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伯尔《懒惰哲学趣话》全文阅读欧洲西海岸的某港口泊着一条渔船，一个衣衫寒伧的人正躺在船里打盹儿。
一位穿着入时的旅游者赶忙往相机里装上彩色胶卷，以便拍下这幅田园式的画面：湛蓝的天，碧绿的海翻滚着雪白的浪花，黝黑的船，红色的渔夫帽。
“咔嚓。
”再来一张：“咔嚓。
”好事成三嘛，当然，那就来个第三张。
这清脆的、几乎怀着敌意的声音把正在打盹儿的渔夫弄醒了，他慢吞吞地支支腰，慢吞吞地伸手去摸香烟盒；烟还没有摸着，这位热情的游客就已将一包香烟递到了他的面前，虽说没有把烟塞进他嘴里，但却放在了他的手里，随着第四次“咔嚓”声打火机打着了，真是客气之至，殷勤之极。
这一连串过分殷勤客气的举动，真有点莫名其妙，使人颇感困窘，不知如何是好。
好在这位游客精通该国语言，于是便试着通过谈话来克服这尴尬的场面。
“您今天一定会打到很多鱼的。
”渔夫摇摇头。
“听说今天天气很好呀。
”渔夫点点头。
“您不出海捕鱼?”渔夫摇摇头，这时游客心里则感到有点悒郁了。
毫无疑问，对于这位衣衫寒伧的渔夫他是颇为关注的，并为渔夫耽误了这次出海捕鱼的机会而感到十分惋惜。
“噢，您觉得不太舒服?”这时渔夫终于不再打哑语，而开始真正说话了。
“我身体特棒，”他说，“我还从来没有感到像现在这么精神过。
”他站起来，伸展一下四肢，仿佛要显示一下他的体格多么像运动员。
“我的身体棒极了。
”游客的表情显得越来越令人迷惑不解，他再也抑制不住那个像要炸开他心脏的问题了：“那么您为什么不出去打鱼呢?”回答是不假思索的，简短的。
“因为今天一早已经出去打过鱼了。
”“打得多吗?”“收获大极了，所以用不着再出去了。
我的筐里有四只龙虾，还捕到二十几条青花鱼……”渔夫这时完全醒了，变得随和了，话匣子也打开了，并且宽慰地拍拍游客的肩膀。
他觉得，游客脸上忧心忡忡的神情虽然有点不合时宜，但却说明他是在为自己担忧呀。
“我甚至连明天和后天的鱼都打够了，”他用这句话来宽慰这位外国人的心，“您抽支我的烟吗?”“好，谢谢。
苏版高中语文“外国诗歌散文欣赏”第八单元第2课《懒惰哲学趣话》教学设计及反思焦作一中王梦梦一、学习目标1.品读赏析，明白得文章哲理。
2.学习分析哲理性文章主旨的方法。
二、重难点1.品读赏析，明白得文章哲理。
2.学习分析哲理性文章主旨的方法。
三、教学过程（一）导入：古往今来，有太多的人谈论到“懒惰”那个话题，小到父母对我们的教诲，大到事业的进展，国家的兴亡。
但绝大多数是警告我们千万不要懒惰。
今天我们学习一篇有关于“懒惰”的文章——《懒惰哲学趣话》，看看作家伯尔对“懒惰”会有着如何样理性的摸索。
板书：懒惰哲学趣话第一我们来看学习目标：1.品读赏析，明白得文章哲理。
2.学习分析哲理性文章主旨的方法。
我们把它记到文章的左上角。
（二）概括文章内容现在请大伙儿朗读文章，然后用一句话概括文章内容。
依照屏幕提示，大伙儿一起来说。
游客和渔夫围绕渔夫要不要出海捕鱼展开的一次对话。
（三）明白得“懒惰哲学”昨天页子发下去，大伙儿阅读文章后，我问了大伙儿一个问题：你认为谁是“懒惰”之人？大伙儿都写了自己的看法，但意见有不同，谁能结合文本说说你的理由？点评：你是以（勤快与否/是否热爱劳动）为评判标准，因此认为……懒惰。
追问：1.认为游客/渔夫是“懒惰”之人呢？你从文章哪里总结得出的？2.宋阳同学有第三种看法，来说一下你的理由？3.有没有第四种看法？因为评判标准的不同，我们对事物的看法也不尽相同。
但我发觉大伙儿虽评判标准不同，但对“懒惰”含义的明白得却是相同的，也确实是《现代汉语词典》中对“懒惰”的说明“不爱劳动，不勤快”。
伯尔笔下的“懒惰”是个贬义词吗？假如不是，那指的是什么？谁来说？作家伯尔笔下的“懒惰”不是贬义词，而是褒义词，是一种生活态度，是抛却对物质的刻意追求，享受人一辈子的生活态度。
从那个含义来看，事实上两者差不多上“懒惰”之人，因为他们喜爱并想要过上如此的生活。
游客和渔夫都想过上这种“懒惰”的生活，如何实现最终目标“懒惰”，他们却有着不一样的“懒惰哲学”。
教学目标1、能简单概括故事大意，清楚掌握游客和渔夫代表的两种不同的人生追求。
3、引导学生对人生追求有一个更积极乐观的认识，提高自身的思想道德境界和哲学理论水平。
教学重难点理解人生的不同选择教学方法探讨思辨法由于人生美文所涉及的思想较为深刻，教学方法应以“探讨思辨”为主，兼顾“文本阅读”的模式进行为好。
鉴于这个故事形式的简单性，可深入品读的语句和段落不多的特点，教师要在对文本思想潜心研读的基础上，分析学生可能提出的观点，做好应答的准备。
课堂上，要鼓励学生畅所欲言，既要有正确的引导，又不要急于对一些问题急忙下结论。
提倡学生之间、师生之间的质疑与探讨。
对学生提出的富有创见性的观点，要及时予以表扬，激发他们学习与研究的兴趣，培养学生的创新精神。
不要求对所有有争议的问题下一个所谓的定论，要鼓励学生课后继续讨论与研究。
教师当然可以提出自己的看法，但不要强加于人。
总之，要创设一个平等与民主的课堂气氛。
教具准备多媒体设备课时安排一课时教学步骤一、教学导入：2006年浙江省的高考作文是个话题作文：生有所息/生无所息。
息，主要的义项就是“休息”，很多时候我们把休息等同于懒惰。
有没有道理呢？让我们随着伯尔的《懒惰哲学趣话》展开一场关于“懒惰”的探讨，或许也能从一个侧面启发大家对“生有所息/生无所息”的思考。
二、整体感知1、请学生简单复述故事的主要内容故事塑造了两个人物形象，一个是游客，一个是渔夫，两个人物就“渔夫要不要出海捕鱼”的问题展开了一场对话。
游客认为渔夫应该趁着好天气多出海捕几次鱼，为以后的富足生活打下基础；而渔夫则不以为然，他觉得应趁着好天气晒晒太阳，看看风景，打打盹儿。
2、分别概括两个人物不同的人生追求（文本精彩阅读）游客：“只要好好干一阵，有朝一日就可以不用再干活了。
”（从中看游客对工作的态度：把工作当作一种压力，一种手段）渔夫：捕够一两天生活的鱼，然后在明媚的日子里，晒晒太阳，打打盹儿，享受生活。
三、具体人生追求的探讨欣赏者——同情者——说教者——认同者（2）对比渔夫：衣衫寒碜物质游客：衣着入时渔夫：富足，自得其乐，从容精神游客：空虚，为利而忙，焦躁（3）庄谐互现在看似平淡的对话中，读者可以品味到作家的智慧，这种智慧不是纪伯伦似的锋芒毕露的智慧，而是大智若愚式的。
懒惰哲学趣话
一、宁可看脸，不可找理由
多少人尝试着摆脱懒惰，追求他们生活的意义，他们在找寻一些理由去抗议自己的懒惰，但往往是徒劳的。
有一句话可以阐明这一点：宁可看脸，不可找理由。
二、有梦想，就有动力
懒惰不是缺乏梦想，而是缺乏动力去实现梦想。
只有立志要实现的梦想，才会激发起无限的动力，才会不自觉的努力去达成它，而不用费劲拖拽想要完成它。
三、别受懒惰摧残
懒惰可能会带来许多不好的结果，而且往往只有付出才能换取它带来的好处。
但是别让懒惰摧残你太多，要学会把它捆绑起来，让它把你送到成功的山顶把梦想实现。
四、重拾自信
有些事太懒惰就放弃了，其实放弃只是自信的一种体现。
要想有所成就，还要重拾自信，坚持自己的梦想，才能战胜懒惰，而不是屈服它的无情摧残。
五、主动走向目标
当你意识到自己为了达成一些目标而懒惰时，切忌沮丧，该做的就是主动行动走向目标，让自信和梦想得到发展，而不是放任懒惰把自己
绑架。
六、找到激情的源泉
能够不断激发我们的梦想的动力来源，是激情。
在面临挑战而迷失时，要找到激情的源泉，激情是最好的助推器，能够把梦想一步步带入现实。
《懒惰哲学趣话》教学设计教学设计：《懒惰哲学趣话》一、教学目标1.知识目标：了解懒惰哲学的基本概念和相关理论，理解懒惰哲学对生活的启示和影响。
2.能力目标：能够运用懒惰哲学的思维方式进行思考和抉择，培养懒惰哲学的应用能力。
3.情感目标：培养学生乐观、进取、灵活和有创造力的思维，培养学生尊重、包容和理解他人不同选择的能力。
二、教学内容和教学过程1.教学内容懒惰哲学的起源和发展、懒惰哲学的基本概念和相关理论、懒惰哲学的对生活的启示和影响。
2.教学过程步骤一：导入（10分钟）（1）教师简要介绍懒惰哲学的概念和出发点。
（2）提问：你对懒惰哲学是怎么理解的？学生回答，教师进行点评和引导。
步骤二：懒惰哲学的起源和发展（20分钟）（1）教师介绍懒惰哲学的起源和发展历程，以及对应的主要代表人物和作品。
（2）学生进行分组讨论，总结各个时期懒惰哲学的特点和发展，然后向全班汇报。
步骤三：懒惰哲学的基本概念和相关理论（30分钟）（2）学生进行小组讨论，分析和讨论各种不同场景下的懒惰态度和选择，并结合理论进行解释和论证。
（3）随机抽取几组进行讨论结果的汇报和分享。
步骤四：懒惰哲学的对生活的启示和影响（30分钟）（1）教师介绍懒惰哲学的对生活的启示和影响，如适度的懒惰可以带来创造力和灵感、懒惰可以引发对生活的思考等。
（2）学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中应用懒惰哲学的思维方式，发现和解决问题。
（3）随机抽取几组进行讨论结果的汇报和分享。
教师进行点评和总结。
步骤五：课堂练习和小结（10分钟）（1）教师设计课堂练习，考察学生对懒惰哲学知识的理解和应用能力。
（2）学生完成课堂练习后，教师进行答疑和点评。
（3）教师进行课堂小结，强调懒惰哲学对生活的启示和影响，鼓励学生运用懒惰哲学思维进行创造和解决问题。
三、教学手段多媒体教学、小组讨论、课堂练习。
四、教学评估教师不定时进行学生的思维能力和应用能力的评估，同时对学生的课堂表现进行日常评估。
《懒惰哲学趣话》阅读及答案参考阅读下面的文字，完成下列小题。
阅读《懒惰哲学趣话》，完成15～17题。
懒惰哲学趣话有这样一个故事：有个大老板，他虽然非常有钱，却不愿学习别人的经营秘诀。
有一次他碰到一个会观相的算命先生，在算命先生那儿，他被评得一文不值，不但脑子、肠子都没有，而且肺热、胃冷等等种种缺点也都存在。
按常理，谁有了这么多的缺点与病症，早就应该卧床不起了，但这个大老板却能安然无恙地活在世上。
这是怎么回事呢？原来那位算命先生给他留了一手，没有把评语全部告诉老板，只是吓唬他：“你身上有许多缺陷，如果再不改进，不久一定会经营失败。
”老板听了以后非常害怕，为了避免破产的命运，他不得不每天锻炼身体，改善饮食起居，结果本来体弱多病的身体变得非常健康。
算命先生把老板吓住以后，又把本来要说的评语巧妙地告诉了老板，原来老板本身的优点非常多，但常常不肯努力去发挥。
于是大老板奋发图强，不久就把算命先生所看到的缺点都改进了。
看了这个故事以后，也许有人会认为懒惰哲学与不满足现状的精神可以导致积极的改革，因而大唱赞歌。
但若进一步问懒惰哲学有哪些好处？未必能有多少人能回答出来。
因此必须根据人类的本性与生活体验来考虑问题，才不会流于肤浅。
人类基本上是“怠惰”的，只有压力逼着才肯勤苦工作。
一旦辛勤工作却无所得时，或只要休息、游戏不必工作而可以获得同样报酬时，则惰性之表现就愈益显著了。
如果工作少一点而报酬更多一些的话，那么就可以更容易满足大家的需求了。
在这个问题上美国就做得非常好：干一点点活儿就能得到丰厚的报酬；若还给予相当的自由更会事半功倍；而不幸处在人人努力振作的时代，反而愈容易走向失败。
既然在舒适安逸的场合工作能够顺利而容易成功；反之努力奋斗却会走向失败，则从另一方面反证出懒惰哲学确有其存在的理由与价值了。
意大利有句俗谚：“一个勤劳的人常有一个懒惰的舌头。
”一个农夫勤劳而多费心血地完成收获工作之后；惟有让他得到充分的休息；借以补充他在劳动时的过度耗费的精力。
亨利希·伯尔《懒惰哲学趣话》读后感
亨利希·伯尔《懒惰哲学趣话》读后感
品味完一本名著后，你心中有什么感想呢？让我们好好写份读后感，把你的收获感想写下来吧。
可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的亨利希·伯尔《懒惰哲学趣话》读后感，欢迎阅读与收藏。
亨利希·伯尔，德国作家，作为一位具有高度社会责任感和高超写作技巧的作家，伯尔拓展了世界对时代的视野，对复苏现代德国文学作出了贡献。
1972年，他被授予诺贝尔文学奖。
本文中的渔夫和游客对于幸福的定义都有着各自不同的界定和判断标准，但令人感到非常意外的是他们最终所要追求的效果其实是完全相同的，即“悠然自得地坐在港口打盹儿”，可谓是戏剧性的殊途同归。
游客的逻輯是“只要好好干一阵，有朝一日就可以不用再干活了”，所以他提出了自己的幸福设想，认为物质上的富足能够带来精神上的幸福感，通过不断努力工作而获得更多的物质财富，最终则逍遥地還休，安逸地享受阳光和沙滩而渔夫的逻辑则是每天只维持基本的需求，不奢求太多的物质成就，在这种安贫乐道中享受轻松惬意的时光。
从结果来说两者所追求的生活是一致的，那就是闲逸洒脱的轻松生活，但各自的`过程则截然不同。
从表面来看这两种生活所谓的幸福非常相似，但是从本质上说又完全不同，就在这种矛盾的统一体中，生成了作者想要表现的价值观念，也就是懒惰哲学的思考。
虽然在文中作者并没有直接表达出这两种思想他更赞同哪一个，但是文章最后结尾处却留给读者一点线索和启示，那就是“对于这位衣衫寒伧的渔夫的同情，此刻在他心里已经烟消云散，剩下的只是一丝羡慕”，如此来看作者的倾向就不难琢磨了。
