八年级语文上册7背影教案新人教版

7 背影教学目标1．知识和能力目标：明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。

2．过程和方法目标：提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

3．情感态度和价值观目标：体味文中血浓于水的浓浓亲情，从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。

教学重点：体会朴实、饱含深情的语言，学习叙事中的选材方法——截取法。

教学难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，体会文章情思绵绵的意蕴。

教学课时 4课时教学方法自主、合作、探究法教学过程第一课时教学内容：整体感知全文，梳理文章的层次一、导入以小故事《儿子眼中的父亲》导入新课：7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”14岁：“好像有时候觉得也不对……”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。

”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。

”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁。

”45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意。

”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当光明。

”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的的学者，遗憾的是我了解您太晚了。

”共同思考，引入课题：同一个父亲，在儿子眼中为什么会有那么大的变化？今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。

《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。

对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。

请同学们把课文朗读一遍。

二、介绍作者及写作背景朱自清（1899-1948），字佩弦，号秋实。

江苏省扬州市人, 现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字，因此，毛泽东称他“有骨气”。

八年级语文上册《背影》教案新人教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《背影》的基本内容，把握作者朱自清的情感表达。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。

3. 引导学生体会亲情的珍贵，培养学生的家庭观念和社会责任感。

1.2 教学内容1. 课文《背影》的阅读与理解。

2. 分析课文中的情感表达和亲情主题。

3. 探讨课文中的道德观念和家庭价值观。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《背影》的主要情节和人物关系。

2. 作者朱自清的情感表达和写作技巧。

3. 课文中体现的亲情主题和家庭价值观。

2.2 教学难点1. 理解作者对父亲的复杂情感和内心的挣扎。

2. 分析课文中的象征意义和深层含义。

3. 将课文中的亲情主题与学生自身经历相结合，进行情感共鸣。

第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物关系和情感表达。

2. 互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享个人感受和观点。

3. 情景模拟法：创设情景，让学生身临其境，感受亲情的重要性。

3.2 教学步骤1. 导入新课，简介作者朱自清及其作品《背影》。

2. 阅读课文《背影》，引导学生理解情节和人物关系。

3. 分析课文中的情感表达和亲情主题，讨论作者的写作技巧。

4. 让学生结合自身经历，分享对亲情的理解和感悟。

5. 总结课文内容，强调亲情的重要性，并提出相关的道德观念和家庭价值观。

第四章：教学评价与作业4.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的表现，评价其主动性和表达能力。

2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 情感共鸣与价值观体现：评价学生对亲情主题的感悟和对家庭价值观的认同。

4.2 作业布置1. 请学生写一篇关于亲情的短文，可以是自己的真实经历或对亲情的感悟。

2. 推荐学生阅读其他有关亲情的文学作品，如《红楼梦》、《家》等，并写一篇读后感。

第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展1. 组织学生进行亲情主题活动，如家庭照片分享、亲情故事演讲等。

八年级语文上册《背影》教案新人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。

（2）学会珍惜亲情，关爱家人。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）课文中所表达的深厚父爱。

（2）如何理解作者通过细节描写展现父爱。

三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。

（2）利用图片、歌曲等素材，激发学生对父爱的感悟。

2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解大意，体会作者情感。

（2）学生分享自主学习成果，教师点评、指导。

3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的生字词、难句，共同解决问题。

（2）组内分享讨论成果，全班交流。

4. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词、难句，帮助学生理解课文。

（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生学会欣赏文学作品。

5. 情感体验（1）让学生讲述自己身边的父爱故事，分享感受。

（2）教师总结，引导学生珍惜亲情，关爱家人。

四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于父爱的短文，可以是自己的亲身经历或感悟。

五、教学反思1. 课后总结本节课的教学效果，找出优点和不足。

2. 对学生的学习情况进行跟踪了解，针对性地调整教学方法。

3. 不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展奠定基础。

1. 知识与技能：（1）学生能够流利地朗读课文，准确理解课文内容。

（2）学生能够熟练运用生字词，正确使用课文中的表达方式。

（3）学生能够分析并欣赏课文中的修辞手法和表达技巧。

八年级语文《背影》教案7篇《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。

牛牛范文网为朋友们整理了7篇八年级语文《背影》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

初中语文课文《背影》教案篇一教学分析：《背影》义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册（人教版）第二单元的一篇文章，这一单元的主题思想是让世界充满爱，对于母爱，友爱，学生们总是很容易体会得到。

而父亲深沉的爱，无处不在，却总是默默的。

《背影》是一篇包含着浓浓父爱的优美的散文，作者细腻的笔迹，将父亲沉默的细致的爱展示给我们。

这一单元，教会同学们体会到生活中爱，我们生活在一个充满爱的世界里。

学情分析：从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。

本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。

学生的学习能力也较强，对文本的理解也有一定的基础。

教学重点：1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情；2．体会朴实的语言中所包含的深情。

教学难点：1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。

教学准备：1．掌握作者情况及作品背景。

歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。

2．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话。

教学方法：朗读教学法、研讨点拨法。

重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。

在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。

教师在疑难处给予指导点拨。

利用多媒体，精读、速读相结合。

八年级上册语文《背影》教案〔精选7篇〕八年级上册语文《背影》教案〔精选7篇〕八年级上册语文《背影》教案篇1教学目的：〔1〕以学生活动为主、老师引导、点拨为辅，充分调动学生的积极性，以培养学生的参与才能。

〔2〕揣摩语言，理解“背影”的特定环境。

〔3〕加强听说训练。

教学设想：〔1〕安排二课时。

〔2〕注重学生活动，安排讨论，强化听说。

第一课时一诵读课文，感知内容。

１．轻声读课文，遇到不认识或读不准音的字，画下来并注音。

争取读一两遍能把课文顺畅地读下来。

２．边读课文，脑海中边再现文中描绘的内容，力求如见其人，如闻其声，身临其境地体会父子相爱相怜的深情。

３．对儿子来说，父亲的背影再平常、再熟悉不过了，而浦口车站送行，父亲的背影竟使儿子感动得流泪，这是为什么？说明：要组织学生认真讨论这个问题。

初读课文，宜引导学生从总体上感知课文内容。

包括课文的情感基调，不宜匆忙“分析”。

“这一次”背影不同于平时，在家境惨淡、心境凄苦的特定背景下，父亲的爱子之情尤为崇高，尤其感人。

讨论中，鼓励尽可能多的同学发言，发言中不大准确的理解，一般可不予纠正，留待深化理解课文时解决。

二揣摩语言，理解“背影”的特定环境。

两人一组，讨论以下问题，参加全班交流。

１．说说以下词语的表达作用。

〔１〕祖母死了，父亲也失业了，作者为什么用“祸不单行”来形容这两件事？〔不仅仅是不幸，失业是社会造成的，对个人和家庭来说，失业是灾难，是飞来横祸。

失业，又遇丧事，就是更不堪承受的灾祸了〕〔２〕到徐州，为什么会见到“满院狼藉”的景象。

〔这是对失业后凄凉情景的描绘，父亲只能分开徐州，另谋生路〕〔３〕“惨淡”一词。

除了表现经济状况的困窘，还描绘了什么？〔心境也是惨淡、凄苦的〕２．在“祸不单行”的日子里，父亲承受着哪些痛苦？〔失去亲人的悲哀，失业后经济困窘的压力，生计无着，前景暗淡的凄苦〕３．“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这样说的目的是什么？〔完全是为了宽慰儿子〕说明：引导学生正确理解这几个问题，就能把握住“背影”描写的特定环境，为深化理解父亲爱子之心打下根底。

7 背影
附：知识
A：朱自清介绍：
朱自清(1898—1948)，某某省某某市人。

现代散文家、诗人、学者、某某战士。

曾任教于清华大学，现在清华大学校园里仍然有朱自清塑像和自清亭。

他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。

有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清全集》里。

B：《背影》是朱自清的名作。

1925年，朱自清在清华教学的时候收到了父亲的一封来信，信的内容使他想起父亲待他的种种好处，特别是八年前自己北上读书时父亲某某送别的背影，不禁泪如泉涌，于是写了这篇《背影》。

《背影》【教学目标】1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

2、赏析文章的语言，学习抓住人物特征刻画人物的方法。

3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，领悟父母的关爱，学会关爱父母。

【教学重点】朗读为主，适当点拨，以读促品。

【教学难点】学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。

【教学过程】一、课前准备：朱自清是我国现代著名的作家。

课前布置学生通过各种媒体去查阅有关朱自清的相关资料。

在了解朱自清及其代表作的基础上，走进朱自清的内心世界，感悟父爱如山；珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流；学习描写人物的方法，体会语言的特点。

查阅有关父爱的经典佳作，如将老舍之子舒乙的《父子情》、E·Bombeck的《父亲的爱》等作品，在阅读“相同主题，不同表现手法”的美文后，做好好词好句摘抄，积累写作素材。

二、导入新课：今天，让我们一起走进文质兼美的经典散文名篇《背影》。

在文中有一位虽奔波劳苦仍固执的为儿子亲力亲为的父亲；有一位遥望父亲远去泪眼无语凝噎的儿子；还有一个如残烛风中摇曳，举步维艰的，蹒跚的背影。

三、读课文，扫除生字障碍：师：首先，请同学们初读课文，希望同学们读准这些字词。

交卸．奔丧．．颓．唐琐．屑晶莹．．．踌躇．．迂．腐蹒跚（一学生读，老师评价。

全体学生齐读）师：下面请同学们选择自己喜欢的方式读课文，可以有感情的大声朗读，也可以若有所思的小声朗读，或者是心无旁骛的静心默读。

（学生自由读课文。

）四、选好角度概说课文：师：课文读完了，老师想考考大家对文意把握的如何。

请同学们从大屏幕上的三个角度中任选一个，说说你对课文内容的理解。

1、概说全文的重要内容（本文写了。

）2、概说父亲的形象特点（父亲是一个。

）3、概说你认为的重点段落的主要内容（第段写了。

）（学生思考、回答）小结：我们对写人记事的文章进行概说要把握以下几个要点：1、语言简洁流畅；2、抓主要人物的形象特点；3、抓文章的中心事件。

内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第一中学八年级语文上册 7、背影教案新人教版授课时间总第课时教学目标知识学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

能力通过关键词语，句子表达特殊感情。

德育领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

情谊感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。

教材分析概述重点难点体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。

理解关键词语的含义，体会朴实的语言中所包含的深情教具录音机、投影仪教学法设计读感法教学内容及教师活动和学生活动导入新课听歌曲《父亲》，分析其主旨，联系父亲形象导入新课。

组织课堂，引导学生集中注意力，制造积极课堂情境。

集中注意力，调整精神状态，进入情境。

尽力排除各种干扰介绍作者及背景要求学生阅读注解1 学生阅读注解1 补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。

学习新课预习提示中的字词的注音解释检查预习学生板演补充：栅迂不能自已惦记朗读课文点拨：注意读出感情朗读课文以最后一段为示范默读课文，勾划以下表现以下内容的语句1、人物、事件、地点2、不能理解的词句3、自已认为感人的地方4、写背影的语句个别指导默读课文，勾划语句整体理解1、这篇文章写的主要事件是什么？2、这篇文章主要写谁？我？父亲？我和父亲之间？我的家庭困难？3、文章总写的一句话是，为什么“最不能忘记”？4、文章一共写了几个背影？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？5、给文章划分一下段落层次。

点拨：1、明确主要事件与次要事件。

2、明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。

这点学生很容易混淆。

3、引导学生体会总写点题4、初步理解学生对文章层次结构的把握。

5、发言并讨论总结并板书说话训练指导口述父亲过铁道买橘子的经过评价总结 1、学习重点：字词、朗读 2、文章主要内容与结构作业 1、造句A、祸不单行B、晶莹C、踌躇2、描写父亲的一个背影板书设计背影朱自清一、难忘“背影”，思念之情，总起点题（1）二、回忆往事（2-6）三、再现“背影”，照应开头课题背影课型新授授课时间总第课时教学目标知识学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

八年级语文上册《背影》教案新人教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者的表达意图。

（3）分析课文中的修辞手法，学会欣赏文学作品。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高审美情趣。

（3）培养学生的写作能力，学会运用课文中的表达技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大和无私，学会珍惜亲情。

（2）树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。

2. 理解课文中的关键词语和句子。

3. 分析课文中的修辞手法。

三、教学难点：1. 课文中所表现的深厚父爱。

2. 课文中作者情感的细腻表达。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者朱自清及其作品《背影》。

（2）学生齐读课文，感受作品氛围。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生通过注释和工具书，解决生字词问题。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。

4. 情感体验：（1）学生分享自己身边的亲情故事。

（2）教师引导学生感受父爱的伟大和无私。

5. 课文讲解：（1）教师详细讲解课文内容，分析作者的表达技巧。

（2）学生跟随教师思路，深入理解课文。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

五、课后作业：1. 熟读并背诵课文。

2. 根据课文内容，写一篇读后感。

3. 结合自己的生活经历，谈谈对亲情的认识。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。

2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，包括朗读、背诵和读后感等，评估学生的学习效果。

3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，共同进步。

七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，以提高教学效果。

人教版八年级语文上册《背影》教案6篇人教版八年级语文上册《背影》教案1【学习目标】：1．整体把握文章内容，体会细节描写的魅力。

2．品味赏析文章朴实饱含深情的语言。

3．体味文章所表现的父亲深深的爱子之情【学习重难点】：1.了解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。

2. 赏析文章朴实却含蕴深情的语言。

【课前自学、课中交流】新课导入在我们的成长路上，父母的爱的阳光照耀着我们前进的每一寸行程。

我想，我们每一个同学的心中都有无数有关父母让自己难忘的故事，这些故事里凝聚着父母对我们的深切关爱。

下面我们来共同看一看朱自清先生是怎样描写“深沉的父爱”的。

链接：《背影》是记实散文，写于1925年。

作者曾说：“ 我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。

当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。

我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。

我这篇文只是写实”。

一、预习导学（读顺课文，掌握生字词，积累常识）1、根据拼音写汉字或给下列加点字注音。

差使（）奔丧（）狼jí（）簌簌（）cǎn淡（）踌躇（）（）迂（）腐橘子（）栅栏（）（）pán shān（）（）拭（）举箸（）suǒ屑（）惦记（）晶莹（）（）2、看解释写出相应的词语乱七八糟的样子：纷纷落下的样子：凄惨暗淡，不景气：④失业在家：⑤短时间停留：⑥言行守旧，不合时宜：⑦衰颓败落：⑧看到某种情况，心里感到悲：⑨感情积在心里不得发泄：⑩细小而繁多（的事）：3、常识填空《背影》选自《》，作者，字，江苏扬洲市人。

现代家，，，民主战士。

他著有诗文集《》，散文《》、《》。

我们曾学过他的一篇写景抒情的散文是《》。

2、初读课文，整体感知1、感知事件课文的中心事件是什么？一.读背影，动真情。

①请找出本文的文眼。

（提示：文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心，文眼常常出现在开头或结尾。

）②“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点？当时见面时的背景如何？③作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中几次写背影，各是在什么情景下的背影？哪一次给我们的印象最深，令你最感动？说说你的理由。