2016中考初中物理电磁学实验

3《初中物理电学实验》复习资料、串、并联电路的电流、电压、电阻关系(2) 你的结论是 _______________________________________________________________ ; (3) 夏荷同学探究出的结论是：串联电路中的总电压大于任何一个用电器两端的电压。

秋 宁同学的结论是：串联电路中的总电压等于各个用电器两端的电压之和。

对他们的结论， 你如何评估？ 3、研究串联电路电阻：小刚学习了 “串联电路中电流的规律”和“串联电路中电压的规律”觉得不过瘾，在学 习了欧姆定律后他就想探究“串联电路中电阻的规律”，请思考后回答下列问题。

(5分)(1) ___________________________________________________________________ 小刚进行探究“串联电路中电阻的规律”的实验原理是 __________________________________________ 。

(2) 该探究实验除电源、导线、 6个阻值不同的定值电阻(每次实验用2个电阻)外还需要 _____________ 。

(3) 帮助小刚画出实验电路图。

(4) 小刚通过实验得出的数据计算出三组电阻值如下表：实验次数R1/Q R2/ Q R3/ Q 1 10 2 12 2516 36 814观察分析上表数据可知 “串联电路中电阻的规律” 是 ______________________________________ 。

二、探究影响电阻大小的因素1、如图所示，在 M 、N 之间分别接入横截面积相等而长度不同的镍铬合金线AB 和CD , AB 比CD 长•当开关闭合后，发现接入 AB 时，电流表示数比较小，这说明导体的电阻跟导体的1、 为了探究并联电路中干路的电流与支路的电流有什么关系，小明同学选择的实验器材是：节干电池串联作电源、两个标为 2.5V 字样的小灯泡、一只电流表、一个开关、导线若干他的实验设想是：首先将实验器材连成如图所示的电路， 然后用电流表选择恰当的量程分别测出A 、B 、C 三点的电流，分析这一次测量中三点电流的数据，就得出干路与支路的电流的关系请你分析说明小明同学这一实验方案中存在哪些的不 足，并提出相应的改进意见 .2、 下列是某实验中的三个电路图，请仔细观察后回答.究的问题是________ 有关，其关系是_______________ .2、 如上图所示，用酒精灯给细铁丝制的线圈加热，则电流表的示数会变电阻在变 ____________ ，可见导体的电阻还与 ____________ 有关.3、 在探究导体电阻大小与哪些因素有关的实验中，下表是“方博科技实验小组”在实验中所用导体的相关物理量的记录：请问：耕编号L A.Bc -1D长度(m)L0 1J0L00.51.2\22.41林料掘灘(I )要探究导体电阻大小与长度是否有关，应选用 A 与 ____________ (2)要探究导体电阻大小与横截面积是否有关，应选用A 与_(3 )以上研究问题的科学方法是采用了“ _________________ 法”。

电磁学实验引言电磁学实验是电磁学课程中的重要部分，通过实验可以直观地观察和理解电磁现象和电磁场的性质。

本文将介绍几个典型的电磁学实验，包括电磁感应实验、静电力实验和磁场实验。

电磁感应实验实验目的通过电磁感应实验，观察和验证法拉第电磁感应定律，了解磁通量和导线中感应电动势的关系。

实验原理法拉第电磁感应定律是电磁学的基本定律之一，它表明当磁通量发生变化时，导线回路中产生感应电动势。

根据法拉第电磁感应定律，感应电动势的大小与磁通量变化率成正比。

1.将一个螺线管的两端接上直流电源，通过控制电源的电流大小和方向，使螺线管中的磁场发生变化。

2.将一个导线圈放置在螺线管附近，并将导线的两端接上示波器。

3.改变螺线管中的电流，观察示波器上感应电动势的变化情况。

实验结果与分析在进行实验时，我们观察到当螺线管中的磁场发生变化时，示波器上出现了感应电动势的变化。

这符合法拉第电磁感应定律的预期结果，验证了该定律的正确性。

静电力实验实验目的通过静电力实验，研究电荷间的静电相互作用，了解库仑定律和电场的性质。

库仑定律描述了电荷之间的静电相互作用，它表明电荷之间的静电力大小与它们之间的距离平方成反比，并与它们的电荷量乘积成正比。

实验步骤1.准备两个带电体，其中一个固定不动，另一个可移动。

2.通过改变移动带电体的位置，观察它与固定带电体之间的静电力变化情况。

3.使用天平测量移动带电体所受到的静电力大小，并记录实验数据。

实验结果与分析在进行实验时，我们观察到当移动带电体的位置发生变化时，它与固定带电体之间的静电力发生变化。

通过天平测量，我们得到了一组静电力与距离平方的实验数据。

根据库仑定律，我们可以将实验数据与理论预期进行比较，验证库仑定律的正确性。

实验目的通过磁场实验，观察和测量磁场的性质，了解磁场强度和磁场线的特点。

实验原理磁场是由磁体或电流产生的，它具有方向和大小。

磁场的方向由磁力线表示，磁力线是磁场中的一种虚拟线，它的方向是磁力的方向。

初三物理案例分析电磁感应实验引言：电磁感应是物理学中非常重要的一个概念，它指的是在磁场的作用下，导体中会产生感应电动势，从而产生电流。

这一现象广泛应用于电磁感应电机、发电机等技术领域，为我们的日常生活提供了很多便利。

本文将以一个电磁感应实验案例展开，以帮助读者更好理解电磁感应这一概念及其应用。

实验名称：电磁感应实验实验目的：通过电磁感应实验，观察和研究磁场对导体产生感应电动势的影响，以及导体中电流大小与磁场强度、导体材质和线圈匝数之间的关系。

实验材料：1. 铜线圈2. 磁铁3. 万用表4. 直流电源实验步骤：1. 将铜线圈绕在一个非磁性物体上，确保线圈的匝数不变。

2. 在直流电源的两端接上线圈，注意正负极的连接。

3. 将线圈的一端靠近磁铁，并保持一定的距离。

4. 打开电源，使电流流过线圈。

5. 使用万用表来测量电流大小。

案例分析：在该实验中，研究者通过改变磁场对线圈的位置和电流的流动方向来观察电磁感应现象。

实验结果表明，在磁铁靠近线圈时，磁铁会产生一个磁场，导致线圈中的电荷运动，从而产生感应电动势。

这一感应电动势会导致电流的流动，并最终在万用表上显示出一个特定的数值。

进一步分析发现，磁场强度对感应电动势和电流的大小具有重要影响。

当磁场的强度增大时，由于磁通量密度的增加，感应电动势也会增大，导致电流增强。

反之，当磁场强度减小时，感应电动势和电流也随之减小。

此外，导体材质也会对电磁感应实验产生影响。

不同材质的导体由于其电阻系数不同，导致感应电流的大小也不同。

一般来说，电阻小的导体会产生较大的感应电流，而电阻大的导体则感应电流较小。

线圈的匝数也是影响感应电动势和电流大小的重要因素。

当线圈的匝数增加时，单位长度上感应电动势也会随之增加，导致电流的增大。

因此，在实际应用中，我们可以通过改变线圈的匝数来调整电流大小，以满足不同的需求。

实验应用：电磁感应实验的应用非常广泛。

其中，电磁感应电机和电动发电机就是最典型的例子。

初中物理电磁学实验归纳在初中物理的学习中，电磁学是一个重要且有趣的部分。

电磁学实验不仅能够帮助我们直观地理解抽象的电磁学概念，还能培养我们的动手能力和科学思维。

接下来，让我们一起对初中物理中常见的电磁学实验进行归纳。

一、奥斯特实验奥斯特实验是揭示电流能够产生磁场的重要实验。

实验装置：将一根直导线平行地放在小磁针的上方，导线下方放置一个电池和开关。

实验步骤：1、闭合开关，观察小磁针的指向是否发生变化。

2、改变电流的方向，再次观察小磁针的指向。

实验现象：当闭合开关，有电流通过直导线时，小磁针发生偏转；改变电流方向，小磁针的偏转方向也会改变。

实验结论：通电导线周围存在磁场，磁场的方向与电流的方向有关。

这个实验的意义在于，它打破了人们一直以来认为电和磁没有联系的观念，为电磁学的发展奠定了基础。

二、探究通电螺线管的磁场实验装置：通电螺线管、小磁针、铁屑、电源等。

实验步骤：1、在通电螺线管周围均匀撒上铁屑，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布情况。

2、将小磁针放在通电螺线管的不同位置，观察小磁针的指向。

实验现象：铁屑呈现出一定的规律性分布，小磁针的指向也各不相同。

实验结论：通电螺线管周围存在磁场，其磁场的形状与条形磁铁的磁场相似，并且磁场的方向与电流的方向有关。

通过这个实验，我们进一步了解了电流产生磁场的特点和规律。

三、探究影响电磁铁磁性强弱的因素实验装置：电磁铁、电源、开关、滑动变阻器、大头针、电流表等。

实验步骤：1、保持线圈匝数不变，通过滑动变阻器改变电流的大小，观察吸引大头针的数量。

2、保持电流大小不变，改变线圈的匝数，观察吸引大头针的数量。

实验现象：电流越大，吸引的大头针越多；线圈匝数越多，吸引的大头针也越多。

实验结论：电磁铁的磁性强弱与电流的大小和线圈的匝数有关，电流越大，磁性越强；线圈匝数越多，磁性越强。

这个实验让我们明白了如何通过改变电流和线圈匝数来控制电磁铁的磁性强弱，在实际生活中有很多应用，比如电磁起重机、电磁继电器等。

初中物理中的简单电磁学实验有哪些？在初中物理的学习中，电磁学是一个重要且有趣的部分。

通过一系列简单的电磁学实验，我们能够更加直观地理解电磁学的相关概念和原理。

接下来，让我们一起探索一些常见的初中物理电磁学实验。

实验一：奥斯特实验这个实验揭示了电流能够产生磁场。

实验装置相对简单，将一根直导线平行地放置在小磁针的上方，然后给直导线通电。

当导线中有电流通过时，我们会惊奇地发现小磁针发生了偏转。

这一现象表明通电导线周围存在着磁场。

通过改变电流的方向，我们还能观察到小磁针偏转方向也会随之改变，从而得出电流产生的磁场方向与电流方向有关的结论。

实验二：磁场对电流的作用在这个实验中，我们需要一个蹄形磁铁、一根金属导体棒、电池、导线和开关。

将导体棒放在蹄形磁铁的磁场中，通过导线将导体棒、电池和开关连接成一个闭合电路。

当闭合开关，有电流通过导体棒时，我们可以看到导体棒在磁场中发生了运动。

这就证明了磁场对通电导体有力的作用。

而且，改变电流的方向或者磁场的方向，导体棒的运动方向也会相应改变。

实验三：电磁感应现象电磁感应实验让我们了解到磁场可以产生电流。

实验装置包括一个U 形磁铁、一个闭合的线圈、灵敏电流计。

将线圈在磁场中做切割磁感线运动，这时灵敏电流计的指针就会发生偏转，说明产生了电流。

这个实验表明闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流。

实验四：自制电动机要制作一个简单的电动机，我们需要用到电池、漆包线、磁铁、回形针等材料。

首先，用漆包线绕制一个线圈，将线圈两端的漆刮掉一部分，然后把线圈放在磁铁的磁场中，通过回形针和电池连接成电路。

当接通电源时，线圈就会开始转动。

这个实验不仅有趣，还能让我们更深入地理解电动机的工作原理。

实验五：探究影响电磁铁磁性强弱的因素准备一个电池组、开关、铁钉、漆包线、回形针和一些导线。

用漆包线在铁钉上缠绕一定的匝数，制作成一个电磁铁。

然后通过改变电池的数量、漆包线缠绕的匝数或者插入铁芯的长度，来观察吸引回形针的数量。

电磁铁的吸引实验在初中物理课堂上，我们经常会进行一些实验来帮助我们更好地理解物理概念。

其中一个常见的实验就是电磁铁的吸引实验。

通过这个实验，我们可以了解到电磁铁产生磁场的原理以及磁场对物体的吸引力。

首先，让我们来复习一下电磁铁的构造。

电磁铁是由一个导线绕制成的螺线管，通常是用铜丝绕在铁芯上。

当电流通过导线时，就会在铁芯周围产生一个磁场。

这是因为电流会产生磁力线，而将一个导线绕成螺旋状能够让磁力线聚集在一起，增强磁场的强度。

在实验中，我们可以使用一个电池、导线和铁钉来制作一个简单的电磁铁。

首先，将导线两端连接到电池的两极上。

确保导线的一段被固定在铁芯上，使其绕成螺旋状。

当电流通过导线时，铁芯周围就会产生一个磁场。

接下来，我们可以使用这个电磁铁来进行吸引实验。

首先，将一个小塑料球或者铁球放在电磁铁的周围。

当电流通过导线时，磁场就会影响到球的运动。

我们会发现，球会被吸引到电磁铁的附近。

这是因为磁场会对物体产生磁力，从而使物体受到吸引或排斥的力。

对于铁磁物体来说，像铁钉或铁球这样，磁场会对其产生强烈的吸引力。

这是因为铁磁物体的原子内部存在着许多微小的磁性区域，称为磁畴。

在没有外界磁场的情况下，这些磁畴的方向是混乱的。

但是当外界磁场施加在铁磁物体上时，这些磁畴会根据外界磁场的方向重新排列。

当磁场达到一定强度时，铁磁物体会被吸引，并且保持在电磁铁的附近。

通过这个实验，我们可以深入了解电磁铁产生磁场的原理以及磁场对物体的吸引力。

不仅可以帮助我们理解物理知识，还能培养我们的实验观察能力和动手能力。

除了吸引实验，电磁铁还有许多其他的应用。

在家庭中，电磁铁被广泛用于各种电器设备，如电磁炉、电磁锁等。

电磁铁还在工业领域中有着广泛的应用。

例如，电磁铁可以用于起重机中，通过改变磁场的强度来控制起重机的吊钩。

总之，电磁铁的吸引实验不仅是一种简单的物理实验，更是深入理解电磁学原理的关键。

通过这个实验，我们可以通过动手操作和观察来增进对物理知识的理解和掌握。

初三物理探索电磁感应的现象和原理电磁感应是物理学中的一个重要概念，它解释了电流和磁场之间的相互作用。

在初三物理学习中，我们会探索电磁感应的现象和原理，这对我们理解电磁现象和应用有着重要的帮助。

一、电磁感应的现象电磁感应的现象可以用以下实验来观察和理解。

实验一：磁铁和线圈的互动我们先准备一个磁铁和一个绕在塑料管上的线圈。

当我们将磁铁靠近线圈时，线圈内就会产生电流。

如果我们快速移动磁铁或线圈，电流的大小和方向也会相应改变。

实验二：发电机我们需要一个磁铁和一个线圈。

将磁铁固定在某个位置，然后通过旋转线圈使其与磁铁产生相对运动。

当线圈旋转时，线圈内就会产生电流。

实验三：变压器变压器是利用电磁感应原理工作的一个重要装置。

它由两个线圈组成，一个叫做初级线圈，另一个叫做次级线圈。

当我们将交流电源接通初级线圈，次级线圈中就会产生电流。

以上实验可以直观地观察到电磁感应的现象，通过这些实验，我们可以继续深入探索电磁感应的原理。

二、电磁感应的原理电磁感应的基本原理是法拉第电磁感应定律，该定律由英国物理学家迈克尔·法拉第在19世纪提出。

法拉第电磁感应定律表明，当导体相对于磁场发生运动或磁场强度发生变化时，导体中就会感应出电流。

法拉第电磁感应定律可以用以下公式来表示：ε = -dΦ/dt其中，ε代表感应电动势，Φ代表通过导线的磁通量，dt代表时间的微小变化。

感应电动势的正负取决于磁通量的变化率。

电磁感应的原理可以通过以下几点来解释：1. 磁场和运动导体之间的相互作用：当导体相对于磁场发生运动时，导体中的自由电子也会随之运动，从而产生电流。

2. 磁场的变化引起的感应电流：当磁场强度发生变化时，导体中的自由电子也会受到电磁力的作用，进而产生感应电流。

3. 动生电动势和感应电动势：当导体相对于磁场运动时，由于电子在导体中的运动和积累会使导体两端产生电势差，称为动生电动势。

而感应电动势则是由于磁场强度发生变化而产生的。

物理科2016年中考试题分类解析表序号考地标注试题及其解析211 （2016·临沂中考）下列关于电磁现象的说法中，正确的是（）A、在磁体外部，磁感线总是从S极发出，最后回到N极B、奥斯特实验现象说明，通电导体周围存在磁场C、通电导体在磁场中的受力方向只与电流方向有关D、闭合电路的部分导体在磁场中运动时，就会产生感应电流【解析】选B。

在磁体外部，磁感线总是从N极发出，最后回到S极，故A错；奥斯特实验说明通电导体周围存在磁场，故B正确；通电导体在磁场中的受力方向与电流方向和磁场方向都有关系，故C错；闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，才会产生感应电流，故D错；应选B。

211 (2016·南宁中考)【解析】选B。

本题考查通电螺线管的极性、磁感线及其特点、安培定则、磁极间的相互作用。

根据安培定则，伸出右手，让四指弯曲则指示电流的方向，大拇指指示螺线管的N极（螺线管的右端），所以B选项正确；在磁体外部，磁感线总是从N极发出，最后回到S极，A点的磁场方向向左，A选项错误；根据磁极间的相互作用规律，小磁针的N极应向右转动，所以C、D错误。

故选B。

211 (2016·南宁中考)【解析】选B。

本题考查发电机的工作原理——电磁感应。

A、图是奥斯特实验，通电后小磁针偏转，说明了通电导线周围存在磁场；所以A不符合题意；B、图是电磁感应实验，根据此原理可以制成发电机；所以B说法正确，符合题意；C、图丙是磁场对电流的作用实验，通电后通电导体在磁场中受到力的作用而运动；所以C不符合题意；D、图是探究影响电磁铁的磁性强弱因素的实验，不符合题意。

故选B．211 （2016·百色中考）（2016·百色中考）解析：选C.本题考查电流的磁效应和电磁感应等相关知识. A选项是研究通电导体周围存在磁场的实验，也就是奥斯特实验；B选项是研究通电导体在磁场中受力的实验，也就是电动机的原理；C选项是电磁感应实验，而发电机的原理正是电磁感应；D选项是研究电磁铁磁性强弱的实验装置.故C选项正确.211 (2016·江西中考) 如图所示，是同学们所画的几种情景下的示意图，其中正确的是（）A.施加在门把手上力F的力臂B.小球对斜面的压力C.通电螺线管周围磁感线的方向D.蜡烛在平面镜中成像的光路解析：力臂是指支点到力的作用线的垂线段，故选项A正确；小球对斜面的压力的作用点在斜面上，方向应垂直斜面，所以选项B是错误的；根据右手螺旋定则可判定螺线管的左端为S极，右端为N极，而磁感线的方向是从N极出发到S极，所以选项C是正确的；蜡烛在平面镜中成像的原理是蜡烛发出的光经平面镜反射后进入人的眼睛，人眼逆着反射光即可看到像，所以选项D是错误的。

2016年全国各地中考物理试题分类解析汇编（第一辑）第20章电与磁一．选择题（共20小题）1．（2016•烟台）在如图所示的电路中，根据小磁针静止时的指向可知（）A．a端是通电螺线管的N极，c端是电源正极B．b端是通电螺线管的N极，d端是电源正极C．a端是通电缧线管的N极，c端是电源负极D．b端是通电螺线管的N极，d端是电源负极2．（2016•武汉）如图是手摇发电机的构造示意图，摇动手柄，线圈在磁场中转动，小灯泡发光，下列实验中和手摇发电机工作原理相同的是（）A． B． C．D．3．（2016•岳阳）如图所示是一种环保手电筒．只有将它来回摇动，小灯泡就能发光．能说明手电筒工作的原理图是（）A．B．C．D．4．（2016•德州）如图所示，列车工作需用大功率电动机提供动力、列车到站前停止供电，电动机线圈随车轮转动，转变为发电机发电，此过程中车速从200km/h减到90km/h，在90km/h以下进行机械刹车，下列说法正确的是（）A．减速发电过程中是应用通电导体在磁场中受力的原理B．机械刹车过程是机械能转化为内能C．进站前停止供电，列车仍能继续前行是由于受到惯性力的作用D．加速行驶过程是由电动机应用了电磁感应原理5．（2016•绵阳）把一台手摇发电机跟灯泡连接起来，使线圈在磁场中转动，可以看到灯泡发光．关于手摇发电机发电过程，下列说法正确的是（）A．发电机将重力势能转变成电能的裝置B．匀速摇动转轮，灯泡的亮度不变C．转轮转速越快，灯泡亮度越暗D．转轮在一个周期内电流力向改变两次6．（2016•菏泽）如图所示电与磁的实验装置中，属于发电机原理的是（）A．B．C．D．7．（2016•威海）如图所示的四个装置中与发电机工作原理相同的是（）A．B．C．D．8．（2016•滨州）下列四幅图中能说明发电机工作原理的是（）A．B．C．D．9．（2016•天津）图中的a表示垂直于纸面的一根导线，它是闭合电路的一部分，当它在磁场中按箭头方向运动时，不能产生感应电流的情况是（）A．B．C．D．10．（2016•宜昌）如图所示中的a表示垂直于纸面上的一根导线，它是闭合电路的一部分，它在磁场中按箭头方向运动时，会产生感应电流的是（）A．甲和乙B．乙和丙C．丙和丁D．甲和丁11．（2016•镇江）图是探究感应电流产生条件的实验装置，磁体和铜棒均水平放置，闭合开关，当铜棒水平向右运动时，小量程电流表G的指针向右偏转，为使电流表指针向左偏转，下列方法可行的是（）A．使铜棒竖直向下运动B．使铜棒竖直向上运动C．将磁体的N、S极对调，仍使铜棒水平向右运动D．保持铜棒静止不动，使磁体水平向左运动12．（2016•泰州）根据图示装置所探究的原理，可以制成下列哪种仪器（）A．电磁铁B．手摇发电机C．电磁继电器D．电铃13．（2016•株洲）将两个电流表（主要部件是永久磁铁和带有指针的线圈）G1和G2用导线连接起来，如图所示．当拨动G1的指针时，观察到G2的指针也会随之摆动，下列说法正确的是（）A．G1利用了电流的磁效应B．G1利用电磁感应产生了电流C．G2的指针摆动幅度一定大于G1D．G2是因为通电导线在磁场中受力而摆动14．（2016•台州）有人发明了一种“发电地板”，如图所示．发电地板的主要部件由永磁体和线圈组成，行人或车辆通过时，挤压地板使永磁体和线圈发生相对运动，使能发电．该发电地板的工作原理与下列哪个选项的实验原理相同（）A．B．C．D．15．（2016•咸宁）如图是小明在学习电磁感应现象时．探究产生感应电流的方向与哪些因素有关的实验情景（图中箭头表示导体的运动方向）．下列分析、比较以及结论正确的是（）A．比较甲、乙两图．说明感应电流方向与磁场方向无关B．比较乙、丙两图，说明感应电流方向与导体运动方向有关C．比较甲、丙两图，说明感应电流方向与磁场方向和导体运动方向均无关D．由图丁可得出结论：感应电流方向与导体是否运动无关16．（2016•郴州）关于电与磁及其应用，下列说法正确的是（）A．法拉第发现了电流的磁效应 B．奥斯特发现了电磁感应现象C．电动机应用了电磁感应原理 D．电磁铁应用了电流的磁效应17．（2016•潍坊）如图中所示实验装置，用来研究电磁感应现象的是（）A． B．C．D．18．（2016•东营）科研人员研制的少儿“发电鞋”如图所示．鞋的内部安装了磁铁和线圈．当少儿走动时，会驱动磁性转子转动，线圈中产生电波，使得彩灯闪烁，提高了安全性，下列说法正确的是（）A．发电鞋是利用电流磁效应原理制成的B．发电鞋工作时将电能转化为机械能C．发电鞋是利用电磁感应原理制成的D．发电鞋是利用通电线圈在磁场里受力转动制成的19．（2016•无锡）如图所示的充电鞋垫，利用脚跟起落驱动磁性转子旋转，线圈中就会产生电流，从而就能给鞋面上的充电电池充电，这种充电鞋垫的工作原理是（）A．电磁感应现象 B．电流的磁效应C．磁极间的相互作用 D．通电线圈在磁场里受力转动20．（2016•安徽）如图探究“导体在磁场中运动时产生感应电流条件”实验的装置示意图．关于这个实验，下列说法正确的是（）A．当导体棒沿竖直方向上下运动时，灵敏电流计的指针发生偏转B．当导体棒相对水平方向斜向上运动时，灵敏电流计的指针不发生偏转C．当导体沿水平方向左右运动时，灵敏电流计的指针发生偏转D．当导体沿水平方向向左和向右运动时，灵敏电流计的指针都向同一方向偏转2016年全国各地中考物理试题分类解析汇编（第一辑）第20章电与磁参考答案与试题解析一．选择题（共20小题）1．（2016•烟台）在如图所示的电路中，根据小磁针静止时的指向可知（）A．a端是通电螺线管的N极，c端是电源正极B．b端是通电螺线管的N极，d端是电源正极C．a端是通电缧线管的N极，c端是电源负极D．b端是通电螺线管的N极，d端是电源负极【分析】根据小磁针的指向，通过安培定则判断出螺线管电流的流向，从而知道电源的正负极．螺线管等效为条形磁铁，根据内部磁场的方向得出螺线管的极性．【解答】解：通电螺丝管内部中间的小磁针，静止时N极指向左端，可知，螺线管内部的磁场方向水平向左，根据安培定则，知螺线管中的电流从左侧流进，右侧流出，则c端为电源的正极，d端为负极，内部的磁场由b指向a，则a端是通电螺线管的N极，故A正确，BCD错误．故选A．【点评】解决本题的关键掌握安培定则，会运用安培定则判断电流与磁场的关系，注意同名磁极相斥，异名磁极相吸的适用条件．2．（2016•武汉）如图是手摇发电机的构造示意图，摇动手柄，线圈在磁场中转动，小灯泡发光，下列实验中和手摇发电机工作原理相同的是（）A． B． C．D．【分析】当闭合电路中的部分导体做切割磁感线运动时，电路中可以产生感应电流，这就是电磁感应现象．【解答】解：手摇发电机是利用电磁感应现象的原理工作的，则A、该图是奥斯特实验，说明通电导线周围有磁场，与发电机无关，故A错误；B、此图为研究通电螺线管磁场的特点的装置，与发电机无关，故B错误；C、此图中有电源，磁场中的导体通电后，会受力运动，即说明通电导线在磁场中受力的作用，故C 错误；D、此图中没有电源，当磁场中的金属棒做切割磁感线运动时，电路中就会产生感应电流，故电磁感应现象，该现象就是发电机的原理，故D正确；故选D．【点评】能准确的判断出电与磁这一章中的实验原理是解决该题的关键．3．（2016•岳阳）如图所示是一种环保手电筒．只有将它来回摇动，小灯泡就能发光．能说明手电筒工作的原理图是（）A．B．C．D．【分析】当闭合电路中的部分导体做切割磁感线运动时，电路中可以产生感应电流，这就是电磁感应现象．【解答】解：晃动手电筒时，手电筒中的永磁体在线圈中运动，运动是相对而言的，相对于永磁体而言，线圈在做切割磁感线运动，线圈中就会产生感应电流，小灯泡就会发光，所以上述现象是利用电磁感应现象的原理制成的．故A、此图中有电源，即磁场中的导体通电后受力运动，即说明通电导线在磁场中受力的作用，与题目无关，故A错误；B、此图中没有电源，即磁场中的金属棒做切割磁感线运动时，电路中就会产生感应电流，与题目原理一致，故B正确；C、此图是奥斯特实验，说明通电导线周围有磁场，故C错误；D、此图中有电源，磁场中的线圈通电后受力运动，即说明通电导线在磁场中受力的作用，与题目无关，故D错误．故选B．【点评】知道电和磁中常见的实验及原理，并能正确的区分是解决该题的关键．4．（2016•德州）如图所示，列车工作需用大功率电动机提供动力、列车到站前停止供电，电动机线圈随车轮转动，转变为发电机发电，此过程中车速从200km/h减到90km/h，在90km/h以下进行机械刹车，下列说法正确的是（）A．减速发电过程中是应用通电导体在磁场中受力的原理B．机械刹车过程是机械能转化为内能C．进站前停止供电，列车仍能继续前行是由于受到惯性力的作用D．加速行驶过程是由电动机应用了电磁感应原理【分析】（1）发电机是根据电磁感应现象制成的；（2）刹车过程中克服摩擦做功温度升高；（3）惯性是物体本身的一种性质，一切物体都有惯性；（4）电动机是利用通电导体在磁场中受力运动的原理做成的．【解答】解：A、减速发电过程中是应用电磁感应现象，故A错误．B、机械刹车过程克服摩擦做功是机械能转化为内能，故B正确；C、进站前停止供电，列车仍能继续前行是由于行使的列车具有惯性，故C错误；D、加速行驶过程是由电动机应用了通电导体在磁场中受力运动的原理，故D错误；故选B【点评】此题考查了发电机原理、能量的转化、惯性以及电动机原理，内容较多，要认真分析．5．（2016•绵阳）把一台手摇发电机跟灯泡连接起来，使线圈在磁场中转动，可以看到灯泡发光．关于手摇发电机发电过程，下列说法正确的是（）A．发电机将重力势能转变成电能的裝置B．匀速摇动转轮，灯泡的亮度不变C．转轮转速越快，灯泡亮度越暗D．转轮在一个周期内电流力向改变两次【分析】（1）发电机是利用电磁感应原理工作的，发电机的能量的转化是把机械能转化为电能；（2）大小和方向都随时间作周期性的变化的电流叫做交流电，发电机产生的感应电流大小与发电机的转速有关．【解答】解：A、发电机是将机械能（动能）转化为电能的装置；故A错误；B、匀速摇动转轮，线圈切割磁感线的速度不变，因此线圈中的电流不变，灯泡的亮度不变，故B 正确；C、转轮转速越快，线圈切割磁感线的速度变快，因此线圈中的电流变大，灯灯泡亮度越亮，故C 错误；D、发电机产生电流的方向是变化的，并且转轮在一个周期内电流力向改变两次，故D正确．故选BD．【点评】本题主要考查学生对发电机的原理和能量转化了解和掌握．6．（2016•菏泽）如图所示电与磁的实验装置中，属于发电机原理的是（）A．B．C．D．【分析】首先明确发电机的工作原理，然后根据四个选择找出符合要求的选项．【解答】解：发电机的工作原理是电磁感应，即闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流．A、该实验是著名的奥斯特实验，该实验说明了通电导线周围存在着磁场，故该选项不符合题意；B、该电路中有电源，即通电后，磁场中的金属棒会受力运动，故是利用通电导线在磁场中受力的作用的原理工作的，故该选项不符合题意；C、在该闭合电路中没有电源，当线圈转动时，其恰好切割磁感线运动，于是灯泡中就会有电流通过，故这就是电磁感应现象，即该选项符合题意；D、该装置中有电流通过时，磁场中的线圈会转动，故是利用通电导线在磁场中受力的作用的原理工作的，故该选项不符合题意；故选C．【点评】本题涉及的内容有电流的磁效应、电动机的原理和发电机的原理．注意电磁感应和通电导体在磁场中受力运动的装置的不同，前者外部没有电源，后者外部有电源．7．（2016•威海）如图所示的四个装置中与发电机工作原理相同的是（）A．B．C．D．【分析】题目给出了四个有关电和磁的实验，首先要弄清各实验所揭示的原理，再结合题设要求来进行选择．【解答】解：A、该实验为奥斯特实验，说明了通电导体周围存在磁场，故A错误；B、该装置中没有电源，是探究电磁感应现象的实验，说明了闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时会产生感应电流，它与发电机的工作原理相同，故B正确；C、该装置中有电源，是通电线圈在磁场中受力的实验，利用此装置的原理制造了电动机而不是发电机，故C错误；D、该装置中有电源，是通电导体在磁场中受力的实验，利用此装置的原理制造了电动机而不是发电机，故D错误．故选B．【点评】电与磁重点实验装置图要掌握好，记清实验名称和说明的原理及生活中的应用，是解答此类题的关键．8．（2016•滨州）下列四幅图中能说明发电机工作原理的是（）A．B．C．D．【分析】发电机的工作原理是电磁感应，即闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流．【解答】解：A、A图说明的是电流的磁效应；B、B图是电磁继电器的原理；C、C图电动机的原理图；D、D图是发电机的原理图；故选D．【点评】本题中学生容易混淆的两个图是BD，要从有无电源上区分，有电源的是电动机，无电源的是发电机．9．（2016•天津）图中的a表示垂直于纸面的一根导线，它是闭合电路的一部分，当它在磁场中按箭头方向运动时，不能产生感应电流的情况是（）A．B．C．D．【分析】能否产生感应电流，就要看图示的情景能否满足①闭合电路；②导体切割磁感线运动这两个条件．【解答】解：A、由图知导体是闭合电路中的导体，导体斜着做切割磁感线运动，所以会产生感应电流．故A正确．B、由题意知导体是闭合电路中的导体，导体做切割磁感线运动，所以会产生感应电流．故B正确．C、由题意知导体是闭合电路中的导体，并且导体做切割磁感线运动，所以会产生感应电流．故C 正确．D、由题意知导体是闭合电路中的导体，且导体的运动方向与磁感线平行，即没有做切割磁感线运动，所以不会产生感应电流．故D错误．故选D．【点评】本题主要考查学生对电磁感应现象，以及感应电流产生的条件的了解和掌握，是一道基础题．10．（2016•宜昌）如图所示中的a表示垂直于纸面上的一根导线，它是闭合电路的一部分，它在磁场中按箭头方向运动时，会产生感应电流的是（）A．甲和乙B．乙和丙C．丙和丁D．甲和丁【分析】能否产生感应电流，就要看图示的情景能否满足①闭合电路；②导体切割磁感线运动这两个条件．【解答】解：磁极间的磁感线是从N极指向S极，由图可知，丙和丁中的导体运动时都会切割磁感线，所以会产生感应电流；甲和乙中的导体没有切割磁感线，所以不会产生感应电流；故选C．【点评】本题主要考查学生对电磁感应现象，以及感应电流产生的条件的了解和掌握，是一道基础题．11．（2016•镇江）图是探究感应电流产生条件的实验装置，磁体和铜棒均水平放置，闭合开关，当铜棒水平向右运动时，小量程电流表G的指针向右偏转，为使电流表指针向左偏转，下列方法可行的是（）A．使铜棒竖直向下运动B．使铜棒竖直向上运动C．将磁体的N、S极对调，仍使铜棒水平向右运动D．保持铜棒静止不动，使磁体水平向左运动【分析】利用感应电流的方向与导体运动方向和磁场方向有关，改变其中一个因素，感应电流方向发生改变；若同时改变磁体的磁极方向和导体的运动方向，则感应电流方向不变．【解答】解：AB、使铜棒竖直向上或向下运动，导体没有切割磁感线运动，不会产生感应电流；故AB错误；C、将磁体的N，S极对调，仍使铜棒水平向右运动，磁场方向发生改变，则感应电流方向发生改变，电流表指针向左偏转；故C正确；D、保持铜棒静止不动，使磁体水平向左运动，铜棒相对向右切割磁感线运动，感应电流方向不变；故D错误．故选C．【点评】本题考查了产生感应电流的条件和感应电流的方向的影响因素，是学以致用的典型题目．12．（2016•泰州）根据图示装置所探究的原理，可以制成下列哪种仪器（）A．电磁铁B．手摇发电机C．电磁继电器D．电铃【分析】闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流，这就是电磁感应现象，发电机就是利用电磁感应的原理制成的．【解答】解：开关闭合后，导体ab在磁场中做切割磁感线运动时，观察到电流表原来静止在中间的指针偏转，这就是电磁感应现象，根据这一原理制成了发电机．A、电磁铁是利用电流的磁效应的原理制成的，故A错误；B、手摇发电机是利用电磁感应现象的原理制成的，故B正确；C、电磁继电器是利用电流的磁效应的原理制成的，故C错误；D、电铃中有电磁铁，也是利用电流的磁效应的原理制成的，故D错误；故选B．【点评】本题考查了学生对电磁感应现象及其应用的掌握，难度不大，属于基础知识的考查．13．（2016•株洲）将两个电流表（主要部件是永久磁铁和带有指针的线圈）G1和G2用导线连接起来，如图所示．当拨动G1的指针时，观察到G2的指针也会随之摆动，下列说法正确的是（）A．G1利用了电流的磁效应B．G1利用电磁感应产生了电流C．G2的指针摆动幅度一定大于G1D．G2是因为通电导线在磁场中受力而摆动【分析】解决该题应知道以下知识点：（1）闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中就会产生感应电流，该现象就叫做电磁感应现象；发电机就是利用该原理制成的；（2）实验表明通电导线在磁场中受力的作用，电动机就是利用该原理制成的．【解答】解：AB、据题意可知：电流表主要部件是永久磁铁和带有指针的线圈，G1和G2用导线连接起来．当拨动G1的指针时，相当于G1中的线圈做切割磁感线运动，电路中会产生感应电流；由于两个电表构成了闭合电路，故电流会通过G2表中的线圈，而该线圈处于磁场中，由于通电导线在磁场中受力的作用，所以G2的指针也会偏转；故G1利用了电磁感应而产生电流，故A错误，B正确；C、由于导线有电阻，感应电流通过导线时因发热会损失掉一部分电能，故G2的指针摆动幅度一定小于G1，故C错误；D、据前面分析可知，G2是因为通电导线在磁场中受力而摆动，故D正确；故选BD．【点评】知道电动机和发电机的原理，并能结合上述实验情景进行分析是解决该题的关键．14．（2016•台州）有人发明了一种“发电地板”，如图所示．发电地板的主要部件由永磁体和线圈组成，行人或车辆通过时，挤压地板使永磁体和线圈发生相对运动，使能发电．该发电地板的工作原理与下列哪个选项的实验原理相同（）A．B．C．D．【分析】根据题意可知，发电地板的原理为电磁感应现象，逐个对每个选项中装置的原理进行分析，找出符合题意的选项．【解答】解：A、该图是奥斯特实验，即通电导体周围存在磁场；不合题意；B、该图是电磁感应原理，即闭合回路中的一部分导体做切割磁感线运动，产生电流的现象；符合题意；C、该图是电动机的原理图，即通电导体在磁场中受力运动；不合题意；D、该图是探究电磁铁磁性强弱与匝数的关系；不合题意．故选B．【点评】本题主要考查学生对课本一下实验装置原理的了解和掌握，同时注意与生活现象联系起来，这类题型是中招的热点．15．（2016•咸宁）如图是小明在学习电磁感应现象时．探究产生感应电流的方向与哪些因素有关的实验情景（图中箭头表示导体的运动方向）．下列分析、比较以及结论正确的是（）A．比较甲、乙两图．说明感应电流方向与磁场方向无关B．比较乙、丙两图，说明感应电流方向与导体运动方向有关C．比较甲、丙两图，说明感应电流方向与磁场方向和导体运动方向均无关D．由图丁可得出结论：感应电流方向与导体是否运动无关【分析】此题的实验中，涉及到感应电流方向、磁场方向、导体运动方向三个变量，若要研究他们之间的关系，就要用到控制变量法，那么就应该从四个图中的“变”与“不变”入手分析．【解答】解：A、图甲和图乙中，磁场方向不相同，导体运动方向相同，电流方向不变，即可以得到磁场方向和感应电流方向有关，故A错误；B、图乙和图丙中，磁场方向相同，不同的是导体运动方向，可以说明感应电流的方向与导体运动方向有关，故B正确；C、图甲和图丙中，磁场方向和导体运动方向都不相同，无法研究两者与感应电流的关系，故C错误；D、图丙中，只向上运动，做法过于片面，无法得到感应电流和导体是否运动之间的联系，故D错误；故选B．【点评】在研究多因素（或变量）的问题时，通常要采用控制变量法，即：每次只改变其中的一个量，而控制其他的量不变，从而将研究多因素的问题转化为研究多个单因素的问题．在使用控制变量法时，一定要把握住哪些量在“改变”，而哪些量没有变化．16．（2016•郴州）关于电与磁及其应用，下列说法正确的是（）A．法拉第发现了电流的磁效应 B．奥斯特发现了电磁感应现象C．电动机应用了电磁感应原理 D．电磁铁应用了电流的磁效应【分析】（1）法拉第发现了电磁感应现象；（2）奥斯特发现了通电导线周围有磁场；（3）电动机是利用通电导线在磁场中受力的作用的原理制成的；（4）电磁铁是利用电流的磁效应的原理制成的．【解答】解：据课本知识可知，A、电磁感应现象是法拉第发现的，故A错误；B、奥斯特发现了通电导线周围有磁场，故B错误；C、电动机是利用通电导线在磁场中受力的作用的原理制成的，故C错误；D、电磁铁是利用电流的磁效应的原理制成的，故D正确．故选D．【点评】此题考查了物理学史、电动机的原理和电磁铁的原理，是一道基础题目．17．（2016•潍坊）如图中所示实验装置，用来研究电磁感应现象的是（）A． B．C．D．【分析】四幅图中的实验装置都是体现电与磁的联系的，是电与磁这部分知识中较为相似，同时又不易区分的几个重要实验，包括电磁感应实验、电流的磁效应实验（奥斯特实验）、磁场对电流的作用实验、磁极间的相互作用实验等．【解答】解：A、给导体通电时，原来静止在南北方向的小磁针的指向发生了偏转，说明电流周围存在磁场，即奥斯特实验；故A不符合题意；B、将通电导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中产生感应电流．这是电磁感应现象；故B符合题意；。

初中物理电磁学实验说到实验，怎么能少了那些五颜六色的电线和闪闪发光的导线呢？这些小家伙就像是调皮捣蛋的孩子，时不时跑来跑去，搞得你手忙脚乱。

每次连线的时候，你得小心翼翼，生怕把它们搞混了。

比如，红线和黑线可不能搞混，真是“红红火火”与“黑暗降临”的区别！小心翼翼地接好电路，心里总是默念：“一定要对，一定要对！”这时候，心脏砰砰直跳，就像在参加一场激烈的运动会。

当实验开始的时候，瞬间整个教室都变得活跃起来。

电流流过线圈，磁场就悄悄冒出来，老师拿出一个小铁屑，让它在磁场中翩翩起舞，真是美轮美奂。

看到那些铁屑像小星星一样聚集在一起，真让人忍不住想笑。

没错，这就是电磁感应的奇妙之处，像是在告诉我们，科学原来可以这么有趣。

大家的眼睛都瞪得大大的，仿佛在说：“哇，这么神奇！”实验也会闹一些小笑话。

比如，你准备好一切，兴奋地按下开关，结果却没反应，气氛瞬间尴尬得像参加了一场冷场的派对。

哎呀，原来插头没插好，真是“失之毫厘，谬以千里”。

大家忍不住大笑，老师则微微摇头，嘴角挂着一丝无奈的笑意。

经过一番折腾，总算把问题解决了，电动机终于咆哮着转了起来，整个教室又瞬间热闹非凡。

这时候，大家又开始争先恐后地发言，想要分享自己的发现。

有人兴奋地说：“你们知道吗？电流可以让磁场旋转，太神奇了！”另一位同学则跃跃欲试，想要亲自操作电路。

每个人的脸上都挂着笑容，仿佛是在参加一场盛大的庆祝派对，科学的乐趣在这个时刻达到了巅峰。

老师也在一旁高兴得直拍手，真是“乐在其中”的好时光。

实验结束后，大家意犹未尽，心里想着下次还能玩什么新花样。

电磁学实验不仅让我们感受到了科学的魅力，也让我们体会到团队合作的重要性。

每个人都有自己的小任务，有人负责接线，有人负责记录数据，大家默契地配合，仿佛是一支训练有素的乐队。

每个音符都是那么的和谐，科学的乐章在我们心中奏响。

回家的路上，脑海中回放着实验的点滴，嘴角忍不住上扬。

想起那一瞬间的惊喜与欢笑，真是“余音绕梁，三日不绝”。

物理中考电磁实验总结归纳在物理学中，电磁实验是非常重要的一部分，不仅可以帮助学生更好地理解电磁学原理，还能培养学生的实验操作能力。

下面将对物理中考电磁实验进行总结归纳。

一、基本电磁实验1. 洛伦兹力实验：洛伦兹力实验是电磁学中最基础的实验之一。

通过在磁场中通以电流，观察带电粒子的受力情况来探究电流与磁场之间的相互作用。

2. 安培环路实验：安培环路实验用于研究电流对磁场的产生与影响。

通过在电流线圈中测量磁感应强度来验证安培环路定理，即磁场强度与电流之间的关系。

3. 纳皮尔环实验：纳皮尔环实验用于观察磁场的分布情况。

通过在磁铁附近布置环形磁铁子，观察磁力线与环形磁铁子的关系，了解磁场的形态。

二、电磁感应实验1. 法拉第电磁感应实验：法拉第电磁感应实验用于研究磁场对导体的感应作用。

通过在磁场中移动导体或改变磁场强度，观察导体两端的电压变化，验证法拉第电磁感应定律。

2. 汤姆孙实验：汤姆孙实验用于验证洛伦兹力对导体的感应作用。

通过在磁场中使导体运动，观察导体两端的电势差变化，验证磁场对导体的感应作用。

3. 感应电流实验：感应电流实验用于研究磁场变化对电流的影响。

通过改变磁场强度或对导体进行运动，观察导体中感应电流的产生和大小。

三、电磁波实验1. 麦克斯韦电磁波实验：麦克斯韦电磁波实验用于验证电磁波的存在和性质。

通过在发射器和接收器之间建立电磁场，观察接收器是否接收到电磁波，验证电磁波的传播。

2. 镜面反射实验：镜面反射实验用于研究电磁波在镜面上的反射规律。

通过调整入射角度和观察角度，观察反射光束的角度变化，验证反射定律。

3. 折射实验：折射实验用于研究电磁波在介质中的折射规律。

通过改变入射角度和介质的折射率，观察入射角和折射角的关系，验证折射定律。

四、电磁场实验1. 磁场力线实验：磁场力线实验用于研究磁场的分布情况。

通过在磁铁附近放置磁力线探针，观察磁力线的形态和分布。

2. 电场力线实验：电场力线实验用于研究电场的分布情况。

实验三电磁学实验实验目的：电磁学是中学物理教学中难点最突出部分之一.应用下列实验演示对培养中学教学能力，提高中学生对电磁学物理量的感性认知和促进中学生物理思维的理性飞跃都非常有益.仪器、用具及原理：详见下面各实验内容.实验过程：一、等势线描绘实验演示（一）实验目的：本实验仪器是供高中物理学中，“用描迹法画出电场中平面上的等势线”的学生实验用.实际测绘静电场的等势线是较困难的，本实验仪器采用稳恒电流场模拟静电场的方法来描绘等势线.用灵敏电流计检测出一组等势点，然后将这些等势点用光滑曲线连接起来，就描绘出了等势线.（二）实验仪器：1.等势线描绘实验器底板（一块）2.圆柱形电极（两只）3.接线柱（一对）4.探针（表棒一对）5.接线叉连线（两根）6.导电纸（标准规格）5张7.复写纸（标准规格）10张8.白纸（标准规格）50张. （三）实验准备：本实验仪器与J0400灵敏电流计和J1202系列学生电源配合使用.1.把实验仪器底板放正，旋下底板上的接线柱冒，并取下电极圈.2.将打好孔的白纸、复写纸、导电纸依次套进接线柱螺杆内，放平.3.将电极圈套入螺杆.4.将接线柱帽旋入螺杆，同时把接线叉嵌入，然后把柱帽旋紧使电极与导电纸接触良好.（图3-1）5.将接线叉另外两个头分别接入J1102学生电流直流稳压6V档.（也可使用干电池组等直流电源3V —6V）6.将两根探针的接线叉接入J0409灵敏电流计（一）接线柱和G1接线柱（注意：不可接入G0柱，以免损坏表头）7.在两电极之间，均匀的在导电纸上取5个小点，作为实验基准点（A、B、……E）图3-1 实验器安装图图3-2 （四）实验步骤：1.实验仪器安装完毕，检查一下是否有接错和松动之处.2.检查无误后，开启J1202电源开关，提示灯发光，表示电路接通. 接线柱螺杆底板1371383. 将一根探针放在基准点A 上，用另一根探针针尖在该点附近找寻与A 等势的点，电流表指针偏转越小，就越接近要找的点，如找到基本一点A 1，指针无偏转，处于0位，就把探针用力扎一下，白纸上便留下了与A 等势的点A 1.4. 用相同的方法可找出A 2A 3……A 8等七个点，这样试取出一条等势线的点.5. 把探针从A 移到B ，参照上述方法找出与B 等势的B 1B 2……B 8.6. 依次类推，共找出五条等势线的点（图3-2）.7. 切断电源，取出白纸，分组把点用光滑曲线连成一条条等势线.8. 按本法画出的等势线是不封闭的要描绘封闭的等势线应在电极附近取基准点（注意：不要将探针直接碰电极，以免损坏表头）.（五）注意事项1．实验前，应仔细阅读说明书，按步骤实验. 2．实验结束，立即断开电源，以免短路.3．电极与导电纸应接触良好，特别注意将接线柱帽旋紧，保证实验质量. 4．用探针测量时，要用探针针尖与导电纸接触.所以最好使探针表杆与纸面垂直. 5．灵敏电流计G1档，可在表棒上串联一只2K 电阻以保护表头. 6．每次实验要更换白纸一张.7．导电纸可多次使用，但不应褶皱、破损.二、电桥演示实验（一）1. J2363型直线电桥，供中学物理学生分组的演示实验用.2. 主要结构条件：电阻丝、刻度尺、滑键、支架.3. 工作条件：环境温度 10～+40℃，相对湿度不大于85%.4. 使用本电桥测电阻阻值误差≤2%.5. 对结构元件的要求：电阻丝有效长度1000mm ，线径为不大于0.3mm 的锰铜丝.电阻丝的一端固定在刻度尺上，另一端有松紧调节装置. 刻度尺，要质地均匀平直，无痕迹，无裂缝，有效刻度1000mm. 滑键，滑块用无色透明塑料制成，能灵活滑动.按键用指针式，位于滑块中间，用厚0.2～0.4mm 锡磷青铜皮制成. 支架，金属制品，梯形结构.6. 检验阻值测量误差≤2%测试方法：用误差不大于0.5%的电阻，灵敏度不低于100μA 的检流计及滑线变阻器连接成如下电路：图中：1L 、2L 为桥臂长度；K 为电键；0R 为已知电阻；R X 为待测电阻；P R 为滑线变阻器； E 为直流电源.根据每次测试中1L 和2L 的读数，按公式x R =（2L /1L ）0R 算出的x R 值（G 表为0），误差应≤2%，测试顺序按表3—1.139表3—1：三、电桥演示实验（二）1. J2364型直线电桥，供中学物理学生分组的演示实验用.2. 主要结构条件：电阻丝、刻度尺、滑键、支架.3. 工作条件：环境温度 10～+40℃，相对湿度不大于85%.4. 使用本电桥测电阻阻值误差≤2%.5. 对结构元件的要求：电阻丝有效长度500mm ，线径为不大于0.3mm 的锰铜丝.电阻丝的一端固定在刻度尺上，另一端有松紧调节装置.刻度尺，要质地均匀平直，无痕迹，无裂缝，有效刻度1000mm.滑键，滑块用无色透明塑料制成，能灵活滑动.按键用指针式，位于滑块中间，用厚0.2～0.4mm 锡磷青铜皮制成.支架，金属制品，梯形结构.6.检验阻值测量误差≤2%测试方法：用误差不大于0.5%的电阻，灵敏度不低于100μA 的检流计及滑线变阻器连接成如下电路：图中：1L 、2L 为桥臂长度；K 为电键；0R 为已知电阻；R X 为待测电阻；P R 为滑线变阻器； E 为直流电源.根据每次测试中1L 和2L 的读数，按公式x R =（2L /1L ）0R 算出的x R 值（G 表为0），误差应≤2%，测试顺序按表3—2.表3—2：四、保险丝作用演示（一）实验目的：保险丝作用演示器是根据教学仪器研究所颁发的《中学理科仪器补充配备目录》的要求而设计制作的.能演示初中物理学有关保险丝的所有实验，还有本仪器还可以作初中电子中演示强度跟电压的关系实验装置（人民教育出版社初中物理第二册P157）.做到一物多用.（二）实验仪器：仪器由主机板和支架组成，如图3-5.主板，可装三根不同的导线，以备实验的需要而选用，所以用的导线为φ0.5mm康铜丝一根，φ0.3mm 康铜丝一根，φ0.5mm铜丝一根.两端按接线仪的导线6根（2长4短）.左侧装三只12V 21W汽车灯泡三只可旋下或装入，以控制线路上电流的大小，三只灯泡是并联的.电源：用教学电源，教学电源中有14V、6A、AC档，只要导线材料及粗细选配恰当，不必自备电源，且14V电源安全，实验没有危险.（三）实验步骤：1．导线都有允许通过的最大电流强度的实验：灯泡两导线接D、F；C、E接教学电源14V，当电灯是一只时，看不出什么现象，当接三只电灯时φ0.3mm 康铜丝发热.如套以塑料、塑料做融化现象，如导线从D改到B，因康铜丝线径粗，只有微微发热，说明导线因材料不同或线径不同都有规定的最大电流强度.2．短路极其危害性用一16股的短铜导线接到D、F点，电流直接接通铜导线，因线路无负载，铜丝起短路的作用，电流大增，致使φ0.3mm康铜丝烧红，甚至引起火灾.3．保险丝的保护作用D、F二点该接一段保险丝（φ0.35mm以下），也是引起了短路，保险丝熔断，对电路起了保护作用.4．保险丝选用原则：用1mm的保险丝接到D、F二点，因0.3mm的康铜丝电阻有3Ω，14V的电压，即使短路最大电流还不到4A而1mm保险丝熔断电流有12A，保险丝不能熔断，保险丝不能起保护作用.（四）注意事项：φ0.3mm康铜丝应距主板远一些，以免主板烧坏.所用电源电压14V，对人身是安全的，但日常生活上，用的是220V的交流电，人身触摸到是很危险的，操作时必须切断电源，告戒同学所谓保险丝，实际上对人身是不保险的，保险丝叫熔断丝更确切.上述实验，可以用教学电源（应有AC、14V、6A档）的开关，有条件的实验室，可以串联接单刀单掷开关.以便操作，但必须告戒同学，用带电220V的电源时，这种开关是不能使用的，否则就有触电的危险.140五、静电实验演示（一）实验目的：１．掌握静电原理，研究静电演示成功关键.２．掌握多功能静电演示仪、韦氏感应起电机及范氏起电机的构造和使用方法.３．掌握配合课文讲解和演示实验相结合，深入浅出的教学方法.（二）实验仪器：多功能静电演示仪（或辅助以静电实验用具箱部分用具、韦氏感应起电机及范氏起电机）（三）实验内容：（有些实验见实验参考图3-6）1.摩擦起电：［原理］两物体摩擦相互会带上不同种电荷.［步骤］（1）丝绸与玻璃棒、毛皮与胶棒摩擦，在静电计或验电器的金属杆上验证玻璃棒和橡胶棒分别带正、负不同种电荷.（2）同一种物体与不同物体摩擦，在静电计或验电器的金属杆上检验它们是否带电和所带电荷种类是否相同以及分别带哪种电荷.（例如：薄纸与有机玻璃、薄纸与塑料棒摩擦）2.感应起电［原理］带电体移近静电计上锌板或验电器金属球时，引起其电荷重新分布.［步骤］（1）利用静电感应使静电计上锌板或验电器顶端的金属球带电.一带电体移近静电计上锌板或验电器顶端的金属球，因感应而使其获得负电，远端箔片上就获得正电.在带电体未移开前，用手指接触一下静电计上锌板或验电器的金属球，使其接地，箔片上的正电荷经人体入地（或者说正电荷被从地上经人体而导入的负电荷所中和），箔片合拢.手移开，箔片仍合拢.再移开带电体，静电计上锌板上或验电器金属球的负电荷重新分布在箔片和球或板上，箔片又张开.感应使静电计或验电器带上了原带电体上相反的电荷.（2）利用静电感应现象使枕形导体带电将两只静电计分别与一对枕形导体的两端连接起来，开始时，枕形导体彼此接触，且不带电.当把一个带电（电量大些）金属球移近时，发现由于静电感应，两只静电计指针都张开到相同的角度.移开带电金属球后，静电计指针又都合拢.若先将两枕形导体分开，然后再移去带电金属球，则两个静电计上的感应电荷就不能中和，仍张开相同角度，此时两只静电计上带异种电荷.（3）起电盘感应起电用一块绸子或毛皮，急剧地摩擦绝缘圆板，摩擦的时间要比用起电棒稍长些，用验电器确定绝缘圆板所带电荷的正负（例如带正电）.然后手持验电器的铝圆板的绝缘杆，将铝圆板尽可能近地靠近绝缘圆板上方，由于静电感应作用，铝圆板靠近绝缘板的一面带负电，向外的一面带正电.用手接触向外的一面，其正电荷被中和.移开手指，再将铝板提起，铝板就带上负电（在验电器上可以显现）.起电盘是用感应起电的方法来取得电荷的一种装置，它比摩擦起电能得到较多的电荷（也可以在验电141器上比较）.3.摩擦起电的两物体分别产生等量异种电荷的演示［原理］两物体摩擦相互会带上不同种电荷.［步骤］（1）用有机玻璃和聚乙烯（或丙烯）塑料制成的两块长方形板，二板相互摩擦，有机玻璃板带正电荷，聚乙烯板带负电荷，分别放入空心球内（或筒内），（空心球联在静电计的上部）则静电计指针都张开一定角度，移出空球时，指针张角变为零，说明各板都带有电荷，且发生了静电感应现象.（2）当把两板（不接触）同时放在空心金属球内，则静电计指针不张开，抽出任一板，指针又张开，说明两板带有等量异种电荷.（注意：两板摩擦后要快速分离）.4.带电体间相互作用［原理］带同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引.［步骤］（1）把涂敷银导电漆的两个乒乓球用尼龙绳分别悬挂在两个绝缘支架上.使两球几乎接触，用带电的有机玻璃棒从两球中间接近两球时，两球被吸引，与棒接触后球带同号电荷，两球开始脱离棒并相互排斥（同号相斥）.（2）再将两球架分开5厘米左右，分别带正电荷，再移动电荷使它们互相靠近，直到它们相互吸引为止（异号相吸）.5.静电场对水流作用［原理］静电感应下，异号电荷相互吸引.［步骤］让带电的有机玻璃接近一束细水流时，由于静电感应，最靠近有机玻璃棒的那一部分将带上与棒异号的电荷，异号电荷相互吸引的结果，出现了水流被吸向带电的有机玻璃棒的现象.6.电力线分布［原理］同种电荷相排斥，异种电荷相吸引.电力线描述电场强弱、方向.［步骤］（1）演示点电荷电力线的形象在多功能静电演示仪的绝缘杆上将一个验电羽接上高压电正（或负）极，丝线因带同种电荷互相排斥而散开.或用导线将验电羽的金属杆与感应起电机的一根放电杆连接起来，起电后，丝线因带同种电荷互相排斥而散开.（2）演示两个异种电荷的电力线形象在多功能静电演示仪的绝缘杆上将两个验电羽分别接上高压电正、负极，丝线散开且相互吸引.或将两个验电羽分别用导线连接到感应起电机的两根放电杆上.摇动起电机手柄，起电后，丝线散开且相互吸引.（3）演示两个同种点电荷的电力线形象在多功能静电演示仪的绝缘杆上将两个验电羽分别接上高压电正（或负）极，丝线散开且相互排斥.142或将两个验电羽分别用导线连接到感应起电机的两根放电杆上.摇动起电机手柄，起电后，丝线散开且相互排斥.演示电力线的另一种方法是将头屑撒入盛有蓖麻油的玻璃（或有机玻璃）容器中，并置入所需形状的电极.用静电高压电极或起电机使电极带电，头发屑将在电场中排列、显示出电力线的形象.使用投影仪效果好.7.电荷分布于导体的外表面（法拉弟冰桶实验）［原理］电荷分布于导体的外表面［步骤］将一金属网杯倒置于静电计金属杆上，首先使金属网杯带电，静电计张开一个角度，当用验电球接触金属网杯内表面时，静电计指针不动，但当验电球接触金属网杯外表面时，由于有电荷移至验电球上，所以静电计指针角度变小，证明了电荷分布于导体的外表面.8.电荷表面密度分布和电位［原理］导体表面曲率大，电荷密度大.各处电位相同，导体表面是等位面.［步骤］由圆锥、圆柱组成的导体带电时，表面各处的丝须张角（待做）各不相同，在尖端处（表面曲率大）张角最大，曲率小的地方，丝须张角也小，在平坦处张角很小，在凹处（曲率为负）张角几乎为零.张角大小可表明丝须带电量的多少，又由于丝须长短粗细都相同，因此张角的大小也表明该处电荷面密度大小.再用带绝缘柄的金属小球（小球与静电计用导线相连）在导体表面各处移动时，静电计指针张角不变，表明尽管导体表面各处面电荷密度不同，但各处的电位是相同的，即导体表面是等位面.9.尖端放电［原理］尖端放电使空气电离，与风针带电荷同号的正（负）离子被针尖排斥，使针得到反冲而旋转；负（正）离子被吸引，正负离子中和后又带正（负）电荷而被针尖排斥也使风针得到反冲而旋转.［步骤］在绝缘架上插上顶针、其上装风针，接上正极（或负极）高压电时，风针便高速旋转（电风车）.注意：电风车如果不旋转（或较慢）检查顶尖头部是否变圆，要重新磨尖.10.电风转筒（静电电动机）［原理］空气被电离与电极电荷同号的离子被排斥，被喷射到转筒表面，使转筒得到一力矩而旋转.［步骤］一顶针上顶着一个能自由旋转的电介质转筒，其两侧对称地各放置一个排针，并分别与高压静电源两极相联，通电时筒可高速旋转.11.电风吹焰［原理］带电的尖端处电荷密度最大，其附近场强最强，因此尖端附近空气被电离，与尖端电荷同号的离子受到排斥飞向远方形成“电风”，与尖端电荷异号的离子受到吸引而趋向尖端与尖端电荷中和又带上同号电荷后受到排斥，飞向远方，也形成“电风”.［步骤］在多功能静电演示仪上使针形导体带电，能把放在尖端前方的蜡烛火焰吹向一边，甚至吹灭.（可手143144持蜡烛，使火焰靠近放电尖端）.或用导线使尖形布电器与起电机的一杆相连.在尖端的前方放一支燃着的蜡烛.摇动起电机手柄，可以看到蜡烛的火焰被吹向一边.12. 避雷针原理［原理］尖端电荷密度大，处在高压场中发生放电现象；球面电荷分布均匀处在高压场中不发生放电现象.［步骤］在极板上开二个孔，装上顶尖和一个带金属柄球（φ=2cm ）（二者长度相同）二极板通高压电时，顶尖发出嗤嗤声，不发生劈劈叭叭打火声，当搬倒顶尖时，同样条件下，就发生打火声，演示了避雷针原理.13. 静电屏蔽［原理］在电荷平衡时，导体内部的电场强度等于零. ［步骤］当带正电的有机玻璃棒接近静电计上部金属球时，指针有一很大张角.如球外套一接地的金属球网时（与球不接触），无论带正电的有机玻璃棒靠得多近，甚至与金属球网接触，指针也不张开，演示了静电屏蔽现象.14. 平行板电容器和外力克服电场力作功变为静电场增量［原理］平行板电容器所带电量、电势差的关系：Q=CV ；电容、介质、间距、相对面积的关系：0rSC dεε=. 外力克服电场力作功变为静电场能增量，根据0rSC dεε=知d 增加，C 减小，而Q 不变.根据静电能量公式：W=(1/2)QV=(1/2)CV 2可知，C 减小（一次方），V 增加（二次方），因此电场能W 增加了.（或由W=（1/2）VQ 知：Q 不变，V 增加，因此W 增加了）.［步骤］（1）可演示0rSC dεε= 、Q=CV 关系（Q 不变）.用手指轻触铝板，用丝绸摩擦过的有机玻璃棒使锌板带正电后，手指再离开铝板，此时静电计指针有一张角α（Q 不变），当：①S 改变：使铝板绕轴转动一个角度，使两板重迭面积S 减小，则指针张角变大.这是因为Q 不变，而S 变小，C 变小，据Q=CV 知，V （两板间电势差）变大的结果.②d 改变：沿滑道向外拉铝板，d 增加，指针张角α变大.这是因为Q 不变，d 增大而C 变小，据Q=CV ，则V 变大的结果.③r ε改变：把厚木板加入两金属板间，则指针张角α变小.这是因为Q 不变，加入木板使r ε变大，C变大.据Q=CV ，则V 变小的结果.(2) 外力克服电场力作功变为静电场能增量：两平行金属板带电后，向外拉活动板，可见到静电计指针张角变大，表明两板间电势差增大.15. 静电乒乓［原理］在高压电场中，轻物体带电前、后受电场力作用.［步骤］用丝线挂一镀金属膜的乓乒球，置于具有较高电势差的两金属板间（球放入锌板和铝板间，再将两板接正、负极），可见球受力情况，稍向一板加力见球在两板间来回迅速运动，演示静电乓乒现象.16.静电植绒原理［原理］轻小物体带电后，在电场中受电场力作用.［步骤］将植绒盒插在横梁支架上，高压输出端正负极分别联在盒的上下两极，开启高压电后，可看到盒内绒毛（或纸悄）上下跳动.如果在上极板上涂上粘接剂，就会形成所需要的象刺绣似的纺织品，这就是“静电植绒”原理.利用这种原理，可进行静电除尘，静电喷涂，静电摄影、静电复印等工作.注意：一次实验后，必须放电.禁止在未放电时换接正负极，否则会发生过电和损坏仪器.17.电介质的极化[原理]电介质模型在高压静电场中铝丝的静电感应和石蜡的极化使每个极子两端带有等量异号电荷，形成电偶极子，在电场中受力矩作用.[步骤]每根竖直的细丝线上系着四个电偶极子，模拟的偶极子是直径约为1毫米、长约2.5—3厘米的铝丝，铝丝两端各包有绿豆大小的枣核石蜡，（避免铝丝尖端放电，可对周围空气的干扰增加稳定性）把电介质模型放入高压静电场（即：将锌板、电偶极子和铝板依次放在绝缘架上，锌板接正极、铝板接负极.），电偶极子在电场中受力矩作用.18.静电除尘[原理]玻璃筒内靠近轴处电场较强，空气分子在强电场中电离，形成正负离子，这些离子又与烟粒相遇，使烟分别带上正负电荷，在电场力作用下，沉积在玻璃筒壁和中心铜线上.[步骤]把一个玻璃筒固定在一个有抽板的木盒上，玻璃筒的外面稀疏地绕以铜线作为一极，圆筒上端有开口的端盖中心固定一金属丝作为另一极，将玻璃筒内外铜线分别与高压电源两极相联（尚未接通电源）将木盒内油布条（或木悄）点燃，放入木盒中，看到浓烟从玻璃筒内袅袅上升自顶端逸出，当接通电源时，玻璃筒顶端即刻停止冒烟.使用一段时间后，玻璃筒内壁需要用酒精清洗.除尘装置或是用金属壳验电器改装而成的.中间金属杆做为一个电极，金属壳做为另一个电极.将两电极分别接到起电机放电杆上，点燃香头，放在底座上，待烟较浓时，摇起电机手柄，浓烟迅速消失.静电有着广泛的应用.这里用一简单装置说明工业上的除尘器的作用.19.光电效应：［原理］在紫外光照射下，金属表面释放出电子（光电子）的现象.［步骤］把锌板插入绝缘架的金属柱上，然后依次放上铝网、紫光灯.首先使铝网带正电.（一般用丝绸擦过的有机玻璃棒使网带正电）.（1）当高纯锌板不带电时，用紫外光照射（不要直视；开灯时间为10秒内.）锌板（用细砂纸擦光的）表面，指针迅速张开（张角约40度角左右）.据光电效应理论，锌板在紫外光照射下应有光电子被145击发出来而带正电，经验证锌板确已带正电，验证了光电效应理论.（2）当使锌板带负电（首先使网带正电，再用手指尖轻轻触锌板，使锌板正电消失，然后再使其带负电）再用紫外线照射时，则指针张角逐渐减小直到闭合，而后又张开一定角度，经验证锌板已带正电.据光电效应理论，这是因为锌板在被击发出光电子过程中负电荷减小，待负电荷释放完毕时，指针张角为零，而锌板继续释放光电子则指针又张开一个角度而带正电.再一次验证了光电效应理论的正确性.注意：此步骤的完成需调整灯、网、锌板间的间距.太近时，指针还未合拢就张开；太远时过程缓慢，所以间距要适当（一般锌板与网距约4厘米，网与灯相距约6厘米较合适），效应才明显.（3）当使锌板带少量正电（指针张角约30度角左右为宜），光照射时，指针继续张大，经验证锌板带正电.说明锌板在紫外光照射下有光电子发射，再一次验证了光电效应理论.说明：上述实验中（2）效果明显，（1）（3）由于锌板表面氧化等原因效果不明显.20．玻璃隔紫外线作用[原理]玻璃有吸收紫外光的作用（隔紫外光的作用）.[步骤]在紫外灯和网间放置一玻璃板，做实验19（光电效应），指针均不动.（四）注意事项1．电风车如果不旋转（或较慢）检查顶尖头部是否变圆，要重新磨尖.2．一次实验后，必须放电.禁止在未放电时换接正负极，否则会发生过电和损坏仪器.3．用紫外光照射不要直视；开灯时间为10秒内.4．调整灯、网、锌板间的间距，太近时，指针还未合拢就张开；太远时过程缓慢，所以间距要适当（一般锌板与网距约4厘米，网与灯相距约6厘米较合适），效应才明显.5．静电高压输出端不应长时间短路.6．静电学的演示实验受环境的影响，准备演示实验时充分考虑当时、当地条件，特别是清洁及干燥程度，并反复操作确保成功.7．对实验中可能出现的似乎“反常”的现象应有所准备.8．使用范德格拉夫起电机时要注意安全.使用范氏起电机应注意的问题A．保持皮带与带轮的干燥.这个因素对起电机的起电能力影响最大.可点亮灯泡，来防止温度的增加.B．由于金属球带电后，电压非常高，所以人体不要在高压情况下靠近金属球，以免在人体与球壳之间产生放电现象一般应保持二者之间有50cm以上的距离.C．当电机停止转动之后，也不能用手直接去接触球壳，因为此时球壳上仍有残留电荷，导电之后方能接触球壳.D．支撑球壳的有机玻璃电极支柱表面电阻很高，若表面被油脂指纹、灰尘等污染，可能就会在此处发生放电现象，影响球壳电压上升.当表面被污染时，可用纯酒精棉擦洗，干后用软布擦一次.E．做为电极的金属球壳，要经常保持表面清洁，应注意不要磕碰它.146。

物理电磁场实验引言：物理学中的电磁场实验是一种通过实验方法来研究电磁场性质和行为的科学探索。

通过这些实验，我们可以进一步理解电磁场的基本原理，深入了解电磁场的产生、传播和相互作用。

本文将介绍一些经典的物理电磁场实验，包括法拉第实验、安培环路定理实验以及电磁波实验。

1. 法拉第实验法拉第实验是迄今为止电磁学领域最具影响力的实验之一。

该实验由英国物理学家迈克尔·法拉第于1831年首次提出，旨在探究磁感应现象。

实验装置由以下几个关键元素构成：（1）导体线圈：由导电材料制成的线圈，常用铜线制成。

（2）磁铁：通常使用钕铁硼磁体，产生磁场。

（3）电流源：通过电流源驱动导体线圈产生电流。

实验步骤：（1）将导体线圈与磁铁放置在一个闭合的电路中。

（2）通过电流源通电，使得导体线圈中的电流开始流动。

（3）测量由导体线圈产生的磁场的强度。

实验结果：法拉第实验揭示了磁感应现象，即导体中的电流会产生磁场。

法拉第实验的结果与法拉第电磁感应定律相吻合，该定律表明，导体中的电流产生的磁场强度与电流强度成正比。

2. 安培环路定理实验安培环路定理是描述电磁场中电流生成磁场的重要定律。

该定理由法国物理学家安培于1826年提出，通过实验方法验证并加以证明。

安培环路定理实验的关键是使用一组精确的感应线圈来测量电流产生的磁场。

实验装置：（1）导体线圈：使用充满导电材料的线圈构成。

（2）电源：通过电源供给线圈电流。

（3）磁场计：用于测量线圈周围的磁场强度。

实验步骤：（1）将导体线圈固定在一个位置，使得线圈的形状成为一个闭合的环路。

（2）将磁场计放置在线圈周围，测量磁场的强度。

（3）通过电源通电，观察线圈中电流的变化对磁场强度的影响。

实验结果：安培环路定理实验证实了电流所产生的磁场正比于电流的大小，并且与线圈的几何形状有关。

实验还证明了在闭合环路上，通过面积的磁场通量的改变与穿过该环路的电流成正比。

3. 电磁波实验电磁波实验是为了验证电磁场可通过空间传播的实验证据。

初中物理电磁学实验步骤一、引言电磁学是研究电和磁的基本性质以及它们之间相互作用的学科。

在初中物理课程中，电磁学实验是帮助学生理解电磁学概念和原理的重要手段之一。

本文将介绍几个适合初中电磁学实验的实验步骤，并详细解释各个步骤的操作方法和实验原理。

二、实验一：探究电磁铁的磁性1. 实验目的探究电流通过导线时，产生的磁场对磁性材料的影响。

2. 实验步骤- 连接电路：使用导线连接一个电池和一个电磁铁。

- 电磁铁装置：将电磁铁的铁芯放入一个塑料线圈中。

- 实验观察：通电时，观察铁芯上的铁屑现象。

3. 实验原理通电时，通过电磁铁的线圈产生的磁场使铁芯具有磁性。

当电磁铁通电时，我们可以观察到铁芯上的铁屑对齐现象，这是由于磁场的作用所引起的。

通过这个实验，可以让学生理解电流通过导线时产生的磁场对磁性材料的影响。

三、实验二：探究电磁感应现象1. 实验目的探索电磁感应现象以及产生感应电流的条件。

2. 实验步骤- 准备材料：一个线圈、一个磁铁。

将线圈连接到一个电流计。

- 实验观察：将磁铁快速地穿过线圈中间的空洞处，观察电流计的读数情况。

- 改变实验条件：改变线圈的匝数、磁铁的速度等，观察电流计的读数变化。

3. 实验原理根据法拉第电磁感应定律，当一个线圈被磁铁穿过时，线圈中会产生感应电流。

通过改变线圈的特性和磁铁的运动速度，可以观察到感应电流的变化规律，使学生理解电磁感应的基本原理。

四、实验三：探究电磁铁的吸附力1. 实验目的了解电流通过导线形成的磁场对铁磁材料产生的吸引力。

2. 实验步骤- 准备材料：一个电磁铁、一些不同重量的铁磁材料。

- 实验观察：将不同重量的铁磁材料分别接触到电磁铁的底部，观察它们与电磁铁之间的吸附力。

3. 实验原理通电时，电磁铁产生的磁场会对铁磁材料产生吸引力。

通过实验观察，可以让学生了解电流通过导线形成的磁场对铁磁材料的吸附力，并理解磁力的产生机制。

五、实验四：绕制电磁铁1. 实验目的掌握制作电磁铁的方法，并通过实验了解导线的匝数和电流对电磁铁的影响。

苏教版初三物理教材电磁学实验指导实验一：磁场的形成与性质实验目的：通过本实验，理解磁场的形成与性质，探究电磁铁的基本原理，并学习使用磁力线图和磁力计进行实验测量。

实验所需材料与装置：1. 电磁铁2. 电池3. 导线4. 铁钉5. 磁力线示意图纸6. 磁力计实验步骤：1. 将电磁铁的导线两端连接至电池的正负极，确保电路连接正确。

2. 在电磁铁的磁极上放置一根铁钉，观察铁钉的现象，并记录下来。

3. 将放置在铁钉上的磁铁移开，观察铁钉的变化，并记录下来。

实验结果与分析：在实验过程中，我们发现当电磁铁通电时，铁钉会被吸附在电磁铁的磁极上；而当电磁铁断电后，铁钉则会掉落。

我们可以通过观察以上现象，得出如下结论：1. 通电的电磁铁可以形成磁场，并产生磁力，吸引铁质物体。

2. 断电后，电磁铁的磁场消失，磁力也随之消失，铁钉不再被吸附。

实验二：磁效应与电流的关系实验目的：通过本实验，了解电流通过导线时所产生的磁效应，并研究电流和磁场之间的关系。

实验所需材料与装置：1. 直流电源2. 导线3. 纸片实验步骤：1. 将导线连接到直流电源的正负极，确保电路连接正确。

2. 将纸片沿导线轻轻放置，观察纸片的变化，并记录下来。

3. 改变电流的大小或导线的位置，再次观察纸片的变化，并记录下来。

实验结果与分析：在实验过程中，我们发现当电流通过导线时，附近的纸片会受到力的作用，移动或产生明显的偏转。

我们可以通过观察以上现象，得出如下结论：1. 电流通过导线时会产生磁场。

2. 纸片的运动或偏转是由电流通过导线所产生的磁场力作用引起的。

实验三：电磁感应现象与法拉第电磁感应定律实验目的：通过本实验，理解电磁感应现象的基本原理，并探究法拉第电磁感应定律的关系。

实验所需材料与装置：1. 直流电源2. 线圈3. 磁铁4. 电流计实验步骤：1. 将磁铁静止地插入线圈中，观察电流计的变化，并记录下来。

2. 线圈放置在直流电源附近，开启电源后，观察电流计的变化，并记录下来。

初中物理电磁感应实验汇总在初中物理的学习中，电磁感应实验是一个非常重要的知识点。

通过这些实验，我们能够更直观地理解电磁感应现象，探索电磁之间的奇妙关系。

接下来，让我们一起对初中物理中常见的电磁感应实验进行汇总。

一、电磁感应现象的发现在 19 世纪，英国科学家法拉第经过多年的不懈努力，终于发现了电磁感应现象。

他的这一发现，为人类利用电能开辟了广阔的道路。

二、实验一：导体在磁场中运动产生感应电流实验器材：U 形磁铁、导体棒、灵敏电流计、导线实验步骤：1、将导体棒、灵敏电流计和导线连接成闭合回路。

2、把导体棒放在 U 形磁铁的磁场中，使导体棒沿着不同的方向运动，观察灵敏电流计的指针是否偏转。

实验现象：当导体棒在磁场中做切割磁感线运动时，灵敏电流计的指针发生偏转，说明回路中产生了感应电流；当导体棒沿着磁感线方向运动时，灵敏电流计的指针不偏转，没有感应电流产生。

实验结论：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流。

三、实验二：线圈在磁场中运动产生感应电流实验器材：U 形磁铁、矩形线圈、灵敏电流计、导线实验步骤：1、将矩形线圈、灵敏电流计和导线连接成闭合回路。

2、把矩形线圈放在 U 形磁铁的磁场中，使线圈沿着不同的方向运动，观察灵敏电流计的指针是否偏转。

实验现象：当线圈在磁场中做切割磁感线运动时，灵敏电流计的指针发生偏转，产生了感应电流；当线圈沿着磁感线方向运动时，灵敏电流计的指针不偏转，没有感应电流产生。

实验结论：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流。

四、实验三：电磁感应现象中的能量转化实验器材：U 形磁铁、导体棒、灵敏电流计、导线、重物实验步骤：1、将导体棒、灵敏电流计和导线连接成闭合回路，并将导体棒水平放置在 U 形磁铁的磁场中。

2、在导体棒的一端悬挂一个重物，观察重物下落时导体棒的运动情况以及灵敏电流计的指针偏转情况。

实验现象：重物下落时，导体棒在磁场中运动，灵敏电流计的指针发生偏转，产生了感应电流。

泰安中考物理电学实验专题2016年31．磁场的强弱用磁感应强度（用字母“B ”表示）的大小来表示，磁感应强度的单位是特斯拉（用字母“T ”表示）。

某种材料的电阻随磁场的增强而增大的现象称为磁阻效应，利用这种效应可以测量磁感应强度。

若R B 、R 0分别表示有、无磁场时磁敏电阻的阻值，右图为某磁敏电阻的电阻比值R BR 0 跟磁感应强度B 关系的图象，现在要测量磁敏电阻处于磁场中的电阻值R B 。

提供的实验器材如下：一节旧干电池，磁敏电阻R B （无磁场时阻值R 0=100Ω），两个开关S 1、S 2，导线若干。

另外，还有可供再选择的以下器材：A ．电流表A （量程：0~0.6A ，0~3A ）；B ．电压表V （量程： 0~3V ，0~15V ）；C ．定值电阻R 1（阻值：1.5k Ω）；D ．定值电阻R 2（阻值：80Ω）；E ．定值电阻R 3（阻值：5Ω）。

（1）设计一个可以准确测量磁场中该磁敏电阻阻值的电路，磁敏电阻所处磁场磁感应强度B 大小约为1.0 ～1．2T 。

请你从A 、B 、C 、D 、E 五种实验器材中再选择两种器材，并根据要求完成下列问题。

①选择的两种器材是 （填写器材前面字母序号）。

②选择电表的量程 。

③在答题卡方框中现有电路的基础上画出实验电路图（实验测量过程中不拆接电路）。

(2) 若要准确测出该磁敏电阻所处磁场磁感应强度大小约为0.1 ～0.3T 的阻值，在你设计测量的电路中，从A 、B 、C 、D 、E 五种实验器材中再选择两种器材是 （填写器材前面字母序号）。

32．如图所示是实验室用某种电表的结构示意图，其中ad 是闭合电路中的部分电路，电流表A 的满偏电流（通过电流表的最大电流）是0.1A ，R 3=100Ω。

（1）①若通过a 点电流是0.6 A ，将单刀双掷开关S 接到b ，电流表A 满偏。

②若通过a 点电流是3 A ，将单刀双掷开关S 接到c ，电流表A 满偏。