科学四下第二单元教案

1.电和我们的生活【教材简析】本课是《电》单元的起始课，教材采用“头脑风暴”的形式，了解学生们对电的原有认识。

接着,让学生们提出他们想知道的“关于电的问题”，激发学生的学习兴趣，为后面的学习打下基础。

然后，通过调查家中的用电器来认识不同的电源和电都能为我们做什么，初步建立“电是生活中不可缺少的能源”的观念。

教材由三部分组成：第一部分聚焦学生对电的前期认识，第二部分探索家庭用电器中供电的种类及安全用电，第三部分研讨如果没有电，我们生活将会发生怎样的变化。

【学情分析】通过生活经验，四年级学生已经对电有了一定的认识，包括基本的用电安全，家中常用电器的使用和认识，但对于不同用电器用的电来自哪里，通电后用电器如何工作，还是存在认知上的不足。

教学中，我们要继续坚持引导学生亲身经历科学探究的过程，学会善于观察身边的事物，引导他们逐渐养成尊重事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。

【教学目标】[科学观念]通过观察认识电是由电源提供的，电是我们生产和生活的重要能源，了解电源分为交流电和直流电，它能驱动用电器做很多工作。

[科学思维]通过归纳和整理将本课所学的电知识整理成良好的知识框架。

[探究实践]用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。

[态度责任]意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性，感受到电给我们的方便，懂得节约用电。

【教学重难点】[重点]知道电是我们生产和生活的重要的能源。

[难点]了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。

【教学准备】[教师]1.教学课件；2.一张“关于电的知识”班级记录表；3.一张“家用电器记录”班级记录表。

[学生]1.提前布置“家用电器调查记录”；2.每组一张“家用电器记录”。

【教学过程】一、谈话导入新课（预设3分钟）材料准备：教学课件1.讲述：很久以前，人们就开始了对电的探索。

1879年，爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。

从此，各种不同用途的电器就陆续出现了。

第二单元《声音的秘密》教学计划《声音的产生》是青岛版小学科学（六•三学制）四年级下册《声音的秘密》单元的第一课时。

本节课结合学生在生活中听到的各种各样声音，以探索声音产生的为主线，助学生已有的生活经验，让学生在活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。

在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。

《声音的传播》是青岛版小学科学（六•三学制）四年级下册《声音的秘密》单元的第二课时。

本节课结合学生己有的生活经验，以声音的传播介质和声音以波的形式传播为主线，探究声音以什么形式在什么物质中传播。

让学生在探究活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。

《声音的变化》是青岛版小学科学（六•三学制）四年级下册《声音的秘密》单元的第三课时。

本节课结合生活中学生听到的各种各样的声音，以声音的高低、强弱变化和为主线，指向引起声音高低、强弱变化的原因。

让学生在活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。

在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。

《噪声的危害和防治》是青岛版小学科学（六•三学制）四年级下册《声音的秘密》单元的第四课时。

本节课结合生活中学生听到的各种噪声，观察到的各种各样的噪声污染现象，以噪声的危害和防治为线索，指向噪声的产生环境以及怎样进行防治。

【学生分析】四年级学生对声音的知识有了初步的认识，能初步的了解声音各不相同，对声音的大小等有感性的理解。

但对声音是怎样产生的，声音具有能量等还有不熟悉的地方，需要学生在学习中不断理解和掌握。

四年级学生对声音传播的知识有了初步的认识，能初步的了解声音能传播，对声音传播的介质有感性的理解。

但对声音是以什么形式传播的,声音在介质中传播的效果的还不熟悉,需要学生在学习中不断理解和掌握。

课时分配4 .《声音的产生》........................................ 1课时5 .《声音的传播》.................................... 1课时6 .《声音的变化》................................ 1课时7 .《噪声的危害和防治》................................ 1课时四年级—班科学学科教案授课人：上课时间：________________教学内容：4.声音的产生课型：新授课时：1【教学目标】备注（教师复备科学概念目标：栏）1.能举例说明声音是由于物体的振动产生的。

起来的放在另一边。

仔细观察这些物体，你能发现它们有什么异同吗？
2. 实验中，围绕问题展开观察。

（1）你预测被检测物体能否使小灯泡亮起来的认识依据是什么？
（2）导体与绝缘体的异同点在哪里？
3. 实验后，汇报交流实验现象。

三、深入研讨，建构认识
1. 整理检测记录。

在检测的物体中，哪些能使小灯泡亮起来，哪些不能使小灯泡亮起来？我们对物体导电性的预测与实际的
检测结果相同吗？我们检测的结果都一样吗？
2. 我们通常将那些容易导电的物体称为导体，将不容易导电的物体称为绝缘体。

在检测的物体中，哪些是导体，哪些是绝缘体？
3. 下图中这些物品的哪些部分是用导体材料制成的，哪些部分是用绝缘材料制成的？为什么这样选用材料？
四、拓展应用，深化认识
安全提示：
在潮湿的空气中或较强电流下，人体、自然界中的水和大地等都将成为导体。

如果我们触及了家中使用的电路，电流就会通过人体而危及生命。

所以，我们要保护好电器的绝缘部分，不能触摸导体部分，还要注意不要把水溅到电器上。

1. 引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体电的物体称为绝缘体。

选取身边的常见物体，用电路检测器分别检测它们的导电性。

引导学生区分同一物体中哪些部分是导体材料制成的，哪些部分是绝缘体材料制成的，这样选用材料的原因是什么。

知道在潮湿的空气中或较强的电流下，人体、自然界中的水和大地都将成为导体，因。

6.导体和绝缘体【教材简析】《导体和绝缘体》是四年级下册《电路》单元的第6课。

通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电，以及电是如何工作的知识，并且能够组装和正确使用电路检测器。

在这一节课中学生将探究物体导电性能，教学内容主要分2个部分。

第一部分是检测区分物体是导体还是绝缘体。

导体是一种允许电流通过的物质，绝缘体是电流不容易通过的物质。

学生发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的，让学生发展对身边物质性质的认识，同时加深对电的理解。

第二部分是使用电路检测器规范地检测身边的物体是否导电，分析电器元件各部分导电情况。

学生明白导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分，并通过案例了解导体与绝缘体并不是绝对的，普及安全用电事项。

【学情分析】四年级学生能提出科学探究的大致思路，能对自己或者小组提出的探究问题作出书面计划，本节课将引导学生做完整实验计划。

四年级学生往往会将一个物体看作一个整体，认为这个物体的性质是相同的，在实验中容易出现错误数据。

并且只能借助自己原有的经验来判断，甚至想象替代实际科学实验情况，所以要强调细心观察、实测求证的培养，每一种检测都要达到两次以上。

四年级学生合作分工意识还不够强，本节课会继续在小组分工上提供帮助策略。

【教学目标】[科学观念]通过观察实验现象，区别导体与绝缘体，并能够举例说出具体的材料名称，知道导电性是材料的基本属性之一。

[科学思维]能够根据任务要求制定一个小组的研究计划，先预测后检测，按照是否容易导电进行分类，理解导体与绝缘体。

[探究实践]在实验计划中学会与别人合作，养成井然有序的实验操作习惯。

在检测中尊重事实的实证，认识到安全用电的重要性。

[态度责任]有积极的探究兴趣，尝试多角度、多方式认识物体，形成细致、客观的观察态度。

【教学重难点】[重点]区分物体的不同材料，正确使用电路检测器检测材料的导电性。

[难点]能够正确看待导体与绝缘体，明白它们在电路中是同样重要的组成部分。

部编四年级科学下册第二单元单元集体备课一、教学目标1. 知识与技能通过本单元的，学生能够：- 描述不同种类的动物特征；- 识别并比较不同种类的动物的形态结构；- 探究动物的运动方式；- 了解不同种类的动物在生态系统中的作用。

2. 过程与方法通过本单元的，学生能够：- 观察并记录动物的特征；- 进行比较和分类；- 进行探究和实验；- 运用观察、比较、实验等方法探究动物的运动方式。

3. 情感态度价值观通过本单元的，学生能够：- 培养对动物的兴趣和好奇心；- 增强对生命科学的热爱；- 培养保护动物和生态环境的意识。

二、教学内容1. 主题一：动物的分类- 教学目标：使学生能够描述不同种类的动物特征，识别并比较不同种类的动物的形态结构。

- 教学内容：- 动物的特征；- 动物的分类方法；- 不同种类的动物的形态结构。

2. 主题二：动物的运动- 教学目标：使学生能够探究动物的运动方式，了解不同种类的动物在生态系统中的作用。

- 教学内容：- 动物的运动方式；- 动物运动的生理机制；- 动物在生态系统中的作用。

三、教学策略- 采用观察、比较、实验等方法进行教学；- 运用多媒体教学资源，增强学生对动物特征和运动方式的理解；- 组织学生进行小组讨论和实验，培养学生的合作和探究能力。

四、教学评价- 评价学生的知识与技能掌握情况；- 评价学生在过程与方法中的表现；- 评价学生的情感态度价值观的培养情况。

五、教学资源- 教材；- 多媒体教学资源；- 实验器材；- 动物标本或图片。

六、教学时间- 主题一：2课时；- 主题二：2课时。

七、教学建议- 在教学过程中，注重引导学生通过观察、比较、实验等方法自主；- 在教学过程中，注重培养学生的合作和探究能力；- 在教学过程中，注重培养学生的保护动物和生态环境的意识。

以上是部编四年级科学下册第二单元单元集体备课的内容，希望对您的教学有所帮助。

第3课简易电路(教材P26～28)授课时间：______________累计____1____课时【设计意图】通过观察电池盒和灯座的结构，思考这些构造的用途，并邀请学生演示安装方法，让学生理解这两个工具可以帮助我们更好地完成电路组装。

再通过组装活动强化学生对电路的各部分要相互连接、形成完整通路的认识。

探索二：在电路中安装开关1.过渡：现在，不用我们用手按着，小灯泡也能一直发光了。

2.提问：如果现在想让小灯泡熄灭，我们该怎么做？（预设：把导线从弹簧夹上拆下来；将电池拆下来。

）3.追问：这样是不是也很麻烦？有什么方便控制小灯泡亮与灭的好方法吗？（预设：在电路中加一个开关。

）4．活动：出示开关，引导学生观察开关的结构，分析其特点，并讨论开关是怎样控制电路中电流的通与断的。

（预设：开关中间是一个一端带塑料按钮的金属簧片，不带按钮的一端连接在弹簧夹上。

有按钮的一端抬起，下方对准另一个弹簧夹的接头。

用手按住塑料按钮，电路接通；松手后金属簧片弹起，电路断开。

）5.布置任务：接下来，请大家尝试着把开关连接在电路中，并使用开关来控制电路的通与断。

【设计意图】引导学生观察开关的结构，思考开关的用法，然后尝试把开关连接到电路中，并使用开关控制小灯泡的亮与灭，进一步加深学生对电路概念的理解，同时感受开关具有控制电路的作用。

探索三：画电路连接图1.过渡：我们已经能用导线、电池、小灯泡和开关组成一个电路了，如果要把我们的连接方法都记录下来，我们可以怎么画？（教学提示：出示教材P28电路实物图。

）2.讲解：如果我们在实验记录时都画实物图，会比较费时间。

因此，我们可以用简单的、特定的符号来表示电器元件，将实物电路画成简易电路图。

通常，我们用代表小灯泡，代表电池，代表开关，再用画线来代替导线，将它们连接起来，最后用小圆点标出连接点。

3.活动：指导学生在学生活动手册上画出简易电路图。

【设计意图】通过认识常用的电器元件代表符号，引导学生用符号绘制简易电路图，记录自己的连接方法。

第二单元自然界的水1.海洋与陆地【教学分析】本课是四下第二单元的第1课，这一课通过观察地球仪引出问题“为什么人们说地球是个蓝色星球”，引导学生在信息收集、处理的基础上得出结论，将探究过程和结论与同学进行分享交流。

这一课的探究主要是通过资料的查阅、整理、分析来完成的。

“表达交流”是本单元着重训练的探究要素，对信息的信息和处理的过程是表达交流的重要内容，学生要学会通过关键字查阅资料，并对资料进行标注、摘抄，对其中的数据进行表格或图形化处理，使之更直观。

学生在二年级时已经经历过与同学交流探究过程和结论的科学活动，本单元是在此基础上，对“表达交流”能力目标进行中级训练。

一二年级只要求学生能简要讲述探究过程和结果，本单元则要求学生能够正确讲述探究的过程和结果，对表达的科学性和准确性有了明确的要求。

【教学目标】1.知道地球表面海洋和陆地分布情况。

2.能采用标记、表格、涂色块等方法筛选、整理、分析关键信息。

3.学会制作比例图，并能将比例图用作一种表达方式。

4.懂得交流过程中要注意倾听他人意见，在综合分析自己和同学意见的基础上与同学进行交流。

【教学准备】[材料准备]地球仪、彩色笔、资料卡。

[活动场地]实验室（教室）。

【教学过程】一、观察提问师：（出示太空拍的地球图片），同学们知道这是什么吗？为什宇航员从太空中拍到的地球像个蓝色星球呢？请同学们观察地球仪，说说地球仪上的海陆分布情况。

（生分组观察，分析交流，学生认识到地球上海洋多、陆地少）二、处理信息师：课前，同学们已经收集了一些关于海洋与陆地的资料，现在请同学们把资料拿出来，找出能支持你们刚才观点的关键语句，画下来，在小组内和同学交流。

（生小组合作学习）师：老师这里有个海洋与陆地面积比例的表格，我们来填填看。

张地图，我们看到涂了色块的都是陆地，请同学们用蓝色彩笔给海洋区域涂上颜色，感受一下71%和29%的差异。

你还能想到用什么方式来表示地球上海洋与陆地面积的比例吗？（生涂色、完成《学生活动手册》）师：来交流一下你是如何表示海陆面积比例的，哪种方式更准确、直观呢？（生展示交流作业，学生互评）三、得出结论师：通过收集、处理信息，我们发现了什么？生：地球可以说其实就是一个大水球。

最新部编版四年级科学下册第二单元教案一、教学目标1. 了解生活中的常见动物及其生存环境。

2. 掌握观察、比较和分类动物的方法。

3. 培养学生观察能力和动手实验能力。

二、教学重点1. 正确观察、比较和分类动物。

2. 了解动物的生存环境和生存条件。

三、教学难点学生的观察能力和动手实验能力。

四、研究内容与教学步骤第一课时研究内容1. 动物的类别和生存环境。

2. 研究动物的名称、收集动物图片、观察其形态、颜色、大小、喜欢生活的环境、饮食以及动物能力等方面的基本信息。

教学步骤1. 观察小猪们的生活环境，搜集小猪的图片并阐述形态、颜色、大小等特征，比较它们和其它动物生存环境和生存条件的不同之处。

2. 让学生自己收集其它动物的图片，介绍它们的基本信息和生存环境，鼓励学生将它们分类整理。

3. 观察班里的植物与自然环境盆景，进行简单的实验研究，竞赛看谁的观察描述最为细致和全面。

第二课时研究内容1. 动物比较分类。

2. 研究用简单的分类方式归纳整理已知动物的特点。

教学步骤1. 教师示范比较分类，让学生从图片、卡通、图文资料等中找出一些同类的动物，然后通过比较体长、体重、喜欢的环境、吃什么和性格等方面对它们分类归纳。

2. 让学生调查收集更多的图片，将这些动物加入到新分类体系中来，扩展学生的比较分类能力。

3. 调查一些当地出现过的绝迹动物的原委，挖掘学生做小调查的兴趣爱好，培养其动手实验能力，扩大视野。

五、课后作业1. 寻找具有相同特点或相同生存条件的动物。

2. 小结本次课的重点内容。