北师大版语文九年级下册第二单元 比较探究《三顾茅庐》《周处》同步练习

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三顾茅庐【教学要求】1。

能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。

2。

学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

理解由生字组成的词语。

3。

能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到？？只见???”的句式写一处景物。

4。

初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

【教学重难点】１.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到？？只见??？”的句式写一处景物。

２.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

【教学过程】第一课时一、启发谈话、揭示课题1.谈话导入。

《三国演义》、群雄纷争。

2。

板书课题。

示范“茅”、“庐”两字写法;学生练习写“茅”、“庐"两字，写在课题旁边。

3.解题。

理解“顾”、“茅庐”意思。

二、初读课文1。

范读。

（或听录音）提问:谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？2。

自渎课文。

①借助拼音读准生字新词;②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。

③思考：通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?3。

检查自渎情况。

①检查字音掌握情况②指名分自然段试读课文。

要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。

边读边评议。

③感知文章主要结构:略写前俩次，详写第三次。

1. 下列词语中加点的字注音正确的一项是（ ）A. 倥偬 (k eng) 荷锄（he ） 勒马（ le ） 咼冈（gong ）B. 踪迹（ (j i) 惆怅（ch cu ） 松篁（hueng ） 轩昂（ xumn ）C. 熟谙（ （亦） 吟咏（y in ） 云笺（ji m ） 苗裔（y i ）D. 纶巾 (l un ) 愧赧（nfin ） 倾颓（tu i ） 存恤（xu ）3. 下列句子中成语使用正确的一项是（ ）A. 他对光阴荏苒，不再漠视，他将刻苦努力，来弥补逝去的光阴。

B. 他的一声大喝，如雷贯耳，使偷盗者惊恐地转过身来，瞅准时机，越窗逃走。

C. 刘备思贤若渴，三顾茅庐请诸葛亮出山，这一点值得我们今天的领导干部学习。

D. 学校开运动会的那天，高一同学箪食壶浆，做好了赛前的一切准备。

4. 在下列横线上依次填入的词语最恰当的一项是（ ）行数里，勒马回观隆中景物，果然山不高而 _____ ，水不深而 ____ ;地不广而—而 ;猿鹤相亲，松篁交翠，观之不已。

A. 秀丽 清澈 坦荡 茂密2. 列词语中没有错别字的一组是A. B. 安帮定国 C. 民殷国富 D. 邂逅 愕然 逍遥斡旋 乾坤 匡扶凛凛 霏霏 庸懒社稷 悒怏 侥幸峨冠搏带 功盖寰宇 ，林不大B.秀雅澄澈坦荡茂密C.秀丽清澈平坦茂盛D.秀雅澄澈平坦茂盛5.在下面句子横线上填入正确的标点符号州平笑曰：“公以定乱为主，虽是仁心，但自古以来，治乱无常。

自高祖斩蛇起义，诛无道秦，是由乱而入治也；至哀① ____________ 平之世二百年，太平日久，王莽篡逆，又由治而入乱②______光武中兴，重整基业，复由乱而入治；至今二百年，民安已久，故干戈又复四起③______此正由治入乱之时，未可猝定也。

将军欲使孔明斡旋天地，补缀乾坤，恐不易为，徒费心力耳。

岂不闻④ ___________ 顺天者逸，逆天者劳⑤ ____________ ；'数之所在，理不得而夺之⑥________ 命之所在，人不得而强之’乎⑦ ______________6.文学常识填空《三国演义》，作者_________ ，名________ ，号___________________ ，____________________ （时代）人，小说家。

语文：第二单元比较探究《周处》教案二（北师大版九年级下）一课时教学目标教学重点1、积累重要的文言字词和特殊句式。

2、感受、把握周处的性格特点，把握课文的主旨。

3、以片段描写进行想象力的锻炼。

教学难点1、特殊的文言句式翻译的要点积累。

2、从周处的故事中感受勇于改过自新的重要意义。

3、片断描写中想象力的启发。

教学过程一、导入：1、上学期，我们曾经学习过《陈太丘与友期》这篇课文，它出自哪里？（《世说新语》。

）2、谁来介绍一下《世说新语》？（作者刘义庆。

南北朝人，文学家。

我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有重要地位。

）二、朗读课文，了解预习情况。

1、出示字词，读准字音。

（处、说、横、蹉跎、朝、彰）2、读好停顿。

（又义兴水中有蛟；或说处杀虎斩蛟；并云欲自修改而年已蹉跎；）3、积累文中的重点词句。

（并、横、尤、没、俱、更、竟、始、蹉跎、彰；为乡里所患——被动句；具以情告——倒装句；古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。

且人患志之不立，何忧令名不彰邪？——中心句；三、再读课文，加深课文理解1、问题一：在乡里人的眼里，周处是个怎样的人？（凶强侠气，祸害，是三横之一）2、问题二：你是怎样评价周处这个人物的？1）斩杀蛟和虎：勇猛、武艺高强2）知道为人情所患：有自改意3）入吴寻二陆：虚心接受，知错就改。

3、周处勇于改过自新的行为，给我们带来哪些启示？（到任何时候，想要改过都是可以做到的。

）四、以片段描写进行想象力的锻炼。

周处如何击杀蛟和虎？可以从哪些方面描写（环境、动作描写）五、总结：“知耻而后勇”，周处曾被乡里人认为是“祸害”，都能成为“忠臣孝子”，成为名传千古的大英雄，我们还有什么理由不能改正自己的缺点。

“有志者事竟成”，让我们一起记住文末的一句话：“人患志之不立”吧！[布置作业]1、翻译文中有句式特点的语句。

2、完成片段描写。

语文：第二单元比较探究《周处》教案一教学设想：本文出自六朝志人小说《世说新语》，该书是我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有着重要的地位。

课文的语言文字对初二学生来说有一定难度。

小说中的主人公形象鲜明生动，语言简洁。

周处少时为害乡里，后来改过自新，成为国家的有用之材，对学生有教育意义。

为此，特把教学目的、重难点定为：教学目的：1、学习周处为民除害，勇于改过自新的精神。

2、积累文言词汇及被动句的用法。

3、学习本文用简练的语言塑造人物形象的方法。

重难点：1、重点：目标22、难点：目标3教学模式：初读—研读—畅读—品读—诵读教学过程：一、介绍作品、主人公，导入新课在我国古典小说的发展史上，有一部重要的作品，叫《世说新语》，作者是南北朝时宋朝的刘义庆。

这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的一些遗闻轶事，反映了当时社会上一些上层人物的精神面貌和生活情况，可以说是中国古典小说的雏形。

其中有些故事具有深刻的人生哲理。

今天，我们一起学习其中的一篇传奇故事《周处》。

周处是晋朝人，据《晋书·周处传》记载：周处仕晋为御史中丞时，凡所纠察弹劾的人，即使是皇亲国戚也不避讳。

氐人齐万年造反，朝臣恨周处强直，建议朝廷派周处出战。

有人知其有去无还，劝他以母亲年老为由，不去出战。

周处说：“忠孝之道，安得两全？”后来孤军深入，斩敌甚多，弦绝矢尽，临危不退，遂壮烈牺牲。

死后追赠平西将军。

这样一个战死沙场的国家栋梁，其少年时期则是另一番模样。

《周处》一文以极富传奇色彩的笔调，记叙了一个勇于改过的少年形象。

二、初读要求：读二次，对照注释，口头翻译课文，划出疑难句，提交全班讨论。

三、研读要求：集体讨论疑难句读、字、词、句。

四、畅读要求：整体把握全篇内容。

五、品读要求：把握主人公的思想性格。

思考：1、文章是怎样描写周处为害乡里的？此时周处知道自己为人情所患吗？2、周处杀虎斩蛟的情节一定很生动，很精彩，你能补充出其中的生动情节吗？3、周处击蛟三日未归，乡人更相庆，这样的情节也一定很生动，很精彩，你能想象出当时人们的狂欢情景吗？这样的情景对历经九死一生的周处来说有什么样的感触？你能想象出当时周处的必理活动吗？4、周处为什么“自寻二陆”？这又说明什么？陆机的话对他有什么影响？5、我们怎样看待周处的“凶强侠气”？怎样全面地评价周处？六、作业：用现代汉语把本文改成一个小故事。

《周处》同步练习一、加点字解释。

1.周处年少时，凶强．．侠气( ) ( ) ( )2.为．乡里所患． ( ) ( ) ( )3.并皆．．暴犯．百姓( ) ( ) ( ) ( )4.义兴人谓为．三横．( ) ( ) ( )5.而．处尤剧．．( ) ( ) ( )6.或说．．处杀虎斩蛟( ) ( )7.实冀．．．一( ) ( ) ( ) ( ) ．．三横唯余其( )8.蛟或．浮或没．，行．数十里( ) ( ) ( )9.处与之俱．．．( ) ( ) ( )10.经三日三夜，乡里皆谓．已死，更．相庆．( ) ( ) ( )( )11.竟．杀蛟而．出，闻．里人相庆( ) ( ) ( )12.始．知为．人情所患．，有自改．意( ) ( ) ( )13.乃．入吴寻．二陆( ) ( )14.平原不在，正．见清河，具以．．情告( ) ( ) ( )15.并云欲．．．自修改而年已蹉跎，终．无所成( ) ( ) ( ) ( ) ( )16.古人贵朝．．闻夕．死( ) ( ) ( )17.况君前途尚．可 ( )18.且人患．志之．不立．( ) ( ) ( )19.何忧．．令名不彰．邪( ) ( ) ( ) ( )20.处遂改励，终为．忠臣( )二、句子翻译。

1、周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。

2、义兴人谓为三横，而处尤剧。

3、蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。

4、经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。

5、始知为人情所患，有自改意。

6、古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。

7、且人患志之不立，何忧令名不彰邪？三、阅读理解。

1、本文选自《》，为（朝代）（人名）编撰。

2、文章精心选材，通过和两个事例，鲜明地展示了周处的个性特点。

3、周处“为乡里所患”具体表现在哪里？（用原文回答）答：4、周处的故事告诉我们一个什么道理？答：。

语文：第二单元比较探究《周处》课时训练（北师大版九年级下）一、给加[ ]的字词注音，并解释其意义。

1、义兴人谓为三[横]（）（）2、或[说]处杀虎斩蛟（）（）3、年已[蹉跎]（）（）（）二、解释加[ ]字词的含义。

1、实[冀]三横唯余其一（）2、忧命名不[彰]邪（）3、[遂]改励（）三、下面对“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可”的翻译最恰当的一项是：（）A、古人把“哪怕早上懂得道理，晚上就死，也是值得”的精神看得非常可贵，何况你的前途还是可以的。

B、古人很重视“为了追求真理，哪怕早上明白，晚上就死去”的精神，何况你的前途还有希望。

C、古人把“为了追求真理，哪怕早上明白，晚上死去”的精神看得很重，何况你前面的路途还是能看清楚的。

四、读课文，回答下列问题。

（加引号的要摘引原文回答）1、周处被义兴人看做是“三害”之一，是因为他“”2、周处是在什么时候意识到自己被人们当做祸患而决心改过的？3、是谁的教诲与开导，使周处改变了人生的态度和道路，而最终成为忠臣孝子的？4、这篇文章通过周处（此处填一四字成语）的故事，说明了“”的道理，很有教育意义。

五、《周处》一文出自朝刘义庆编撰的《》。

此书对后代小说及笔记文学有较大影响。

答案一、 1、 hèng 祸害2、 shùi 劝说3、 cuō tuó虚度时光，这里是过时的意思。

二、 l、希望2、显扬，显著3、于是，就三、 B四、 l、凶强侠气2、杀蛟后从水里出来，听到乡里人以为自己在杀蛟中死去而互相庆贺的话,才意识到自己被乡里人当做祸患，而决心痛改前非的。

3、陆清河（陆云）4、改邪归正人患志之不立五、南北朝世说新语本。

《三顾茅庐》课堂实录因为是借班上课，课前围绕《三国演义》有关常识与学生进行交流，既检查了学生对《三国演义》熟悉程度，又调动了学生学习积极性，做到未成曲调先有情。

第一教时今天我们一起来学习《三顾茅庐》，〈〈三顾茅庐〉〉就选自罗贯中所著的〈〈三国演义〉〉。

现在请同学们自读课文，要求：１、读通课文，做到正确流畅；２、联系上下文理解生字词；３、读后想想课文写了怎样一件事。

（学生自学，教师巡视，随机指导，及时表扬读得认真的学生。

）师：谁愿意站起来朗读？（学生分节朗读）师：倒数第二自然段，同学们有没有发现，这段话跟前面不一样，文绉绉的，像“久闻大名”、“光临草舍”、“礼让一番”等词句你们能理解吗？你能用自己的话来说说吗？生：“久闻大名”就是早就听说您的名气了。

生：“光临草舍”就是来到我这么简陋的家。

生：“光临草舍”就是您来到我这么简陋的茅草房。

生：“礼让一番”就是“你先坐，你喝茶”这样的话。

师：也就是客气一番。

你们的话简单明了，通俗易懂，那课文为什么用那些文绉绉的话，而不用你们的话呢？生：我觉得课文的言语很精练。

生：刘备、诸葛亮都是有学问的人，讲话也就文雅了。

生：刘备、诸葛亮他们的性格谦恭有礼、温文尔雅。

课文里的话符合他们的身份。

师：说得真好。

言语描写要符合人物的身份，人物的性格，让人如闻其声，如见其人。

我们仔细体会体会，好好读一遍。

[这里让学生体会语言的不同风格，懂得什么人说什么话，人物的语言要符合人物的身份，要吻合人物的性格。

]师：请两位同学到黑板前来，其余同学在自己的本子上，听写几个词语：怏怏而回谒见惭愧辅佐三顾茅庐（反馈听写结果，相互纠错改正]师：联系上下文，你能说说这五个词语在文中的意思吗？生：“怏怏而回”就是很不高兴地回去了。

课文指刘备三人见不到诸葛亮很失望。

生：“谒见”就是去拜访。

师：我到你家来拜访是不是谒见？生：那不能用。

应该是下级拜见上级。

晚辈拜见长辈。

师：说得很准确。

而且是很有敬意的拜见才叫谒见。

《三顾茅庐》课堂实录因为是借班上课，课前围绕《三国演义》有关常识与学生进行交流，既检查了学生对《三国演义》熟悉程度，又调动了学生学习积极性，做到未成曲调先有情。

第一教时今天我们一起来学习《三顾茅庐》，〈〈三顾茅庐〉〉就选自罗贯中所著的〈〈三国演义〉〉。

现在请同学们自读课文，要求：１、读通课文，做到正确流畅；２、联系上下文理解生字词；３、读后想想课文写了怎样一件事。

（学生自学，教师巡视，随机指导，及时表扬读得认真的学生。

）师：谁愿意站起来朗读？（学生分节朗读）师：倒数第二自然段，同学们有没有发现，这段话跟前面不一样，文绉绉的，像“久闻大名”、“光临草舍”、“礼让一番”等词句你们能理解吗？你能用自己的话来说说吗？生：“久闻大名”就是早就听说您的名气了。

生：“光临草舍”就是来到我这么简陋的家。

生：“光临草舍”就是您来到我这么简陋的茅草房。

生：“礼让一番”就是“你先坐，你喝茶”这样的话。

师：也就是客气一番。

你们的话简单明了，通俗易懂，那课文为什么用那些文绉绉的话，而不用你们的话呢？生：我觉得课文的言语很精练。

生：刘备、诸葛亮都是有学问的人，讲话也就文雅了。

生：刘备、诸葛亮他们的性格谦恭有礼、温文尔雅。

课文里的话符合他们的身份。

师：说得真好。

言语描写要符合人物的身份，人物的性格，让人如闻其声，如见其人。

我们仔细体会体会，好好读一遍。

[这里让学生体会语言的不同风格，懂得什么人说什么话，人物的语言要符合人物的身份，要吻合人物的性格。

]师：请两位同学到黑板前来，其余同学在自己的本子上，听写几个词语：怏怏而回谒见惭愧辅佐三顾茅庐（反馈听写结果，相互纠错改正]师：联系上下文，你能说说这五个词语在文中的意思吗？生：“怏怏而回”就是很不高兴地回去了。

课文指刘备三人见不到诸葛亮很失望。

生：“谒见”就是去拜访。

师：我到你家来拜访是不是谒见？生：那不能用。

应该是下级拜见上级。

晚辈拜见长辈。

师：说得很准确。

而且是很有敬意的拜见才叫谒见。

最新精选北师大版初中语文九年级下册第二单元比较·探究习题精选第三篇第1题【单选题】下列加下划线的“以”字与“具以情告”中“以”字意思相同的一项是( )A、以君之力，曾不能损魁父之丘。

B、以光先帝遗德。

C、策之不以其道，食之不能尽其材。

D、以君为长者，故不错意也。

【答案】：【解析】：第2题【单选题】“朝闻夕死”一词与下列哪个句子的含义有相似之处?( )A、舍不得孩子套不着狼B、浪子回头金不换C、医之好治不病以为功D、百尺竿头，更进一步【答案】：【解析】：第3题【单选题】属于被动句式的一项是( )A、为乡里所患B、山中有白额虎C、处遂改励,终为忠臣D、蛟或浮或没,行数十里【解析】：第4题【单选题】请选出下列选项中衔接排序正确的一项( )桂花象征着友好、吉祥和光荣。

_______________________________________________①月桂树叶编织成的“桂冠”成了“光荣称号”的代名词②《吕氏春秋》中以“物之美者，招摇之桂”称赞桂花是世界上最美好的东西③“蟾宫折桂”则成为人们对读书人金榜题名的美好祝愿④某些少数民族地区青年男女也常以赠送桂花来表示爱慕之情⑤战国时期，韩燕两国曾以相互馈赠桂花来表示亲善友好A、⑤③②④①B、①⑤②④③C、②⑤①③④D、⑤④②③①【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列句子中没有语病的一项是( )A、由于张丽莉老师舍己救学生，被网友誉为“最美女教师”。

B、各地要将《新华字典》列入2012年新建的农家书屋图书采购。

C、在本届世界杯决赛上，中国队将与美国队争夺冠亚军。

D、作为中华民族的非物质文化遗产，沂门目连戏可谓是中国戏剧的活化石。

【解析】：第6题【单选题】下列句中划线字的意思相同的一项是( )A、又入水击蛟，蛟或浮或没。

或以钱币乞之。

B、并皆暴犯百姓。

陈胜佐之，并杀两尉。

C、乡里皆谓已死，更相庆。

士别三日，即更刮目相待。

D、凶强侠气，为乡里所患。