巧妙激趣轻松识字

激发识字兴趣，巧用识字方法识字是人类学习的基础，是开启智慧之门的通行证。

培养孩子的识字能力对于他们的学习和未来的发展非常重要。

那么如何激发孩子的识字兴趣呢？下面我将分享一些巧妙的识字方法。

第一，利用节目和游戏。

识字可以变得有趣，家长可以选择一些适合孩子年龄的节目和游戏来帮助他们学习识字。

通过看动画片来认识文字，或者通过配对游戏来练习识字。

这样，孩子在娱乐中就能够感受到识字的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。

第二，利用图书馆和书店。

图书馆和书店是孩子们最好的识字场所之一。

家长可以带孩子去这些地方借阅或购买适合他们阅读的书籍。

在图书馆或书店里，孩子们可以自主选择自己感兴趣的书籍，这样他们更容易产生识字的兴趣。

利用互联网。

互联网是一个资源丰富的学习平台，有许多适合孩子的在线学习网站和APP。

家长可以帮助孩子选择一些交互性强、内容有趣的学习工具，以帮助他们提高识字能力。

一些识字APP会根据孩子的学习进度和兴趣给予相应的反馈和鼓励，让孩子更愿意参与学习。

第四，创造语境。

在日常生活中，父母可以创造一些与识字相关的语境。

在厨房贴上一些食物的中文名称，或在家中用中文标注一些家居物品。

这样，孩子们在生活中就能接触到更多的文字，潜移默化中提高识字能力。

第五，与他人分享。

家长可以鼓励孩子将自己学到的新词汇和句子与他人分享。

在家庭聚会上，让孩子主动与亲友们交流，运用自己学到的语言来表达自己的想法。

这种交流的过程不仅可以巩固孩子的识字能力，还能增强他们对学习的兴趣和自信心。

家长应该给予孩子足够的鼓励和赞赏。

孩子在学习识字的过程中可能会遇到困难和挫折，家长要及时给予他们支持和鼓励。

当孩子取得进步时，要及时给予赞赏和奖励，让他们感受到学习识字的快乐和成就感。

激发孩子的识字兴趣需要家长的引导和帮助。

通过巧妙地运用节目和游戏、图书馆和书店、互联网、创造语境和与他人分享等方法，可以让孩子在学习中体验到识字的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。

激发识字兴趣，巧用识字方法5篇第1篇示例：激发识字兴趣，巧用识字方法识字是学习语言的基本功，也是一个人终身受益的能力。

在学龄前阶段就能够培养孩子的识字兴趣，不仅可以为他们以后的学习打下良好的基础，还可以激发他们对知识的渴求和对语言的热爱。

而巧用一些识字方法，可以帮助孩子更轻松地学习和掌握词汇，让识字变得更有趣味，更富有成就感。

本文将探讨如何激发孩子的识字兴趣，以及如何巧用识字方法来帮助他们学习词汇。

激发孩子的识字兴趣，首先需要创造良好的学习氛围。

家长和老师可以通过多种方式让孩子产生识字的兴趣，比如在家里张贴一些有趣的单词图片，或者给孩子购买一些富有趣味的字卡，让他们通过游戏的方式来学习词汇。

还可以通过给孩子讲一些有趣的故事或者诗歌，让他们在游戏中体会到词语的魅力，从而激发他们的识字兴趣。

家长和老师还可以给孩子提供一些有趣的识字活动，比如组织一些识字比赛或者读书会，让孩子们在游戏和竞争中提高识字能力，从而激发他们学习的动力。

在激发孩子识字兴趣的巧用一些识字方法也是非常重要的。

要根据孩子的年龄和学习能力来选择合适的识字方法。

比如对于学龄前的孩子，可以利用游戏、歌曲等方式来教授词汇，让他们在欢乐的氛围中学会词语。

而对于学龄期的孩子，可以利用图画和生活实践来教授词汇，让他们在生活中自然地接触和运用词语。

还可以通过识字软件和在线学习平台来辅助识字，让孩子在互联网的世界中体验到学习的乐趣。

要注重培养孩子的识字习惯。

家长和老师可以通过每天给孩子创造一定的识字时间，让他们在固定的时间里学习词汇，逐渐形成习惯。

还可以定期带孩子去图书馆借阅一些适合他们年龄的书籍，让他们通过阅读和借鉴来积累词汇。

还需要鼓励孩子多读多写，通过不断地使用和练习，来巩固和拓展所学到的词汇。

要重视识字兴趣的培养。

孩子的识字兴趣是学习语言的动力源泉，只有激发了他们的兴趣，他们才会在学习中有所成就，才会持之以恒地去学习词汇。

家长和老师要注重培养孩子的识字兴趣，让他们通过学习词汇来获取快乐和成就感。

激发识字兴趣，巧用识字方法激发孩子的识字兴趣是家长和老师们共同的责任，而巧用识字方法则是帮助孩子更快更好地掌握识字技能的关键。

本文将分享一些关于如何激发孩子的识字兴趣，并巧用一些方法来帮助孩子轻松、快乐地学习识字的经验和建议。

一、激发识字兴趣：1. 创设有趣的学习环境家校合作，要共同创设有趣的学习环境，培养孩子的阅读兴趣。

家长可在家中搭建一个小型的书房，将孩子喜欢的绘本、故事书、文字游戏等放在营造出一个安静、温馨的阅读环境。

而老师们在教学中也可以通过多媒体教学、趣味课堂等方式，使学习变得更加生动有趣。

2. 鼓励孩子多读激发孩子的识字兴趣，首先要让他们喜欢读书。

家长可以多给孩子买一些适合他们阅读的书籍，让孩子在这些书籍中找到快乐和认同感。

老师也要鼓励学生多读书，多读一些有趣的故事书、绘本，培养他们的阅读兴趣。

3. 用故事激发兴趣许多孩子对于识字并不感兴趣，但他们会喜欢听故事。

故事是孩子们的快乐源泉，因此可以利用故事来激发他们的识字兴趣。

家长和老师可以讲一些生动有趣的故事，激发孩子们对识字的兴趣。

4. 奖励制度制定一些奖励制度来激发孩子的识字兴趣。

家长可以承诺给孩子一些小礼物或者额外的奖励，鼓励他们完成每天的识字任务。

老师在课堂上也可以通过表扬、奖励等方式，激发学生学习识字的积极性。

二、巧用识字方法：1. 使用多媒体教学在当今数字化的时代，多媒体教学已经成为了学校教育的主流。

在教学中，老师可以通过幻灯片、视频等多媒体教学资源，将文字与图像、音频相结合，使学习更加生动有趣。

这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解识字知识。

2. 制定学习计划制定一份科学的学习计划，帮助孩子更好地进行识字学习。

在学习计划中，可以安排定期的阅读时间、识字练习时间、复习时间等，让孩子有一个清晰的学习目标和时间规划，同时也有助于培养他们的学习态度和习惯。

3. 制作识字游戏利用识字游戏来帮助孩子学习识字。

可以设计一些有趣的识字游戏，比如识字拼图、识字接龙、识字卡片游戏等，让孩子在游戏中学习识字知识，不仅可以增加学习的趣味性，还可以调动他们学习的积极性。

激发识字兴趣，巧用识字方法识字是孩子学习语言的基础，但有些孩子并不喜欢学习字词，甚至对汉字感到无聊和艰难。

如何激发孩子对识字的兴趣呢？下面分享一些巧用识字方法的小技巧，帮助孩子更容易地学习汉字。

1. 教授字母和音节学习汉字之前，先让孩子掌握拼音字母和音节，这样有助于他们更容易地理解和记忆汉字。

教学孩子音节是一个非常简单和容易的方法，并且让孩子在任何时候都能理解和发音新的字词。

2. 用图片来教学将图片与单词相对应是一种非常有效的教学方法，它可以帮助孩子更好地理解汉字的含义。

使用一些生动有趣的图片可以激发孩子的学习兴趣，有助于他们更好地掌握字词。

3. 创造游戏和竞赛游戏和竞赛是孩子们最喜欢的活动之一，因此将字词教授与游戏和竞赛相结合，是一个非常好的方法。

例如，可以考虑使用卡片记忆游戏，寻找词语，抓字母等等，这些游戏都可以激发孩子们的兴趣，让他们更容易掌握汉字。

4. 使用多媒体材料像图片一样，多媒体材料可以帮助孩子更好地理解汉字。

例如，可以使用视频，音频和动画来帮助孩子学习汉字。

这种教学方法可以增强孩子的视觉和听力技能，使他们更容易掌握字词。

5. 布置课外阅读材料阅读是识字的重要手段，因此将一些适合年龄的课外阅读材料分配给孩子，可以激发他们的兴趣，让他们更容易掌握汉字。

与孩子共同阅读一些图书或杂志，可以与他们分享有趣的故事，增加他们对语言的兴趣。

6. 在生活和游戏中使用字词通过在生活和游戏中使用汉字，孩子们可以更好地理解和记忆新的字词。

例如，在厨房使用食材名称，一起玩玩字谜游戏等等，这些都可以帮助孩子在轻松愉悦的环境中掌握新的汉字。

总之，激发孩子对汉字的兴趣，巧用识字方法是非常重要的。

让孩子在轻松有趣的学习环境中掌握汉字，不仅会加强他们的语言技能，还会增加他们对学习的兴趣和乐趣。

巧妙激趣轻松识字教学设计第一篇：巧妙激趣轻松识字教学设计研究要点：运用自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握有效的识字方法，提高独立识字的能力，达到自能识字、自能读写、主动发展的目的。

教材分析：这是一首充满童趣的儿歌，写小青蛙是保护庄稼的好卫兵。

本课要求认识的字大都是以“青”为声旁，加上不同的形旁组成的一组音、形相近的字。

教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法读准字音，认记字形。

教学目标：1．认识“庄、稼”等7个生字。

会写“卫、护、情、清”等8个字及以下词语：保护、事情、眼睛。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。

教学重点：学会本课的生字并能在田字格里规范书写。

教学难点：进一步了解形声字的构字字特点，培养主动识字能力。

教具准备：课件生字卡片部首卡片教学过程：一、创设情境，激趣导入1．谈话导入同学们，老师今天想带大家到生字王国家玩一玩,生字王国里人一个小动物—青蛙。

你们想和青蛙交朋友吗？你们认识青蛙吗？了解青蛙吗？它长什么样子呢？还知道它的一些什么？[设计意图：上课开始，即创设到生字王国玩的情境，充分激发学生学习的积极性。

]2揭题，板书：保护庄稼好卫兵（注意“稼”轻声）3出示课件：课文中的插图，指导看图。

师：请大家仔细看图，谁能说一说图上有什么？[设计意图：充分利用文本资源，引导学生去观察、去描述。

激发学生学习的兴趣，为下一环节诵读儿歌、自主识字夯实基础工。

]二、初读儿歌，寓识于读1.激趣导读师：多美的田野呀﹗如果能把这美丽的图画编成一首优美的儿歌那该多好啊﹗别急，儿歌已经编好了，就在它的“家”里，看看谁能找到它？[设计意图：低年级的孩子活泼好动，单纯识字会使他们感到枯燥无味。

在教学中，我顺应儿童心理，创设识字情境，激发学生识读的兴趣，使他们尽快地全身心投入到识字教学的过程中。

]2、寓识于读（1）请同学们自由读儿歌，遇到不懂的生字，拼拼生字头上的拼音，用自已喜欢的符号划出已经会读的生字。

巧妙激趣，轻松识字【摘要】识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生阅读和写作的基础。

识字本身是枯燥的，对于枯燥的事物，人们的情绪一般是消极和被动的，如何培养学生自觉识字的兴趣呢，教师应运用多种方法和手段致力创建良好的识字氛围，调动学生的学习兴趣，使学生乐于识字，主动识字。

【关键词】图画；字谜；儿歌；动作；故事；魔术识字能力是小学生阅读和写作的基础。

语文课程标准提出小学阶段识字的总目标是：认识3000个左右常用汉字，有较强的独立识字能力。

教学要求的识字量大而学生年龄小学习能力差，况且汉字历来被认为是一种繁难的文字，字形复杂，读音无规律，识记困难，因此，识字教学就成了摆在我们小学低年级教师面前的一大困难。

解决这一困难的最有力的武器就是兴趣。

该怎样培养学生自觉识字的兴趣呢？小学生的思维特点是生动的形象思维能力强，对生动的、直观的、有趣的知识就比较容易接受。

所以教师应该努力地提高自己的文化素养，搞清汉字的造字方法、部首的演变规律以及构词特点等；要以教学大纲为指导，深入钻研教材，清楚字与字间的相互联系；要根据教学内容和学生的实际情况，灵活地选用有趣味的教法，创造性把枯燥乏味的识字教学和学生的生活实际联系起来，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学到知识，得到乐趣，养成自觉识字学词的习惯。

下面是我的一些初步尝试，与教师同行一起分享。

一、图画看一看，看出门道汉字最早起源于象形字，然后发展到会意字，最后升华为形声字。

教材的识字内容也是遵循了汉字自身的规律编排的。

如北师大版第一册中的“日、月、火、木、禾、竹”等就是最简单的象形字。

这些字都具有实物的形象且笔画简单，有的与图形非常相近，如“日”、“月”等字。

教学时，利用这类汉字的特点，让学生读字看图，展开想象，字形就很容易掌握。

二、字谜猜一猜，猜出乐趣猜谜语是学生非常喜欢的游戏，可应用到识字中来增加学习的趣味性，这些谜语生动有趣，学生解出谜底后的喜悦更不用言表。

激趣巧妙识字轻松小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也教为枯燥。

因而，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易遗忘。

如何解决这个问题呢？根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在识字教学过程中，教师应该多创设情境，多创设活动，多创设形式，让识字教学充满情趣化。

使学生在轻松的气氛中愉快地识字。

一、采用多种方法使教学灵活而生动低年级的学生虽然有意注意在发展，但占优势的还是无意注意。

他们注意力不稳定，不持久，易被新鲜的刺激吸引，常受兴趣和情绪支配。

因此在进行识字教学时，要时时保持教学内容丰富并有新意。

教学方式、方法还要有灵活性和多样性。

1．巧妙创设情境和游戏等方法来轻松识字。

教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。

”低年级的学生平均每天要识字十多个字，因此根据儿童的心理特点和年龄特点，教师要创设一定的情境，开展各种活动和游戏，让学生愉快识字。

如教学“乌”字，用简笔画画一只没有眼睛的小鸟，“鸟”字去掉一点为“乌”。

教学“灭”字做个小实验，在一个小铁盒里点燃纸，待火势到适当程度，用一块合适的小板子盖住小铁盒，稍后拿开板子。

实验过程中，引导学生细心观察种种变化，讲述一些有关火的知识，尤其是一些灭火的知识。

最后，总结：用一块板子“一”把“火”盖住，可以“灭火”。

有时，在黑板上画好巨大的田字格，按正确的笔画顺序，请几个同学合作（一人写一个笔画）把生字写出来。

若是用彩色粉笔写，那么按同学们的话说，这个字就像一个穿着鲜艳衣裳的漂亮女孩。

学生在活动和游戏中识字比较轻松愉快，学生的潜能得到了最大限度的发挥。

再者可以进行“猜谜语”游戏来识字。

如“一口咬掉牛尾巴”是什么字？（告），“八只脚”是什么字？（趴），“十八张嘴”是什么字？（杏、束、呆、困），“王老师和白老师坐在石头上猜谜语”是什么字？（碧）……许许多多的汉字都可以用来做谜语猜。

学生猜谜语的过程就是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。

巧妙激趣轻松识字作者：苗一兰来源：《文学教育》 2014年第8期苗一兰内容摘要：现阶段，小学低年级语文教学具体是将识字教学放在首位，存在较大的识字量和枯燥的内容。

识字是小学生写作和阅读的基础，在教学的过程中，需要按照学生的没耐心、好动、爱玩等特点，合理应用相适应的教学媒体，通过对一些具有趣味性的手段的利用，来激起学生的识字兴趣，让小学生可以在轻松的学习氛围中识字。

关键词：小学低段识字教学策略小学低段的识字教学过程中，教师若应用较为适当的教学策略，可以让学生在学习中取得较为广泛的认字量，同时结构化、层次化地储存这些字，方便学生应用的时候提取。

在这种条件下协助学生构成识字技能，同时学习利用这样的程序性知识，完成教师所需求的认字目的。

一.注重无意注意，轻松识字按照小学低段学生的注意力规律，应注重开发小学生无意注意的潜力，为了能够让小学生和汉字拥有多次见面的机会，应该引导学生多多参加阅读实践活动，要做到字、词、句、文的集成，让识字过程不至于单独地开展，想要调动起学生的无意注意，需要从以下几种教学模式上着手。

1.1实验的辅助在教“灭”时，教师可以点燃小纸片，接着迅速用铁板压住，火即可熄灭。

这种实验利用动作演示让学生们产生极大的兴趣，不单能够有效掌握生字的字形，还能够了解生字的含义。

1.2顺口溜的辅助当教易错、难记的字时，可以利用顺口溜的辅助形式进行教学。

例如：教“烟”字：火字旁，一方框，一个大字里面藏；教“狂”字：犬旁加王就发狂。

学生通过顺口溜有了深刻的印象，不单可以将语文课的趣味性体现出来，还能够提升识字的效果。

1.3色彩的辅助在教学识字的课堂上，需要利用颜色不一的粉笔，将汉字笔画位置的不同点区别开，利用差距较大的粉笔颜色激起学生的注意。

例如：在教“彩、睬”时，要将偏旁“扌、目”用有区别的颜色粉笔书写，这种方式能够加强学生对汉字“彩、睬”的记忆。

1.4电教媒体组合、剪辑的辅助教形近字“皑、觊、凯”时，可以应用幻灯将这些字所具备的偏旁开展变换组合的流程。

巧妙激趣轻松识字1、美“大王头上戴俩花——臭美”。

羊字没尾巴，大字在底下；2、“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。

3、“灭”字时，先用火柴点燃一个纸团，然后用一小铁板向下一压，火就灭了。

4、“午”字：远看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，看看日当头；5、“喜”字：上村十一口，下村二十口，两村合一起，欢乐不发愁。

6、“警”字，一人违反了交通规则，一位警察走过去，向他敬了一个礼，提醒他以后不要这样了，所以“警”是“敬”加“言”，7、记“转”字，“车”加“专”，就是说一个人开车一定要专心，否则在转弯的时候就有可能撞到花台上，要赔钱的；8、记“豫”字，“予”加“象”组成的，“予”在古语中是给的意思，别人要送给你一头大象，你觉得大象太大了，就犹豫着到底接还是不接呢……9、“力”，“‘刀’字出了头，‘力力力’”，10、“眼、耳、鼻、脖、胸、手、腿、脚”等字，见字做动作，11、友、左、右”等字时，“左下工，右下口，有下月，友下又”12、“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。

13、“来”横下点撇再加横，一竖竖在字中央，左一撇来右一捺，这个来字不会忘一、猜谜法：1、“秋”字：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。

2、“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”——“目”字；3、“千条线，万条线，掉到水里看不见”——“雨”字；4、“十张口，早就有”——“古”字；5、“一只手遮着眼”——“看”字等。

6、几点，大点，九点——卜，凡，犬（或是太），丸。

7、我是一只鸟，走路摇啊摇——鹅。

8、上小，下大——尖。

9、一口吃下一条虫——虽。

10、“苗”田里长草了。

11、“告”字，一口咬去牛尾巴。

12、“溪”字：三点水，爪字头，一扭一扭碰石头，溪水直往大河流。

13、“孩”字时，：子字旁，点横头，扭一扭，撇一撇，下藏一人是小孩。

14、“亭”字，“一点一横长，口字在中央，下面一个秃宝盖，丁字在下方”。

15、“琴”字，可吟为：大王和小王，今天来弹“琴”16、“刃”是“刀”上点了一点，表示刀中最锋利的地方17、（夫）“二人力大冲破天”18、“春”字：春天太阳暖洋洋的，有三个人都出来晒太阳啦！19、“夏”上面这一模最长，就像人们夏天戴的凉帽。