巧妙激趣轻松识字

激发识字兴趣，巧用识字方法识字是人类学习的基础，是开启智慧之门的通行证。

培养孩子的识字能力对于他们的学习和未来的发展非常重要。

那么如何激发孩子的识字兴趣呢？下面我将分享一些巧妙的识字方法。

第一，利用节目和游戏。

识字可以变得有趣，家长可以选择一些适合孩子年龄的节目和游戏来帮助他们学习识字。

通过看动画片来认识文字，或者通过配对游戏来练习识字。

这样，孩子在娱乐中就能够感受到识字的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。

第二，利用图书馆和书店。

图书馆和书店是孩子们最好的识字场所之一。

家长可以带孩子去这些地方借阅或购买适合他们阅读的书籍。

在图书馆或书店里，孩子们可以自主选择自己感兴趣的书籍，这样他们更容易产生识字的兴趣。

利用互联网。

互联网是一个资源丰富的学习平台，有许多适合孩子的在线学习网站和APP。

家长可以帮助孩子选择一些交互性强、内容有趣的学习工具，以帮助他们提高识字能力。

一些识字APP会根据孩子的学习进度和兴趣给予相应的反馈和鼓励，让孩子更愿意参与学习。

第四，创造语境。

在日常生活中，父母可以创造一些与识字相关的语境。

在厨房贴上一些食物的中文名称，或在家中用中文标注一些家居物品。

这样，孩子们在生活中就能接触到更多的文字，潜移默化中提高识字能力。

第五，与他人分享。

家长可以鼓励孩子将自己学到的新词汇和句子与他人分享。

在家庭聚会上，让孩子主动与亲友们交流，运用自己学到的语言来表达自己的想法。

这种交流的过程不仅可以巩固孩子的识字能力，还能增强他们对学习的兴趣和自信心。

家长应该给予孩子足够的鼓励和赞赏。

孩子在学习识字的过程中可能会遇到困难和挫折，家长要及时给予他们支持和鼓励。

当孩子取得进步时，要及时给予赞赏和奖励，让他们感受到学习识字的快乐和成就感。

激发孩子的识字兴趣需要家长的引导和帮助。

通过巧妙地运用节目和游戏、图书馆和书店、互联网、创造语境和与他人分享等方法，可以让孩子在学习中体验到识字的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。

激发识字兴趣，巧用识字方法5篇第1篇示例：激发识字兴趣，巧用识字方法识字是学习语言的基本功，也是一个人终身受益的能力。

在学龄前阶段就能够培养孩子的识字兴趣，不仅可以为他们以后的学习打下良好的基础，还可以激发他们对知识的渴求和对语言的热爱。

而巧用一些识字方法，可以帮助孩子更轻松地学习和掌握词汇，让识字变得更有趣味，更富有成就感。

本文将探讨如何激发孩子的识字兴趣，以及如何巧用识字方法来帮助他们学习词汇。

激发孩子的识字兴趣，首先需要创造良好的学习氛围。

家长和老师可以通过多种方式让孩子产生识字的兴趣，比如在家里张贴一些有趣的单词图片，或者给孩子购买一些富有趣味的字卡，让他们通过游戏的方式来学习词汇。

还可以通过给孩子讲一些有趣的故事或者诗歌，让他们在游戏中体会到词语的魅力，从而激发他们的识字兴趣。

家长和老师还可以给孩子提供一些有趣的识字活动，比如组织一些识字比赛或者读书会，让孩子们在游戏和竞争中提高识字能力，从而激发他们学习的动力。

在激发孩子识字兴趣的巧用一些识字方法也是非常重要的。

要根据孩子的年龄和学习能力来选择合适的识字方法。

比如对于学龄前的孩子，可以利用游戏、歌曲等方式来教授词汇，让他们在欢乐的氛围中学会词语。

而对于学龄期的孩子，可以利用图画和生活实践来教授词汇，让他们在生活中自然地接触和运用词语。

还可以通过识字软件和在线学习平台来辅助识字，让孩子在互联网的世界中体验到学习的乐趣。

要注重培养孩子的识字习惯。

家长和老师可以通过每天给孩子创造一定的识字时间，让他们在固定的时间里学习词汇，逐渐形成习惯。

还可以定期带孩子去图书馆借阅一些适合他们年龄的书籍，让他们通过阅读和借鉴来积累词汇。

还需要鼓励孩子多读多写，通过不断地使用和练习，来巩固和拓展所学到的词汇。

要重视识字兴趣的培养。

孩子的识字兴趣是学习语言的动力源泉，只有激发了他们的兴趣，他们才会在学习中有所成就，才会持之以恒地去学习词汇。

家长和老师要注重培养孩子的识字兴趣，让他们通过学习词汇来获取快乐和成就感。

激发识字兴趣，巧用识字方法激发孩子的识字兴趣是家长和老师们共同的责任，而巧用识字方法则是帮助孩子更快更好地掌握识字技能的关键。

本文将分享一些关于如何激发孩子的识字兴趣，并巧用一些方法来帮助孩子轻松、快乐地学习识字的经验和建议。

一、激发识字兴趣：1. 创设有趣的学习环境家校合作，要共同创设有趣的学习环境，培养孩子的阅读兴趣。

家长可在家中搭建一个小型的书房，将孩子喜欢的绘本、故事书、文字游戏等放在营造出一个安静、温馨的阅读环境。

而老师们在教学中也可以通过多媒体教学、趣味课堂等方式，使学习变得更加生动有趣。

2. 鼓励孩子多读激发孩子的识字兴趣，首先要让他们喜欢读书。

家长可以多给孩子买一些适合他们阅读的书籍，让孩子在这些书籍中找到快乐和认同感。

老师也要鼓励学生多读书，多读一些有趣的故事书、绘本，培养他们的阅读兴趣。

3. 用故事激发兴趣许多孩子对于识字并不感兴趣，但他们会喜欢听故事。

故事是孩子们的快乐源泉，因此可以利用故事来激发他们的识字兴趣。

家长和老师可以讲一些生动有趣的故事，激发孩子们对识字的兴趣。

4. 奖励制度制定一些奖励制度来激发孩子的识字兴趣。

家长可以承诺给孩子一些小礼物或者额外的奖励，鼓励他们完成每天的识字任务。

老师在课堂上也可以通过表扬、奖励等方式，激发学生学习识字的积极性。

二、巧用识字方法：1. 使用多媒体教学在当今数字化的时代，多媒体教学已经成为了学校教育的主流。

在教学中，老师可以通过幻灯片、视频等多媒体教学资源，将文字与图像、音频相结合，使学习更加生动有趣。

这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解识字知识。

2. 制定学习计划制定一份科学的学习计划，帮助孩子更好地进行识字学习。

在学习计划中，可以安排定期的阅读时间、识字练习时间、复习时间等，让孩子有一个清晰的学习目标和时间规划，同时也有助于培养他们的学习态度和习惯。

3. 制作识字游戏利用识字游戏来帮助孩子学习识字。

可以设计一些有趣的识字游戏，比如识字拼图、识字接龙、识字卡片游戏等，让孩子在游戏中学习识字知识，不仅可以增加学习的趣味性，还可以调动他们学习的积极性。

激发识字兴趣，巧用识字方法识字是孩子学习语言的基础，但有些孩子并不喜欢学习字词，甚至对汉字感到无聊和艰难。

如何激发孩子对识字的兴趣呢？下面分享一些巧用识字方法的小技巧，帮助孩子更容易地学习汉字。

1. 教授字母和音节学习汉字之前，先让孩子掌握拼音字母和音节，这样有助于他们更容易地理解和记忆汉字。

教学孩子音节是一个非常简单和容易的方法，并且让孩子在任何时候都能理解和发音新的字词。

2. 用图片来教学将图片与单词相对应是一种非常有效的教学方法，它可以帮助孩子更好地理解汉字的含义。

使用一些生动有趣的图片可以激发孩子的学习兴趣，有助于他们更好地掌握字词。

3. 创造游戏和竞赛游戏和竞赛是孩子们最喜欢的活动之一，因此将字词教授与游戏和竞赛相结合，是一个非常好的方法。

例如，可以考虑使用卡片记忆游戏，寻找词语，抓字母等等，这些游戏都可以激发孩子们的兴趣，让他们更容易掌握汉字。

4. 使用多媒体材料像图片一样，多媒体材料可以帮助孩子更好地理解汉字。

例如，可以使用视频，音频和动画来帮助孩子学习汉字。

这种教学方法可以增强孩子的视觉和听力技能，使他们更容易掌握字词。

5. 布置课外阅读材料阅读是识字的重要手段，因此将一些适合年龄的课外阅读材料分配给孩子，可以激发他们的兴趣，让他们更容易掌握汉字。

与孩子共同阅读一些图书或杂志，可以与他们分享有趣的故事，增加他们对语言的兴趣。

6. 在生活和游戏中使用字词通过在生活和游戏中使用汉字，孩子们可以更好地理解和记忆新的字词。

例如，在厨房使用食材名称，一起玩玩字谜游戏等等，这些都可以帮助孩子在轻松愉悦的环境中掌握新的汉字。

总之，激发孩子对汉字的兴趣，巧用识字方法是非常重要的。

让孩子在轻松有趣的学习环境中掌握汉字，不仅会加强他们的语言技能，还会增加他们对学习的兴趣和乐趣。

团 课堂
妙 激 峡 识 害
江苏省徐 州市贾汪区大吴镇西大吴小学 赵优优
作 为一 名小 学语文 教师 ， 我 深知 一个孩 子在接受 启蒙 教育时 识字数 量 的多少 ，快 慢 ，将 直接影 响到孩 子 的读和 写 。因此 ，教 师要根 据儿童 的年龄 特点 ，有意识 地激 发他 们的识 字兴趣 ，拓 宽识字途 径 ，培 养识字 能力 。在教 学中 要将儿 童熟识 的语 言因素作 为主要 材料 ，同时充 分利 用儿 童 的生 活经验 ，注重教 给学 生识字方 法 ，力求识 用结合 。 在教 学过程 中 ，教师 要运用 多种形象 直观 的教学 手段 ，创 设 丰富 多彩 的教 学情 境 ，来 激发学 生的学 习兴趣 ，让学 生 在轻松 的气氛 中愉快地识字。 运用多媒体 ，激发学生识字兴趣 现 在 的多 媒 体 的信 息 符号 有 文本 、图形 、图表 、图 像 、音频 、视频 、动 画 ，有静 止 的、运动 的 、分散 的 、合 成 的 、视 觉的 、听觉 的。利 用多媒体 ，任 何教学 内容都可 以用最有效 的方 式来表现 ，克服 了其 他媒体 单一表现 及难 以协 同表现 的弊 端 ，因而增强 了教学 内容 的表 现形 式 。激 发 了孩子 的学 习兴趣 。 在教 学小学 语文 第二册 《 识字三 》时 ，我 运用 多媒体 相继 出示实物 图片 ：小舟 、竹子 、石 头 、河 川 、燕子 引导 学生辨 认 ，然后演 示 由实 物图变 成象形 文字 的过程 。让学 生 了解 象形 文字 的造 字规律 及汉 字演变过 程 ，使儿童 初步 认识 到一些 汉字是 由图画演 变而 来的 ，有 助于 对汉字 的理 解和 记忆 ，并通过 组织学 生讨论 ，使学 生进行 自主 的 、探 究的学 习，促 使学 生积极 主动 的学 习 ， 激 发 了学生学 习汉 字的兴趣 。 二 、调动无意注意 ，轻松识字 古 今 中外 的教 育家 无 不重 视 兴趣 在 智 力 开 发 中的 作 用。根 据学生 的注意 规律 ，无 意注 意 占优 势 ，有 意注意 正 在 发展 的特点 ，在识 字教学 过程 中 ，我应 用以 下几种教 学 形式调动 学生的无 意注意。 １ ． 运 用情境 困。在 教学小学语文 第三册 《 识 字８ 》时 ， 教师 出示 情境 图 ：池塘 里 ，圆盘一样 的碧绿 的荷 叶间 ，两 朵荷 花亭 亭玉立 ，正咧 嘴笑呢 ，快乐 的小金 鱼在水 下 自由 自 在 的游 来游去 ，还吐 着泡泡 。 引导 学生看 图想象 和情境 图有 关的 词语 ，在 学生看 图 的同时 ，积极调 动 了学 生 已有 的积 累 ，使课外积 累 的知识与 新课结合 起来 ，调动 了学生 学 习知识 ，积 累知识 的积极性 ，使学 生对词 语和儿 歌理解 的更加深 刻。 ２ ． 借 助 儿歌 。苏教 版 语文 第二 册 《 识 字８ 》形 声 字归 类识 字 。 “ 青” 字分别 与不 同的偏旁 组成新 字 ，这 些字读 音相 近 ，学 生很容 易混淆 ，怎样 才能让 学生记 住并 能正确 区分 运 用呢 ？ 儿 歌 是学 生喜 欢 而又 易于 记 忆的 形式 ，可以 利用儿 歌提 高识字效 率 ，帮助学 生理解 字义 ，区别 字形 。 本课就 可 以利用这样 的一 首儿歌 帮助学 生识字 ： “ 青 字是 个后 鼻 音 ，加上 偏 旁仔 细 分 。 云散 日出天 放 ‘ 晴 ’， 目 光锐 利好眼 ‘ 睛 ’ ，三点水 儿水 清 ‘ 清 ’，心 有所感 动真 ‘ 隋 ’，有 言在先把 你 ‘ 请 ’，虫儿在左 是 ‘ 蜻 ’蜓 ，没 有偏 旁草青 ‘ 青 ’。”儿 歌读来 朗朗上 口 ，学 生易记 ，这 样一来 学生 既会区 别 “ 晴 、睛 、清 、情 、请 、蜻 、青 ”这 几个形声字 ，又理解 了这些字的 意义 ，更 利于 区别运 用。 ３ ． 通 过猜 字谜 。如教 学 “ 翠 ”字时 ，可 以通过猜 字谜

巧妙激趣轻松识字教学设计第一篇：巧妙激趣轻松识字教学设计研究要点：运用自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握有效的识字方法，提高独立识字的能力，达到自能识字、自能读写、主动发展的目的。

教材分析：这是一首充满童趣的儿歌，写小青蛙是保护庄稼的好卫兵。

本课要求认识的字大都是以“青”为声旁，加上不同的形旁组成的一组音、形相近的字。

教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法读准字音，认记字形。

教学目标：1．认识“庄、稼”等7个生字。

会写“卫、护、情、清”等8个字及以下词语：保护、事情、眼睛。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。

教学重点：学会本课的生字并能在田字格里规范书写。

教学难点：进一步了解形声字的构字字特点，培养主动识字能力。

教具准备：课件生字卡片部首卡片教学过程：一、创设情境，激趣导入1．谈话导入同学们，老师今天想带大家到生字王国家玩一玩,生字王国里人一个小动物—青蛙。

你们想和青蛙交朋友吗？你们认识青蛙吗？了解青蛙吗？它长什么样子呢？还知道它的一些什么？[设计意图：上课开始，即创设到生字王国玩的情境，充分激发学生学习的积极性。

]2揭题，板书：保护庄稼好卫兵（注意“稼”轻声）3出示课件：课文中的插图，指导看图。

师：请大家仔细看图，谁能说一说图上有什么？[设计意图：充分利用文本资源，引导学生去观察、去描述。

激发学生学习的兴趣，为下一环节诵读儿歌、自主识字夯实基础工。

]二、初读儿歌，寓识于读1.激趣导读师：多美的田野呀﹗如果能把这美丽的图画编成一首优美的儿歌那该多好啊﹗别急，儿歌已经编好了，就在它的“家”里，看看谁能找到它？[设计意图：低年级的孩子活泼好动，单纯识字会使他们感到枯燥无味。

在教学中，我顺应儿童心理，创设识字情境，激发学生识读的兴趣，使他们尽快地全身心投入到识字教学的过程中。

]2、寓识于读（1）请同学们自由读儿歌，遇到不懂的生字，拼拼生字头上的拼音，用自已喜欢的符号划出已经会读的生字。

巧妙激趣，轻松识字【摘要】识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生阅读和写作的基础。

识字本身是枯燥的，对于枯燥的事物，人们的情绪一般是消极和被动的，如何培养学生自觉识字的兴趣呢，教师应运用多种方法和手段致力创建良好的识字氛围，调动学生的学习兴趣，使学生乐于识字，主动识字。

【关键词】图画；字谜；儿歌；动作；故事；魔术识字能力是小学生阅读和写作的基础。

语文课程标准提出小学阶段识字的总目标是：认识3000个左右常用汉字，有较强的独立识字能力。

教学要求的识字量大而学生年龄小学习能力差，况且汉字历来被认为是一种繁难的文字，字形复杂，读音无规律，识记困难，因此，识字教学就成了摆在我们小学低年级教师面前的一大困难。

解决这一困难的最有力的武器就是兴趣。

该怎样培养学生自觉识字的兴趣呢？小学生的思维特点是生动的形象思维能力强，对生动的、直观的、有趣的知识就比较容易接受。

所以教师应该努力地提高自己的文化素养，搞清汉字的造字方法、部首的演变规律以及构词特点等；要以教学大纲为指导，深入钻研教材，清楚字与字间的相互联系；要根据教学内容和学生的实际情况，灵活地选用有趣味的教法，创造性把枯燥乏味的识字教学和学生的生活实际联系起来，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学到知识，得到乐趣，养成自觉识字学词的习惯。

下面是我的一些初步尝试，与教师同行一起分享。

一、图画看一看，看出门道汉字最早起源于象形字，然后发展到会意字，最后升华为形声字。

教材的识字内容也是遵循了汉字自身的规律编排的。

如北师大版第一册中的“日、月、火、木、禾、竹”等就是最简单的象形字。

这些字都具有实物的形象且笔画简单，有的与图形非常相近，如“日”、“月”等字。

教学时，利用这类汉字的特点，让学生读字看图，展开想象，字形就很容易掌握。

二、字谜猜一猜，猜出乐趣猜谜语是学生非常喜欢的游戏，可应用到识字中来增加学习的趣味性，这些谜语生动有趣，学生解出谜底后的喜悦更不用言表。

激趣巧妙识字轻松小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也教为枯燥。

因而，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易遗忘。

如何解决这个问题呢？根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在识字教学过程中，教师应该多创设情境，多创设活动，多创设形式，让识字教学充满情趣化。

使学生在轻松的气氛中愉快地识字。

一、采用多种方法使教学灵活而生动低年级的学生虽然有意注意在发展，但占优势的还是无意注意。

他们注意力不稳定，不持久，易被新鲜的刺激吸引，常受兴趣和情绪支配。

因此在进行识字教学时，要时时保持教学内容丰富并有新意。

教学方式、方法还要有灵活性和多样性。

1．巧妙创设情境和游戏等方法来轻松识字。

教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。

”低年级的学生平均每天要识字十多个字，因此根据儿童的心理特点和年龄特点，教师要创设一定的情境，开展各种活动和游戏，让学生愉快识字。

如教学“乌”字，用简笔画画一只没有眼睛的小鸟，“鸟”字去掉一点为“乌”。

教学“灭”字做个小实验，在一个小铁盒里点燃纸，待火势到适当程度，用一块合适的小板子盖住小铁盒，稍后拿开板子。

实验过程中，引导学生细心观察种种变化，讲述一些有关火的知识，尤其是一些灭火的知识。

最后，总结：用一块板子“一”把“火”盖住，可以“灭火”。

有时，在黑板上画好巨大的田字格，按正确的笔画顺序，请几个同学合作（一人写一个笔画）把生字写出来。

若是用彩色粉笔写，那么按同学们的话说，这个字就像一个穿着鲜艳衣裳的漂亮女孩。

学生在活动和游戏中识字比较轻松愉快，学生的潜能得到了最大限度的发挥。

再者可以进行“猜谜语”游戏来识字。

如“一口咬掉牛尾巴”是什么字？（告），“八只脚”是什么字？（趴），“十八张嘴”是什么字？（杏、束、呆、困），“王老师和白老师坐在石头上猜谜语”是什么字？（碧）……许许多多的汉字都可以用来做谜语猜。

学生猜谜语的过程就是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。

巧妙激趣轻松识字1、美“大王头上戴俩花——臭美”。

羊字没尾巴，大字在底下；2、“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。

3、“灭”字时，先用火柴点燃一个纸团，然后用一小铁板向下一压，火就灭了。

4、“午”字：远看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，看看日当头；5、“喜”字：上村十一口，下村二十口，两村合一起，欢乐不发愁。

6、“警”字，一人违反了交通规则，一位警察走过去，向他敬了一个礼，提醒他以后不要这样了，所以“警”是“敬”加“言”，7、记“转”字，“车”加“专”，就是说一个人开车一定要专心，否则在转弯的时候就有可能撞到花台上，要赔钱的；8、记“豫”字，“予”加“象”组成的，“予”在古语中是给的意思，别人要送给你一头大象，你觉得大象太大了，就犹豫着到底接还是不接呢……9、“力”，“‘刀’字出了头，‘力力力’”，10、“眼、耳、鼻、脖、胸、手、腿、脚”等字，见字做动作，11、友、左、右”等字时，“左下工，右下口，有下月，友下又”12、“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。

13、“来”横下点撇再加横，一竖竖在字中央，左一撇来右一捺，这个来字不会忘一、猜谜法：1、“秋”字：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。

2、“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”——“目”字；3、“千条线，万条线，掉到水里看不见”——“雨”字；4、“十张口，早就有”——“古”字；5、“一只手遮着眼”——“看”字等。

6、几点，大点，九点——卜，凡，犬（或是太），丸。

7、我是一只鸟，走路摇啊摇——鹅。

8、上小，下大——尖。

9、一口吃下一条虫——虽。

10、“苗”田里长草了。

11、“告”字，一口咬去牛尾巴。

12、“溪”字：三点水，爪字头，一扭一扭碰石头，溪水直往大河流。

13、“孩”字时，：子字旁，点横头，扭一扭，撇一撇，下藏一人是小孩。

14、“亭”字，“一点一横长，口字在中央，下面一个秃宝盖，丁字在下方”。

15、“琴”字，可吟为：大王和小王，今天来弹“琴”16、“刃”是“刀”上点了一点，表示刀中最锋利的地方17、（夫）“二人力大冲破天”18、“春”字：春天太阳暖洋洋的，有三个人都出来晒太阳啦！19、“夏”上面这一模最长，就像人们夏天戴的凉帽。

3出示课件：课文中的插图，指导看图。
师：请大家仔细看图，谁能说一说图上有什么？
[设计意图：充分利用文本资源，引导学生去观察、去描述。激发学生学习的兴趣，为下一环节诵读儿歌、自主识字夯实基础工。]
二、初读儿歌，寓识于读
1.激趣导读
师：多美的田野呀﹗如果能把这美丽的图画编成一首优美的儿歌那该多好啊﹗别急，儿歌已经编好了，就在它的“家”里，看看谁能找到它？
自读三遍后，小组内进行“我指你读”游戏。
b指名学生领读生字、新词
c齐读生字、新词（庄稼卫兵害虫晴天眼睛事情）
[设计意图：设计不同形式的练习、游戏，以实现互动交流式的合作学习，为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会。这样，学生在游戏中认识了生字，展示自我、学习了合作，感觉到自主识字的欢乐。]
过渡：这些生字宝宝的后几个读音很相近，你们都能自已读准了，现在老师把它们送回课文“老家”，相信下面的小组赛读会很精彩﹗
(3)怎么区别它们?(请和说话有关,所以是言字旁.情和心有关,所以是竖心旁.)
（4）师：这个“青”字真有趣，它喜欢跟不同的偏旁交朋友。你还可以给“青”字加上不同的偏旁朋友吗？
[设计意图：鼓励学生自已去探索汉字的秘密，揭示构字规律，举一反三，在学习中达到拓展学习。]
4、师小结:这几个字真有意思,为了能记清它们,我呀想给它们编个儿歌.我给清字这样编的:有水方说清.你们想试试吗?
二、字理识字
1、多媒体出示图片（青蛙）
师：聪明的小朋友，你看见图上的是什么？青蛙瞪着一双圆鼓鼓的大眼睛正看着你呢。
点击出示：眼睛
师：眼睛和什么有关？（目）我们怎样记住这个“睛”字？
（1）指名说（结合学习经验说说“睛”是目字旁加青蛙的“青”字）
（2）老师教读顺口溜识记“睛”字：有目是眼睛。

激发识字兴趣，巧用识字方法激发孩子的识字兴趣对于培养良好的中文能力非常重要。

下面介绍几种巧妙的识字方法，帮助孩子提高识字能力。

1. 图书馆探险：带孩子一起去图书馆，鼓励孩子自己挑选适合自己年龄段的图书。

可以选择有趣的故事书、科普书或漫画书等。

在图书馆中，孩子可以自由地探索、阅读，激发他们的阅读兴趣和识字欲望。

2. 有趣的识字游戏：通过一些有趣的识字游戏，可以让孩子在玩乐中学习识字。

找一些词汇图卡，让孩子根据图片猜出词的意思；利用字母磁铁或拼图游戏，让孩子组合成各种汉字，进行拼字游戏；利用扑克牌、卡片等制作成识字游戏，让孩子在游戏中感受到识字的乐趣。

3. 绘本阅读：选择一些精美绘本，将故事内容和图画结合起来，通过阅读绘本的方式，增加对汉字的了解和识字能力。

可以利用绘本中的画面，引导孩子识别和理解汉字的含义。

绘本的故事情节也能帮助孩子理解字词的用法和语境。

4. 制定奖励机制：为了鼓励孩子积极学习中文，可以制定一些奖励机制。

当孩子每天坚持识字练习一定时间后，可以给予小奖品或表扬。

奖励机制可以激发孩子的学习动力，帮助他们持续保持对识字的兴趣。

5. 制定识字计划：共同制定一个合理的识字计划，帮助孩子建立起识字的习惯。

计划可以包括每天的识字时间、识字目标和识字方法等，根据孩子的实际情况进行调整和补充。

通过制定计划，孩子能够有条不紊地进行识字学习，提高识字的效果。

通过以上几种巧妙的识字方法，可以激发孩子的识字兴趣，提高他们的中文能力。

家长也应该积极参与给予孩子足够的鼓励和支持，让孩子在学习中体会到成功的喜悦，从而更好地培养他们的中文能力。

小学语文识字教学激趣方法小学语文识字教学激趣方法有很多，以下是一些常见的：1.创设情境：通过创设生动有趣的情境，让学生更加投入地学习汉字。

例如，可以结合生活实际，将生字与生活中的场景、事物联系起来，让学生更加直观地认识和理解生字。

2.运用多媒体：利用多媒体技术，将生字与图片、音频、视频等结合，让学生更加生动地学习汉字。

例如，可以通过PPT、动画等形式展示生字的笔画、结构、读音等，让学生更加直观地了解汉字的特点。

3.开展游戏：通过设计各种有趣的游戏，让学生在游戏中学习和记忆生字。

例如，可以设计猜字谜、拼字游戏、成语接龙等游戏，让学生在游戏中掌握汉字的读音、含义和用法。

4.结合文化：将汉字与传统文化相结合，让学生更加深入地了解汉字的内涵和意义。

例如，可以介绍汉字的起源、演变和含义，让学生更加深入地了解汉字的文化背景。

5.鼓励实践：通过鼓励学生在实际生活中运用汉字，让学生更加深入地了解汉字的用途和意义。

例如，可以让学生写日记、作文、书信等，让学生在实践中掌握汉字的用法和技巧。

6.故事识字法：通过编写有趣的故事，将生字与故事情节联系起来，让学生通过故事来记忆和理解生字。

7.联想识字法：引导学生将生字与已经熟悉的字词、场景、事物等联系起来，通过联想来记忆和理解生字。

8.图形识字法：通过将生字与图形结合，让学生更加直观地认识和理解生字。

9.游戏识字法：通过设计各种有趣的游戏，让学生在游戏中学习和记忆生字。

10.儿歌识字法：将生字编成儿歌，让学生通过唱儿歌来记忆和理解生字。

11.谜语识字法：将生字编成谜语，让学生通过猜谜语来记忆和理解生字。

12.比较识字法：将相似的字放在一起比较，让学生通过比较它们的异同点来记忆和理解生字。

13.情境识字法：将生字放入具体的情境中，让学生通过实际情境来记忆和理解生字。

14.书法识字法：通过学习书法，让学生更加深入地了解汉字的构造和书写规则，从而更好地记忆和理解生字。

巧妙激趣轻松识字依兰县道台桥镇中心小学赵红双自从带班以来，就从事了小学低年级的语文教学。

而学生的年龄低，识字又是学生阅读和作文的基础，也是学生整体语文素质的重要基石。

而在九年义务教育中，识字教学安排在小学一、二年级，也因此，识字教学便成了小学低年级的重点，也成了语文训练中最基本、最经常，也最重要的部份。

小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。

而低年级学生又存在着注意力容易涣散，不易持久，对常见事物容易厌倦，而对新鲜事物却怀有极大的好奇心。

因此，在识字教学中，如果只是让学生把每个生字的笔画顺序从头到尾多书写几遍，以巩固记忆，那便显得太单调、太呆板了，既不能调动学生学习的兴趣、积极性，又起不到很好地巩固生字的目的。

这样，不仅教师教得吃力，学生也学得辛苦，而且很容易回生。

如何解决这个问题呢？为适应低年级学生学习的心理特点，并根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在识字教学过程中，讲究识字的课堂教学方法，讲究独具特色的独创性活动是非常必要的。

我经常采用一些富有趣味性的方法，巧妙地激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。

一、在形象中求“活”在识字教学中做到形象化，既可以激起儿童的兴趣和注意，又可以让学生在头脑中留下深刻的感知印象，从而提高识字效率。

而“形象”的灵魂是“活”，这就要求教师用心地创造“活”的形象。

特级教师霍懋征在教学“聪”“明”二字时，就体现了识字教学中“活”的真谛。

霍老师问学生：“你们愿意做聪明的孩子吗？愿意的，请举手”！全班同学“哗哗哗”地把小手举起。

接着，她告诉学生：“每个人都有四件宝，如果学会了运用这四件宝，人就会聪明起来。

这四件宝是什么呢？我暂时不讲，先让你们猜几则谜语：‘东一片，西一片，隔座山头不见面。

’（耳朵）‘上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

’（眼睛）‘红门楼，白门槛，里面有个嘻嘻孩。

’（嘴）‘白娃娃，住高楼，看不见，摸不着，缺了它就不得了啦！’（脑）”每当孩子们猜中一则谜语，她就让学生讲讲这个人体器官的作用。

小学语文识字教学激趣识字是小学语文教学的重要任务之一，也是阅读和写作的基础。

然而，对于小学生来说，识字过程可能会显得枯燥乏味。

因此，如何激发学生的识字兴趣，让他们积极主动地参与到识字学习中，是小学语文教师需要思考和探索的重要课题。

一、创设情境，激发识字兴趣小学生的思维特点是以形象思维为主，他们对直观、生动的事物更容易产生兴趣。

因此，教师可以通过创设情境，让学生在具体的情境中识字，从而提高他们的识字效率。

例如，在教学“雨”字时，教师可以先播放一段下雨的视频，让学生观察雨滴落下的情景，然后引导学生思考：“雨”字像不像天上落下的雨滴？通过这样的方式，学生能够更加直观地感受“雨”字的形态和含义，从而加深对这个字的记忆。

再如，在教学“鸟”字时，教师可以在黑板上画出一只小鸟的简笔画，然后指着画说：“同学们，看这只小鸟多可爱呀！它有尖尖的嘴巴，圆圆的眼睛，还有一对翅膀。

那‘鸟’字怎么写呢？”接着，教师再在简笔画旁边写出“鸟”字，让学生对照着画来识字。

这样的情境创设能够让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，激发他们的识字兴趣。

二、游戏活动，增添识字乐趣游戏是小学生最喜欢的活动之一，将识字教学与游戏活动相结合，可以让学生在玩中学，学中玩，大大提高识字的趣味性。

比如，“猜字谜”游戏。

教师可以根据汉字的特点和结构，编出一些有趣的字谜让学生猜。

如“一口吃掉多半截”（名）、“山上还有山”（出）等。

学生在猜字谜的过程中，需要开动脑筋，分析字形和字义，这不仅能够帮助他们识字，还能培养他们的思维能力。

“开火车”游戏也是一种不错的选择。

教师将学生分成若干小组，每个小组为一列“火车”。

教师出示一个汉字卡片，让第一个学生认读，然后依次传递下去，看哪列“火车”开得又快又稳。

这种游戏能够让每个学生都参与到识字活动中，提高他们的积极性。

此外，还有“找朋友”“摘苹果”等游戏，都可以让识字教学变得更加生动有趣，让学生在不知不觉中掌握更多的汉字。

三、运用多媒体，丰富识字形式随着信息技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。

激发识字兴趣，巧用识字方法识字是孩子学习语文的基础，也是他们能够获取知识的关键。

对于一些孩子来说，学习识字可能会显得枯燥乏味，缺乏兴趣。

那么，如何激发孩子对识字的兴趣呢？下面我们来介绍几种巧妙的识字方法，帮助孩子愉快地学习识字。

让孩子通过看图学字。

孩子天生对图像充满了好奇心，这可以为他们学习识字提供一个良好的切入点。

我们可以给孩子看一些生动有趣的图片，引导他们说出图片中的物品名称，然后告诉他们每个物品的字形，并辅助他们正确地书写。

通过这种方式，孩子既可以巩固已学过的字词，又可以扩展自己的词汇量，激发他们的学习兴趣。

利用游戏方式学习识字。

孩子们喜欢玩游戏，我们可以将识字和游戏结合起来，让孩子在游戏中学习。

可以设计一个识字拼图游戏，将一些字的拼音和字形分开，让孩子通过将正确的拼音和字形进行拼接，完成识字任务。

这样的游戏既能让孩子感受到学习的快乐，又能提高他们的识字水平。

利用生活实践进行识字教育。

我们可以将识字融入到孩子的日常生活中去。

比如在购物时，让孩子看到商品的名称，并试着读出来。

在公共场所，可以引导孩子读懂常见的标识、路牌等。

在家庭作业中，可以让孩子自己读题目，并尝试理解题意。

通过这些实践的方式，孩子可以在实际生活中感受到识字的重要性，从而对学习产生更多的兴趣。

为孩子提供丰富多样的阅读材料。

阅读对于识字的提高至关重要，为了激发孩子的识字兴趣，我们可以给他们提供各类适合的阅读材料，如儿童故事、科普读物等。

这些内容不仅能让孩子学到更多的字词，还能丰富他们的知识储备，增加对阅读的热爱。

激发孩子对识字的兴趣是培养他们语文能力的重要一环。

通过引导孩子通过看图、游戏、生活实践和阅读等方式来学习识字，能够让他们在愉快的氛围中不知不觉地提高自己的识字水平。

我们也要倾听孩子的声音，根据他们的兴趣和特点，灵活调整教学内容和方法，为他们提供更好的识字环境和学习体验。

巧妙激趣轻松识字导读：本文巧妙激趣轻松识字，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也教为枯燥。

因而，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。

如何解决这个问题呢？根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在教学过程中，我充分利用各种教学媒体，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。

一、直观导入，激发兴趣。

苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。

”根据小学生这一特点，在教学时，我先利用实物、图画、活动、幻灯、录象等与相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。

1 、看实物、图画导入。

例如：我在教“蛋”字时，我先出示鸡蛋实物，让学生说出它的名称、形状，然后才出示生字卡学习生字。

2 、听音导入。

在教学“呱、哇、哗”等表示声音的字时，我先让学生听音辨别动物的叫声，进而出示生字，让其模仿动物叫声，然后才学习生字。

3 、看录象导入。

在学习归类识字三的第1 课时，我又让学生通过录象观看动物世界，进而认识各种动物及其名称。

这样，通过看图、听音、观看录象等手段把学生带进生动、形象的情景中，不仅集中了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面生字词的学习作好铺垫。

二、激发无意注意，轻松识字。

兴趣是学习之师。

根据学生的注意规律——无意注意占优势，有意注意正在发展和做事没耐性这一特点，在识字教学过程中，我应用以下几种教学形式，调动学生的无意注意。

1 、借助色彩。

课堂上我用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明的对比唤起学生的注意力。

如教学汉字“睬、踩”时，将两个字的偏旁“目、足”用不同颜色的粉笔书写，便强化学生对汉字“睬、踩”的记忆。

2 、借助电教媒体剪辑、组合。

如教形近字“晴、睛、精”时，我利用幻灯，将这些字编旁进行变换组合。

幻灯的变换摄住了学生的注意力，强化了学生对字形、字义的记忆。