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高三物理教学经验交流一、背景介绍高三物理教学是培养学生科学素养和物理知识的重要阶段。
在这个阶段，学生面临着高考压力和时间紧迫的问题，因此需要有效的教学策略来提高学生的研究效果和成绩。
二、经验分享1. 制定详细的教学计划：在高三物理教学中，制定一个详细的教学计划非常重要。
计划应包括每个研究单元的内容、教学目标和教学活动安排。
这有助于教师合理安排时间，确保每个研究单元都能被充分理解和掌握。
2. 激发学生的研究兴趣：高三学生普遍存在研究兴趣下降的问题，因此教师需要采取有效的方法来激发学生的研究热情。
可以通过举例、实验演示、趣味故事等方式将枯燥的物理知识融入生活，增加学生的参与度。
3. 强化学生的练环节：高三物理教学中，练是巩固知识和提高能力的关键环节。
教师可以组织各种形式的练，如课堂练、小组活动和模拟考试等，帮助学生更好地理解和运用知识。
4. 多样化评价方式：高考要求学生的物理知识和能力都得到全面评价。
因此，教师在教学中应采用多样的评价方式，如作业评价、实验报告、小组讨论和个人口头表达等，全面了解学生的研究情况。
5. 关注学生的情绪和心理健康：高考期间，学生面临着巨大的学业压力，教师应关注学生的情绪和心理健康。
可以适时组织心理辅导活动，提供良好的研究环境，帮助学生调整状态，提高研究效果。
三、结论高三物理教学经验交流的目的是为了提高教师的教学效果和学生成绩。
通过制定详细的教学计划、激发学生的学习兴趣、强化学生的练习环节、多样化评价方式以及关注学生的情绪和心理健康，可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识，为高考做好准备。
高三物理老师的教学经验分享作为一名高三物理老师，多年来我积累了许多教学经验，今天我愿意与大家分享一些我个人的教学心得和方法。
这些方法不仅适用于物理学科，也可以在其他学科的教学中加以借鉴。
希望对广大教师和学生有所帮助。
一、激发学生的学习兴趣学习物理这门学科需要学生具备一定的数理基础，同时也要有浓厚的兴趣。
我发现，激发学生的学习兴趣是有效教学的第一步。
为了达到这个目标，我常常通过生动的实验、趣味的故事和案例分析来启发学生的好奇心。
让学生在观察现象、分析问题和解决实际问题中产生兴趣，从而培养他们主动学习的习惯。
二、注重理论与实践结合物理学科是一门理论联系实际的学科，理论知识需要通过实践来加深理解。
在我的课堂上，我注重理论与实践的结合，鼓励学生亲自动手进行实验操作。
我设计了一系列的实验课，让学生通过动手操作和观察实验现象来加深对物理理论的理解。
在实验中，我鼓励学生自主思考和提出问题，帮助他们培养科学探究的能力。
三、灵活运用多媒体教学手段随着科技的快速发展，多媒体教学手段已成为现代教学的必备工具。
我善于利用多媒体教学手段，比如演示视频、动画、模拟实验等来辅助教学。
这些多媒体教学手段能够生动形象地展示物理原理和现象，帮助学生更直观地理解和记忆。
同时，我也鼓励学生使用科学软件和互联网资源来深入学习和扩展知识。
四、精心备课和个性化辅导作为老师，我深知备课对于教学的重要性。
我会事先准备详细的讲义和教案，以确保课堂的内容丰富、准确，并能够适应不同层次的学生。
在课堂上，我注重个性化辅导，根据学生的不同情况和学习进度，及时发现问题并进行针对性的指导。
我鼓励学生提问，主动参与课堂讨论，从而培养他们的思维能力和合作精神。
五、建立良好的师生关系与学生建立良好的师生关系对于有效教学至关重要。
我尊重每个学生的个性差异，关心他们的成长和进步。
我会定期与学生进行交流，了解他们的学习情况和困惑，积极给予帮助和鼓励。
通过建立良好的师生关系，我能够更好地了解学生的需要，为他们提供更为个性化的教学服务。
高三物理教师经验交流【篇一：高三物理复习经验交流】高三物理复习经验交流游树华一、安排好复习进度，掌握准复习节奏1、按章节，扎实做好第一轮复习，全面梳理，积累实力第一轮：2011年7月初——2012年1月底目的：基础能力过关做法：回归课本，考点精析，例题点拨，反馈练习，点拨讲评在第一轮复习过程中，遵循“必修全面铺开，选修重点突出”的原则，我们基本上按照教科书的章节将高中物理课本全面、系统、认真地复习一遍。
在这个过程中，通过回归课本，考点精析，例题点拨，反馈练习，点拨讲评等一系列扎实有效的做法，让学生一点一滴地积累自己的实力，脚踏实地地将知识根基打牢，系统的掌握物理问题的处理方法。
当然，在第一轮复习过程中，注意对知识的贯通与整合，不要简单地回到对课本的重复。
例如：[见附件一]总之，通过这个时间相当长、进程相当精细的一轮复习，让学生先完成最初的“原始资本积累”，以便在以后的各种大小考试中能够“厚积薄发”。
2、分专题，系统搞好第二轮复习第二轮：2012年2月底——2012年4月底目的：综合能力突破做法：确定专题，重组知识，查缺补漏，完善体系专题复习的重点是培养和训练、引导学生运用所学主干知识综合分析、解决问题的能力，即专题复习重在复习的思路和方法，而非专题本身的素材内容。
复习时要对高中物理知识进行纵向的梳理和横向延伸。
例如：[见附件二]3、抓牢重点难点、查补漏点疑点、关注热点焦点，抓好最后复习第三轮：2012年5月初——2012年5月下旬目的：提高应试能力做法：练、考、评、悟例如：选择题专题练习、实验题专题练习、计算题专题练习等二、复习过程不断研究课程标准教学要求、考试大纲、近五年的高考试题在复习初，我们利用时间重点研究了2011年教育部编写的考试大纲以及近五年的全国ii卷（或全国i卷）高考试题；而到了2012年4月份后，2012年的考试大纲出来，我们重点2年的考试大纲有无区别，若有区别，区别点在何处，并进行重点评析。
高三物理教学经验总结最新5篇总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它能够给人努力工作的动力，让我们一起认真地写一份总结吧。
接下来给大家带来高三物理教学经验总结，希望能给您大家带来帮助。
高三物理教学经验总结1高中物理的系统性强、较为抽象，学生普遍感觉难学。
作为物理教师，教学方法尤为重要。
我在教育教学过程中，从各方面做了探究和尝试，取得了较好的效果。
本学期即将结束，现将本期工作总结如下：一、基本情景根据学校的安排，本期我负责高三x班，高一x班的物理教学工作。
高三教学在完成新课的基础上，主要进行了第一轮总复习。
高一教学重点在初中物理与高中物理的衔接，思维模式的转变，物理模型的建立上。
二、成绩和缺点1、以课堂教学为中心，向四十分钟要效益(1)重三基。
在课堂教学中突出基本知识、基本概念、基本规律。
针对重点的概念和规律，我让学生经过对物理现象、演示实验的观察分析，力求推导引出新的概念、定理和结论，使学生清楚地理解物理知识的构成过程，培养学生的思维本事和想象本事。
如：在学习《超重、失重》一节时，为了更好的让学生体会物理情景，我布置学生课外站在磅秤上亲自实验，从而加深了对这一物理过程的理解。
遵从循序渐进的原则，知识要逐步积累、扩展和延伸。
不要过高估计学生的本事，设法将难懂的知识通俗化，简明易懂，培养学生学习物理的兴趣和学好物理的自信心。
如：在学习《波的传播》中我把问题口诀化：“上下坡反向”、“向右看齐”等。
(2)重本事。
物理教学的重要任务是培养学生的本事。
培养本事需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。
准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养本事的基础。
课堂练习和作业中，力求做题规范化。
如：在主观性习题的求解中，要求学生必须指明研究对象，必须画图分析受力情景，必须写明所用的定理定律名称，必须突出关系式等。
今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我在高三物理家教方面的经验。
作为一名曾经的高三物理家教，我深知高三这一年对学生来说至关重要，物理作为理科中的重要科目，对学生的升学和未来发展有着深远的影响。
以下是我结合自己教学实践总结的一些心得体会，希望能对在座的家长和老师们有所帮助。
一、深入了解学生，制定个性化教学方案1. 了解学生的学习基础和兴趣在接手一个高三物理家教学生时，首先要了解他的学习基础和兴趣。
通过与学生交流、观察，了解他对物理知识的掌握程度，以及他在学习过程中遇到的困难和困惑。
同时，关注学生的兴趣爱好，以便在教学中更好地激发他的学习兴趣。
2. 根据学生的实际情况，制定教学计划在了解学生的基础上，结合他的学习目标和兴趣，制定个性化的教学方案。
教学计划应包括以下几个方面：（1）基础知识巩固：针对学生掌握不牢固的物理概念、公式、定理等进行复习和巩固。
（2）重点难点突破：针对学生在学习过程中遇到的难题，进行针对性的讲解和练习。
（3）提高解题技巧：通过典型例题和练习，提高学生的解题速度和准确率。
（4）培养思维能力：引导学生学会运用物理知识分析问题、解决问题，提高思维能力。
二、注重教学方法，提高教学质量1. 生动形象的教学语言在教学过程中，运用生动形象的教学语言，将抽象的物理知识具体化、形象化，有助于学生更好地理解和掌握。
例如，在讲解牛顿第三定律时，可以用“作用力与反作用力”这一形象的比喻，帮助学生理解这一概念。
2. 举例教学，贴近生活在教学中，结合实际生活中的例子，让学生感受到物理知识的实用性。
例如，在讲解牛顿运动定律时，可以结合汽车刹车、跳远等实例，让学生体会到物理知识在生活中的应用。
3. 引导学生主动思考在教学过程中，引导学生主动思考，培养他们的逻辑思维能力。
例如，在讲解物理题目时，可以先让学生独立思考，然后讲解解题思路，让学生学会如何运用物理知识解决问题。
4. 强化练习，巩固知识物理是一门需要大量练习的科目。
高三物理教师如何进行课堂讨论与交流高三是学生们备战高考的重要时期，而物理作为一门理科学科，对学生来说往往具有一定的难度。
在这个阶段，物理教师在课堂上如何进行讨论和交流，对于增强学生学习兴趣、提高学习效果具有重要意义。
本文将从准备工作、讨论方法和交流技巧等方面进行探讨。
一、准备工作在进行课堂讨论和交流之前，物理教师需要做好充分的准备工作。
首先，教师应熟悉所教内容，掌握相关知识点和例题，并准备一些问题和活动，以激发学生的思维和兴趣。
其次，教师要了解学生的学习情况和水平，针对不同水平的学生做出相应的调整和安排。
最后，教师还需准备课堂所需的教具和实验材料，以便在讨论和交流中使用。
二、讨论方法1. 提出问题物理教师可以通过提出问题引导学生进行讨论。
问题可以是与课堂内容相关的，也可以是与现实生活紧密联系的。
教师在提问时，应尽量选择开放性问题，激发学生的思考和独立解决问题的能力。
同时，教师还可以通过设定问题的层次和难度，逐渐引导学生深入思考和探索。
2. 分组讨论为了增加学生间的互动和合作，物理教师可以将学生分为小组进行讨论。
小组讨论有助于学生之间的交流和合作，促进他们的思想碰撞和共同进步。
在小组讨论中，教师可以设定任务，鼓励学生发表观点，互相交流和解决问题。
同时，教师还要及时给予指导和反馈，确保讨论的顺利进行。
3. 案例分析物理教师可以通过案例分析的方式进行课堂讨论。
通过选取与学生生活和实际问题相关的案例，教师可以引导学生分析和解决问题。
教师在案例分析中可以提供必要的背景知识和指导，鼓励学生利用所学知识和思考方式去分析和解决问题。
通过案例分析，学生不仅可以加深对课堂知识的理解，还可以培养问题解决能力和创新思维。
三、交流技巧1. 倾听与引导物理教师在课堂讨论和交流中，应注重倾听学生的意见和观点。
教师可以通过提问、回答和反馈等方式，引导学生表达自己的观点和想法。
同时，教师要及时给予肯定和鼓励，激发学生的自信和积极性。
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，物理教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高物理教学质量，加强教师之间的交流与合作，我们学校定期开展物理教研活动。
本文将结合我参加的物理教研活动，总结一些经验，以期为其他教师提供参考。
二、教研活动内容1. 教学观摩与研讨教研活动主要包括教学观摩和研讨两部分。
观摩环节，我们组织教师观看优秀教师的示范课，学习他们的教学方法和经验。
研讨环节，教师们针对观摩课进行深入剖析，交流教学心得，探讨如何改进自己的教学。
2. 教学设计交流在教研活动中，教师们分享自己的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
通过交流，教师们取长补短，不断提高教学设计水平。
3. 教学反思与改进教师们对近期所教学科进行反思，总结教学中的优点和不足，提出改进措施。
通过反思，教师们不断调整自己的教学策略，提高教学质量。
4. 教学资源分享教研活动还涉及教学资源的分享。
教师们分享自己收集到的优秀课件、教学视频、实验器材等，丰富教学资源，提高教学效果。
三、教研活动经验1. 注重教师之间的合作与交流教研活动要充分发挥教师的主观能动性，鼓励教师积极参与，分享自己的教学经验和心得。
通过合作与交流，教师们可以互相学习，共同提高。
2. 定期开展教研活动学校要定期组织教研活动，确保教师们有足够的时间和机会进行交流和探讨。
同时，要注重教研活动的多样性，以满足不同教师的需求。
3. 加强教师培训学校要重视教师的培训工作，提高教师的专业素养。
通过培训，教师们可以掌握新的教学理念、教学方法和技术，提高教学水平。
4. 关注教学评价教研活动要关注教学评价，对教学成果进行总结和反思。
通过评价，教师们可以了解自己的教学效果，找出不足，不断改进。
5. 创新教研活动形式教研活动形式要多样化，既要注重课堂教学的研讨，也要关注教师的专业成长。
可以开展课题研究、教学竞赛、教学观摩等活动，激发教师的教学热情。
四、结语总之，物理教研活动是提高教师教学水平、促进教学质量的重要途径。
高三物理教学经验分享在高三物理教学中，我积累了一些经验和心得，今天我想与大家分享。
一、激发学生学习兴趣1. 创设情境：在教学中，我会创设一些与学生真实生活有关的情境，让学生能够更好地理解物理概念的应用。
例如，通过实际例子引入阻力的概念，让学生能够更好地理解阻力对物体运动的影响。
2. 多媒体辅助：利用多媒体技术，如图片、视频等，呈现有趣的物理现象和实验，引起学生的兴趣和好奇心。
3. 实验探究：将物理实验引入课堂，在实践中培养学生的动手能力和实验精神，提高学生的学习积极性。
二、合理安排复习计划1. 分阶段复习：将教学内容划分为若干部分，合理分配时间进行复习，以保证每个知识点都能够得到充分的复习和强化。
2. 复习重点突破：根据学生的实际情况和考试要求，针对容易出错或易忽略的知识点进行有针对性的复习和讲解，帮助学生消化和吸收。
三、灵活运用不同的教学方法1. 探究式教学：引导学生通过问题、实验等方式主动参与学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
2. 讨论式教学：组织学生进行小组或全班讨论，互相交流和分享思考结果，激发学生的思维活跃度和学习兴趣。
3. 多媒体教学：运用电子课件、PPT等多媒体辅助教具，生动有趣地呈现物理概念和实验过程，加深学生对知识的理解和记忆。
四、备考应试技巧1. 充分理解命题要求：帮助学生解读题目，明确题目的要求和考察的重点，引导学生合理解答。
2. 做好练习与试题：让学生进行大量的物理练习和试题训练，熟悉并掌握不同类型题目的解题方法和技巧，提高应试能力。
五、注重学习方法的培养1. 科学规划学习时间：指导学生合理规划学习和休息时间，充分使用好每一段时间，提高学习效率。
2. 形成良好的学习习惯：培养学生良好的学习习惯，如按时复习、整理笔记、积极参与课堂等，提高学习效果。
六、学情分析与个性化教学1. 学情调查：通过调查问卷、个别交流等方式，收集学生学习情况和问题，做到针对性指导和辅导。
2. 个性化辅导：结合学生的个性特点和学习水平，针对不同学生进行差异化教学，帮助学生更好地掌握物理知识。
高三物理教学工作经验总结高三一调考试已经结束，通过这次考试。
我们物理学科应该说与往年相比，与其它科目，形势非常严峻。
这次考试物理达a6人，比例是2.07%，达b105人，比例是36.21%总达b率以上是38.28%。
应该说从08届以来是达b率最低的一次。
从平均分和达b率来说都比华士高中低。
这在以往的几届考试来说也是从没有过的。
考试出来后，我们高三物理备课组全体老师应该说心情是非常沉重，压力倍增。
从客观情况来说，本届学生从高一开始基本上是从五严规定下成长过来的。
由于时间紧迫，课时少。
在高一开始基础就非常差，整个高一和高二一直就是忙于匆忙的讲解新课。
学生没有很好的进行巩固练习。
导致高三一轮复习时，就像上次期中考试分析的那样，就像在上新课。
由于现在高三的课时和以前相比，少了很多但教学任务和以前一样。
所以上学期也是和高一，高二一样。
又是在赶进度。
学生对所复习的内容又是走马观花，没有深入理解。
在复习时我们深刻感到，学生是复习后面又把前面的知识全忘记了。
这样在总个复习中，恶性循环。
但我们老师又总感觉有劲使不上的感觉。
其实在复习中，我们已经基础较差的普通班复习要求降低了很多。
但学生的基础差的程度真的自己都从没想像有这么差。
从主观上我们自身虽然对学生的基础差有所准备，但没想到会这么差，应该是心里准备性还不是这么足。
在平时上课上，由于学生对知识太过陌生，而又由于进度等方面的影响。
而在一些基本训练和评讲方面可能相对以往高三欠缺较多。
再加上平时也没有什么限时训练，所以不能很好的掌握学生对知识的掌握情况。
还有在一调考试前各个班级综合训练练得较少。
所以导致这次一调考试成绩的溃败吧。
针对这次考试成绩和学生学习现状，我们的目标是在达b率方面先突破40%，争取能达到45%。
由于理科较多的学生特别是普通班基础太差，我们的关注点是多几个学生能够达到b级，平均分方面只能有所放弃。
当然，像重点班和实验班多几个b级的话，平均分也就相应的上去了。
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在高三物理教学中的几点心得体会。
高三物理教学是一项充满挑战和机遇的工作，如何提高教学质量，培养出更多优秀的学生，是我们每一位高三物理教师共同追求的目标。
以下是我的一些经验，希望能对大家有所启发。
一、关注学生个体差异，因材施教在高三物理教学中，我们要充分认识到学生的个体差异。
每个学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好都不同，这就要求我们教师要有针对性地进行教学。
首先，我们要了解学生的具体情况，分析他们的学习需求，制定出符合他们实际的教学计划。
其次，在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
对于学习困难的学生，我们要耐心辅导，帮助他们克服学习上的困难；对于学习成绩优秀的学生，我们要给予更多的挑战，激发他们的潜能。
二、注重基础知识，培养学科素养高三物理教学要以基础知识为基石，注重培养学生的学科素养。
我们要让学生掌握物理学科的基本概念、基本原理和基本方法，为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。
在教学中，我们要注重以下几点：1. 突出重点，突破难点。
针对高考考点，我们要明确教学重点，引导学生掌握解题技巧，提高解题能力。
2. 强化基础知识，提高学生的学科素养。
我们要通过课堂讲解、习题训练、实验操作等多种形式，让学生熟练掌握物理基础知识。
3. 注重培养学生的逻辑思维能力、创新能力和实践能力。
我们要引导学生学会运用物理知识解决实际问题，提高他们的综合素质。
三、营造良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣良好的课堂氛围是提高教学质量的关键。
在高三物理教学中，我们要努力营造一个轻松、活泼、富有挑战性的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
1. 营造民主、平等、和谐的师生关系。
我们要尊重学生，关心学生，善于倾听他们的意见，鼓励他们提出问题，共同探讨。
2. 采用多种教学方法，提高课堂趣味性。
我们可以运用多媒体技术、实验演示、小组合作等多种教学方法，使课堂更加生动有趣。
3. 关注学生的心理健康，缓解学习压力。
高三物理教师经验交流高三物理教师经验交流【篇一：高三物理复习经验交流】高三物理复习经验交流游树华一、安排好复习进度，掌握准复习节奏1、按章节，扎实做好第一轮复习，全面梳理，积累实力第一轮： 20xx 年 7 月初——20xx 年 1 月底目的：基础能力过关做法：回归课本，考点精析，例题点拨，反馈练习，点拨讲评在第一轮复习过程中，遵循“必修全面铺开，选修重点突出”的原则，我们基本上按照教科书的章节将高中物理课本全面、系统、认真地复习一遍。
在这个过程中，通过回归课本，考点精析，例题点拨，反馈练习，点拨讲评等一系列扎实有效的做法，让学生一点一滴地积累自己的实力，脚踏实地地将知识根基打牢，系统的掌握物理问题的处理方法。
当然，在第一轮复习过程中，注意对知识的贯通与整合，不要简单地回到对课本的重复。
例如： [见附件一 ]总之，通过这个时间相当长、进程相当精细的一轮复习，让学生先完成最初的“原始资本积累”，以便在以后的各种大小考试中能够“厚积薄发”。
2、分专题，系统搞好第二轮复习第二轮： 20xx 年 2 月底——20xx 年 4 月底目的：综合能力突破做法：确定专题，重组知识，查缺补漏，完善体系专题复习的重点是培养和训练、引导学生运用所学主干知识综合分析、解决问题的能力，即专题复习重在复习的思路和方法，而非专题本身的素材内容。
复习时要对高中物理知识进行纵向的梳理和横向延伸。
例如： [见附件二 ]3、抓牢重点难点、查补漏点疑点、关注热点焦点，抓好最后复习第三轮： 20xx 年 5 月初——20xx 年 5 月下旬目的：提高应试能力做法：练、考、评、悟例如：选择题专题练习、实验题专题练习、计算题专题练习等二、复习过程不断研究课程标准教学要求、考试大纲、近五年的高考试题在复习初，我们利用时间重点研究了 20xx 年教育部编写的考试大纲以及近五年的全国 ii 卷（或全国 i 卷）高考试题；而到了 20xx 年4 月份后， 20xx 年的考试大纲出来，我们重点 2 年的考试大纲有无区别，若有区别，区别点在何处，并进行重点评析。
在这样不断研究过程中为我们明确了备考方向，真正体会到高考如何考，怎么考。
从而体会考试说明的作用，为不断完善复习方法提供了理论依据。
三、遵循新教材的教育规律，制定了切实可行的教学措施1、培养兴趣，提高学生学习物理的积极性经过优生学习经验介绍会，进步大的学生谈体会，物理特长生谈学法，因势利导，培养学生的物理兴趣，使学生“要我学”变为“我要学”。
2、更新教育观念，应用先进的教学理论，改进教学方法，提高备考效率当前物理教学中普遍存在的问题是“低、累、缺、死”，低即为教学效率低，低效耗时；累即为学生累和老师累，学生整天忙于做题，老师整天忙于备课；缺即为学生缺少学习的潜能，缺少解决问题的应变能力；死即为学生死记定义、定理、公式、题型等，不会灵活应用。
造成上述现象的主要原因是满堂灌、注入式、一言堂的教学方法，限制了学生的思维空间，限制了学生的自由主动学习的时间，从而造成了学习兴趣下降，动力不足，学的浅，理解的不深，知识和能力得不到拓展。
为此，我们高三在复习备考中坚决贯彻学生先做，教师后导的教学策略，落实教为主导学为主体，思维训练为主线的学案导学模式。
这样学生有了自主学习的时间，自己思考的空间，自学探究能力得到了培养。
学生在学习过程中不理解的难点、疑点、模糊点和盲点，通过学案导学，采用诱导、点拨、互学，真正做到了精讲精练，达到预期的备考效果。
例如在复习“平抛运动的规律”时，我们进行了相应的总结，应势利导，使学生学得轻松。
具体见 [附件三 ]。
3、深钻细研《考试说明》和近五年高考试题除上级部门开展的各种学习测试外，我们在每单元教学之前把这一单元的考点要求，结合教材例习题、高考试题逐一排查，使每一位教师做到备考目标明确，少走弯路，真正做到了依据高考选题，用好不同版本的教材，体现教材高考命题载体的功能。
4、强化集体备课，落实教学常规个人备课是教学的起点，备好课是上好课的前提和基础，是提高备考质量的关键，因此，我校制定了“加强集体备课，发挥群体优势”这一策略。
5、以课堂教学为中心，上好三种模式课复习课堂我们紧扣考试说明，狠抓基础，注意能力培养。
体现：全、细、严、活、实的复习特点。
基础知识，基本能力题目化。
教材体系逻辑化，概念、定理过程化，让学生真正体会到物理思想方法的自然化。
（1）复习课的操作流程是：网络构建————典例剖析————巩固升华网络构建：①先做一组紧扣考点的简单题目，目的在于以题目回顾知识，以题目再现思想方法；②依据题目有意识的引导学生形成知识网络；③通过知识网络引导学生揭示知识的内在联系，再现知识发生发展的过程。
典例剖析：①精选例题的要求是一要体现本节的重要知识点，二要渗透物理思想和方法。
在让学生先做的基础上，了解学情，真正为学生解惑。
首先让学生对例题全部掌握；其次对例题进行挖掘探究：主要从知识点，思想方法，变式训练，有无推广结论等方面引导深化，真正体现典例的作用。
在例题剖析的过程中要发挥教师的主导作用，体现学生的主题地位，真正让学生成为学习的主人，在例题探究的过程中展现学生的思维过程，引导学生多思，大胆发言，激励机制，作到一题多解，多题归一，升华知识，融会贯通，事半功倍。
巩固升华：让学生做适量的针对性练习，做到学以至用，提高学生分析问题解决问题的能力。
重在规范思维流程，规范解题步骤，强化思维的严谨性。
（2）习题课做到规律应用有思路，例题讲解做示范，巩固练习有针对性，问题类型有总结，明确做题训练是手段，提高能力是目的。
所以必须作到精讲精练，讲练结合，抛弃题海战术，倡导老师下海学生上岸，轻松前进。
课前练习知识回顾习题分析整理提高（3）试卷讲评课试卷讲评是使学生巩固和再提高的重要手段，根据学校的要求，我们坚持做到有考必改，有改必评，有评必纠，有纠必补。
试卷讲评课的流程：成绩发布与试卷分析→ 学生自纠、同学互纠→教师帮纠→ 整理至满分卷→ 补偿提高。
教师在讲评课之前，我们坚持做到在全批全改试卷的前提下，重点要求老师在错题统计和错题归类上下功夫，为讲评课提供一手资料。
根据试卷特点，我们灵活选用归类讲评，对错率讲评，思想方法讲评等不拘一格的讲评棵模式。
不论那种讲评方式，我们要求讲思路、讲方法，收到拓宽和深化的作用，评必须评到点子上，起到纠错、防范的作用。
同时，在讲评时，回归教材，教会学生如何对教材的知识进行迁移，从而提升解题的能力。
例如：在讲评省适应性考试的电学实验时，我先让同学们回顾教材上的原理图和数据处理方法，再回到试卷的题目，分析出相应的联系，从而使学生掌握知识的迁移方法。
因此，我们提出讲评六忌：一忌试卷不批阅，讲评不及时；二忌试卷不分析，不统计；三忌简单对答案，面面俱到，分析不深不透，纠错不彻底；四忌题无巨细，泛泛讲解，平铺直叙，重点不突出；五忌就题论题，不归纳不升华；六忌讲完了事，不落实、不跟踪不补偿。
6、单元检测、阶段考试把住关通过复习课和习题课，我们对每一考点，从知识到能力逐一落实和培养，在这一过程中，我们坚持学案抽批和作业纸相结合的方法进行落实，通过学生课前一题进行巩固和提高。
复习课和习题课的效果通过单元检测和阶段性考试来检查。
阶段性考试的命题由全组成员供题，并由备课组长定稿，内容涵盖已复习过的内容并加大了综合训练的力度。
7、引导学生‘整理的物理分析方法’高中物理有许多方法需要学生细心揣摩灵活应用，它是学生快速正确解题的前提。
复习中应引导学生熟悉各种理想化模型如质点、抛体运动、单摆、弹簧振子等，知道它是忽略哪些次要因素抓住哪些主要因素，实际中哪些情况可以看作理想化模型 ,熟悉函数图像，知道如何读图，在分析相对运动善于利用 v-t 图像帮助分析；熟练掌握极限分析法分析临界问题；真正树立能量守恒思想，学会运用对称方法和等效法等等。
8、练习分析‘善于运用一题多解和多题一解’—题多解可以拓宽复习思路，—题多变可以加深对所学知识的进一步理解，多题一解则可以让学生加深对物理方法的理解和掌握，通过对题目的多解、多变、和多题一解分析，帮助学生跳出题海，提高分析、解决问题的能力。
指导学生解题后思考三个问题①本题是否有其他的求解途径，能否用力与运动观点或能量观点多角度分析物理问题，即一题多解。
②和其他的题是否有相似之处，即多题一解。
③本题还可以做哪些变化，即一题多变。
9、细心指导学法，严格规范学生行为，解决好一个学字，突出体现学生的主体地位，注重非智力因素的挖潜我们老师都有这样的体会，往往同一个问题老师作为重点讲了好几遍，学生也练了好多遍，一旦试题出现，相同的错误依旧出现，令众多老师伤感不已，老师的热情赶不走学生的冷漠。
老师在高考激烈竞争压力下把学生当成了学习的机器，知识的容器，自己的教学没能体现以学生为中心，没有突出学生的主题地位，只记住了自己的解题的高难度动作和绝活表演。
为了避免这一问题，我们全体备课成员从以下几个方面下功夫：第一、热点题目同学主讲，教师点评，同学提问，学生互纠，教师坚决杜绝把自己的想法强加给学生，把自己的解法生硬的讲授给学生，而应循序渐进，启发诱导，或学生自己探究，老师引导，逐步完善。
第二、和学生交朋友，关心爱护学生，尊重学生的自尊心，培养学生树立解题的自信心，点燃学生学习物理的希望之火，不断克服对物理的畏难失望情绪，逐渐培养学生学习物理的浓厚兴趣，凭借教师的个人魅力和学业水平唤起学生对物理课的盼望，要达到上述效果，要求我们教师要有崇高的职业道德和对高考的全面研究，精心组织好每一堂课，让学生每一堂课都学有收获。
从而唤起学生对物理的强烈兴趣，逐渐体会到学习物理的无穷乐趣，感受到在自己的努力下成功解决物理问题的喜悦。
第三，规范学生学习行为，克服不良学习习惯，在抓规范落实上狠下功夫。
长期以来有好多学生养成了诸多不良习惯，如看课本蜻蜓点水，浅尝辄止，记概念、公式、定理似是而非，做题东拼西凑，书写潦草，因此我们对学生在预习、听课、练习、考试诸环节作了明确要求，并严格落实到每堂课上。
审题要认真细致，分析问题要具体，解决问题步骤要规范，逻辑要严谨，语言表达要简洁，物理量要规范工整，从而培养学生严谨的治学态度。
10、加强学生审题的指导和训练，养成良好的思维习惯和解题习惯较难的综合题，首先要明白题目所描述的物理情景，这要求学生根据自己对物理规律的认识来分析题目的物理情景，这些情景可能涉及到几部分的知识或几个基本物理情景，学生只有认识这些物理基本情景才能找到所涉及的物理量之间的关系，从已知量中找到与未知量之间联系，最终建立起方程。
因此，高考复习时要引导学生培养自己良好的做题习惯，好比说认真审题、善于去分析题目给的信息，能够对物理过程画出示意图 ,善于找到其中的物理关系，总结做题的经验或思路。
