和处理就可以解决。

（2）根据或结合所学知识回答问题，要学生根据材料所提供的信息（如时间，历史人物，历史事件等）在课本中进行知识的定位，根据对课本的知识的掌握进行整合。

（3）根据材料并结合所学知识回答，一方面是通过对材料分析处理找出部分答案，还有部分答案在已经学过的知识里，所以另一方面回顾课本进行概括和总结。

（4）通过材料或综合上述材料，有哪些启示或认识，这实际上考查学生对材料的理解能力，在充分理解材料主旨的基础上，运用发散性思维科学总结。

浅谈材料解析题的解题思路与技巧材料解析题是一种考查学生处理和筛选信息能力、综合概括能力、比较辨别能力和学科知识迁移能力的综合考查题型。

它将课本知识和课外知识相结合，本身既源于教材又高于教材，它具有“制作巧、容量大、灵活性和区分度强”的特点。

因此有许多学生在考试中感觉无从下手，并且失分严重。

那末，怎样才能答好这类题呢？我认为应本着以下思路、技巧解答。

一、看看设问，因为设问的实质是使材料的解析定向化。

它的定向作用表现在：1、确定信息提取方向，帮助学生提取有效信息。

例如：阅读下列材料：①：自古贵中华，贼夷狄，朕独爱之如一。

②：外甥是先皇帝舅宿亲，有蒙降金城公主，遂和同为一家，天下百姓普皆安乐。

⑴、材料①是唐朝哪位皇帝说的？⑵、材料②中的核心内容是什么？两则材料有无关系？通过看设问可提取到这是有关唐朝的信息。

2、确定与相关知识联系的方向，如上述材料要考查的是唐朝民族关系的问题。

3、确定能力考查的方向。

明确了设问的要求，确定了材料的方向，然后带着设问有重点地阅读材料，从中获取有效信息。

二、读对材料要细读，还要注意作具体分析。

要了解材料涉及到的内容，各段材料的联系，找到材料的核心。

读透材料的本意，领会其引申义。

另外，材料中的说明性文字，往往给学生某种暗示和引导，有可能有解题所需的信息，所以一定要注意。

其次还要注意从主体材料的开头、结尾和省略号两边获取有效信息。

材料的原文一般很长，试题中只能摘录一小部分。

从某句开始摘到某句为止，这开头和结尾两句当然得考虑为答题服务；省略号删去的是次要的，两边所剩的肯定是重要的，肯定隐含着重要信息。

三、提炼在解题过程中，提炼与看、读是一致的。

1、材料中提炼出有效的信息，映射到课本中的相关知识内容。

具体作法是:先分析材料，长材料分段，短材料分句。

如果材料只是一句话，就找出它的主要字词，这样层层剖析，找出材料所包含的所有信息。

把材料中的重点信息与课本中的重要史实和观点相对照，确定材料所述与教材的具体章节的关联，这样材料与课本联系在一起，再深入读材料，解析的大方向就有了，回答问题就不难了2、提炼材料与设问的相关点。

一、口诀：“带着问题读材料，能做一道做一道；估算比例结合用，具体排除更巧妙！！”（一）带着问题读材料，能做一道做一道解析：在做资料分析（主要指文字类的）、短文章阅读和申论时我都是先看问题再看资料，带着第一道题读材料，能做了立即停止阅读，答题；在停止阅读处做好标记，以便接着读，答完第一题后再带着第二题接着读；依此类推。

好处有三：1．针对性强，准确率高；2．有时很多材料的段落根本用不上，可以节省时间；3．完全符合“应试”的思维。

（二）估算比例结合用，具体排除更巧妙具体到资料分析上我们举例说明：（以06年国考原题为例）2003年国家财政科技拨款额达975.5亿元，比上年增加159.3亿元，增长19.5％，占国家财政支出的比重为4.0％。

在国家财政科技拨款中，中央财政科技拨款为639.9亿元，比上年增长25.2％，占中央财政支出的比重为8.6％；地方财政科技拨款为335.6亿元，比上年增长10％，占地方财政支出的比重为1.9％。

分执行部门看，各类企业科技活动经费支出为960.2亿元，比上年增长21.9％；国有独立核算的科研院所科技活动经费支出399.0亿元，比上年增长13.6％；高等学校科技活动经费支出162.3亿元，比上年增长24.4％，高等学校科技活动经费支出占全国总科技活动经费支出的比重为10.5％。

各类企业科技活动经费支出占全国总科技活动经费支出的比重比上年提高了1.2个百分点。

1．2003年国家财政支出总额为( )。

A．24387.5亿元 B．5002.6亿元 C．3979.6亿元 D．816.3亿元2．2003年中央财政支出与地方财政支出之比约为( )。

A．1：6.87 B．6.87：1 C．1：2.37 D．2.37：13．与2002年相比，2003年科技活动经费支出绝对增长量最大的执行部门是( )。

A．各类企业 B．国有独立核算的科研院所 C．高等学校 D．无法得知4．2003年国家财政科技拨款额约占全国总科技活动经费支出的( )。

材料解析题六大题型及应对策略第一种题型问题设计：根据材料X，概括（归纳、指出）……现象（或特点、趋势等）。

【解决方法】看标点划分层次 标出关键词句 转化语言罗列答案例：（2010年全国新课标卷·第40题）材料一历代盛行的官营作坊，在明清时期受到冲击。

江南城镇附近农户不事农耕，①官营手工业衰落（或受到冲击）。

“尽逐绫绸之利”，渐成风尚，城镇中“络玮机杼之声通宵彻夜”的情形亦载于史籍。

明②家庭手工业面向市场（或大量参与商品生产）。

万历年间，仅苏州丝织业中受雇于私营机房的职工就有数千人，是官局的两三倍。

清初③私营手工业发展迅速，超过官营手工业。

在苏州复置官局，设机800张，织工2330名。

至康熙六年（1667）缺机170张，机匠补充困难，而同一时期苏州民机不少于3400张。

“家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力，相依为命久已。

”④资本主义性质的手工作坊产生（出现资本主义性质的雇佣关系）。

（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出明清之际江南手工业发展的特点。

（8分）第二种题型问题设计：根据材料，结合所学，指出（概括、归纳）……原因、意义。

【解决方法】研读问题，结合所学 化简迁移，化腐朽为神奇例：（2011·山东文综·29）（35分）汉阳铁厂的兴衰和武汉钢铁厂的建设见证了中国近现代工业发展的历史。

阅读材料，回答问题。

材料三 1955年10月，武汉钢铁厂在武汉市东郊长江南岸破土动工，1958年9月建成投产。

2011年，汉阳铁厂遗址保护性改造工程启动，原址上将建设一座博物馆，作为青少年爱国主义教育的新基地。

（4）结合所学知识，说明建设武汉钢铁厂的历史背景。

（6分）【思路】以武汉钢铁长建立时间为契机 武钢的建立属于一五计划重要成就 一五计划开展的背景和目的。

【答案】①国民经济恢复工作完成，开始有计划的经济建设。

②1953年，国家第一个五年计划开始实施。

③集中力量发展重工业，以建立国家工业化的初步基础。

初中数学材料解析题的答题技巧初中数学中的材料解析题是一种需要分析、理解和推断的题目类型。

解答这类题目需要掌握一定的解题技巧和方法。

以下是一些答题技巧，帮助学生更好地应对初中数学材料解析题。

1. 仔细阅读题目首先，学生需要仔细阅读整个题目，理解题目中提供的材料和问题。

通过深入理解材料和问题，可以有针对性地查找和分析信息，从而更好地解答题目。

2. 分析材料在阅读材料和问题后，学生应该对提供的材料进行分析。

可以注意以下几点：- 查找关键信息：确定材料中的关键数据、条件或观点，这些将有助于解答题目。

- 理解关系：弄清材料中各个元素之间的关系，包括数量关系、因果关系等。

- 推断结论：通过对材料的分析，推断出可能的结论或解决方法。

3. 制定解题计划在分析材料后，学生应该制定解题计划。

可以按照以下步骤进行：- 明确问题：明确需要解决的问题或寻找的答案。

- 选择合适的方法：根据材料和问题的性质，选择适合的解题方法和公式。

- 确定解题步骤：按照逻辑顺序，确定解题的具体步骤和计算顺序。

4. 反复检查在完成答题过程后，学生不应忘记进行反复检查。

可以注意以下几点：- 检查计算过程：确保每一步计算的正确性，避免因计算错误导致答案错误。

- 检查逻辑推理：确认自己的推理是否合理、完整，并且与题目要求一致。

- 检查答案：核对得出的答案是否符合题目的要求。

5. 练和积累最后，要提高对初中数学材料解析题的解答能力，需要进行大量的练和积累。

通过反复练，学生可以熟悉不同类型的材料解析题，并逐渐掌握解题技巧和方法。

进行初中数学材料解析题的解答时，请学生注意上述技巧，灵活运用，提高解题效率和准确率。

以上是初中数学材料解析题的答题技巧，希望能对学生们有所帮助。

祝大家学习进步！。

材料解析题解题思路与方法四川蓬溪中学杨永材料题旨在考查考生运用已有历史知识，通过阅读史料提取归纳具有史学价值的信息，并由此考查考生概括、分析、认识、论证、评价等历史学科能力。

材料题一般是具有共同切入点或者共同主题的四个或者五个材料与四个或者五个递进深入的问题构成。

同学们要成功突破材料题难关，必须做到如下四个方面：对教材知识有系统深入扎实的理解，熟练解题的方法、思路、技巧，然后还需要通过练习培养正确的应试心理。

今天我们谈到的是材料题解答的思路方法。

通过教学实践，分析学生答题习惯，我们将材料的解题思路简化为如下四个步骤：粗读材料、规范审题、精读材料、组织答案。

第一：粗读材料浏览材料，得出线索。

阅读材料不能够一开始就细致读下去，这样会让人被材料迷惑，或者被艰深的材料吓住。

因此，第一遍阅读我们应该粗读，去发现每个材料大概涉及的时间，人物，事物，观点，然后整理出材料间的关系。

阅读导语，了解题眼。

材料题前面大都有一段看似可有可无的导语，但导语不真是多余的，它可能是对该组材料进行综述，它可能告诉我们材料的共同主题，以及材料间的线索，或者描述材料涉及历史现象的发展趋势、规律。

所以，在解题过程中，我们要有效利用导语。

有些时候，导语经过概括提炼可以变成某个问题的答案。

留心出处，注意暗示。

材料出处也是一个关键信息，同学们要善于通过材料出处来判定材料涉及的史实存在的时间段，空间位置，或者人物属性，当注意到这些有效信息，同学们就可以与教材某专题某课的具体知识建立联系。

回归教材，挂靠知识。

同学在三年的学习里面已经对教材知识相当熟悉，甚至已经能够系统深入的把握。

这是解题成功的一个必备的知识背景。

在解答材料题过程中，同学们要有意识地把材料涉及的事件，观点与教材知识建立联系。

建立联系，能够让考生们心里有底，然后自信的答题，考生也能够对材料涉及的事件进行横向的联想，纵向的比较，深入的认识。

粗读材料，了解材料。

粗读的任务只是大概了解材料，为后面的解题流程打下基础。

分析历史的方法,材料解析题的解题思路对于历史材料解析题，很多同学无从下手，所以如果能有解题思路与方法就就最棒了，小编整理了历史学习相关内容，希望能帮助到您。

分析历史的方法一、材料解析题的考查目的材料解析题要从材料中提取信息，忠实于材料而不是忠实于课本材料解析题是一种主观性试题。

它的设计是在试题中引出一段或几段历史材料，要求应试者在读懂试题材料的前提下，依据课文所体现的历史知识网络，从提供的种.种材料中最大限度地获取有效信息，逐一解答试题中所提出的各个问题。

这种试题能够有效地考查考生驾驭史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力、知识迁移能力等较高层次的历史学科能力，考生在材料题上的功夫能反映该考生对历史知识掌握熟练程度和相关知识面。

二、材料解析题的分类1、材料解析题按其材料采用的形式，可分为文字材料、数字材料、图形材料、综合型(即前面三种材料的结合型)。

2、根据命题者给予材料提示的显著程度，可分为两大类：第一类、间接提示型材料解析题这类材料解析题，命题者不给考生任何有关材料背景的说明，完全依赖于考生自己掌握的历史知识及其他相关知识背景，考生根据已有知识首先要判断出材料属于哪部分历史范畴(时间、朝代、范围)，这是关键的一步，只有判断这一步走对了，才能在此基础上回答命题者所给出的有关问题。

第二类、直接提示型材料解析题这类材料中，命题者在给出材料前，往往在题首给出关于材料的背景说明，或引用提示明显的材料，考生据此可立即发现命题者所要考查的历史范畴。

考查考生分析、概括能力、理解能力。

1例1：材料一：董仲舒对儒家思想作了发挥，他宣扬天是万物的主宰，皇帝是天的儿子，即天子，代表天统治人民，因此全国人民都要服从皇帝的统治，诸侯王也要听命于皇帝。

这叫做“大一统”。

材料二：黄宗羲在《明夷待访录》中说：“凡天下无地而得安宁者，为君也。

是以未得之也，荼毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业，曾不惨然，曰：‘我固为子孙创业也。

高考史料分析的解题技巧材料分析题是考查学生理解能力、归纳能力和书面表达能力的综合性考试题型。

具有“制作精巧、容量大、灵活性强、辨别力强”的特点。

许多学生在考试中很不及格。

那么，我们如何才能很好地回答这个问题呢？我认为应该掌握四个步骤，即：阅读、搜索、思考和回答。

一、阅读——是解决问题的前提阅读理解材料是解决问题的必要前提，阅读、通读、理清材料是解决问题的第一步。

1. 先读题，再读材料。

很多人认为有必要先看材料，看题目再提问。

事实上，这种方法有很大的局限性。

首先阅读材料是比较陌生的。

如果遇到难懂的古籍和外来资料，容易引起恐惧，影响答题，不回答问题的要求和方向就阅读资料。

不强，效率不高。

需要多读几遍才会不知所措。

因此，先读题，设题，定位材料，明确答题方向和目标，带问题读材料，使思路更清晰。

2. 阅读材料的基本原则：①看两头，找资料。

材料的开头和结尾一般是提议者简要介绍材料的来源和内容的地方。

内容一般包括材料的背景、时间、国家和功能，甚至材料的中心等一项或多项信息。

这些解释性文字往往给问题解决者一些提示和指导，并可能隐藏解决问题所需的信息。

例如，回答第一个问题“思南最晚是什么时候发明的？”就很重要。

②理解并通读材料。

材料的阅读一般要读三遍：第一次粗读，找到材料描述的核心内容。

第二遍仔细阅读，正确理解材料的观点，获得有效的信息。

杜绝半知半解匆忙回答问题的悖论问题。

第三次以阅读为重点，以提问为重点，提取有效信息，搁置无效信息，确定材料与相关知识的联系，以及解决命题能力的测试方向。

③阅读材料时，还应注意从省略号两边获取有效信息。

与答案无关的内容被省略号删除，省略号两边保留的内容必须重要且必须包含重要信息。

2. 发现——是解决问题的关键在实际解决问题的过程中，“发现”和“阅读”往往是一致的，没有必要将两者分开。

1. 从材料中找出有助于解决问题的信息。

具体方法是：先分析素材，把长素材分成几段，找出每段的信息；短材料段落，找出每个句子的意思；如果素材只有一句话，找到它的词，如时间、地点、人物、事件评价等。

材料分析择题解题方法和答题技巧一、材料分析题答题思路1.看问题：在拿到一道材料题，我们首先要要做的就是看问题。

很多同学在做这类题时，往往先看材料，然后再看题目。

这可能是个人习惯问题，但当你看完材料再看题目然后还得回过头来再看材料，这样就浪费了时间，殊不知在考试中时间就是分数。

所以再做材料分析题时要先看问题，只有清楚了问题，才能知道题干要求我们用哪个知识点作答，这样在阅读材料时就会带着知识点进行分析。

2.联系相关知识点：当看完问题后，就要想一下相关知识点有哪些？如“请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。

”在这个题中，答题要点就是教育观的相关内容。

那么对于教育观，主要知识点就是素质教育四点内涵，这样我们就可以从这四点来回答。

如果大家在做题时容易忘这四点，可以先用最简洁的语言把它写在稿纸上，或用铅笔标记在题目旁。

3.阅读材料，匹配知识点：知道了用什么知识点来回答后，我们要做的就是回到材料，找一下材料中具体体现了哪些知识点。

在这里需要强调的是对于材料分析题而言，结论的得出必须要结合材料，不能无中生有，有的同学可能存有侥幸心理：我把这所以的知识点都写上肯定有对的，这种做法是不行的，考官不会每个点挨着看，所以对待这种题一定要做到有理有据。

4.呈现答案：分析过后就要把答案呈现在答题纸上。

这里大家需要注意几点：一是知识点回答要全面；二是对于自己最有把握的要写在最前面；三是注意条理清楚、字迹工整。

二、材料分析题作答结构总体来说，材料分析题的答案结构要按总-分-总的结构来呈现。

第一段(总)：点明材料中教师的做法好不好、对不对、合不合理，那么对的做法是因为他遵循了、体现了、符合……，因此有利于……；对于不对或不合理的做法是因为违背了……，所以就不利于……。

第二大段(分析)：知识点+材料解析。

体现了几个知识点就分几个点回答。

既可以用材料中相关句子回答，又可以用自己的话对材料进行总结。

最后(总)：简单用一两句话进行总结。

关于材料分析题的做法1、通读材料、明确主题在命制一道材料题时，命题者往往是先确立一个主题，再围绕这个主题去寻找材料、构思设问，所以，一般来说，每道材料解析题都会有一个主题。

在解答材料题时，首先要通过浏览材料，尽可能的抓住作者的命题意图或材料的主题，这样就能迅速调动所学知识点，从而使解题明确方向，集中思维，为下一步解答奠定基础。

2、分析问题、细读材料（很重要的环节）在明确材料的主题后，接下来应该认真分析命题者提出的问题，通过分析设问句中的关键字、词，明确作者问的是什么，需要回答什么。

再根据这些问题，仔细地阅读材料，力争把每段材料的意思都弄明白，大致形成答题思路。

阅读的过程中，要逐字逐句地分析和研究，不要放过材料的任何一个部分，包括题头、摘引等，尤其是材料中有关时间、地点、人物之类的信息，往往是解题的突破口。

3、提取信息、加工整理材料分析题所提出的问题绝大部分答案应该从材料中得出，因此这时应根据仔细阅读材料后的思路，再次结合问题到材料中去寻找信息，把与问题相关的信息都提取出来，写在草稿纸上备用。

能否把材料中的所有相关信息都找出来，取决于答题者的阅读理解能力和历史知识的掌握程度。

然后把找到的信息进行筛选，剔除不需要的和重复的信息，根据所学知识，把这些信息进行归纳整理，列好提纲，准备答题。

4、审查提纲、流畅表达在上述步骤进行完毕后，还要最后浏览一遍材料及其设问，审查自己列出的提纲是否正确或有无遗漏，最后就可以在试卷上动笔答题了。

答题时一定要做到依据提纲，一气呵成，言简意赅，击中要害，不可罗里罗嗦，言之无物，涂涂改改，答非所问。

例题阅读下列材料:材料一永乐二年，禁民下海。

时福建濒海居民，私载海舡，交通外国，因以为寇，郡县以闻。

遂下令禁民间海船。

原有海船者，悉改为平头船，所在有司防其出入。

——《永乐实录》卷二十七材料二顺治元年，清政府颁发“迁海令”，将北起山东南至广东的沿海居民内迁三十四华里，并且将所有沿海船只悉行烧毁，寸板不许下水。