语言表达简明导学案(学生版)刘彩娜

部编本七年级下册第六单元写作指导学情分析：学生平时写作文，往往是想到什么写什么，甚至是为了凑够字数而不惜重复前文出现的语句，这样写出来的文章容易犯相同的一个毛病——语言不简明，导致话题偏离中心、语义重复、语言不连贯等。

为了避免此种现象发生，除了要在平常作文中引起学生的重视外，更重要的是要教给学生方法，让学生系统地掌握“语言简明”的相关知识，并结合课本范文和学生习作实行有针对性的训练加以巩固和提升。

石兽》都是语言简明方面的代表作，值得学生效仿和学习。

除此之外，教师也能够准备相关的有代表性的例文以供学生参考。

跟着例文学习写作的相关知识，能收到较好的效果，一是例文是此方面的代表作，参考性和效仿性高；二是例文容易效仿学习，并总结出行之有效的学习方法，能起到引领方面的作用。

语言简明细分为语言简明、连贯、得体，根据七年级下册第六单元“语言简明”的写作要求，以及本校七年级学生的写作实际情况，重点训练学生在写作时要做到语言简明、连贯，至于语言得体方面难度较大，不作为本次作文训练的重点。

本次作文训练能达到“抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句；删掉语义重复的词语，使表达更加简明；掌握语言连贯的方法，写作时做到语言连贯，衔接紧密”即可，不对语言简明、连贯作更深层次的探讨。

第一课时语言简明（教学设计）一、教学目标：1.抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。

2.删掉语义重复的词语，使表达更加简明。

二、教学重难点：重点：抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。

难点：删掉语义重复的词语，使表达更加简明。

三、教学过程：（一）导入：同学们，请看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗？里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。

分析：这段文字的语言不够简明。

“立体的”出现两次，字面重复；“吸引人”和“很多人围上去看”，意思重复；“当你把书打开的时候”，不够简洁。

所以，能够改成下面这样：还有一种书，插图是立体的，也很吸引人。

语言表达之得体导学案主编人：刘彩娜审核：高三语文组领导签字：一、学习目标：1、明确考纲对语言表达得体的考查要求及考查特点2、掌握解答语言表达得体的技巧二、自主学习：【考纲要求】《考试大纲》对本考点的要求为：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动能力层级为E。

【考点要释】1．从近几年的考试情况来看，表达准确和语义连贯常结合在一起考查，有客观选择题型，更有主观表达题，关注的程度也越来越高。

用语不准确而出现的改错题，较之以前有大幅度的减弱，但并没有绝迹，还要引起重视。

2．综合程度越来越高。

本专题六个方面的内容结合在一起出题的趋势愈来愈明显，单纯地考查某一点知识的情况已经很少见了；本专题的内容与其他专题的内容结合在一起出题也越来越多，如跟“扩展语句，压缩语段”结合，与句式变换结合等。

可以说，只要涉及到语言表达，耶么，语言准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体的基本要求就都存在，所以复习时应重视。

3．创新题型越来越多。

高考语言表达题的考查，已不满足于简单的传统的纯理论的考查了，它的应用性、生活性越来越强。

比如图文转换、公益广告辞、致谢词等，要注意题型的变化动态，准确应对。

【概念解析】“得体”是指能够根据语境条件恰当地使用语言，体现语境和语体的要求，即根据内部语境(上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等)，选用恰当的语句来表情达意，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。

【典例剖析】(2014·浙江卷)根据下面的内容，拟写信的正文。

字数不超过90字。

张先生订购了一件衣服，店家发货时，误发了一条围巾给他。

就此情况，请你以店家身份拟一封处理此事的信给张先生。

地址、姓名等信息用××代替。

尊敬的张先生：您好！□□□□□□□□□□□□□□□□……此致敬礼！店主：××××年×月×日请你组织答案：答案(示例)：由于我们的失误，将您订购的衣服错发成了围巾，给您添麻烦了，深表歉意！您的衣服已寄出。

辽源市第十九中学校七年级语文学科导学案主备人常丽华班级 7.8 小组______ 姓名
课题语言简明课时一教师复备栏
学生笔记栏
学习目标1.我要了解语言简明的基本要求。

2.我能掌握作文开头的方法。

3.我会写出简明、优美的作文开头。

导学流程
【预习案】
1.摘抄自己喜欢的文章开头，写出喜欢的理由。

2.怎样做到语言简明？
【探究案】
１.把自己的作文开头与优秀作文开头相比较，分析自己作文开头存在的问题。

２.品读优秀作文开头，探究作文开头的方法。

【训练案】
1.小试牛刀改开头:运用本课所学方法，修改《想起你时很温暖》的开头。

2.妙笔生花拟开头：从下列文题中任选一个，运用本课所学方法，拟写一个精彩的开头。

（1）《留得往事常追忆》
（2）《我真后悔》
（3）《微笑着，去唱生活的歌谣》
我的收获：。

写作语言简明1．了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵。

2．总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。

3．修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。

一、导入新课写作时，老师经常要求大家在作文时语言简明，那什么是语言简明呢？简，即简要、简洁。

明，即明白，清楚。

其本质要求是用最简洁的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，取得最佳的表达效果。

今天，我们就进行这方面的写作训练。

二、方法指导(各个方法的示例见光盘资源)1．去次留主法——围绕中心，突出重点要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删去。

不过仅仅围绕中心还是不够的，还应该突出重点。

俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。

2．巧用替代法——善于概括，巧用指代无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。

只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。

再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。

不用复指成分，就会啰嗦。

3．消除歧义法——避免含糊，消除歧义在语言运用中，运用多义词或语序不当、标点不当会产生歧义，从而影响语意表达。

为达到语意明确清晰的目的，就要消除歧义，注意遣词用句，避免语意含糊。

4．删繁就简法——防止重复，删除多余要注意辨析语段中的词语是否存在词义包容、交叉或重复的情况，若有，要考虑删除，还要尽量删除语段中可有可无的文字，以确保表达的简明。

三、实战演练(一)下面这段话不够简明，请加以修改。

篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。

大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。

我没有上车，而是一个人默默地走回家。

我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。

那个余晖满天的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在暮色之中。

示例：篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上学校的大巴走了。

我没有上车，一个人默默地走回家。

七年级语文下册第六单元写作语言简明配套教案(2)（人教部编版----70719ea7-6ea6-11ec-8fad-7cb59b590d7d七年级语文下册第六单元写作语言简明配套教案(2)（人教部编版简明的写作语言教学计划教学目标：1.掌握“语言简洁”的基本要求。

2.掌握“语言简洁”的方法。

3．掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。

教学重点理解“简明”的内容与掌握“简明”的方法。

教学难点：学习在写作中运用简明的语言。

教法学法：举例法，练习法，仿写法。

教学课时：1课时。

教学过程一、导入艺术美是恰如其分的。

语言运用水平熟练、流畅、清晰、连贯、正确、规范、简洁。

第二，什么是语言简洁[简明]以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。

三、怎样做到语言简明首先，避免冗长——不要胡说八道；第二，避免歧义——防止误解；第三，避免晦涩——促进理解和秩序㈠避免罗嗦――――不说废话【例1】为了使下面划线的句子简洁、流畅并保持原意，需要删除一些单词。

删除时必须保留哪些单词？在水平线上填写序列号。

我记得在一次期末考试中，语文考试后，我感觉很好，兴奋了很长一段时间。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩必须保留的词语是：② ③ ④ ⑦⑨ [例2]删除句子中的可选词，使句子更简洁、整洁。

自然界中，万物都在竞争：为食物而竞争，为生存空间而竞争。

当然，人类在人类社会这个体系中，也在不断地竞争着：有的为那些名利在竞争，有的为真理事业去竞争。

[参考答案]自然界中，万物都在竞争：为食物竞争，为生存空间竞争。

当然，人类社会中，竞争也不断：有的为名利竞争，有的为真理事业竞争【例3】根据语言简洁的原则，对以下报告进行必要的删除和修改。

中国科学院近日在郑州召开全国超对称与超重力学术研讨会，研究讨论超对称与超重力问题。

“超对称性”和“超引力”是70年代才引入的国际上的物理学新概念。

在这次会上，介绍了当前国内外对超对称性和超引力问题研究的情况，本着百家争鸣的精神展开了热烈的、自由的学术讨论，在某些问题上提出了一些新的见解。

河北省唐山市开滦第二中学高中语文语言简明导学案新人教版选修《语言文字应用》【学习目标】明确简明的含义【重点难点】如何以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。

【学习内容】第1课时简明“简明”是以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。

“简”反映了量的要求，“明”含有效果的要求，就是表达的清晰。

(1)“量”的要求是：①所说的话应包含交谈目的所需要的信息。

②所说的话不应包含超出需要的信息。

(2)“明”的要求是：①避免晦涩；②避免歧义；③避免啰嗦；④井井有条。

概括起来说，简明的要求就是：第一、要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及其词句。

第二、词句表意明确，没有费解的词句。

第三、根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。

用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和可理解度。

要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝；不能总是具体叙述而不作必要的概括，把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明；避免重复，删除多余，少用单音节词，多用双音节词。

例1：还有一种立体的会活动的图书，也很吸引人。

它们的插图都是立体的。

当你把书打开的时候，书里的人和动物马上会站起来，跃然纸上，栩栩如生。

分析：这段文字说明的意思是，有一种立体的书能够活动。

但是语言不够简明。

“立体”的书和插图都是“立体的”，字面重复；“会活动”和“会站起来”，“吸引人”和“跃然纸上”，栩栩如生，意思重复；“当你把书打开的时候”，语言累赘。

它可以修改如下：还有一种书，插图是立体的。

打开书，书里的人和动物会站起来，跃然纸上，栩栩如生。

例2：这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。

据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。

西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫庭里面去的。

汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。

这段文字主要说明简牍文书“笨重”使用“不方便”。

七年级语文下册第六单元《语言简洁》作文导教案【学习目标】课标要求：1．认识语言运用部分的考试命题特点。

2．认识掌握语言运用简洁的原则及方法并试试运用。

目标完成：1．学习语言运用的基本技巧，提升判断力。

2．培育敏锐的语感，提升正确运用祖国语言文字的能力。

学习流程：教法指导：1．学生带着导学目标，仔细阅读教材及名师导航资料进行自学，教师合时举例点拨，为实战写作确立基础。

2．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。

3．小组沟通，组内批阅，介绍优异作品全班展现。

4．班内沟通，教师评论。

5．学生自主改正。

6．教师批阅。

学法指导：正确表达自己的想法一是多读。

看看他人在遇到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中获得借鉴和启迪。

读时应注意一点——尽可能读出声来。

二是多写。

多写更能提升表达能力。

先人曾说，诉之笔端，半折心始。

意思是，有好多话要说，但真实能写到纸上的，也就只有一半。

这个道理说明，思路可能是好多的，只有经过多写才能去粗取精，披沙拣金，把自己想要求情的问题表达清楚。

三是多检查研究。

对所要求情的事情，要充足掌握第一手资料，这样话题才会多。

对所要求情的事情一孔之见，就不单是表达能力不足的问题了。

四是多思。

要先想想再发布建议，使自己的话有条理，比方说问题，可环绕这个问题是什么、是谁造成的、原由是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去睁开。

情形导入生成问题古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。

但是过了约准时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。

王员外忍不住说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了内心不是味：“莫非我是不应来的？”就拂衣而去。

王员外焦急了：“不应走的走了。

”另一客人暗忖：“本来我是该走的。

”也扭头就去了。

王员外不由地喊了声：“我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了：“讲了半天，倒是指我。

”拔脚就走。

只剩下王员外一人呆在那边。

请同学们想想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？生活中，离不开语言表达的简洁。

《语言简明》导学案第一课时一、导言语言是人类最重要的沟通工具，具有丰富多彩的表达形式和丰富的内涵。

《语言简明》是一门涵盖语言学理论和实践的教材，旨在帮助学生深入了解语言的本质和功能，提升语言表达能力。

本导学案将以《语言简明》为主要内容，结合课堂实际情况，引导学生全面理解和掌握相关知识。

二、导学目标1. 了解语言的定义和分类；2. 掌握语言的基本结构和特点；3. 理解语言的功能和发展规律；4. 提升语言表达能力，培养批判性思维。

三、导学内容1. 语言的定义和分类（1）语言的概念和特点；（2）语言的分类与区别；（3）语言的起源和演变。

2. 语言的基本结构和特点（1）语言的音、韵、调；（2）语言的词汇和语法；（3）语言的句法结构。

3. 语言的功能和发展规律（1）语言在日常生活中的作用；（2）语言发展的历史和趋势；（3）语言与社会文化的关系。

4. 语言表达能力的提升（1）提高语言组织和表达能力；（2）培养批判性思维和理解能力；（3）活学活用，提升写作和口语表达水平。

四、导学方法1. 讲授法：通过教师专业讲解和示范，介绍语言学的基本概念和理论，引导学生深入思考和理解。

2. 讨论法：开展小组讨论和互动交流，鼓励学生分享观点和经验，促进思维碰撞和知识交流。

3. 实践法：组织语言实践活动和写作训练，激发学生学习兴趣，提升语言表达能力。

4. 评价法：通过作业和考试评价，及时了解学生学习情况，帮助其纠正错误，提高学习效果。

五、课堂实施方案1. 初步了解语言的基本概念和分类，引导学生观看相关视频，展开讨论；2. 深入学习语言的结构和特点，带领学生分组进行实验和调查；3. 探究语言的功能和发展规律，组织学生展示和分享研究成果；4. 提高语言表达能力，布置作业和口头表达任务，展示学生优秀成果。

六、课后复习与作业1. 复习课堂所学知识，整理笔记和课件，加深印象；2. 完成相关练习和作业，巩固学习成果，及时纠正错误；3. 参与语言实践和交流活动，提升语言表达能力，积极参与讨论。

《语言简明》导学案第一课时导语：《语言简明》是一本系统介绍语言学知识的著作，通过对语言的基本概念、语音、语法、词汇等方面的讲解，帮助读者更好地理解语言的本质和运用。

本导学案将从书中的重点内容出发，帮助学生更好地掌握语言学知识。

一、基本概念1. 什么是语言？语言是人类用来交流思想、感情的符号系统，是人类特有的交际工具。

2. 语言的特点有哪些？语言具有符号性、社会性、文化性、交际性和能变性等特点。

二、语音学1. 语音的分类有哪些？语音可以分为元音和辅音，元音是声带振动而不受其他口腔部位限制的音，辅音是声带振动时受其他口腔部位限制的音。

2. 什么是音素？音素是语音学研究的基本单位，是在某种语言中能区别意义的最小音位。

三、语法学1. 语法的定义是什么？语法是研究语言结构和规则的学科，包括句子结构、词类、句法关系等内容。

2. 什么是句子？句子是表达完整意义的语言单位，由主语、谓语和宾语等成分构成。

四、词汇学1. 什么是词汇？词汇是一种语言的基本单位，是用来表达具体概念或具体事物的符号。

2. 词汇的分类有哪些？词汇可以分为实词和虚词，实词包括名词、动词、形容词等，虚词包括连词、介词、助词等。

五、阅读与思考1. 你认为学习语言学对于提高语言表达能力有何帮助？2. 语言的发展史对于理解语言的本质有何启示？3. 你认为语言学知识在实际生活中有何应用价值？六、拓展延伸1. 选择一篇感兴趣的文章，分析其中的语言特点和结构。

2. 通过观察周围的语言现象，总结其中的规律和特点。

总结：通过学习《语言简明》，我们可以更深入地了解语言的本质和结构，提高语言表达能力，培养语言思维能力，对于提升综合素质和学术水平具有重要意义。

希望同学们能够认真学习，加强练习，掌握语言学知识，提升自身能力。

第二课时导学目标：1. 了解《语言简明》的作者、出版时间、主要内容及意义。

2. 掌握《语言简明》中提出的语言简明的原则和方法。

3. 能够运用《语言简明》中的原则和方法，提高自己的语言表达能力。

《语言简明》导学案第一课时【导学目标】通过进修《语言简明》，让同砚了解语言的基本观点和特点，培育对语言的理解能力，提高语言表达和沟通能力。

【导学重点】1. 了解语言的定义和特点2. 精通语言的功能和意义3. 了解语言的分类和进步历程【导学难点】1. 理解语言对人类社会和个体生活的重要性2. 精通不同语言之间的互相干系和影响【进修方法】1. 阅读课本内容，理解观点和理论2. 多与同砚谈论，互相沟通自己的理解和看法3. 考试前做好总结和复习，加强对知识点的记念【进修内容】一、语言的定义和特点1. 语言是人类社会的重要符号系统，是沟通思想、情感、信息和意义的工具。

2. 语言具有符号性、社会性、可传递性和创设性等特点。

二、语言的功能和意义1. 语言的主要功能是沟通和表达，同时也承载了文化传承和认同的作用。

2. 语言对个体认知和社会建构的重要性不言而喻，是人类文明的基石。

三、语言的分类和进步历程1. 语言可以分为口头语言和书面语言，不同语言又可以按语言类型、语系分类。

2. 语言的进步历程伴同人类文明的进步，不同语言之间互相渗透影响，形成了丰富多样的语言文化。

【课外拓展】1. 探究不同语言之间的干系和互动，了解多样化的语言进步路径。

2. 深度沉思语言对文化认同和社会互动的重要性，探讨语言多样性对世界的丰富贡献。

【进修评判】1. 通过教室测验和小组谈论，检查同砚对语言基本观点的理解和精通状况。

2. 考核包括教室表现、作业完成状况和期末考试效果，全面评估同砚对《语言简明》知识的精通水平。

通过本次导学案的进修，信任同砚们能够对语言的定义、特点、功能和意义有更深度的了解，进一步培育和提高自己的语言表达和沟通能力，为将来的进修和生活打下坚实基础。

期望大家能够乐观参与，勤勉进修，取得优异的效果！第二课时导学目标：通过进修《语言简明》，使同砚了解语言的基本知识和规律，提高语言表达能力和理解能力，培育同砚对语言的尊重和热忱。

《语言简明》导学案
一、导学目标：通过本节课的进修，学生将能够掌握《语言简明》的主要内容和要点，理解作者的观点和思想，提升自己的语言表达能力。

二、导学重点：理解《语言简明》的主旨和要点，掌握作者的观点和思想，提高自己的语言表达能力。

三、导学内容：
1. 了解《语言简明》的背景和作者简介
2. 分析《语言简明》的主要内容和要点
3. 理解作者对语言简明的看法和观点
4. 思考如何提升自己的语言表达能力
四、导学步骤：
第一步：导入
老师可以通过一个引人入胜的问题或者图片引入本节课的主题，激发学生对语言表达的兴趣。

第二步：进修《语言简明》
学生阅读《语言简明》的全文，理解文章的主要内容和要点，可以结合教室讨论或小组讨论加深对文章的理解。

第三步：讨论
老师可以引导学生讨论作者对语言简明的看法和观点，学生可以发表自己的看法并进行思辨。

第四步：总结
老师对本节课的进修内容进行总结和归纳，强调重点和要点，帮助学生深化对文章的理解。

五、导学作业：
1. 回顾《语言简明》，总结文章的主要内容和要点；
2. 思考作者对语言简明的看法是否符合自己的观点，写一篇短文表达自己的观点；
3. 练习写作，尝试用简洁明了的语言表达自己的观点或感受。

六、导学评判：
通过学生的作业和教室表现，老师可以评判学生对《语言简明》的理解和掌握水平，同时也可以评判学生的语言表达能力和思维能力。

七、拓展延伸：
学生可以通过阅读其他相关文章或书籍，进一步了解语言表达的重要性和技巧，不息提升自己的语言表达能力和思维能力。

《语言简明》导学案一、进修目标1. 了解《语言简明》的作者、出版时间和主要内容；2. 掌握《语言简明》中的重要观点和理论；3. 提高对语言学知识的理解和运用能力；4. 培养对语言学钻研的兴趣和热情。

二、课前准备1. 阅读《语言简明》全书，了解主要内容和结构；2. 准备笔记本和笔，记录重点内容；3. 做好思维准备，积极参与讨论和思考。

三、导入引导1. 介绍《语言简明》的作者史蒂文·罗杰斯（Steven Rogers），以及该书的出版时间和背景；2. 引导学生思考：为什么我们需要进修语言学？语言在我们生活中扮演着怎样的角色？3. 提出导学问题：在你的理解中，语言的本质是什么？四、重点内容进修1. 语言的定义和特点：语言是人类特有的交流工具，具有符号性、社会性和传递信息的功能；2. 语言的起源和演变：从原始语言到摩登语言的演变过程，探讨语言的多样性和变化；3. 语言的结构和功能：语言的语音、语法、词汇和语用等方面的结构和功能；4. 语言的习得和应用：探讨语言习得的过程和语言应用的规律，以及语言的变异和规范；5. 语言的社会和文化影响：语言与社会文化的干系，语言对社会和文化的影响。

五、教室讨论与互动1. 小组讨论：就《语言简明》中提到的重要观点和理论展开讨论，分享自己的看法和理解；2. 问题互动：提出一些关于语言学的问题，让学生展开思考和回答，增进教室互动和交流；3. 实例分析：通过实际案例分析，帮助学生理解和运用语言学知识。

六、课后作业与拓展1. 完成《语言简明》相关章节的阅读和思考，撰写读后感或心得体会；2. 搜集相关语言学资料或案例，拓展对语言学知识的理解和运用；3. 参与语言学讨论或钻研活动，深入了解语言学领域的最新进展和钻研效果。

七、总结反思通过本节课的进修，我们不仅了解了《语言简明》的主要内容和观点，还深入探讨了语言学的重要理论和实践应用。

希望同砚们能够继续保持对语言学钻研的兴趣和热情，不息拓展自己的语言学知识，提高语言运用能力，为今后的进修和工作打下坚实的基础。

《语言简明》导学案导学目标：1. 了解《语言简明》的作者、出版时间、主要内容和意义；2. 掌握《语言简明》中提出的语言简明的原则和方法；3. 能够运用《语言简明》中的语言简明原则和方法进行写作。

导学内容：一、《语言简明》概述《语言简明》是一本由美国作家威廉·斯特里芬（William Strunk Jr.）和E.B.白（E.B. White）合著的书籍，最初由斯特里芬在1918年出版。

这本书被誉为英语写作的经典之作，被广泛应用于英语写作教学中。

《语言简明》的主要内容包括语法、标点符号、修辞和写作技巧等方面的指导，旨在帮助读者写出简洁、清晰、准确的文字。

二、《语言简明》的核心原则和方法1. 简洁明了：避免应用多余的词语和复杂的句子结构，力求表达简洁明了；2. 准确无误：注意语法和标点符号的正确应用，避免出现错误；3. 重点突出：强调重点信息，让读者能够快速理解文意；4. 避免废话：删繁就简，去掉多余的废话和修饰语，保持文章紧凑。

三、运用《语言简明》的原则进行写作1. 精简句子：避免冗长复杂的句子结构，保持句子简洁明了；2. 注意标点符号：正确应用逗号、句号、引号等标点符号，使句子结构清晰；3. 选择恰当的词语：避免应用模糊、含糊的词语，选择准确表达意思的词语；4. 强调重点信息：将重点信息放在句子的开头或结尾，让读者更容易理解。

导学练习：1. 请简要介绍《语言简明》的作者、出版时间和主要内容。

2. 举例说明《语言简明》中提出的简洁明了原则在写作中的应用。

3. 请分析底下这句话中存在的语言不简明的地方，并进行修改：原句：在我们的生活中，有很多的事情需要我们去处理，这些事情都是需要我们认真对待的。

修改后：我们生活中有许多需要认真处理的事情。

参考答案：1. 《语言简明》是由美国作家威廉·斯特里芬和E.B.白合著的书籍，最初由斯特里芬于1918年出版。

该书主要内容包括语法、标点符号、修辞和写作技巧等方面的指导，旨在帮助读者写出简洁、清晰、准确的文字。

《语言简明》导学案第一课时导学目标：通过本导学案的学习，学生将能够掌握《语言简明》这本书的主要内容，了解作者的观点和思想，提升对语言学的理解和认识。

导学内容：一、了解《语言简明》1.作者简介：本书的作者是Steven Pinker（斯蒂芬·平克），他是一位知名的心理学家和科普作家，也是哈佛大学的教授，并且曾多次获得奖项认可。

2.书籍主旨：《语言简明》一书主要讲述了语言的起源、演变和发展，解释了语言对人类的重要性以及其与思维之间的关系。

3.内容概要：本书内容包括语言的生物学基础、语言与社会、语言与思维等多方面内容，通过丰富的案例和实证资料来支撑作者的观点。

二、学习重点1.语言与思维：探讨语言如何影响我们的思维方式，如何塑造我们的观念和认知。

2.语言的起源：了解语言的起源以及其在人类进化中的地位和作用。

3.语言的演变：探讨语言的演变历程，从最初的语言形态到现代语言的发展过程。

三、学习任务1.阅读《语言简明》相关章节，并理解作者的主要观点和论据。

2.分组讨论书中提到的案例和实例，思考其意义和影响。

3.撰写读书笔记，总结自己对语言与思维、语言起源和演变的理解与见解。

四、思考问题1.你认为语言与思维之间有怎样的关系？2.你对语言的起源和演变有什么看法？3.在阅读《语言简明》时，你有哪些收获和感悟？五、学习评价1.完成《语言简明》的阅读任务，并准备好相关的讨论材料。

2.积极参与小组讨论，展示对书中内容的理解和见解。

3.整理并提交自己的读书笔记，反映对语言学知识的理解和思考。

导学案期望通过深入学习《语言简明》，帮助学生进一步了解语言学的基础知识和重要概念，拓展对语言和思维之间关系的理解和思考，促进学生对语言学领域的兴趣和探索。

愿学生在本次学习中有所收获，不断提升自身的综合素质和认知水平。

第二课时一、导入引言《语言简明》是一本旨在帮助学生提高语言表达能力的教材，通过系统化的学习，帮助学生掌握语言的基本规律和技巧。

朔州市二中高三语文导学案编号： 14编制时间：2017年8月日语言表达之得体导学案主人：刘彩娜核：高三文字：一、学目：1、明确考言表达得体的考要求及考特点2、掌握解答言表达得体的技巧二、自主学：【考要求】《考大》本考点的要求：言表达明、、得体，准确、明、生能力 E。

【考点要】1．从近几年的考情况来看，表达准确和常合在一起考，有客型，更有主表达，关注的程度也越来越高。

用不准确而出的改，之以前有大幅度的减弱，但并没有迹，要引起重。

2．合程度越来越高。

本六个方面的内容合在一起出的愈来愈明，地考某一点知的情况已很少了；本的内容与其他的内容合在一起出也越来越多，如跟“ 展句，段” 合，与句式合等。

可以，只要涉及到言表达，耶么，言准确、明、生、明、、得体的基本要求就都存在，所以复重。

3．新型越来越多。

高考言表达的考，已不足于的的理的考了，它的用性、生活性越来越。

比如文、公益广告辞、致等，要注意型的化，准确。

【概念解析】“得体”是指能根据境条件恰当地使用言，体境和体的要求，即根据内部境(上下文文体、句式、言的搭配和使用等)和外部境 (言交的各种情境条件，如的目的、合，需要表达的方式，者的身份、、境，受者的年、、思想性格、心理需求等)，用恰当的句来表情达意，是比“ 明、”更高一的要求。

【典例剖析】(2014·浙江卷 )根据下面的内容，写信的正文。

字数不超90 字。

先生了一件衣服，店家，了一条巾他。

就此情况，你以店家身份一封理此事的信先生。

地址、姓名等信息用××代替。

尊敬的先生：您好！□□□□□□□□□□□□□□□□⋯⋯此致敬礼！店主：××××年×月×日你答案：答案 (示例 )：由于我们的失误，将您订购的衣服错发成了围巾，给您添麻烦了，深表歉意！您的衣服已寄出。

烦请您在收到后将围巾寄回，地址是××××，邮资由我们承担。