小学语文特色作业(书法模板、识字小报模板)

实验小学1-6年级暑假素养作业清单（完整版）亲爱的同学们：“绿叶婆娑，荷韵悠悠”，一年一度的暑假伴着夏天的脚步翩翩而至。

暑假是放飞心灵的好时光，也是巩固旧知、提升丰富自己的好时机。

为了让同学们度过一个充实、快乐、有意义的假期，在过程中享受，在体验中成长，学校为你们精心设计了暑假特色作业，期待特色作业能开启你们色彩斑斓的暑假生活。

一、暑假计划暑假该怎么过呢?把暑假过的既要有意义,又要轻松快乐，请同学们为自己制定一份暑假计划，请家长督促并严格执行。

计划要求：1.合理安排作息时间，劳逸结合。

2.时间段内容包括：时间安排、事务安排、起床、上午、午休、下午、晚上、睡觉。

3.假期选择1-2个自己喜欢的体育项目坚持锻炼。

4.把做家务安排到计划表中。

5.计划制定好上传班级群一起分享，开学每班精选5份优秀计划参加学校展评。

二、作业安排新二年级素养作业语文（一）用心写字，书写成长可根据需要购买同步字帖，开学评选假期“书写之星”。

（暑假里，孩子们要坚持练习书法哦。

每天坚持20分钟以上就更棒啦！）（二）以书为友，阅读成长推荐书目：必读１本，选读1本。

必读书目：《一粒种子的旅行》安妮·默勒文·图，王钱坤/译海南出版社选读书目：1.《城里最漂亮的巨人》唐纳森外语教学与研究出版社2.《一年级的小豌豆》商晓娜明天出版社3.《十兄弟》郑明进五洲传播出版社4.《十万个为什么》风车文化新世纪出版社5.《寻找快活林》杨红樱湖北少年儿童出版社要求每天阅读打卡，开学在班上举办“好书分享会”，通过假期里的阅读表现和“好书分享会”活动的表现评选假期“阅读之星”。

（三）生活识字，制作小报暑假期间，参考本学期语文课本第74面的展示台，孩子们仔细观察，发现生活中所学生字，积极探索新的生字，动起手来，制作一张属于自己的“识字小报”吧！数学（二选一，用8K素描纸完成）1.寻找规律之美，设计你喜欢的宝石项链。

2.完成购物小达人表单。

英语1.抄写字母Aa-Zz各两行，一行四组。

2014年一年级语文寒假特色作业安排班级姓名一年级语文寒假作业尊敬的各位家长：进入寒假，恰逢您工作、家务都非常紧张的时期，孩子的放假回家除了能带给您团聚的喜悦，一定还有一些担心：孩子的作息时间怎么安排？其实帮孩子养成良好的学习习惯，可以为您节省很多的时间和精力。

对孩子来说这是他们小学生活的第一个假期，这是养成习惯的关键时期，这个假期的安排直接影响今后一年级到六年级的十一个假期的质量。

作为老师，有几点需要提醒您：一、不要把假期作业当任务突击完成。

不能说先把语文写完，再把数学写完。

应该把作业分解到每一天，按照规定每天坚持去写。

家长检查孩子作业完成质量、数量，等养成习惯就不用家长再操心了。

二、假期学习安排还直接关系到开学后孩子的学习状态：如果假期每天坚持完成作业，开学后便能很快适应新学期紧张有序的学习。

如果只是为了完成作业突击写完，让孩子空下大段的时间去玩，就如同汽车行驶时突然停车，开学后还得再启动，肯定比别人加速行驶要慢得多。

您一定不想让孩子新学期开学就比别人落下一截，对吗？三、假期一定要让孩子做家务。

摆摆筷子，洗洗碗，给家长拿拿拖鞋等没有危险性的工作。

干活不是目的，关键是要让孩子有动手的意识。

随着年龄的增长，在做的过程中他才能体会到家长的辛苦和不易!孝敬父母的要求才不会落为空谈。

一年级孩子年龄小，自制力差，识字量有限，很多作业得家长帮忙。

希望您认真阅读作业要求，每天抽空检点孩子的作业完成情况！规定作业：一、快乐阅读："书籍是人类进步的阶梯"一本好书就是一个好朋友。

快乐的假期,让我们享受阅读的快乐。

老师给你们推荐了一些，这些书都非常有趣：《格林童话》《文字的奥秘》（这本书非常有趣地说了文字的故事）、《你看起来好像很好吃》（这是一本有关恐龙的书，写得有趣极了）、《稻草人》（叶圣陶童话集的名称）、《小猪唏哩呼噜》、《了不起的狐狸爸爸》、《爷爷一定有办法》。

当然，好书还有很多很多，如果你看到好看的书，也可以推荐给我们大家。

有趣的汉字手抄报简单好看精选8张在我眼里，汉字不是僵硬的符号。

我认为，每一个汉字都有一段故事，都是一幅画，并且都存在着一段历史。

学习汉字，就是在走近中华民族源远流长的历史，在触摸两千多年前那跳动的脉搏，这里给大家分享一些关于有趣的汉字手抄报，供大家参考。

有趣的汉字手抄报1汉字是我们生活中不可缺少的一部分。

瞧!街上的广告牌、学校的宣传语、工厂的标语都有汉字的足迹。

汉字可以让我们读到脍炙人口的诗，可以让我们看到令人回味无穷的文章……汉字还很有趣呢!人们可以运用汉字进行猜字谜、歇后语、讲笑话等游戏。

先说说字谜。

有一次我们补习班来了一位新同学，老师笑呵呵地带着新同学走进来，我们的话匣子便打开了起来。

“你叫什么名字?”“你几岁啦?”“你今年上几年级了?”……他并没有直接说出他叫什么名字，而是给我们讲了三个字谜，第一个是一加一，第二个是一个人搬两个土，第三个是一大二小，我想了半天，手在桌子上比划来比划去，终于想到了新同学的名字，他叫王佳奈。

新同学竖起了大拇指夸赞我，我开心极了，原来字谜游戏这么好玩。

再说说歇后语吧，有趣的歇后语有很多很多，大家请看：一二三五六——没事(四)、孔夫子搬家——尽输(书)、小苏他爹——老输(苏)、一丈二加八尺——仰仗(两丈)，你看这些谐音的歇后语很有趣吧!下面我给大家讲一个错别字的笑话吧。

我在一本书上看到一个笑话，一个小朋友写给妈妈的信，上面写着：妈妈，我在这里玩得很开心，可是下雨了我没有带命，你能把命给我送过来吗?那个小孩儿把“伞”写成了“命”闹出了这样的大笑话。

我爱趣味汉字，这些字谜、歇后语、错别字的笑话给我们的生活添了许多的乐趣。

有趣的汉字手抄报2汉字是我们的好朋友，汉字可以让我们读到脍炙人口的诗句，可以让我们看到令人回味的文章，汉字还真有趣呢，人们可以运用汉字进行猜字游戏，讲歇后语，讲笑话。

先说说猜字谜游戏。

有一次妹妹拿着一道题来问我：“日字加一笔可以变成哪些字?”我仔细思考，发现可以有很多个字，比如：旧、白、电、目、旦、田等。

减负提质，创新高效——“双减”背景下的小学语文作业设计与使用典型案例为更好贯彻落实双减背景下的作业设计与实施，市教科院组织制定了《市中小学作业设计与实施指南》及中小学12个学科的作业设计与实施指南。

小学语文作业是语文课堂教学的延伸与拓展，是学生练习和巩固所学语文知识、提高听说读写能力和语用能力，进而形成学科思维和情感价值观的重要保证。

小学语文作业设计与实施质量的提升，有助于学生在语言实践活动中积累语言材料，初步感受语言规律，形成语感，培养探索意识和创新精神，提高审美情趣。

但目前教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，单一重复，失去了作业发挥创造性、探究性的作用，极大地限制了学生学习活动的空间和完成形式，因此我们要重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性和兴趣，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力、写作能力和创新能力等都得到培养。

更重要的是能引领学生走进生活，体验生活，感悟到生活处处皆语文，语文的外延和生活的外延相等。

鉴于这种现状，我在教学过程中对小学语文作业的设计和使用典型案例做了如下新的尝试。

一、基础类作业，关注“双基”基础类作业一般是指围绕单元教学目标设计的课前预习，课中练习、课后巩固作业。

基础类作业的计应该成为学科教师重点研究和开发的内容。

此处提供了基础作业中基于单元的作业整体设计和口语交际类作业案例。

【案例1】基于单元的整体化作业设计部编版小学语文六年级三单元作业优化设计单元目标 1. 根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

2. 试着在写事物时，融入感情，表达看法。

教学内容课前预习作业课中练习作业课后巩固作业综合类作业9竹节人（精读课文）通读课文，你了解了关于竹节人的哪些知识?根据不同阅读目的，聚焦不同阅读内容：1.写玩具制作指南，教别人玩这种玩具 2.讲一个有关老师的故事。

语文作业个性化设计“减负不减质”【摘要】如何科学减轻学生作业负担，让学生在语文作业中历练能力、张扬个性呢？我们在长期的语文作业设计中，总结了基本+自由天地（特色作业）形式，源于教材的实践性作业、生活化作业。

使作业这一传统的教学形式富有了新意，增强了学生在各种场合学语文、用语文的意识。

【关键词】减负；作业；个性化设计；自由天地如何科学减轻学生作业负担，让学生在语文作业中历练能力、张扬个性呢？新课标指出：一切教学活动都要以学生为主体，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

我们团结小学长期的语文作业设计中，总结了基本+自由天地（特色作业）形式，源于教材的实践性作业、生活化作业。

使作业这一传统的教学形式富有了新意，增强了学生在各种场合学语文、用语文的意识。

一、基本+自由天地模式所谓基本作业，即关于基本知识、基本技能的作业。

这一部分作业是保证底线目标达成的必要练习，是拓展性作业的基础。

我们的特色作业是自由天地。

自由天地，是我校语文教师多年实践总结的特色作业，也是我校教学常规管理的特色体现。

学生在完成基础作业上，有自由天地、展示台、我的积累、我的收获、我的感受等等。

学生在自由天地里用各种鲜艳的色彩和图形创作一幅表达课文意境的画面，或者写上三两句自己学完课文的感受。

还可以抄写一首自己喜欢的古诗。

甚至可以把自己想对老师说的心里话写上去并用彩笔精心装扮作业。

学生在自由天地里，激发了学生的学习主动性，充分展示自己的想象力，展示自己的创作才能。

这样的设计，让孩子们盼望着每一次写作业，把每次写作业当成自己的一种思想的放飞，个性的展示。

让孩子们把完成作业当成一种享受。

二、源于教材的实践作业（1）根据课文内容进行续写、改写、扩写、创编。

在阅读文本的基础上，利用文本表达上的含蓄朦胧或留下的空白，让学生用自己的生命体验去诠释去补充，或展开想象的翅膀去充盈去丰富。

让学生学完《穷人》后续写故事；在学完《秋思》后，引导学生抓住古诗文语言凝练之处，意境深邃之处展开想象，改写成记叙文；学习了《秦兵马俑》，编写导游词，组织小导游活动，或用诗歌的形式抒发自己的情怀，或根据课文内容画一幅风景画等多种形式的作业。

小学语文三年级（上册）第三单元作业单学校班级姓名一、单元学习重点部编版小学语文三年级（上册）第三单元（一）单元类型：阅读单元人文主题：乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。

语文要素：①感受童话丰富的想象。

②试着自己编童话，写童话。

（二）教材内容8.精读课文《卖火柴的小女孩》（2课时）9.略读课文《那一定会很好》（1课时）10.精读课文《在牛肚子里旅行》（2课时）11.略读课文《一块奶酪》（1课时）◎习作：我来编童话（2课时）◎语文园地：（2课时）◎快乐读书吧：在那奇妙的王国里（2课时）二、单元作业目标序号单元目标描述认知水平891011◎1认识55个生字，读准8个多音字，会写26个字，会写36个词语。

√√√√√识记2默读课文，能了解故事的主要内容。

能对文中的人物作出简单的评价。

√√理解3能展开想象，体会人物心情的变化。

分角色朗读课文，能读出相应的语气。

√理解三、单元作业框架4能把《牛肚子里的旅行》的故事讲给别人听，能体会故事中朋友之间的真挚情谊。

√应用5能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。

√应用6能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。

能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。

能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。

朗读、背诵关于“理”的3条谚语。

√应用7能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。

能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。

能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

√综合年级/册次/单元三年级上册第三单元单元类型阅读单元教学目标预学作业随堂作业课后作业长程作业水平等级认识55个生字，读准8个多音字，会写26个字，会写36个词语。

小学语文教学特色总结小学语文教学特色总结（通用16篇）时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的和你擦肩而过，回顾这段时间的教学，一定收获了许多吧，先准备一份教学总结吧。

相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！下面是店铺精心整理的小学语文教学特色总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教学特色总结篇1一个学期转眼间就过去了。

回顾半年来的工作，感慨颇多——有工作上的欢乐，也有工作上的苦闷。

本学期学校全面推进了自主高效课堂的教学模式，为了更好地完成今后教育教研的任务，使教学工作做到有的放矢。

特对本学期语文自主高效课堂中的收获及做法总结如下：一、预习是提高课堂效益的前提预习是语文学习的一个重要环节，也是提高学生自学能力的必要途径。

教师首先要认真编写导学案。

导学案是学生预习的工具，是学习的抓手。

通过导学案的引领，学生能够自我开展自学。

用导学案不能脱离教材，教材是第一手学习材料。

不能有了导学案，就肢解了教材。

整体阅读教材、理解教材是首位的。

通过导学案的问题，要回到教材中去，不能让学生只注重寻找答案而不读书，不品悟。

问题的答案是读出来的，同时在读的过程又有新的生成。

教师要对预习效果进行有效地检查、评价。

每课的预习由学习小组长评价，在组内交流。

每单元的成果由老师评价，选出预习小明星，班内展评。

为学生创造了一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以展现。

二、精心备课是提高课堂教学效益的关键新课程条件下，备课不再是教材内容的简单的诠释，教学过程的简单的安排，教学方法的简单的展示。

它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在切实提高课堂效益上下功夫，因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。

三、课堂是提高教学效益的主阵地1、精心设计导语。

好的导语能抓住孩子们的心，激起他们的求知欲望。

小学语文三年级（上册）第三单元作业单学校班级姓名一、单元学习重点部编版小学语文三年级（上册）第三单元（一）单元类型：阅读单元人文主题：乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。

语文要素：①感受童话丰富的想象。

②试着自己编童话，写童话。

（二）教材内容8.精读课文《卖火柴的小女孩》（2 课时）9.略读课文《那一定会很好》（1 课时）10.精读课文《在牛肚子里旅行》（2 课时）11.略读课文《一块奶酪》（1 课时）◎ 习作：我来编童话（2 课时）◎ 语文园地：（2 课时）◎ 快乐读书吧：在那奇妙的王国里（2 课时）二、单元作业目标三、单元作业框架能感受课外阅读的快吧。

乐，乐于与大家分享课（2）读了这外阅读的成果。

么多有趣的童话故事，你一定做了很多积累吧。

请选择你最喜欢的故事，制作一份读书小报吧。

四、单元作业内容乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。

本单元我们将跟随课文走进童话的世界，认识卖火柴的小女孩了解一颗种子的奇妙经历，探寻蟋蟀的惊险之旅，走进蚂蚁的生活故事。

游览惊喜的童话王国，你准备好了吗？（一）预习作业识字与写字◎ 仔细读一读本单元的四篇课文，注意读准字音。

◎ 在本单元课文中圈出8个多音字，并给它们注音。

◎ 下面是小语同学整理的第三单元的写字表和词语表中的部分内容，请你先读一读再进行梳理和预习。

会写的词语：火柴 围裙 可怜 哪怕 暖和 蜡烛 亮光 忽然 地板 烛光 温和赶紧 痛苦 清晨 旅行 要好 咱们 草堆 作声 偷偷 答应 做梦来得及 救命 拼命 大吃一惊 消化 当然 几乎 知觉 光亮 眼泪会写的字： 柴 旧 裙 怜 饿 蜡 烛 伸 忽 板 富 颗 奶旅 咱 偷 救 命 拼 扫 胃 管 乎 咬 流 泪1.我是小小书法家。

jiù wéi qún（1）又冷又黑的大年夜街头，一位穿着、赤着脚的è小女孩因卖不掉火柴不敢回家。

作业有趣加料，设计别出心裁——“双减”背景下低年级语文特色作业优化实践发布时间：2022-11-04T09:19:59.588Z 来源：《教学与研究》2022年第13期第7月作者：杜佩玲[导读] 2021年，“双减”政策落地，其中对小学生作业时长做出明确规定：小学一、二年级不得布置书面作业。

杜佩玲浙江省东阳市横店镇中心小学一、缘起：“双减”东风促转变2021年，“双减”政策落地，其中对小学生作业时长做出明确规定：小学一、二年级不得布置书面作业。

这就要求我们重新思考并优化设计作业，实现作业设计的转型。

那么，如何突破原有形式，设计出富有特色的作业，从而实现非书面作业多元化的转变，成为亟需思考的问题。

低年级的孩子，精力充沛，喜欢尝试新鲜事物，对未知的世界充满了无限的好奇心。

针对该年龄段学生的特点，如何设计出富有趣味性与实践意义的非书面作业呢？学期初，我们展开了一项问卷调查，以便更好地了解孩子们的内心想法与实际需求。

经过调查发现，形式多样、丰富有趣的手工绘画类作业深受低年级学生的喜爱。

于是，我们的非书面作业可以以此为契机开展设计。

二、探索：有趣加料出心裁（一）形式多样，激发兴趣1.投其所好——为诗作画。

对于低年级的孩子而言，将一首朗朗上口的古诗读得流利并不难。

怎样可以让他们更好地理解诗意，想象出诗中的画面呢？在教学《夜宿山寺》这首诗时，为了更好地让孩子理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的夸张描写，我们设计了“为古诗配画”的作业。

孩子们纷纷拿起画笔，动手画起来。

还有的孩子在画旁题写了古诗。

这样的方式，可以更好地让孩子体会到诗中有画，画中有诗的艺术效果。

值得一提的是，经过这次实践，在后续古诗的学习中，有小朋友开始尝试为诗作画。

孩子们对古诗学习兴趣浓了，对古诗的理解更到位了。

2.灵活设计——趣味识字。

（1）识字小报，锻炼多元能力。

“识字、写字”是低年级语文教学的重点。

新课标在第一学段（1—2年级）明确提出要“多认少写”。

有趣的汉字手抄报简单好看精选8张在我眼里，汉字不是僵硬的符号。

我认为，每一个汉字都有一段故事，都是一幅画，并且都存在着一段历史。

学习汉字，就是在走近中华民族源远流长的历史，在触摸两千多年前那跳动的脉搏，这里给大家分享一些关于有趣的汉字手抄报，供大家参考。

有趣的汉字手抄报1汉字是我们生活中不可缺少的一部分。

瞧!街上的广告牌、学校的宣传语、工厂的标语都有汉字的足迹。

汉字可以让我们读到脍炙人口的诗，可以让我们看到令人回味无穷的文章……汉字还很有趣呢!人们可以运用汉字进行猜字谜、歇后语、讲笑话等游戏。

先说说字谜。

有一次我们补习班来了一位新同学，老师笑呵呵地带着新同学走进来，我们的话匣子便打开了起来。

“你叫什么名字?”“你几岁啦?”“你今年上几年级了?”……他并没有直接说出他叫什么名字，而是给我们讲了三个字谜，第一个是一加一，第二个是一个人搬两个土，第三个是一大二小，我想了半天，手在桌子上比划来比划去，终于想到了新同学的名字，他叫王佳奈。

新同学竖起了大拇指夸赞我，我开心极了，原来字谜游戏这么好玩。

再说说歇后语吧，有趣的歇后语有很多很多，大家请看：一二三五六——没事(四)、孔夫子搬家——尽输(书)、小苏他爹——老输(苏)、一丈二加八尺——仰仗(两丈)，你看这些谐音的歇后语很有趣吧!下面我给大家讲一个错别字的笑话吧。

我在一本书上看到一个笑话，一个小朋友写给妈妈的信，上面写着：妈妈，我在这里玩得很开心，可是下雨了我没有带命，你能把命给我送过来吗?那个小孩儿把“伞”写成了“命”闹出了这样的大笑话。

我爱趣味汉字，这些字谜、歇后语、错别字的笑话给我们的生活添了许多的乐趣。

有趣的汉字手抄报2汉字是我们的好朋友，汉字可以让我们读到脍炙人口的诗句，可以让我们看到令人回味的文章，汉字还真有趣呢，人们可以运用汉字进行猜字游戏，讲歇后语，讲笑话。

先说说猜字谜游戏。

有一次妹妹拿着一道题来问我：“日字加一笔可以变成哪些字?”我仔细思考，发现可以有很多个字，比如：旧、白、电、目、旦、田等。

五年级下册语文分层作业布置记录表一、班级情况分析：本班共有学生23人。

其中男生15人，女生8人。

绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，热爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。

但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。

个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

二、本册教材分析：（一）教材的基本结构教材稳步按专题非政府单元，共设计了八个专题。

依次就是：1、来到西部；2、永远的童年；3、语言的艺术；4、他们使我深感；5、中国古典名著之旅；6、来到信息世界；7、作家笔下的人；8、意欲风情。

其中第一单元精心安排语文课堂教学活动，第二和第六单元突破了为课文为主体的教材结构，并使自学内容与形式更加丰富多彩。

（二）教材的主要特点1、强化目标意识，全面、精确地全面落实语文自学目标。

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，进一步发挥语文教科书育人功能。

（1）教材内容富于时代性和人文内涵。

（2）进一步加强语文教科书育人功能。

（3）拓宽语文的文体和语体。

3、专题设计更加灵活，编排形式在继承中有发展。

4、导学和练系统地设计，更好地充分发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理发展特点。

6、在“综合性自学”中提升语文综合运用能力。

三、学期教学目标1、识字个，可以写下个，可以采用字典、词典，存有一定单一制识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

3、能够用普通话恰当、流利、存有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能够联系上下文和自己的累积，体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7、自学下载，根据须要收集信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐意出席探讨，勇于刊登自己的意见。

小学语文单元创新实践作业三年级上册第七单元语文作业设计清单XY0301701（小学语文三年级上册第七单元第一个作业）其中：XY代表小学语文，是学段和学科的拼音首字母。

03代表三年级。

02代表下册，01代表上册。

“7”代表第一单元。

“01”代表第一个作业。

第七单元语文作业内容设计基础性作业XY0301701认读识记第七单元生字新词。

1.通读第七单元课文两遍，读第二遍的时候用“○”圈出不认识的生字，用“_______”标出新词。

2.运用多种识字方法对本单元的生字进行认读识记并掌握。

3.将相同结构的字进行归类，观察间架结构，认真书写生字，每个写2遍。

把易错字的易错部分标记出来，能说出这个字的整体结构、关键笔画及注意事项，然后再认真写一写。

4.用音序查字法和部首查字法查字典、词典，理解新词的意思。

【设计意图】根据语文课程标准，本学段识字与写字的要求是学生对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

本作业的设计目的是让学生树立初步的主动识字的意识。

第1小题要求学生在预习课文的过程中用不同的符号做标注，旨在培养学生良好的读书习惯；第2小题是根据字的结构、意思等几个方面让学生学会自主识字，养成主动识字的习惯；第3小题旨在训练学生从细节入手把握生字；第4小题是训练学生能借助工具书独立理解词意，提高独立识字的能力。

XY0301702朗读并背诵《采莲曲》1.朗读并背诵《采莲曲》，感受古诗生动优美的语言，在理解的基础上读出感情。

2.能用自己的话描述这首诗的画面，并能进行诵读展示。

【设计意图】本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，本作业也是围绕有感情朗读古诗，试着用自己的话生动描述古诗的画面。

第1小题主要是训练学生诵读古诗，读出画面，读出情感的能力；第2小题主要是丰富学生语言积累，了解中华优秀传统文化。

XY0301703背诵《大自然的声音》一课的第2—3自然段1.结合生活情境，边读边想象画面，体会大自然声音的美妙，背诵《大自然的声音》一课的第2、3自然段。

综合性学习：遨游汉字王国课后作业基础积累大巩固一、根据自己对汉字的理解完成填空。

（1）汉字产生于（）年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。

（2）（）是世界上使用人口最多的文字，曾对一些周边国家的文字产生过重要影响。

（3）（）是一门独特的艺术。

古往今来，我国涌现了很多著名的（），他们的书法作品是艺术中的珍品。

（4）在语文综合性学习中，能够通过（）、（）、（）等途径查找相关资料。

二、读一读，猜一猜。

（猜字谜）1.字谜:山上还有山。

猜一字，谜底是：（）2.字谜:十张口，一颗心。

猜一字，谜底是：（）3.字谜:说它小，下边大，说它大，上边小。

猜一字，谜底是：（）4.字谜:一只黑狗，不叫不吼。

猜一字，谜底是：（）三、下面的歇后语用到了有趣的谐音现象，你能把它们的后半部分补写出来吗？1.三九天穿裙子——2.飞机上敲铜锣——3.墙头上挂狗皮——4.秃子打伞——阅读水平大提升四、阅读短文，完成练习。

见鸡而作从前有一个地主,很爱吃鸡,佃户租种他家的田,光交租不行,还得先送一只鸡给他.有一个叫张三的佃户,年终去给地主交租,并租第二年的田.去时,他把一只鸡装在袋子里,交完租,便向地主说起第二年租田的事,地主见他两手空空,便两眼朝天地说:"此田不予张三种。

"张三明白这句话的意思,立即从袋子里把鸡拿了出来。

地主见了鸡,马上改口说:"不予张三却予谁？"张三说:"你的话变得好快呵!"地主答道:"方才那句话是'无稽(鸡)之谈',此刻这句话是见机(鸡)而作'。

"1.这里的谐音是______、________和_______三个字。

2.从这刻谐音小故事里我们能够感受到地主_________的性格。

3.请你搜索资料，找一个谐音的小故事讲给同学听。

思维创新大拓展五、巧设字谜：你会出谜语吗？经常出字谜不但能够激发我们学习汉字的兴趣，提升我们是自己子的水平，还有利于锻炼和开发我们的智力呢。

统编版语文五年级上册第五单元大单元作业设计统编教材五年级（上册）第五单元作业单学校班级姓名一、单元概况部编版小学语文五年级（上册）第五单元教学主题：写说明文性文章（介绍一种事物）语文要素：阅读——阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。

____________ 习作——搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。

教材内容1.太阳（精读课文）2.松鼠（精读课文）◎交流平台◎习作例文◎习作：介绍一种事物二、单元作业目标序号单元目标描述单课对应目标认知水平1 2 交流例文习作1 认识15个生字，会写20个字，会写22个词语。

√√识记2 初步了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，能结合具体语句体会说明方法的好处。

√√√理解3 能初步体会说明文章不同的语言风格。

√理解4 交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。

√√√理解5 能尝试运用说明方法，写清楚一种事物的特征。

√应用6 将散文《白鹭》的部分段落改写成说明性文章。

√理解应用7 进一步了解将事物介绍清楚的说明方法。

√理解8 能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

√应用9 能和同学分享习作并交流各自的感受。

√应用单元作业框架年级/册次/单元五年级上册第5单元教学目标预学作业随堂作业课后作业长程作业水平等级1.认识12个生字。

初读课文，圈出文中要求会认的字，在课后双横线处组一个词。

2.完成随堂作业单复习生字（可由家长减免）1.观察感兴趣的事物，填写《事物信息卡》知道2.会写20个字，会写22个词语。

再读课文，圈出要求会写的字，在《习字册》上自主学习一半以上生字。

边学边在在《习字册》上描红一个写一个难点生字。

1.完成《习字册》本课剩余生字。

2.完成随堂练习单听写生字词部分。

知道3.默读课文，能说出《太阳》一文从哪些方面介绍了太阳对人类的作用。

思考：课文从哪些方面介绍了太阳？太阳对人类有哪些作用？完成随堂作业单图表制作小报《太阳百科知识》或将太阳的相关知识拍摄讲述视频（二选一做）理解应用4.能结合《太阳》一文了解列数字、作比较等基本说明方法，体会这些说明方法的好处。

小学课程设计识字小报一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本节课所学的生字，并理解其在语境中的意义。

2. 学生能够运用所学生字，正确组成词语，并理解词语的含义。

3. 学生能够通过识字小报，了解汉字的演变过程，提高对汉字文化的认识。

技能目标：1. 学生能够运用查阅工具书、组词造句等方法，自主学习和掌握生字。

2. 学生能够发挥创意，设计富有个性特色的识字小报，提高审美和设计能力。

3. 学生能够通过课堂讨论和分享，提高表达和沟通能力。

情感态度价值观目标：1. 学生对汉字产生兴趣，激发学习语文的热情，培养良好的学习习惯。

2. 学生在合作完成识字小报的过程中，学会尊重他人意见，培养团队协作精神。

3. 学生通过学习汉字，了解中华民族传统文化，增强民族自豪感。

课程性质：本课程为小学语文课程，以识字教学为主要内容，通过设计识字小报，提高学生对汉字的学习兴趣和认知水平。

学生特点：小学阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作，形象思维占主导地位，对富有创意的活动有较高的兴趣。

教学要求：教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习和合作学习的能力。

在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。

二、教学内容1. 教学大纲：a. 汉字演变与文化传承b. 生字学习与词语运用c. 识字小报设计与制作2. 教学内容安排与进度：a. 汉字演变与文化传承（1课时）- 引导学生了解汉字的起源、演变过程，感悟汉字之美。

- 结合课本相关章节，介绍一些具有代表性的汉字及其背后的文化故事。

b. 生字学习与词语运用（2课时）- 根据课本生字表，选择本节课要学习的生字，指导学生掌握生字的读音、结构和基本含义。

- 通过组词、造句等方式，让学生在实际语境中运用生字，巩固记忆。

c. 识字小报设计与制作（2课时）- 引导学生发挥创意，将所学生字和词语融入识字小报设计中。

- 教授设计技巧，如版面布局、色彩搭配等，提高学生的审美和设计能力。

特色作业助力“双减”走“新”更走“心”作者：刘桂顺来源：《广东教学报·教育综合》2022年第99期【摘要】本文通过分析“双减”政策背景下，小学低年级语文口头非书面作业存在的问题，将“创意积分卡”与学校“宏儒教育”的评星模式相结合，创新低年级“双减”政策背景下的作业方式，立足构建家庭作业新模式，突破学科之间、校内外的壁垒，借助思辨式探究模式，促使学生的思维生发和反刍，提升低年级学生的语文素养，探究出有效的评价模式，助力低年级非书面的特色作业走“新”更走“心”。

【关键词】小学语文;低年级;“双减”政策;非书面作业;特色设计“双减”政策于2021年秋季正式落地，它开启了教育体制的新局面，对学校教育质量的提升提出新的要求和挑战。

“双减”政策再次明确学生作业负担，要求确保小学一、二年级不留书面家庭作业。

其实，就在2013年教育部拟定实施的《小学生减负十条规定》中就曾要求过小学低年级不留书面家庭作业。

然而，多年过去，当年小学低年级的非书面作业是否有优化改进，助力于学生语文素养的有效提升呢？一、回溯：剖析小学低年级非书面作业的现状基于前面问题的思考，笔者对我校部分低段班级的学生进行调查并发现以下堪忧情况：（一）种类单一，欠缺系统性在小学语文教学中，教师设计非书面家庭作业的依据大多是教材和学校制定的参考用书，从而导致布置出的作业内容大同小异，没有创新性。

非书面家庭作业虽然具有很大的开放性，但是从实际来看，很多教师都会将作业的类型限制在口头表达以及阅读课文上，很少会给学生布置实践等形式的作业，导致学生对作业的期待不足。

（二）脱离生活，缺乏生活性低年级的非书面作业几乎局限于口头作业，并且只围绕书本做文章，作业要解决的问题与实际生活相脱离。

一旦要解决和实际生活比较紧密的问题时，学生就不能将知识运用于生活实践，也无法感受到在实际生活中运用知识解决问题的成就感。

久而久之，降低了学生学习与探究的兴趣。

（三）作业展示弱化，提升度不高口头作业的布置、跟进与反馈都是“师—生—师”之间的单线联系，有的甚至没有反馈。

【导语】⼿抄报,是指中国新闻传播媒介之⼀,是新闻事业发展过程中出现的⼀种以纸为载体、以⼿抄形式发布新闻信息的报纸,是现在报纸的原形,⼜称⼿抄新闻。

以下是⽆忧考整理的《⼩学⼀年级识字⼿抄报内容》相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼀年级识字⼿抄报内容 1、楞。

（打⼀字）——噪 谜⾯⽤偏旁连系组合法。

将"楞"字，拆分为"四"、"⽅"、"⽊"三体。

意谓四个⽅形，加上⼀个"⽊"形，就可得到谜底字"噪"。

在谜底字"噪"的四个⽅形（"⼝"）中，"⼝"旁，形体偏⼤；⽽"品"字头的"⼝"形较⼩，不甚般配，但字谜不以此为障，还是⼀并说之。

这个字谜有两⼤特点：⼀是巧妙地将谜底偏旁的解说镶嵌到⼀个汉字的不同形体当中，以⼀字⾖修辞谜⾯。

破解时，需要先拆开谜⾯⽤字，才能得到字谜启⽰。

⼆是字谜将四个不同⼤⼩的⽅形"⼝"旁，⽤数⽬字统⼀概括。

不熟悉了解汉字形体，不知字谜仅讲形体相似，不讲字形⼤⼩的诡谲性特点，要顺利地猜出这个谜底汉字，还存在⼀定难度。

2、默许。

（打⼀字）——午 谜⾯⽤偏旁损益隐形法。

意谓"许"字去掉"⾔"旁，就是谜底汉字"午"。

谜⾯隐藏了所当弃去的"⾔"旁，只⽤指⽰词"默"来暗⽰不出声。

不出声，就是⽆⾔。

意指"许"字⽆"⾔"旁。

这个字谜利⽤现成词语"默许"做谜⾯，既隐去了减损的偏旁，同时也⽤默默⽆⾔的隐语，暗⽰偏旁的弃取。

阅读时，有谜⾯字句颠倒过来，理解成为："许"字缄"默"其"⾔"。

识字⼩报的介绍
制作识字⼩报的⽬的是让孩⼦在⽣活中围绕主题认字，很多家长把这项作业揽到⾃⼰⾝上，对孩⼦来说这项作业就毫⽆意义了。

制作⼩报不是为了⽐赛，评奖，不要让它变成家长的负担，家长要参与的是孩⼦的识字过程。

明确识字⼩报要求：
（1）孩⼦⾃⼰动⼿。

家长可给建议，切勿包办，孩⼦使⽤剪⼑等⼯具可在使⽤⽅法上做⼀引导。

（2）注重过程。

⼩报的评价不只看最终⼩报的成型，更关注孩⼦是否⾃⼰动⼿，在做的过程中是否真正积累识字。

（3）注重识字⼩报再利⽤。

孩⼦通过再查看⾃⼰的⼩报巩固识字并能丰富⼩报，和同学交换识字⼩报认识更多的字。

（4）⼩报呈现孩⼦认识的字。

⼩报中的字是孩⼦根据主题新认识的课外字，已经在课堂学过的字⽆需浪费时间，孩⼦还不认识的字，也不需要出现在⼩报上。

（5）识字材料，如报纸、药盒及说明书、餐⼱纸袋、超市宣传单、矿泉⽔瓶⾝上的纸、饼⼲盒等等
期待⼀（1）班每个⼩朋友的作品、。

小学特色寒假作业设计小学三年级寒假作业设计方案同学们好！一学期很快就过去了，你们在这半年中进步很快，学到了许多知识，懂得了很多道理，老师为你们的成长感到高兴。

接下来，你们将进入轻松、愉快的寒假生活，我希望你们过一个快乐而有意义的寒假。

寒假作业的具体内容是：一、读读、背背、写写、练练1、阅读一本课外书读一本好书，就像交一个好朋友。

假期,享受阅读的快乐，愿你们在读书中增长知识。

拓宽视野，健康快乐成长。

每天读一个小故事。

2、以圣贤为友、与经典同行背诵5首唐诗，题目自选；有计划地背诵《弟子规》，我已将《弟子规》装订成小册子，发给你们每人一份，每天背诵3——5句。

3、完成《寒假生活》有计划,按页数完成《寒假生活》，依据情况自己安排。

4、写一手漂亮的字古人云：“字如其人。

”能写一手好字实在是很重要。

假期中用心练字，把字写漂亮。

隔天在方格本上写1篇铅笔字，要求书写规范，字体漂亮、美观、大方，可以写下册语文书中田字格的生字。

相信开学我们再见面时,你们一定会给我一个惊喜!我期待着!开学后开展《我的字最漂亮》展评。

5、做好预习新书已经发到你们手中，利用假期时间进行预习。

数学，预习到10页，看看自己能否理解；语文，预习5篇课文。

预习要求：认读生字，读准字音；正确、流利地朗读课文。

我相信你们能行！二、学学、做做1、学做一件家务事学做一件家务事，是你们的必修课。

如：叠被子、洗衣、拖地、洗碗等等。

通过自己的努力,使家变得更洁净更温馨!2、为爸爸、妈妈做一件力所能及的事你们的成长离不开父母的哺育、关爱！凝聚着父母的心血!世上只有爸妈好，父母养育你们不容易，为爸爸、妈妈做一件己所能及的事，让爸妈开心一笑。

3、为爷爷、奶奶、姥姥、老爷尽孝心在家里，除了爸爸、妈妈疼爱你们，还有你们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷也关爱着你们。

为他们服务一次。

如：洗脚、梳头、按摩等等。

4、做一件自己开心的事快乐就在你们身边，它需要你们去发现,去创造，用心去体验。