《永久的生命》教学设计

《永久的生命》教学设计（部编八年级上册语文散文二篇）16* 散文二篇精彩开篇词对现代很多人来说奢华的物质享受比单薄的精神养料更实在，更有价值。

然而真的是这样吗？“与其在这个浮躁与肤浅的社会里行尸走肉般地游荡下去，毋宁读一点有思想、有内容的书，对于干裂的心田，它可以说是一注清泉。

”蒙田的话给了我们深刻的启示。

学习目标1.研读课文，理清作者的写作思路。

2.学习作者从自身生活经历谈起，表达独特的情感体验和深刻的人生感悟的写法。

3.学习《永久的生命》中欲扬先抑的写作手法。

4.用心领悟字里行间传达的真诚与睿智，感受作者博大的胸怀和境界。

教学过程第一课时一、新课导入在忙碌、悠闲、快乐、忧愁中，日子一天一天流逝，我们一天一天老去。

有没有谁思考过：你为什而活着？你想怎样活着？(学生短暂交流)今天，就让我们一起来学习一篇散文《要生活得写意》，一起去领略蒙田的智慧！二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加点的汉字注音。

写意(xiè)松懈(xiè)遵循(xún) 点缀(zhuì)兴味(xìng) 洗涤(dí)卑微(bēi) 土壤(rǎng)牛犊(dú) 茸毛(róng)繁殖(zhí) 蔓延(màn)凋谢(diāo)2．解释下面的词语。

洗涤：冲荡，清洗。

又作除去罪过、积习、耻辱等。

卑微：地位低下而渺小。

蔓延：向四周扩展延伸。

井然有致：形容非常有条理。

3．作者链接（1）蒙田（1533-1592）：法国文艺复兴后期、十六世纪人文主义思想家。

他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。

他的散文主要是哲学随笔，因其丰富的思想内涵而闻名于世，被誉为“思想的宝库”。

主要作品有《蒙田随笔》《蒙田意大利之旅》《热爱生命》等。

（2）严文井(1915－2005)：原名严文锦，湖北武昌人。

《永久的生命》优秀教案一、教学目标1.1 知识目标让学生理解生命的意义和价值，认识到生命的永久性。

让学生了解生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命。

1.2 技能目标培养学生思考和讨论问题的能力，提高他们的口头表达能力。

培养学生阅读和理解文章的能力，提高他们的文学素养。

1.3 情感目标引导学生尊重生命，珍惜生命，树立正确的生命观。

培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。

二、教学重难点2.1 教学重点生命的意义和价值。

生命的永久性。

2.2 教学难点如何理解生命的不同阶段和特点。

如何引导学生珍惜和保护生命。

三、教学方法3.1 讲授法用于讲解生命的意义和价值，生命的永久性等概念。

3.2 讨论法用于引导学生思考和讨论生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命。

3.3 阅读理解法用于培养学生阅读和理解文章的能力，提高他们的文学素养。

四、教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考生命的意义和价值，引出本课主题《永久的生命》。

4.2 讲解概念讲解生命的意义和价值，生命的永久性等概念，让学生理解生命的珍贵和永久性。

4.3 案例分析通过具体的案例分析，让学生了解生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命。

4.4 小组讨论学生分组讨论生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命，引导学生思考和表达自己的观点。

4.5 阅读理解让学生阅读《永久的生命》一文，理解文章的主题和观点，提高学生的阅读和理解能力。

4.6 总结和反思总结本节课的重点内容，引导学生反思自己的生命观，培养他们珍惜和保护生命的意识。

五、作业布置写一篇关于生命的作文，让学生通过写作表达自己对生命的理解和感悟。

完成课后练习题，巩固本节课所学内容。

六、教学评估6.1 评估目的检查学生对生命意义和价值的理解程度。

检查学生对生命永久性的认识程度。

6.2 评估方法学生作文：评估学生对生命的理解和感悟。

课后练习题：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

六、教学反思7.1 反思内容教学方法是否适合学生，是否需要调整。

部编版语文八年级上册永久的生命教学设计推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册永久的生命教学设计第【1】篇〗《永久的生命》【教学目标】1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。

2、理解作者对生命本质的认识。

3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。

【教学重点】1、理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。

2、理清课文的思路，学习文章的写法，品味议论性散文的语言特点。

【教学难点】1、理清课文的思路，学习文章的写法，培养抽象思维能力。

2、探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。

#教学课件设计#【教学计划】2课时第一课一、导入新课，激发兴趣有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。

生命到底是怎样的呢？让我们一起走进严文井的文章去感悟生命。

自主探究，整体感知1、作者简介严文井（1915—2005），原名严文锦。

湖北武昌（今属武汉）人，作家。

曾在北京历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。

第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。

2、文体知识本文是一篇议论性散文。

就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。

从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从“笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。

具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。

3、速读课文，积累字词三、合作探究，突破重难点永久的生命（一）、速读课文，整体感知1、本文可以分为几层？每一层讲了什么？【点拨】找出每段的中心句,再划分层次第1段：过去了的时间永不再回来。

第2段：人们却不应该为此感到悲观。

第3段：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。

第4段：我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。

第5段：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。

部编版八年级上册语文第十五课《永久的生命》教案及知识点一、教学目标本节课是一篇叙事类文学作品，通过讲述作者亲身经历让学生了解故事情节。

通过学习，达到以下教学目标：1.理解文学作品的基本要素，如情节、人物、时间、场景等；2.了解自然万物的生命现象，回答生命的多样性问题；3.培养学生爱好自然科学、关心动植物生命的态度。

二、教学重难点1.教学重点：理解文学作品的基本要素，如情节、人物、时间、场景等；2.教学难点：理解生命多样性的概念、举例说明及体会。

三、教学内容1.课文内容梳理：本文是一篇叙事文，讲述了作者如何从一只半死不活的鸟儿手中领悟到生命的永久。

2.课前预习：学生通过自习或教师布置相关阅读材料，了解生命的概念、生命多样性以及鸟类的分类、繁殖、生活习性等。

3.教学过程：1.课前启发：教师可以通过各种方式让学生明确生命的概念和多样性，例如放映生物多样性的视频资料，组织课前小组讨论等。

2.读课文并分析：教师朗读全文，学生跟读，并结合课本内容，分析文本中包含的情节、人物、时间、场景等基本要素。

3.精读重点段落：在教学过程中遇到关键段落，教师要细致地讲解，鼓励学生就文本进行讨论分析。

4.语言运用：教师可以选取文中的一些语言点，跟学生进行分析和讲解，例如典故、比喻、象征等。

5.听说训练：教师可以通过听力、口语练习，加深学生对课文内容的理解。

6.课堂小测：在适当的时间给学生进行课堂小测，检验课堂教学效果，同时为下一节课的教学提供反馈。

4.课后复习：学生通过个人阅读或课后小组讨论的方式，进一步理解文学作品，回答教师提出的问题，感悟生命的奇妙和多样性。

四、教学反思本节课是一篇以生命为主题的文学作品，对学生的要求较高，需要针对学生的认知水平进行有针对性的教学。

同时，教师也应该注重培养学生观察能力和关爱生命的态度，这可以通过举一些身边的生活例子，以及采用多种教学形式来实现。

最后，教师还要充分考虑学生的情感因素，在教学中注意灵活掌握教学节奏，鼓励学生参与课程，激发学生的学习热情，提高教学质量。

高中语文《永久的生命》教案一、教学目标1. 让学生理解并体会文章中“生命”的深刻含义，认识到生命的宝贵和意义。

2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感态度。

3. 提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、教学内容1. 课文内容：让学生通读《永久的生命》，了解文章的主要内容，把握文章的主题思想。

2. 生字词：学习课文中的生字词，理解其含义，会用词造句。

3. 句子翻译：对文章中的重点句子进行翻译，理解句子所表达的意思。

三、教学重点1. 理解课文内容，把握文章的主题思想。

2. 学习课文中的生字词，提高阅读理解能力。

四、教学难点1. 对文章中一些抽象的句子进行理解，把握其深层含义。

2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感态度。

五、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析重点句子。

2. 问答法：通过提问，引导学生思考，深化对课文内容的理解。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对生命的理解和感悟。

六、教学准备1. 教材：《永久的生命》文本。

2. 教学辅助材料：生字词卡片、课文解析、相关背景资料。

3. 教学工具：多媒体设备。

七、教学过程1. 导入新课：通过展示多媒体图片，引导学生思考生命的意义。

2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受文章的语气和情感。

3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生跟读并解释词语含义。

4. 解析课文：教师对课文进行详细解析，引导学生理解课文内容。

5. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对生命的理解和感悟。

八、课堂练习1. 根据课文内容，完成课后练习题目。

2. 写一篇关于生命意义的短文，表达自己的感悟。

九、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 收集有关生命的名言警句，进行摘抄和背诵。

十、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。

2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 课堂练习：批改学生练习题目，了解学生对生命意义的理解和感悟。

八年级统编版《散文二篇·永久的生命》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能正确认读、书写文中的生字词，理解文中重要语句的含义。

学习本文欲扬先抑的写作手法，体会文章严谨的思路和结构。

提高学生对哲理散文的阅读理解能力和分析能力。

2.过程与方法目标通过反复诵读，感受作者对生命的思考，体会文章的情感变化。

引导学生自主分析文中的关键语句和段落，培养学生的自主学习和探究能力。

让学生尝试写简短的哲理散文，锻炼其思维能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标引导学生体会作者对生命的热爱和赞美之情，培养积极向上的人生观。

启发学生思考生命的意义，珍惜生命，让生命焕发出光彩。

二、教学重难点1.教学重点理解作者对生命的辩证思考，把握“永久的生命”的内涵。

分析文章欲扬先抑的写作手法，体会其在表达情感和观点上的作用。

2.教学难点引导学生深入理解生命的短暂与永恒的关系，以及这种关系所蕴含的哲理。

激发学生对生命意义的深层思考，使学生能将文中的思想内化为自己的生命观。

三、教学方法诵读法、讨论法、讲授法、问题引导法四、教学过程（一）导入（3分钟）同学们，生命是一个永恒的话题，古往今来，无数的思想家、文学家都对生命有着深刻的思考。

有人感叹生命的短暂，有人赞美生命的顽强，有人追寻生命的意义。

今天，我们就来学习严文井先生的《永久的生命》，看看他是如何看待生命这一奇妙而又神秘的现象的。

（二）作者及背景介绍（5分钟）严文井（19152005），原名严文锦，是我国著名的现代作家、散文家、儿童文学家。

他的作品风格独特，充满了对人生、对世界的深刻洞察。

《永久的生命》这篇散文创作于20世纪40年代，当时社会动荡不安，人们在战争与苦难中挣扎，但作者依然能从对生命的思考中获得力量和希望，写下了这篇对生命充满热爱和赞美的文章。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文，要求学生注意字音、语调，如“过去了的时间永不再回来。

一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么……”要读出一种对生命流逝的感慨之情。

《永久的生命》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解生命的意义和价值，认识到生命的宝贵。

2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。

3. 引导学生思考如何让自己的生命更有意义。

二、教学重点1. 生命的意义和价值。

2. 如何热爱生命、珍惜生命。

三、教学难点1. 引导学生思考如何让自己的生命更有意义。

四、教学方法1. 讨论法：通过小组讨论，让学生发表对生命的看法，培养学生的思考能力和表达能力。

2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生命的意义和价值。

五、教学准备1. 教材：《永久的生命》2. 多媒体设备3. 案例材料教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是生命？生命的重要性在哪里？2. 学生发表自己的观点，教师总结并导入本课《永久的生命》。

二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍教材内容，让学生了解本课要探讨的主题。

2. 学生阅读教材，理解生命的意义和价值。

三、案例分析（15分钟）1. 教师出示典型案例，引导学生思考案例中人物的生命态度。

2. 学生分组讨论，分析案例中人物的生命价值观。

3. 各组汇报讨论成果，教师总结并引导学生思考如何热爱生命、珍惜生命。

四、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：如何让自己的生命更有意义？2. 学生分组讨论，发表自己的观点和计划。

3. 各组汇报讨论成果，教师总结并给予鼓励。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本课内容，总结生命的意义和价值。

2. 学生分享自己的收获和感悟，反思如何在生活中热爱生命、珍惜生命。

3. 教师给予肯定和鼓励，结束本课。

注意：教师在教学过程中要关注学生的情感态度，积极引导学生思考，培养学生的生命意识。

根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法。

六、教学拓展（10分钟）1. 教师展示有关生命意义的视频资料，让学生进一步体会生命的宝贵。

2. 学生观看视频，分享自己的感受。

七、实践活动（15分钟）1. 教师布置课后作业：以“我心中的生命”为主题，写一篇感悟文章。

《永久的生命》教学设计【知识与能力目标】1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点;2、把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。

【过程与方法目标】通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。

【情感态度价值观目标】启迪学生树立正确的人生观、价值观。

【教学重点】整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。

【教学难点】精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。

【教学过程】一、创设情景，激情导入:宗璞的《紫藤萝瀑布》：花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是永无止境的。

是啊，同学们，在新冠肺炎面前，人类的生命是多么脆弱。

但那些最美逆行者用他们的坚持与努力也证明了我们的生命又是那么顽强。

今天，让我们一起聆听罗文井关于生命的心灵感悟，听听他对生命又有着怎样的解读呢？(板书课题)二、初读课文、感知文本:1、哲理散文：一种散文体裁。

披露思想历程，讲述人生感悟，传达着真诚与睿智，给人以思想的启迪。

2、正字音、纠字形：臼卑三、细读课文，走进文本:1、第一次自读活动请同学们自由朗读课文，用“首先---进而--接着--最后--”概括全文2、第二次自读活动（分组讨论）：课文朗读、美段细读。

朗读课文第二段，欣赏其表达的美妙，用“我欣赏到的表达之美是。

”练习说话。

师强调：朗读要注意停顿和语气，出示不同的停顿课件。

出示《济南的冬天》文段，指导学生赏析美文。

小结：段的一种展开方式：中心句（或关键句）构段法。

3、第三次自读活动。

语文佳句积累；微作文创写：从赞美生命的角度、自由命题，从课文中截取三四个美句，成为一篇作文。

学生创作（3-5）分钟，师巡视指导。

出示示范美文，赏析。

四、总结课文，拓展延伸:生命是什么?它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。

生命是一次性的筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒……我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义吧!六、作业布置:联系实际，谈谈你对生命的理解，200字左右。