15《这片土地是神圣的》第一课时

课时备课教案（新授）上课时间：课题名称15. 这片土地是神圣的教材分析（地位、作用）《这片土地是神圣的》这篇文章被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。

它生动形象地描写了人类与大地上一切生物的血肉关系；强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。

课文语言精美，内涵丰富。

运用了大量的比喻、拟人的修辞方法。

字里行间洋溢着作者对这片土地的热爱和珍惜。

课文中“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们要记住：这片土地是神圣的”发反复出现，产生了一咏三叹的效果，强化作者表达的情感。

学生质疑预设六年级的学生，已经具备了一定的阅读能力，能够从整体上把握课文内容，联系上下文和自己的积累理解词句，体会作者所要表达的思想感情。

但是，学生在找到句子后，抓住重点词语进行理解比较弱，对文章的表达方法缺乏认识。

预设学生质疑：为什么说“这片土地是神圣的”？教学目标（分层、行为动词）1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵感受最深的部分。

3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教学重点通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学难点理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教学策略1.教学手段：引导探究、自主感悟。

2.教学方式、方法：学生自主探究、教师讲授。

教学准备搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料、多媒体课件。

第一课时教学目标（分层、行为动词）1、初读课文，了解课文的主要内容。

2、学习课文的1-3自然段，初步感受“神圣”3、处理生字新词。

重、难点了解课文的主要内容，理清课文的层次结构。

学习课文的前三个自然段初步感受“神圣”。

教学策略1、教学手段（1）文字教材（2）多媒体2、教学方法（1）讲授法（2）自学指导法（3）情境教学法教学准备教师：准备ppt.课件。

《这片土地是神圣的》第一课时说课稿《这片土地是神圣的》第一课时说课稿作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《这片土地是神圣的》第一课时说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

各位领导，各位老师：大家好！我今天说课的题目是《这片土地是神圣的》，我将从以下几个方面对本课的第一课时进行说明：一、说教材 1、教材分析《这片土地是神圣的》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册的15课，这个单元是围绕“珍爱我们的家园”这个主题，训练重点是注意把握主要内容，联系实际，深入思考。

让学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应该珍惜资源、保护环境，鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

这是一篇被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说稿。

文章以饱含深情的语言，生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对这片土地无比的眷顾和真挚的情感。

文章最大的特点是语言优美，内涵丰富，情感充沛。

一方面，课文大量运用拟人、比喻等修辞手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对他们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。

另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅深化主题，而且强化了作者想要表达的情感。

激发学生保护环境、爱护大地的'情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园，获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

2、学情分析学生进入六年级上学期的学习，已经能抓住课文主要内容，通过找重点词句来理解课文，积累了一些语言，初步有了朗读、想象能力，但深入理解课文内容，感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度，教学中应该根据学生年龄特点及个别差异，让孩子在本节课中在原有知识、能力的基础上各有所获，通过朗读，想象理解课文，感悟道理。