考试命题规范

中学学校考试考试试题命题规范考试的声誉和作用，关键在于试题的质量。

为了使考试成为学校和教师检测教学情况的一种有效方式，规范考试命题工作程序，特拟定本规范。

一、总则：（一）对试题的要求。

（1）题要体现考试目的,符合《课程标准》或《考试说明》的要求.达标试题要恰当掌握标准，选拔性试题要体现学科能力考查要求.试题应对于测试有效,并且不超出大纲的要求。

（2）试题应便于施测,便于作答,便于评分,抗干扰性强.试题答案应有科学定论,赋分合理.（3）试题应确保科学性、教育性、针对性、训练性、量力性.试题要问题明确,准确,符合学生语言理解水平,符合教材中的表述习惯,并注意用字,语法、标点规范正确.（4）试题应有适当的难度等级(试测或预估),应有合适的区分度,以服从于考试目的,鉴别不同层次水平的考生.（5）试题可较多采用小综合题和加以变形的常见题,力求稳中有变,不落俗套.试题的立意、创设情境、设问的角度要新颖、灵活,对教学要有明确的导向.（二）对试卷的要求。

（1）兼顾知识和能力的考查,考点分布合理,有足够的覆盖面和代表性.题型搭配恰当,各部分知识内容分配合理,各层次能力考查题的分布应符合双向细目表的规定,对本学科各方面能力的考查应有精心设计.（2）试题难度比例、考查深度应符合《课程标准》或《考试说明》,难题应尽量出在重点考查内容上.（3）试卷中各题相对独立,任一试题的表述及正确解答不要构成对其他题正确解答的提示；任一试题的正确解答不能以其他某题的正确解答为前提.（4）试卷中试题排列，应符合当年中高考要求，同类型试题编写格式、规格应统一，同类型试题之前应扼要说明该类试题解答要求,使考生明确做什么,怎样做,以及答案的形式和要求.（5）应控制试卷的长度和字数,一般应保证中等程度学生在规定时间内答完并复查试卷。

（6）评分标准应仔细斟酌,因为同一份答卷由于不同的赋分将导致不同的考试结果。

每题赋分应服从于双向细目表体现的命题计划。

一、总则为规范学校考试命题工作，确保考试的科学性、公正性和有效性，提高教育教学质量，特制定本制度。

二、命题原则1. 符合国家教育方针和课程标准，体现素质教育要求。

2. 命题内容应全面覆盖教学大纲和教材内容，注重基础知识和基本技能的考查。

3. 命题难度适中，既有一定的区分度，又能够反映学生的学习水平。

4. 命题语言规范，表述清晰，符合学生认知特点。

5. 命题格式统一，便于阅卷和统计分析。

三、命题组织1. 命题工作由学校教务处负责，成立命题小组，负责组织命题工作。

2. 命题小组成员应具备一定的教育教学水平、丰富的教学经验和命题能力。

3. 命题小组成员应遵守保密制度，不得泄露试题内容。

四、命题流程1. 确定考试科目和考试范围，制定命题计划。

2. 根据考试科目和考试范围，选择合适的人员组成命题小组。

3. 命题小组成员根据教学大纲和教材内容，制定命题方案，确定试题数量、难度和类型。

4. 命题小组成员分工合作，分别编写试题。

5. 试题编写完成后，由命题小组组长进行审核，确保试题质量。

6. 审核通过的试题，由教务处进行整理、编号和装订。

7. 试题装订完成后，由教务处负责保管，并设立专用档案。

五、试题质量监控1. 试题质量由命题小组成员负责监控，确保试题内容准确、规范。

2. 命题小组成员在命题过程中，应随时与教务处沟通，及时解决试题编写过程中遇到的问题。

3. 教务处对试题质量进行抽查，对不合格的试题进行整改。

六、考试实施1. 考试时间、地点和科目由教务处统一安排。

2. 考试期间，监考教师应严格按照考试规定，确保考试顺利进行。

3. 考试结束后，监考教师应将试卷及时收回，并送至阅卷地点。

七、阅卷与成绩统计1. 阅卷工作由教务处负责，组织教师进行阅卷。

2. 阅卷教师应严格按照评分标准进行评分，确保评分公正、准确。

3. 教务处对阅卷结果进行审核，对不合格的阅卷结果进行整改。

4. 成绩统计完成后，教务处应及时公布考试结果。

中学考试命题与评价规范中学考试是学生在教育系统中的重要节点，对学生的学习成果进行评价。

而考试的命题和评价规范则是保证考试公平、客观、科学的重要保障。

本文将从命题的原则、评价的方法等角度展开回答，对中学考试命题与评价规范进行探讨。

一、命题的原则命题是考试的核心，它直接关系到考试的公平与科学性。

中学考试命题应遵循以下原则：1. 知识体系全面：命题应涵盖学科的全面知识体系，而不仅仅是涉及课本内容。

它应该激发学生的创造性思维和跨学科的能力，培养学生的综合素养。

2. 能力要求明确：命题应准确明确地要求学生所应具备的能力。

它应该注重学生的思维能力、创新能力以及问题解决能力的培养。

3. 题目数量与难度合理：命题的数量应根据考试的时间和考生的实际情况来确定，不能过多或者过少。

题目的难度应根据学生的年级等级和课程标准进行合理调整，以保证命题的合理性。

二、评价的方法评价是判断学生学习成果的关键步骤，它应基于各类考试题目的答案，结合评分标准和评分要求进行评分，并采取一些特定的方法来评价学生的学习成果。

1. 主观评价：主观评价是通过老师对学生答卷的阅卷来进行的。

它要求评卷人具有高度的专业知识和经验，能够客观公正地对答卷进行评判，并根据评分标准对学生的答案进行打分。

2. 客观评价：客观评价主要是通过选择题、判断题等形式进行。

它相对较为简单，评分也相对容易，但它无法全面评价学生的学习成果，对于学生的综合素养无法有深入的了解。

3. 项目评价：项目评价是根据学生通过实际项目的完成情况来评价学生的学习成果。

它不仅仅是通过书面考试评价学生，还注重学生实践能力的培养和发展。

4. 口试评价：口试评价通过对学生的口头表达能力、语言表达能力、思维逻辑等多方面进行考察，评价学生的学习成果。

它能够更好地了解学生的个人特点和表达能力。

三、考试评价规范为了保证考试的公正与客观，应有一定的考试评价规范。

1. 评分标准明确：评分标准应明确具体，不仅要考虑学生答案的正确与否，还要重视答案的完整性、条理性、逻辑性和语言表达的规范性等。

1：菏泽试卷命题规范（试行）为加强我校考试管理，进一步规范考试工作，特对试卷命题作如下规范：一、命题原则1、科学性原则试题要有科学性和艺术性，能启发引导学生积极思维，有利于学生发扬创新精神和创新能力，命题准确。

2、难度适当原则试题总体难易程度合理，能够考查学生对所学课程的基本知识、基本理论、基本技能的理解与掌握程度，能考查学生分析、解决问题的能力，无偏题、怪题。

3、区分度较高原则命题要以教学大纲为依据，以教材为基础，以教学内容为范围，以考查学生的实际水平和能力为出发点，在有限的时间内比较全面地考核学生对课程的掌握程度，有明显的区分度，成绩呈正态分布。

4、教考分离原则积极推广使用试题库，公共基础课、学科基础课、专业核心课和专业方向课原则上实行教考分离。

二、命题要求1、多名教师任教、使用同一教材、同一进度的课程，应集体命题，考试时使用相同试卷；单人任教的课程，原则上由授课教师命题；有试题库的课程，随机组卷。

2、命题教师在分析专业人才培养方案和课程教学大纲的基础上，确定命题知识点及其分值、题目难度系数等。

命题内容应包括教师课堂讲授的内容、教师指定必读教材和参考资料等涵盖的内容。

3、命题教师根据以上命题原则和命题技术规范编制A、B两套试题。

①试卷满分100分、考试时间110分钟；②两套试卷的试题重复率不得超过20%，不得有互相提示现象；③每套试卷中基本知识点题所占比例应≥40％，≤70％，试题出现知识点数与大纲规定知识点数的比≥90％；④每套试卷中有一定难度的综合性试题量要≥20％；⑤有实验课程的试卷要有考查学生实践能力的试题。

4、A、B、两套试卷都要编制参考答案及评分标准，客观性试题参考答案必须明确、唯一，主观性试题参考答案力求准确、全面；评分标准要标明得分点。

5、各课程考试试题（A、B卷）应由有关教师试做。

命题人、试做人要填写《菏泽考试试题命题审查表》（见4），审查表由教学单位按学期统一存档。

6、系主任（教研室主任）要对本系课程的A、B试题进行审核，并在审查表上签字；院长要在审核后的试卷中任选一套为考试试题，另一套备用。

考试命题规定（修订）考试是教学过程的一个重要环节，是检查学生学习效果、评估教学质量的重要手段，命题又是重中之重。

命题质量的好坏关系到能否客观反映教学效果及学生对知识、技能的掌握程度。

为规范我院考试命题，特制定本规定。

一、命题原则1.科学性原则。

试题无科学性错误；试卷能处理好知识与能力、理论与实践、重点与覆盖面的相互关系。

2.合理性原则。

试卷的内容、范围、深度均符合教学大纲的有关规定；试卷结构在题型、题量、题分、难度、区分度、认识层次比例方面分配合理；评分标准渐变、准确、便于把握。

3.有效性原则。

组成试卷的试题具有代表性，能够准确地测评学生掌握知识的程度和运用知识解决问题的能力。

二、命题的基本程序1.命题工作由院（部）安排、教研室主任或课程负责人指定命题教师，命题教师应具有主讲教师资格。

2.命题教师设计《课程考试命题明细表》，按照学校标准的试题格式和有关命题要求命制试题，在《课程考试命题审批表》上填写基本信息。

3.教研室主任认真审核试题，在《课程考试命题审批表》上填写审核意见并签字。

4.院（部）主任审定试题，在《课程考试命题审批表》上填写审定意见并签字。

5.教学秘书在规定时间将试题交至教务处教务科。

三、命题要求1.试卷内容命题必须依据教学大纲，全面测量学生应具备的知识与能力。

试题应覆盖教学大纲的主要内容：一是“三基”，即基本知识、基本理论和基本技能；二是综合分析问题、解决问题的能力；三是创新意识和创造性思维的能力。

命题时教学大纲中要求掌握的内容约占总分的60-65%，要求熟悉的内容约占20-25%，要求了解的内容约占10-15%。

同时，为了促进学生自学，除教师已讲授的内容外，对大纲要求而教师未讲授的内容，考试也可占一定比例，一般其分值可占试题总分的5%以内。

考试形式为闭卷或开卷。

院（部）可根据学科自身特点及考核内容确定考核的方式。

闭卷考试试题检测简单识记、理解分析、应用和解决问题能力三者的分值比例约为4:3:3。

学校考试命题工作规范一、命题原则与试卷质量要求教学检测是学校正常教学的重要环节，它既是一种水平性测试，又是一种教育测量手段，通过考试成绩来鉴定学生学习状态和学习水平，检测教学效果与教学质量。

命题直接关系到考试的效度，决定着考试质量。

（一）命题原则1.科学性原则。

试题内容正确无误，题意清晰明确，符号、插图规范统一，试卷布局从易到难，梯度合理。

2.全面性原则。

命题保证考核内容的覆盖面和代表性，突出重点，体现层次,提高试卷的效度和信度。

3.适合性原则。

试题类型符合学科特点，试卷难度符合学生当下的学习水平，试题数量符合考试时间。

4.多元化原则。

命题注重学科能力考查，多角度多方面考查该学科的综合素养。

5.教育性原则。

发掘试题内涵的教育意义，加强情感、目标和价值观教育。

（二）试卷设计要求1.试卷质量期望指标（1）平均分控制在70—80分之间（满分100分制）。

（2）难度分布。

一般性水平考试的整卷难度控制在0.7—0.8之间，如有选拔功能整卷难度控制在0.6左右。

目前学生层次差异较大，可以采取基础题、提高题、拓展题三个层次的难度题分别占一定比例来宏观把握难度。

2.试卷结构与分值（1）根据学科可以由选择题（单项、多项）、填空题、判断题、简述题、分析题、综合题、解答题、实验题等形式组成。

可以参照《高考说明》确定题型比例。

（2）由基础题、提高题、拓展题组成，可以分三块组题，也可以分别记号统整组题。

（3）试卷分值。

根据不同科目、不同性质、不同阶段考生要求，卷面总分设为150分、120分、100分，或按照高考要求分配分值。

（三）试题、试卷规范化要求1.试卷版芯为16K纸。

排版每行40字，每页40行。

2.全卷分为试卷、答卷两类。

3.试卷题头统一要求（两边黑体3号加粗，中间文本框内输入黑体4号加粗，行距23磅）。

4.各试卷页码需统一编码，例如：高一数试1（共4页）、高一数答1（共2页）、高一数评1（共2页）。

5.在试卷题头下面打上命题者和审题者姓名。

大学考试命题及阅卷暂行规定考试是检查教学质量的有效手段，命题是考试的中心环节；试卷是重要的教学原始材料之一，是衡量教师教学效果和评定学生学习成绩的重要依据，也是教学水平评估检查的重要教学文件。

试卷阅卷工作是一项严肃、认真的工作。

为规范考试命题及阅卷工作，提高教育教学质量，特制定本规定。

一、考试命题（一）命题原则试题要依据教学大纲设置考核内容比例，既要反映课程教学目标，又要能测试学生的学术水平。

主要测试学生对本课程的基础知识、基本理论和基本技能掌握的程度，特别是运用所学理论分析问题、解决问题的能力。

试题要有一定的区分度，难易程度要适当。

（二）命题要求根据各学期授课计划和教学大纲规定的范围，课程考试（除通识教育选修课外）应出A、B两套试卷，两套试卷试题题型、题量、难易程度相当，题目不得重复，并符合下列要求：1.内容覆盖率应达85%以上，要求覆盖面大，题目多，分数分配不过分集中，题目类型不少于5种。

2.试题内容以"基本概念，基本方法，基本技能"为主，其难易程度分配比例是：基本知识题占50%左右，中等难度的题占30%左右，难度较大的综合试题占20%左右（命题教师可根据学科实际特点作适当比例调整）。

期望值一般控制在75分左右。

3.属于课时相同（近）、同一教材、要求相同的课程要统命题，统考试。

试题由课程所在院（部）专人（注意教考分离）命题，有试题库的应尽量用试题库出题。

4.试题措词要严谨明确，避免产生多义、歧义或误解的情况。

5.份量适当，考试时间一般定为120分钟。

6.试题按统格式要求填写试卷封面。

试卷封面标准样式见附表一。

7.评分标准应按统格式进行设计。

其中，填空题、选择题、判断题等客观类题目的答案须做到答题标准唯一，简述题、论述题、分析题、计算题等主观类题目的答案，须提供"答题要点"、“步骤分值”或"评分规范"。

参考样式见附表二。

已有试题库的课程其参考答案和评分标准可直接由计算机输出，其格式不作要求。

学校考试命题规范第一部分：背景介绍考试是学校教育的重要组成部分，旨在评估学生的学习成果和能力水平。

为了确保考试的公平公正，学校需要制定一套规范的命题制度，以保障学生的权益并提高教学质量。

第二部分：命题思路1. 知识体系广泛命题应贴近学科知识体系，从基础知识到拓展应用都要有涉及，如此才能全面评估学生的学习情况。

2. 能力要求明确命题不仅仅应该考察学生对知识的掌握，更应该注重对学生能力的考察，如分析问题、解决问题和创新思维等。

这样既能培养学生的综合运用能力，也能培养他们的创新思维。

第三部分：题型设计1. 选择题选择题是考试中常用的一种题型，它具有客观性和高效性的特点。

在选择题的命题上，应尽可能设置出优劣项的明显区别，以避免歧义和二义性。

2. 解答题解答题是对学生综合能力的考察，也是培养学生综合运用能力的有效方式。

在解答题的命题上，应注意给出明确的问题要求，以便学生能够有针对性地回答问题。

第四部分：难易度掌控1. 难度适中命题的难度应该是适中的，既要考察学生的基础知识掌握情况，又要考察学生的拓展应用能力。

太简单的命题会使考试失去评估学生能力和发展潜力的作用，而太难的命题则可能使学生望而却步。

2. 难度分层次考试中可以适当设置不同难度的题目，以满足学生的差异化需求。

适当增加一些深度和拓展性的题目，能够激发学生的思考和创新能力。

第五部分：命题语言1. 简明扼要命题应使用简单明了的语言，避免使用生僻词汇或繁杂的句子结构，以确保学生能够准确理解题意。

2. 合理规范命题语言要合理规范，不得使用歧义或模棱两可的表述，避免给学生带来困扰，确保学生能够准确理解题目要求。

第六部分：考试时间分配1. 合理规划考试时间应根据题目类型和难度进行合理分配。

对于选择题，可以给予适当的时间限制，而对于解答题则需要给学生充分的时间来思考和作答。

2. 综合评估在命题时，考虑到学生的时间管理能力，可以设置一些需要思考和计算的题目，以帮助学生培养时间分配的能力。

命题的基本要求一、命题目标：1.试题预达“六个符合”目标，即符合素质教育要求、符合课程改革精神、符合科学评价理念、符合《课程标准》、符合教育教学实际、符合学生认知水平；2.试题预达“三个满意”目标，即让学生满意、让教师满意、让专家满意；3.试题预达“三个导向”目标，即让学业考试成为新课程把握的导向、成为新课程教学的导向、成为新课程评价的导向；4.试题预达“三种境界”目标，即让学业考试成为学生展示才能的过程，成为学生再次学习再次受教育的过程，成为学生体验成功、品味快乐的过程。

二、命题原则：1.目的性原则考试的功能是多方面的，目的不同，试卷编制的结构和试题的难度就不同。

前面提到，平常的检测主要是诊断教学内容的把握情况，期中、期末考试则主要是考查考生的学习水平，初中（小学）毕业学业考试的目的是评价学生的学业水平，也是为高中（初中）阶段的招生提供依据，而竞赛则是一种选拔性考试。

目的各有侧重，命题就会不同。

2.科学性原则编写的试题不但要求其本身没有科学性和知识性错误，而且试题表述要规范，尽可能采用学科术语。

从新课程命题的发展趋势来看，应根据《课程标准》的要求，按一定比例，设计一些能充分体现学科思想方法，动手操作实践等内容的试题。

3.简洁性原则试题的语言表达要简洁、精练，每道试题应该清楚地提出一个或几个独立而明确的问题，学生阅读题干后能够明确他们要解答的内容，不存在理解题意的障碍。

4.层次性原则层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、《课程标准》要求，编制的试卷必须具有一定的梯度。

一方面，试题本身要具有层次性，这主要体现在解答题中，即每一题中的各个小问题难度应有区别，要有一定的梯度，即使该题是难题，各小问中也应设计难度较小的问题；另一方面，整卷试题难度的分布要有层次性，通常是由易到难，由浅入深排列。

5.创新性原则创新性主要体现在试题的新奇性上，而试题的新奇性则主要反映在取材的新奇性、创设情境的新奇性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。