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思品（学科）思辨教学模式优秀教案年级：四年级课题：《集体处处有规则》一、建模名称：“生活课堂”品德思辨教学模式。
二、模式流程：论课例、辨生活、导言行。
三、实施策略：教学目标：（第一课时）1、懂得“集体处处有规则”的道理。
2、了解规则的作用，懂得遵守规则的重要性。
3、增强规则意识，萌发自觉遵守规则的愿望，做一个讲文明，守规则的人。
教学重点：增强规则意识，能自觉反观自己在集体生活中是否遵守规则。
教学难点：能自觉反观自己在集体生活中是否遵守规则，激发学生萌发自觉遵守规则的愿望教学过程：一．玩游戏，引出课题。
喜欢玩“石头剪子布”的游戏吗？老师可是玩这个游戏的常胜将军，有哪个孩子敢挑战我？整个游戏过程中我始终出拳头，如学生出剪刀，那自然是我胜；如学生出拳头，还是我胜，我的理由：小拳头哪斗得过我的大拳头；如学生出布，还是我胜，理由：这么小的布可包不住我的大拳头。
学生肯定会说老师耍赖，我趁势引出，那是因为我们事先并没有定下规则，看来要使游戏公平，必需先定下规则。
板书：规则说说什么叫规则？（约定的，要共同遵守的规章、制度等。
）【设计理念】：通过游戏，激发兴趣，创设生活情境，营造轻松愉快的学习氛围，拉近师生间的心理距离，让孩子们在游戏中不知不觉地感受到遵守规则的重要性。
二．阅读教材，认识规则。
1、规则不仅仅在游戏中，它还存在于我们学习、生活的方方面面。
阅读教材51页，学生自主寻找规则。
2、交流汇报：课堂上应遵守哪些规则呢？集体活动中应遵守哪些规则呢？3、小结板书：遵守了课堂规则，会让课堂更有序；遵守了游戏规则，会让游戏更公平，集体活动时遵守了规则，才会给同学们带来愉悦。
（随机板书：课堂规则、游戏规则、活动规则。
）4、四人小组合作讨论：在日常和学习生活中还有哪些规则要遵守？（表格）5、小组代表汇报、交流、补充。
6、小结、揭题，补充板书：（集体处处有）规则【设计理念】：通过阅读教材，小组合作，讨论交流，重点了解集体生活学习中必须遵守的规则，让学生感悟到规则无处不在，明白遵守规则的重要性。
集体处处有规则教学目标1知道集体处处有规则，明白遵守规则的重要性。
2了解日常的学习与生活必须遵守的规章制度。
3能自觉遵守规章制度，做个讲文明、有教养的好孩子。
突破重点难点设想1.联系学生学习、生活的实际晓之以理、动之以情，导之以行。
2、做游戏活跃气氛、体会友谊的可贵。
教学活动一、情境激趣（3——5分钟）1做“击鼓传花”游戏，先不宣布具体的规则，等活动进行一半时暂停。
2讨论：游戏为何会出现“混乱”？3宣布具体规则，继续游戏。
4通过比赛，我们知道要使比赛正常持续下去，就要人人遵守规则。
俗话说：没有规矩不成方圆。
我们生活在集体大家庭里，就应该处处遵守规则。
二、激励探究（10——20分钟）1.看图1 ：上课时同学们认真听课。
讨论：为了我们每个人都能做到认真听课，我们必须遵守哪些规则？2.看图2 ：学习的时候我们要遵守规则，游戏时也要遵守规则。
想想：游戏时要遵守哪些规则？3.同桌游戏：猫捉老鼠（规则：双方都不能离开座位，当“猫方”只能以抓住“鼠方”的手掌才为胜，抓住其它部位都无效。
）三、体验内化（13——15分钟）1.看图3：集体活动中也要遵守规则。
小组合作：列表写出集体活动中要遵守的规则。
2.其实，除了刚才所讲的，在日常生活中，我们还有许多规则要遵守。
请学生再找找身边的规则。
四、延展践行（6——8分钟）1.老师出示找到的规则：《学校课程表》《图书管理制度》《食堂管理制度》《值日生表》《电脑室管理制度》《小学生日常行为规范》等，请学生讲讲各自的作用。
（重点学习《小学生日常行为规范》）2.请学生针对《小学生日常行为规范》给自己评评分，做到的打个钩，没做到的要继续努力。
教师小结：规则是社会安定的保证，又是我们日常学习，生活正常进行的保证。
我们每个人都是班级集体的一员，就应该自觉遵守各项规章制度。
集体处处有规则教学设计（小编整理）第一篇：集体处处有规则教学设计《集体处处有规则》教学设计教材分析：本课是浙教版《品德与社会》四年级上册第三单元《生活在集体中》的第二课《集体处处有规则》的内容。
本单元的教学主题是“生活在集体中”，目的是让学生在自身班集体生活经验的基础上，意识到自己是班集体不可缺少的一份子，学会如何与同学交流合作、和睦相处，以及如何在集体中生活。
本课让学生感受规则在集体生活中的作用，通过各种体验活动，感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识。
课文分为三个部分：一是通过图片和反光镜，明白集体生活处处有规则；二是通过讨论，制度在日常生活中必须遵守的一些规则；三是在讨论中，制定出切实可行的班级公约。
学情分析：因为有了前面三个学年的渗透，四年级孩子对于规则已经有了一定的了解。
但他们对于遵守规则的理由，不遵守规则的危害还不甚明了，未能做到自觉地、持之以恒的遵守。
因此，如何通过我们今天的教学让学生真切地体会到规则的魅力，让遵守规则成为学生内心深处自觉的、共同的向往，这是我们这节课教学要努力的方向。
教学目标：1、通过讨论交流，知道学校班级等集体生活处处有规则，感悟集体生活中必须遵守规则。
2、通过活动，体验在集体生活中遵守规则的快乐,从而能自觉遵守集体规则。
3、增强规则意识，了解遵守规则的重要性教学重点：知道集体处处有规则，集体生活中必须遵守规则。
教学难点：感悟体验在集体生活中遵守规则的快乐。
教学准备：课件、游戏道具、奖品教学过程：一、游戏导入，引出规则（8）1、同学们喜欢做什么游戏？（）今天，我们就来玩个游戏，游戏的名字叫——传话。
等一下请第一排的同学看老师手里信中的内容。
传到最后，说出内容，看哪一组同学传得又快又准。
2、老师按次序发信封。
游戏开始。
3、刚才第一名是（），现在我宣布第一名是——有疑问吗？（生提出质疑）师总结过错，请同学重新订规则。
（时间，内容，次序等等）学生交流好后，老师总结：那这一次请第一排同学上来，面对自己的组站好，拿到信封后，听老师的口号，看完了把内容塞进信封放在讲台上，然后开始传，明白吗？1、第二次游戏开始。
浙教版品社四上《集体处处有规则》教案一、游戏需要规则（5分）1、无规则游戏。
师：同学们，你们会玩石头、剪刀、布的游戏吗！师：一起来玩？请全体同学起立，你们40个人一组，跟周老师一个人玩石头、剪刀、布。
把右手放在身后，一起说。
好了请不要再变动了。
A.请出示剪子的同学坐下，你们输了，服输吗？B.接下来请出示石头的同学也坐下，你们也输了，因为你们的小石头敌不过我的大石头；C.请出示布的同学回答，你们觉得赢了吗？嘿嘿，别高兴的太早，你们的布包不住我的大石头，所以你们也得坐下。
2、讨论游戏规则。
师：你们觉得我这样好不好？师：哦！听明白了，你们是说我刚才耍赖？那么，怎样才能使这个游戏公平地进行呢？是呀，得定个规则。
（你说的就是这个游戏的规则）（板书：规则）师：那么，玩“剪刀、石头、布”的游戏规则该是怎样的呢？（学生交流得出规则）师：经你们这么一说，游戏规则也就出来了。
（课件：游戏规则）3、有规则游戏。
师：想和老师再玩玩这个游戏吗？好，谁来做代表？就请你吧！同学们和我们一起喊口令。
剪刀、石头、布。
师：恭喜你，堂堂正正地赢得了比赛，掌声送给他。
（看来，还是我赢了。
你服气吗？）谢谢，请你回去。
4、游戏总结。
师小结：看来，游戏有规则，大家才觉得公平，觉得好玩。
（板书：公平）二、讨论交流集体规则。
（25分）过渡语：同学们，除了游戏规则，其实在我们的生活中还有许多的规则呢，今天，我们要重点聊聊集体生活中的规则。
（出示：集体）（一）、讨论集体生活中的规则。
（8分）1师：让我们以学校里的一天为例，回想一下，规则都在哪儿呢？根据学生回答小结：藏在课堂中、课间10分钟，集体活动，午餐时。
师：看来我们集体生活中的规则真多吖！真是——集体处处有规则。
（板书，齐读课题：集体处处有规则）。
2那在我们的课堂上都应该遵守哪些规则呢？（提醒学生用完整的话阐述一条条规则）课堂上为什么要有这么多规则呀？如果没有这些规则课堂会怎么样？出示课堂三字歌师小结：是的，课堂上的规则，使我们上课更有效率啦!师：先考考大家，等会4人小组讨论时都要注意什么规则呢？（安静、有序、快速）来，请你帮大家读读要求。
品德与社会《集体处处有规则》教学设计品德与社会《集体处处有规则》教学设计品德与社会课以儿童的社会生活为基础。
本课通过学生在游戏中遇到的问题，引出课题，从学生的生活小事入手贴近学生的生活，让学生对本课学习充满兴趣。
正是遵循新课程标准中的活动体验探究这一新理念,教学思路以学生活动体验为载体来对学生进行品德教育,让学生通过对日常生活中一些规则的调查,探究人们制定规则的原因,知道规则在学习和生活中的重要作用。
本课遵循了品德与社会课程设计的思路：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。
一条主线即以儿童社会生活为主线；点面结合的面是儿童逐步扩大的生活领域，点是社会生活的几个主要因素，在面上选点，组织教学内容；综合交叉，螺旋上升指的是某一教学内容所包含的社会要素是综合的，所涉及的社会领域也不是单一的，可以交叉；同样的内容在后续年段可以重复出现，但要求提高，螺旋上升。
教学目标：1、知道学校班级等集体生活处处有规则，感悟集体生活学习中必须遵守的规则。
2、通过调查、讨论了解集体生活中的规则。
3、通过活动，体验感受在集体生活中遵守规则的重要性,从而能遵守集体规则。
教学重点：1、知道集体处处有规则，了解集体生活中必须遵守的规则。
教学难点：体验感受在集体生活中遵守规则的快乐。
教学准备：老师树形展板、苹果形卡纸、课件学生课前调查、黑色水彩笔1支教学过程：一、游戏大擂台：谁是大力士。
第一次：四组同学进行掰手腕的比赛，看看哪一个同学是我们班的大力士最快？（两组参加。
两组做评委）结束后，问这个第一名，你们认可吗？为什么？那怎么办？引导制定规则：有人用两只手怎么办？（属于违规）有人帮忙怎么办？有人违规了怎么办？（取消资格）第二次：结束后，问裁判，有没有违反规则的小组？哪组第一？你们同意吗？如有组不同意，问违反了哪条规则?取消资格.采访：胜利者，为什么你们能得第一名？失败者，针对自己组的结果有没有想法？（师示范比赛，与一个同学比赛掰手腕，如果我们这样比赛公平吗？）设计意图：激发兴趣，体验感受在集体生活中遵守规则的重要性。
《集体处处有规则》教学设计楚雄市北城小学周富教学目标：1、通过讨论交流，知道学校班级等集体生活处处有规则，感悟集体生活中必须遵守规则。
2、通过活动，体验在集体生活中遵守规则的快乐,从而能自觉遵守集体规则。
教学重点：知道集体处处有规则，集体生活中必须遵守规则。
教学难点：感悟体验在集体生活中遵守规则的快乐。
教学准备：课件、游戏道具教学过程一、游戏导入，引出规则1、同学们喜欢做什么游戏吗？我们先放松一下，做一个击鼓传花的游戏。
2、师生制定游戏规则。
3、学生做游戏。
4、提出游戏规则的问题。
5、引出课题，理解规则的内涵。
设计意图：游戏是孩子们最喜欢的，本课设计以游戏的形式引出“规则”的概念，从中也体会到如果游戏没有规则就没有了公平，游戏也就不好玩了。
二、明确任务，说说生活中的规则1、学生自由交流在学校、家庭、社会中应遵守哪些规则？2、交流分享在课堂上，游戏时、乘车时、过马路时应遵守哪些规则？3、行为分辨规则。
以下行为是什么时候应遵守的规则？（出示幻灯片）4、提示语：没有规矩就没有方圆。
三幅图是什么时间应遵守的规则？设计意图：通过学生的自由讨论发言，让学生明白生活中时时处处有规则。
三、讨论交流，不遵守规则的现象及后果1、幻灯片出示：没有规则的交通，不守规则的公园环境。
让学生有所触动。
2、反光镜。
自由说一说身边不遵守规则的现象。
设计意图：通过说不守规则的现象来反观自己身上不守规则的现象，审视自我。
四、认识自我，了解班级的荣誉1、我们的荣誉。
2、具体说说因为同学们遵守规则，我们班取得的荣誉。
3、强调纪律、规矩是取得胜利的保证。
设计意图：通过认识了解我们的荣誉，增强学生的集体荣誉感，进一步明白遵守规则的重要性。
五、课堂小结同学们，集体处处有规则，处处离不开规则。
规则使集体生活文明有序，使游戏公平好玩。
规则尊重集体生活中的每一个人，保护大家的利益。
遵守规则能赢得他人的尊重，祝愿同学们从小做一名守规则，讲文明，讲礼貌的小学生。
浙教版四年级上册第三单元第二课《集体处处有规则》（第一课时）教学设计一. 教材分析《集体处处有规则》是浙教版四年级上册第三单元第二课的内容，这一课主要让学生认识到在集体生活中，规则是必不可少的。
它既规范了我们的行为，又保障了集体的和谐。
教材通过生活中的实例，引导学生了解规则的重要性，并学会在实际生活中遵守规则。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于规则有初步的认识。
但他们在理解和遵守规则方面还存在一定的问题。
因此，在教学过程中，教师需要以学生为主体，引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入理解规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
三. 教学目标1.让学生了解规则在集体生活中的重要性。
2.培养学生遵守规则的意识。
3.引导学生学会在实际生活中运用规则，维护集体和谐。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到规则的重要性，理解规则在集体生活中的作用。
2.难点：培养学生遵守规则的习惯，提高学生在实际生活中遵守规则的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中感受规则的重要性。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.实践教学法：学生进行实际操作，提高学生遵守规则的能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，用于教学导入和巩固环节。
2.准备视频材料，用于呈现和讨论环节。
3.准备作业素材，用于家庭作业环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，引导学生思考：如果没有规则，集体生活会怎样？让学生认识到规则的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现视频材料，展示集体生活中的一些规则。
引导学生观察和思考，这些规则对集体生活有什么作用？3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生举例说明自己在生活中遵守规则的经历。
通过讨论，培养学生遵守规则的意识。
4.巩固（10分钟）让学生结合自己的生活实际，制定一份遵守规则的计划。
通过实际操作，提高学生遵守规则的能力。
浙教版品社四上《集体处处有规则》教学设计一. 教材分析《集体处处有规则》是浙教版品德与社会四年级上册的一篇课文。
本课主要让学生认识到在集体中，无论做什么事情都要有规则，只有遵守规则，才能使集体的运行有条不紊，生活和工作才能顺利进行。
教材通过生动的案例和情景，引导学生理解和接受规则，并教育学生自觉遵守规则，维护集体的正常秩序。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的生活经验和认知能力，他们开始从具体的直观事物中总结规律，并能够运用到实际生活中。
但在规则意识方面，部分学生可能还比较薄弱，需要通过课堂教育引导他们认识到规则的重要性，并培养遵守规则的习惯。
三. 教学目标1.让学生理解在集体中规则的重要性，认识到遵守规则的必要性。
2.培养学生自觉遵守规则，维护集体秩序的良好习惯。
3.提高学生分析问题，解决问题的能力，培养他们的规则意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到集体中规则的重要性，理解遵守规则的意义。
2.难点：培养学生自觉遵守规则，维护集体秩序的良好习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解和接受规则。
2.情景模拟法：创设情景，让学生在模拟实践中体验规则的重要性。
3.讨论交流法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的问题分析能力和解决能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于课堂分析。
2.准备情景模拟的材料和道具，用于实践操作。
3.准备课堂讨论的问题，引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在班级中的真实案例，引发学生对规则的思考。
例如，讲述一个因为违反课堂规则而影响到整个班级的故事。
让学生讨论：为什么会有这样的现象？我们应该如何去做？2.呈现（10分钟）呈现更多的案例，让学生分析这些案例中存在的问题。
例如，课堂纪律混乱，同学们互相打扰等。
引导学生认识到规则的重要性，理解遵守规则的必要性。
3.操练（10分钟）分组进行情景模拟，让学生在实际操作中体验规则的重要性。
四年级品德与社会《集体处处有规那么》说课稿很多老师都不知道说课稿怎么写?下面以四年级品德与社会《集体处处有规那么》说课稿为例，为大家展开介绍，希望对大家有帮助。
各位老师：大家好!我今天说课的题目是四年级品德与社会《集体处处有规那么》，我将从以下几点开始说起。
《集体处处有规那么》是四年级《品德与社会》上册第三单元第2课课文。
在集体生活中，每个人都必须遵守规那么，它是社会安定的保证，又是人们日常、生活正常进行的前提与根底。
本课让学生感受到作为集体的一员，在集体生活中应该自觉遵守各项规章，做个讲文明，有教养的好孩子。
课文共分三局部，第一局部，通过学习，使学生明白集体生活处处有规那么。
第二局部要求学生知道在日常生活中必须遵守的一些规那么。
第三局部指导学生通过讨论，制定出切实可行的班级公约。
这一课属于第三单元《生活在集体中》，学校是儿童最主要的生活空间，同时学校也提供了儿童道德开展和社会性成长所需要的同伴关系和集体生活环境，所以教学的重点在于集体生活。
新的《品德与社会》课程标准明确指出“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟。
只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非外表的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认识。
”因此我结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，本课教学将以活动为中心，活动以学生为中心，让学生在自主、合作、探究性学习中开展他们自主学习、合作探究、实践操作、表达交际的能力。
根据四年级学生的学习和生活特点，主要采取课前资料、创设情景、分享交流、游戏、探究讨论等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机的融合在一起，让学生在感受、体验、领悟、内化中，达本钱课的教学目标。
制定学习目标的时候，做到“小、近、实”，从儿童的实际出发，以儿童原有的生活为起点，考虑到儿童的差异性，贴近儿童的生活。
儿童的集体生活，指儿童所处的学校集体、班级集体等。
根据儿童和教材的结合点，有所侧重，有所针对，有所舍弃，制定以下教学目标：⒈ 知道集体处处有规那么，懂得规那么可以使世界变得文明有序的道理，领会遵守规那么的重要性。
《集体处处有规则》教案
教材分析：
《集体处处有规则》是四年级《品德与社会》上册第三单元第2课课文。
在集体生活中，每个人都必须遵守规则，它是社会安定的保证，又是人们日常学习、生活正常进行的前提与基础。
本课让学生感受到作为集体的一员，在集体生活中应该自觉遵守各项规章制度，做个讲文明，有教养的好孩子。
课文共分三部分，第一部分，通过学习，使学生明白集体生活处处有规则。
第二部分要求学生知道在日常生活中必须遵守的一些规则。
第三部分指导学生通过讨论，制定出切实可行的班级公约。
这一课属于第三单元《生活在集体中》，学校是儿童最主要的生活空间，同时学校也提供了儿童道德发展和社会性成长所需要的同伴关系和集体生活环境，所以教学的重点在于集体生活。
学情分析：
《品德与社会》课程标准将品德与社会的课程性质定位在:“在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。
”教育要回归生活,要重视关注儿童正在进行中的现实生活。
而小学四年级学生也正是品德行为规范形成的关键时期，他们似懂非懂，对社会的规则有初步的了解，但并不知道其重要性，所以本课的教学对孩子们的规则意识的形成和今后自觉遵守规则的习惯养成有至关重要的作用，所以在教学中一定要注重。
教学目标：
⒈知道集体处处有规则，懂得规则可以使世界变得文明有序的道理，领会遵守规则的重要性。
⒉了解作为小学生、小公民在日常的学习与生活中必须遵守的规章制度。
⒊能自觉遵守规章制度，提高自我约束能力，做个讲文明、有教养的人。
教学重点：
让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则，能遵守规则，按规则办事。
教学难点：教育学生遵守规则，懂得规则的重要性和作用。
课前准备：
1．教师准备一个游戏
2．课前让学生分成学校、家庭、社会3组调查规则，填写表格
教学时间：2课时
第一课时目标：
1.懂得“集体处处有规则”的道理和重要性。
2.增强规则意识，能自觉反观自己在集体生活中是否遵守规则。
3.了解规则的作用，初步懂得遵守规则的重要性。
教学过程：
一、创设情境——知规则
目标：让孩子们初步感知什么是规则，知道规则的作用，并初步感受守规则带来的快乐。
1．导入：游戏“石头剪刀布”，(先师生，在没有宣布规则之前；再同桌，在宣布游戏规则之后。
)
小结：同学们从刚才的两次游戏中，你有什么收获或体会吗？看来规则真的挺重要。
2．那什么叫规则呢？你能简单的用自己的话来说说吗？（请二三位同学同学说说）
3．昨天老师就从词典中查到了有关于规则的解释，谁来给大家解读一下？（规则是指规定出来供大家共同遵守的制度或章程，规则具有普遍性。
而更多的时候，规则是不成文规定，是因为得到每个社会公民承认和遵守而存在的。
）4．是的，同学们规则就是指大家都要共同遵守的制度或章程，规则具有普遍性。
比如：红灯停，绿灯行，上课发言要先举手等等，
师：那在我们的生活中是不是仅仅只有这些规则呢？
是呀！规则她渗透于我们生活的每一个角落，存在于我们生活的方方面面，只要我们用心去观察，去体验，你就会发现其实我们的集体处处有规则。
（板书：集体处处有规则，齐读）
二、小组合作，情景对比——找规则、重规则
目标：通过对规则的调查、分享、交流感受集体处处有规则，并通过数据和对比深刻感悟遵守规则的重要性。
（一）汇报规则
师：课前吴老师布置了同学们到家庭、学校以及社会中去找找规则，怎么样有收获吗？看来收获不少呀！这样为了待会儿我们能说得更全面更流利，我们先同桌或前后桌同学把你们的调查成果交流分享一下。
待会儿如果你们小组能说出10条规则，那你们小组将得到一面胜利的红旗！清楚了吗，好开始！
哪个组愿意先来交流？
①（学校生活组）
（组长介绍各规则，指明其他成员补充）
小结：小组里你们还有没有补充？
这一小组交流得真好，送给他们掌声！其他同学还有什么补充？
是啊，为了我们的健康茁壮成长，学校里处处都有规则。
②（家庭生活组）
学校组给我们带了一个好头，接下来哪个小组交流？
你们这小组可真细心，我们也把掌声送给他们。
说得真好，是呀，同学们俗话说：国有国法，家有家规啊！
③（社会生活组）
我们的社会生活组可是等不及了，看来是做好了充分的准备了
请他们给我们讲讲社会生活中的种种规则
为了维护我们社会的平安和谐，社会也是处处规则。
（二）、通过对比感受规则的重要性
同学们可真能干！通过自己的调查知道了我们生活中这么多的规格，你们的课前调查很成功，恭喜你们！
1．那老师不禁想问你们知道了我们集体中有这么多规则，你们是否都严格自觉遵守了呢？
有点不确定了是吧？
2．那我们先来看看一张照片，你知道这是在什么地方？是呀，是我们学校的楼梯，有谁知道我们上下楼梯要遵守什么规则吗？
3．知道“上下楼梯要靠右走，而且一个一个跟着下”的同学请举手。
谁能每一次上下楼梯时都严格地遵守这一规则的同学的请举手，是呀有点难，有时甚至连老师都忽视了，那是不是说明这一规则不重要呢？
4．同学们那让我们静静地走进几个真实的事例，请你用心地去默读，用心地去感受！看完后请你说说你的收获与体会。
5．孩子们，看着这一组组可怕的数字，和这一幅幅触目惊心的画面，此时此刻你对规则有了什么新的认识，这一切的一切都是谁惹得祸呀？有什么想告诫大家的吗？请你大声地说出来！
6．是的，同学们小小的一个规则，因为人们的不遵守，或者刻意的违反，带给我们人们的是鲜血乃至生命的教训呀！
7．然而同样的一个小小的规则当所有人都能主动自觉地遵守，她却将会创造的是一个怎样的奇迹呢？
8．同学们还记得2008年的汶川大地震吗？8、1级的强地震顷刻间吞噬了一座城市，无数鲜活的生命都被埋在了废墟之中。
然而在地震灾区却有这样一个学校，创造了一个0伤亡的生命奇迹，到底是什么造就了这一奇迹呢？让我们走进他们去仔细地看看！
9.同学们看完这段视频你觉得是什么挽救了桑枣中学2300多名师生的生命呢？
三、回归生活——寻找自己身边的规则
目标：通过寻找自己身边的规则，感受规则无处不在，并对以后的生活有所启示
（一）透过反光镜找现象
师：同学们遵守规则，当所有人都共同的去遵守了规则，他创造的是的一种神话般的奇迹！然而当我们把目光重新拉回到我们的学校时，同学们都自觉去遵守规则了吗？
师：让我们火眼金睛，从这些生活片段中你发现了什么？他们这样做对吗？
师：类似这些现象又何止这些呢？你们还知道我们学校中有哪些不遵守规则的现象呢？或者你还知道我们学校中曾经发生过因为不遵守规则而造成危害？（二）读一读：
同学们是学校没有规则吗？是呀谁说没有规则，只是同学们视而不见，请看一看读一读（点击文段），分组读
四、自主探究——守规则
目标：通过身边典型的例子，再次感受规则的重要性
师：谁说没有规则？规则无时不有，无处不在，只不过有些人把它忽略了。
你们有没有想过，如果生活中没有规则，会造成怎样的后果呢？
（可以穿插最近很热门的“比老虎更可怕的，是一个人对规则的蔑视”中的我们中国人当下不遵守规则的一些典型的例子，请孩子们谈谈他们的一些想法）引用郭德纲大哥的一句话：“千万要远离那些不守规则的人，因为雷劈他的时候，可能会连累到你。
”
师：同学们说得多好啊，正是因为某些人忽略了规则，而造成了终身的遗憾，甚至丢掉了宝贵的生命。
五、规则的作用和总结
目标：通过故事感受规则是为了让我们的生活变得更美
师：其实很多时候规则除了履行其对大家的约束性，使我们的生活变得更美好，他还有他自身的作用，最后老师给大家讲一个故事好吗？《和尚分粥的故事》总结：同学们老师希望通过这节课的学习，同学们能更加遵守规则，并且能运用规则，使我们的生活更加幸福美好！
板书：集体处处有规则
学校生活组家庭生活组社会生活组
遵守规则——让我们的生活更美好
教学设计说明：
新的《品德与社会》课程标准明确指出“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟。
只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认识。
”因此我结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，让学生在自主、合作、探究性学习中发展他们自主学习、合作探究、实践操作、表达交际的能力。
根据四年级学生的学习和生活特点，主要采取课前搜集资料、创设情景、分享交流、游戏、探究讨论等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机的融合在一起，着重选取了孩子们上下楼梯的事件，让学生从中感受、体验、领悟到遵守规则的重要性，从而达成本课的教学目标。
