绿色蝈蝈

《绿色蝈蝈》教案推荐一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解《绿色蝈蝈》的主要内容，分析作品中的人物形象和故事情节。

（2）学生能够领悟作品中所表达的主题思想，提高文学鉴赏能力。

（3）学生能够运用课文中的表达技巧，进行创意写作。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《绿色蝈蝈》。

（2）学会分析人物形象、故事情节，提高阅读理解能力。

（3）学会从作品中汲取灵感，进行写作实践。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。

（2）培养学生尊重生命、珍惜生命的意识。

（3）引导学生树立正确的价值观，培养高尚的道德情操。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《绿色蝈蝈》的故事情节，分析人物形象。

（2）领悟作品中所表达的主题思想，提高文学鉴赏能力。

（3）运用课文中的表达技巧，进行创意写作。

2. 教学难点：（1）深入剖析作品中的人物形象，理解其性格特点。

（2）领悟作品中所蕴含的深刻哲理。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《绿色蝈蝈》的作者及作品背景。

（2）引发学生对绿色蝈蝈的好奇心，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，感受人物形象。

（2）学生通过课后注释，解决生字词，提高阅读能力。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析作品中的人物形象，总结其性格特点。

（2）教师引导学生深入探讨作品中所表达的主题思想。

4. 课堂展示：（1）学生代表分享合作探讨的成果，展示对作品的理解。

（2）教师对学生的分享进行点评，引导学生进一步深入思考。

5. 写作实践：（1）教师布置课后作业，要求学生运用课文中的表达技巧，创作一篇关于绿色蝈蝈的短文。

（2）教师对学生的作业进行批改，给予评价和建议。

四、教学评价1. 学生对《绿色蝈蝈》的故事情节、人物形象的理解程度。

2. 学生在合作探讨中的参与程度，对作品主题思想的领悟能力。

3. 学生运用课文中的表达技巧进行写作的能力。

《绿色蝈蝈》教案（优秀7篇）《绿色蝈蝈》教案篇一1．速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

（重点）2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。

（重点）3．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

（难点）一、简介法布尔及《昆虫记》。

法布尔（1823-1915），法国博物学家、昆虫学家、科普学家，以《昆虫记》一书留名后世，该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位。

鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

二、快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。

要求：（1）去粗取精；（2）扫描跳跃阅读；（3）思维集中；（4）眼脑直映。

三、整体感知。

快速阅读全文，思考：1、本文从那几个方面来写的绿色蝈蝈？2、在文章中找出对绿色蝈蝈外表描写的句子。

3、绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了蝈蝈的哪个方面的习性？四、品味探究。

1、文章的开头并没有直接写“绿色蝈蝈”，作者是如何引入的？你觉得这样写好吗？2、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。

3、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

4、作者是如何通过比较来写蝈蝈的？有什么作用？五、小游戏：小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁？请同学们仔细观察身边的同学和小动物，结合自己平时对它们的了解，看看它们有哪些特点？并试着用拟人和对比手法写一段文字，并展示给同学们看看，看看谁能猜到你写的是谁或哪种动物。

一、积累·运用1、给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。

静谧（）大颚（）吮取（）低劣（）篡夺（）喑哑（）（）窸窣（）（）gōu （）火 shu（）猎贪ln（）哀ho（）2、结合语境解释加点词语。

1）在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！（）2）但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣。

（）3）在我的笼子里，我从来没有见过像螳螂那样捕杀姐妹、吞吃丈夫的残暴行经。

（）4）这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。

《昆虫记》绿色蝈蝈批注
在《昆虫记》中，绿色蝈蝈的描述给人们留下了深刻的印象。

以下是对绿色蝈蝈的一些批注：
描述生动：作者对绿色蝈蝈的描述非常生动，如“它的身体呈绿色，翅膀如同薄纱，轻盈飘逸”，这样的描述使读者能够清晰地想象出绿色蝈蝈的样子。

生活习性细致入微：作者不仅描述了绿色蝈蝈的外貌，还详细介绍了它的生活习性。

例如，在夜晚，绿色蝈蝈会躲在小树丛中躲避寒冷和天敌。

行文活泼：不同于一般的说明文，作者的语言活泼生动，这种风格使得文章读起来更加有趣，让读者更容易被吸引。

修辞手法丰富：例如，“它把破裂的鸣囊泡在甜汁里，鼓得像个轻飘飘的气球”，运用了比喻的手法，生动形象地描绘了蝈蝈的鸣叫声音。

语言幽默风趣：在描述蝈蝈被捉住而发出的哀号声时，作者写道“真是个爱抱怨的可怜虫”，这种幽默的笔触使文章更加富有情趣。

情感表达真挚：从字里行间可以看出作者对昆虫的热爱和尊重，这种情感使得文章更加感人。

科普与文学结合：作者将科普知识融入文章中，使得文章既有科学性，又有文学性，是一篇非常出色的科普文章。

总的来说，《昆虫记》中对绿色蝈蝈的描述充满了热情和趣味，让人们对这种昆虫有了更深入的了解。

法布尔《绿色蝈蝈》原文阅读法布尔《绿色蝈蝈》原文阅读绿色蝈蝈全文现在是7月中旬，村里今晚在庆祝国庆。

当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦，当鼓声随着每支烟花的升空而响起时，我独自一人，在阴暗的角落里，倾听着田野的节日音乐会，田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。

夜已晚了，夜晚9点的天气比较凉爽，蝉已不再鸣叫了。

它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。

在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。

这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。

让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。

当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。

现在轮到夜晚的艺术家上场了。

耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。

那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸作响。

在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。

尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的。

虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。

然而当四野蛙声我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。

它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。

肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。

因为在这个部位，在嗉囊里，堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。

是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。

为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。

这些它们都很喜欢吃。

就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。

也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，因为肚子既有肉，又有甜食。

《昆虫记：绿色蝈蝈》读书笔记《昆虫记：绿色蝈蝈》是一本引人入胜的儿童科普读物，通过讲述绿色蝈蝈的故事，为读者带来了许多人文方面的启示与反思。

1. 绿色蝈蝈在故事中代表了什么？绿色蝈蝈在故事中代表了坚持和勇气。

它生活在一个遭受环境破坏的草地上，但没有屈服于困境。

相反，它用自己的行动和智慧，保护了家园并带领其他昆虫一起努力。

绿色蝈蝈的故事告诉我们，即使面对逆境，只要我们保持坚定的信念和毅力，就可以克服困难，并为自己和他人创造美好的未来。

2. 绿色蝈蝈与其他昆虫的关系如何展示人与人之间的互助和团结？绿色蝈蝈在故事中与其他昆虫建立了互助和团结的关系。

面对环境的恶化，它们相互支持，共同努力，保护自己的家园。

这种关系展示了人与人之间互助和团结的重要性。

正如绿色蝈蝈与其他昆虫一起合作，人类社会也需要通过合作与团结，共同应对各种挑战。

3. 这本书通过绿色蝈蝈的故事传递了什么样的社会价值观？《昆虫记：绿色蝈蝈》传递了一些重要的社会价值观，如环保意识、责任感和关爱他人。

绿色蝈蝈不仅保护了自己的家园，也努力唤醒其他昆虫对环境保护的重要性的认识。

这向读者传达了环保的重要性和保护自然的责任感，激发了大家关注生态平衡和可持续发展的意识。

同时，绿色蝈蝈的团结与互助也教育我们关爱他人、共同进步的精神。

4. 这本书如何培养读者对大自然的敬畏和欣赏之情？通过描述绿色蝈蝈和其他昆虫的生活，故事中展现了大自然的神奇和美丽。

读者可以通过故事中描绘的自然景色、多样的昆虫形象和活泼的情节，更深入地了解并欣赏大自然的奇妙之处。

这本书可以在儿童心灵中埋下对大自然的敬畏之情，激发他们保护自然、与自然和谐相处的愿望。

5. 你从这本书中学到了什么？阅读《昆虫记：绿色蝈蝈》让我意识到每个人都有责任保护环境，并为保护家园做出努力。

这本书也教会我要有坚持和勇气，即使面对困境也要积极寻找解决办法。

此外，我也从书中体会到了互助和团结的重要性，只有相互支持、共同努力才能创造美好的未来。

绿色蝈蝈阅读训练及答案绿色蝈蝈阅读训练及答案「篇一」绿色蝈蝈1清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。

我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。

不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。

有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。

就像鹰在天空中追捕云雀一样。

但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。

蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。

2 我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。

它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。

肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。

因为在这个部位，在嗉囊里，堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。

是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。

3 为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。

这些它们都很喜欢吃。

就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。

也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，因为肚子既有肉，又有甜食。

1 说说“我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的.蝉的肚子”中加点词的表达效果2．“就像鹰在天空中追捕云雀一样”，作者把谁比做鹰，把谁比做云雀，它们有什么相似的地方，又有什么不同？3．在这一段文字里作者赋予了蝈蝈以人的什么品质？请你也选择一种动物，看看可以赋予它什么品质？4.蝈蝈为什么首先吃蝉的肚子？”5.画线的句子中两个加点的“它”分别指代什么？6蝈蝈的食物之谜是什么？7.《绿色蝈蝈》的作者法布尔是国著名学家。

绿色蝈蝈(优秀4篇)《绿色蝈蝈》篇一○教学目标①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

②能体味文中的美词佳句，并说出其作用。

③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

○教学重点培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。

○课前准备教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。

学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

○教学内容《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。

文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。

阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。

○教学设计1、情景导入同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧？也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。

也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。

今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。

2、出示目标并板书课题课题：绿色蝈蝈初读课文，感知内容a．绿色蝈蝈外表有哪些特征？b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？（以上要学生用简洁的语言概括）学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。

教师指导明确汐L表特征这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

3、重点研读，质疑问答，合作交流学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。

教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。

学生依据问题组，自由质疑。

a．你最喜欢文章中哪个段落？为什么？b．你最喜欢哪个词语或哪个句子？为什么？在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。

《绿色蝈蝈》的教学设计（优秀7篇）《绿色蝈蝈》教学设计篇一教学目标：1.快速阅读全文，抓住关键词句，简洁概括文章内容。

2.学习法布尔的探索精神和观察方法。

3.体会文中生动传神的语言，学习细致描写动物。

教学重难点：学习用快速阅读法筛选信息、概况内容；品味语言美教学方法：快速阅读法研讨点拨法教学过程：一、导入（多媒体显示）猜猜看：1.小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。

2.长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛，治病倒是好中药。

3.白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。

4.小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。

二、作者、作品介绍1.多媒体展示一组精美的蝈蝈图片2.走近作者——法布尔：多媒体显示法布尔(1823—1915年)，法国近代杰出的昆虫学家，著名科普读物作家。

早年家境贫困，连中学也无法正常读完，曾给人家打短工放鸭子，以后又先后卖过柠檬，当过小学教员，研究过数学，但他的兴趣始终在生物学方面。

通过自学，先后取得物理、数学学士学位和自然科学博士学位。

当时的法国教育部长曾邀他到巴黎，授予他“荣誉勋章”，还引他去见法国皇帝。

他过不惯那种生活，又回到乡村，继续研究工作。

法国学士院把最大的奖金送给他。

法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔奖候选人。

可惜诺奖委员们还没得及作最后决议，便传来他离世的消息。

他用大半生的时间和精力写成十大卷《昆虫记》(一作《昆虫的故事》)。

这是一部介绍昆虫生活情态的书。

在书中，作者以诗一般的语言，向人们展示了昆虫世界的秘密。

因此，他被人们誉为“昆虫世界的荷马”，赞美“他的额上理应戴上一顶双层灿烂的皇冠”。

现在，他的故居和实验室已建成法布尔纪念馆。

鲁迅兄弟对法布尔的评价：鲁迅说：《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

周作人说：比看那些无聊的小说、戏剧更有趣味，更有意义。

出示法布尔生活、工作的一组图片三、检查预习：1.读出下列划横线的字和词语喧嚣劫掠静谧酷爱吮吸满载而归喑哑2.根据拼音写出相应的汉字shòu猎cuàn夺rǎo乱更胜一chóu gōu火zhōng 斯wōjù xīsū作响3.请将划线处的文字表述换成成语：（1）耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。

《绿色蝈蝈》教案《绿色蝈蝈》教案「篇一」创意说明:本教案采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法，注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。

一、情景导入有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生根据自己的观察从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。

二、整体感知课文1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比较与同学们的介绍有何不同。

明确:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。

文中运用了描写性语言,将蝈蝈进行拟人化描写,写出了它的漂亮、可爱,透露出作者对蝈蝈的喜爱之情。

通过比较,让学生体会平实说明与生动说明的区别,引导学生对事物作生动介绍。

2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?明确:写了蝈蝈的叫声和食性。

3．学生相互介绍蝈蝈的特征。

三、重点研读，合作交流1.你最喜欢文章中哪个段落？为什么？2.你最喜欢哪些词语或句子？为什么？学生在研读讨论中相互补充，共享品味赏析的乐趣。

在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。

四、问题研究有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪婪，与作者对蝈蝈的喜爱之情不相吻合，你怎样看待这一问题？要求：言之成理即可。

五、布置作业1.在小字本上抄写本文的生字词。

2.灵活运用本文的写作特点，写一篇自己喜爱的小动物的短文。

3.课外阅读法布尔的《昆虫记》。

《绿色蝈蝈》教案「篇二」教学目标1.速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

2.培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

3.理解说明文语言的准确性。

重点、难点：1.把握课文主要内容，理清写作思路。

2.体会运用打比方的妙处。

导读提示：亨利·法布尔：（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。

出生于农民家庭，从小生活极其穷困，作过中学教师，业余自学，花十二年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业，同时业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定。

《绿色蝈蝈》的课文鉴赏鉴赏是对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。

人们对艺术形象进行感受，理解和评判的思维活动和过程。

下面为大家带来了《绿色蝈蝈》的课文鉴赏，欢迎大家参考！《绿色蝈蝈》的课文鉴赏1生动传神的语言美：本文出自著名昆虫学家、文学家，被誉为“昆虫世界的维吉尔”（维吉尔是古代著名诗人）之手，可谓名家名文。

虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。

既有对昆虫形象的描写，又有个人情感的流露。

作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人，比如“它们对这道菜吃得津津有味”、“它毫不犹豫地都接受”、“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物”，这些语言都很传神。

拟人手法的运用、使文章显得更亲切自然，可读性更强。

《绿色蝈蝈》的课文鉴赏2这是一篇妙趣横生的小品文。

作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。

这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。

鲁迅曾把《昆虫记》称为讲昆虫故事讲昆虫生活的楷模。

周作人说：比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。

的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。

先让学生认真地把课文读一遍，画出生字词。

然后读第二遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。

这样做的目的是让学生切实地感受课文内容。

作者用什么方法引出蝈蝈呢？第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。

我独自一人说明作者对他所热爱的事业是多么执著！搞科学研究需要这样的精神。

第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。

突然，蝉的一声哀号引出了本文的主人公──蝈蝈。

这是多么富有匠心的写作思路！从第3段开始介绍蝈蝈。

作者采用拟人的手法来写蝈蝈。

先写它的歌声。

蝈蝈的声音是窃窃自语，像是滑轮的响声，又像是干皱的'薄膜隐隐约约的作响，声音喑哑尖锐短促清脆。

当四周的蛙声和其他虫鸣沉寂时，蝈蝈的声音则显得非常柔和。

《绿色蝈蝈》阅读答案篇一：绿色蝈蝈阅读训练题及答案绿色蝈蝈1清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。

我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。

不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。

有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。

就像鹰在天空中追捕云雀一样。

但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。

蝈蝈有着有力的大颚、锐利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。

2 我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。

它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。

肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但似乎味道特别鲜美。

因为在这个部位，在嗉囊里，堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。

是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。

3 为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。

这些它们都很喜欢吃。

就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。

也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，因为肚子既有肉，又有甜食。

1 说说“我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子”中加点词的表达效果2．“就像鹰在天空中追捕云雀一样”，作者把谁比做鹰，把谁比做云雀，它们有什么相似的地方，又有什么不同？3．在这一段文字里作者赋予了蝈蝈以人的什么品质？请你也选择一种动物，看看可以赋予它什么品质？ 4.蝈蝈为什么首先吃蝉的肚子？”5.画线的句子中两个加点的“它”分别指代什么？6蝈蝈的食物之谜是什么？7.的作者法布尔是国著名学家。

《绿色蝈蝈》教案教案:《绿色蝈蝈》一、教学目标：1.了解并理解故事《绿色蝈蝈》的主要情节和故事结构。

2.培养学生的戏剧表演能力，锻炼学生的语言表达能力和合作能力。

3.通过观看和表演故事，培养学生的情感、审美和想象力。

二、教学内容和步骤：1.导入（10分钟）通过与学生交流和讨论激发学生对蝈蝈的兴趣，介绍蝈蝈的特点和习性，并与学生进行互动问答。

2.阅读故事《绿色蝈蝈》（15分钟）教师给学生讲解故事的背景和主要情节，并指导学生阅读故事。

学生可以自行阅读或进行小组阅读，然后回答教师提出的问题。

3.讨论和分析故事（10分钟）教师带领学生进行讨论，询问学生对故事的理解和感受。

教师可以提出一些问题，如主人公的感受、他们的行动是对还是错等，引导学生深入思考并表达自己的观点。

4.分组演练（30分钟）将学生分成几个小组，每个小组扮演一个角色，对故事进行表演。

教师可以提供一些道具和背景音乐来增强表演效果。

学生可以根据自己的理解和想象，为故事增添一些细节和情节，使表演更加生动有趣。

5.展示和讨论（20分钟）每个小组轮流进行表演，其他学生观看并评价表演。

教师引导学生从表演中观察和分析故事中的细节，讨论他们对角色的理解和表达方式，以及他们对故事结局的想法。

6.总结和反思（15分钟）教师引导学生对本节课的学习内容进行总结和反思，回顾故事的主要情节和故事结构，并鼓励学生表达自己的感受和想法。

三、教学评价方法：1.观察学生对故事的理解和表演的积极性和创造力。

2.听取学生对故事的讨论和评论，评价学生的想象力和表达能力。

四、拓展延伸：1.鼓励学生写一个续篇或改编一个故事情节，表达自己对蝈蝈的想象和创意。

2.组织学生参观现实中的蝈蝈展览或进行户外实地考察，进一步了解蝈蝈的生态和特点。

五、教学资源和素材：1.故事《绿色蝈蝈》的文本。

2.教师准备的道具和背景音乐。

3.学生自备的小组表演道具。

4.其他与蝈蝈相关的图片、视频等。

《绿色蝈蝈》读书笔记《绿色蝈蝈》这篇文章一开篇就运用了欲扬先抑的手法，先说蝉在夏天的统治，再说到蝉的鸣叫，然后引出作者对蝉最好的朋友——绿色蝈蝈的介绍。

读到这里，我不禁对绿色蝈蝈产生了强烈的好奇心。

作者通过详细、生动地描述绿色蝈蝈的外形、习性、鸣叫等，让读者对绿色蝈蝈有了深入的了解。

首先，关于绿色蝈蝈的外形，作者这样写道：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

”通过这些细致的描写，一个漂亮的绿色蝈蝈形象跃然纸上。

其次，关于绿色蝈蝈的习性，作者通过描述它的食性、活动和叫声等，让我们更加深入地了解了这种昆虫的生活习性。

在食性方面，绿色蝈蝈能够吃蝉或其他小虫，而且食量很大，这一点给读者留下了深刻的印象。

在活动方面，作者通过对比法、比较法等方法，让我们知道了绿色蝈蝈的生活习性和活动范围。

在叫声方面，作者用比喻的手法，生动形象地描绘了绿色蝈蝈的叫声。

最后，关于绿色蝈蝈的鸣叫，作者运用了大量的形容词和比喻句来形容它的叫声。

这些形容词和比喻句不仅让读者感受到了绿色蝈蝈的叫声之美，还让读者对这种昆虫产生了更深的情感。

在阅读这篇文章的过程中，我不仅了解了绿色蝈蝈的外形、习性、鸣叫等方面的知识，还感受到了作者对这种昆虫的热爱和关注。

这种热爱和关注让我对绿色蝈蝈有了更深入的了解和认识。

通过这篇文章的学习，我不仅获得了有关绿色蝈蝈的知识，还学会了如何通过观察和描述事物来表达自己的情感和思想。

这种写作方法不仅适用于文章写作，也适用于日常生活中与人交流和沟通。

总之，《绿色蝈蝈》是一篇非常优秀的文章，它不仅让我了解了有关绿色蝈蝈的知识，还让我感受到了作者对这种昆虫的热爱和关注。

通过这篇文章的学习，我不仅获得了知识上的收获，还学会了如何通过观察和描述事物来表达自己的情感和思想。

这些收获将对我今后的学习和生活产生积极的影响。

法布尔《绿色蝈蝈》原文阅读绿色蝈蝈全文现在是7月中旬，村里今晚在庆祝国庆。

当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦，当鼓声随着每支烟花的升空而响起时，我独自一人，在阴暗的角落里，倾听着田野的节日音乐会，田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。

夜已晚了，夜晚9点的天气比较凉爽，蝉已不再鸣叫了。

它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。

在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。

这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。

让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。

当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。

现在轮到夜晚的艺术家上场了。

耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。

那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸作响。

在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。

尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的。

虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。

然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。

绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。

在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。

这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。

我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。

我必须另找食物，它们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢？清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。