小学音乐哦,十分钟优秀教学案例

听：哦，十分钟放轻松-苏少版三年级音乐上册教案教学目标•了解音乐会让人放松和愉悦的感受；•能够听取音乐后，表达自己的感受；•能够在音乐的节奏中跟随起伏。

教学重点•学习苏少版三年级音乐上册教材中的曲目《哦，十分钟》；•让学生感受音乐带来的不同情绪；•教学过程中营造和谐愉悦的教育氛围。

教学准备•苏少版三年级音乐上册教材；•大屏幕或音响设备；•MP3或CD机等音响设备。

教学过程1. 音乐欣赏•给学生播放苏少版三年级音乐上册教材中的曲目《哦，十分钟》。

•让学生认真听取这首曲目，用自己的语言表达这首曲目给予他们的感受。

2. 听取感受•让每个学生说出自己对这首曲目的感受。

如果学生还不能自己完全表达，请给予他们提示词汇，比如：快乐、休息、放松、愉悦等。

•老师也要引导学生多听几遍这首曲目，并谈谈自己对这首曲目的感受和想象。

3. 音乐跟随•给学生播放苏少版三年级音乐上册教材中的曲目《哦，十分钟》。

•让学生根据曲目的节奏，跟随手的节奏起伏。

4. 学生表现•让学生根据《哦，十分钟》的节拍，编排自己的舞蹈动作，并表现给全班同学看。

•记得给予学生充分的自由空间，让他们自由地发挥自己的想象力。

教学收尾•课堂完成后，老师可借助音乐，为同学们缓解学习和生活中的压力。

•引导学生，在音乐和氛围的陪伴下，学生们能够放松身心，愉悦度过这个忙碌的日子。

总结这堂音乐课的教学目标是让学生感受到音乐的美好和愉悦，往往在学习和生活的压力下，学生们往往忽略了心灵和身体健康的平衡。

通过本课的教学，希望能够帮助学生学会放松和更好地享受生活，提高生活的质量。

哦，十分钟女声独唱-冀少版二年级下教案
一、教学目标
1.掌握歌曲《哦，十分钟》的歌词和曲调；
2.能够用正确的发音和节奏，唱出歌曲；
3.通过唱歌，锻炼孩子们的音乐素养和表现能力；
4.通过听歌，让孩子们感受音乐的美妙，丰富孩子们的生活。

二、教学内容
1.歌曲：《哦，十分钟》
2.歌曲发音和节奏练习
三、教学步骤
1. 歌曲发音和节奏练习（10分钟）
1.教师复唱歌曲，让学生跟着教师唱；
2.重点讲解发音和节奏的正确方法；
3.让学生自己练习唱歌，并纠正学生的错误。

2. 歌曲《哦，十分钟》学习（30分钟）
1.教师播放歌曲，让学生聆听；
2.教师再次播放歌曲，并鼓励学生跟着唱；
3.教师分段教唱，让学生跟唱；
4.教师带领全班一起唱歌，加强大家的感受；
5.让学生分组小比赛，由小组派代表上台演唱。

3. 整合与创新（20分钟）
1.学生分组自编舞蹈，与歌曲配合起来表演；
2.学生分组自己创编歌曲的小调，唱出自己的歌曲；
3.学生分组创编歌词，以歌曲的曲调进行演唱。

四、教学重点和难点
1. 教学重点
1.歌曲的发音和节奏；
2.歌曲的歌词。

2. 教学难点
1.能够准确把握歌词的发音和节奏；
2.能够自如、流畅地唱出歌曲。

五、课程总结
通过这堂音乐课，我们让孩子们学会了《哦，十分钟》这首歌曲，让孩子们在唱歌中锻炼了自己的音乐素养和表现能力，丰富了孩子们的生活。

在未来的学习生活中，定会为孩子们的音乐之路带来更多的启示和收获。

《哦，十分钟》教案（最新9篇）《哦，十分钟》教案篇一教学目标：（一）知识与能力：准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》（二）过程与方法：在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐课间十分钟的快乐场面。

学生用优美亲切的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。

（三）情感态度与价值观：1、学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己喜悦的心情。

2、通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。

教学内容：学会歌曲《哦，十分钟》。

教学重点：准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。

教学难点：带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。

教学准备：多媒体课件电子琴录音机教学流程：一、板书课题、出示目标：伴着清脆的铃声，我们又走进了音乐课堂，每次上课前都会看到同学们洋溢的笑脸，相信你们还沉浸在意犹未尽的课间十分钟之中！好，现在就让我们一起重温一下你们的课间十分钟吧！这节课我们就来学习歌曲《哦，十分钟》那这节课我们的目标是（齐读）二、简介歌曲1、初听歌曲2、听到这首歌曲你的心情怎样？（开心、愉快）听这样的歌曲让我们感到轻松、快乐3、分析歌曲歌曲欢快活泼，同学们一定很想用最快的速度把它学会？要想唱好这首歌，我们首先要学好歌曲的节奏，请看自学指导：有信心吗？老师相信你们是最棒的！四、先学（第一次）1、出示节奏谱，学生练习击拍2、检测学生自学的效果：齐打节奏、抽查学生、从中发现问题。

五、后教解决难点歌曲的节奏我们已经掌握了，那么学习歌曲就会容易一些，下面请同学们看自学指导，同学们有信心吗？继续努力吧，相信自己，你会完成的很好！七、先学（第二次）1、学生自学歌曲2、检测八、后教1、解决难点：一、二段结束句的演唱2、歌曲处理：刚才我们感受到了下课十分钟是多么快乐，你能不能把你快乐的情绪用歌声传达给老师呢？（带着这种喜悦的心情来唱一遍这首歌曲。

）九、拓展：每个同学经历的下课十分钟都是不一样的，所以作曲家们也写了很多关于这十分钟的音乐，让我们再来听一听另外的一首《哦，十分钟》。

第三课《快乐的校园》编写意图一、校园不仅是孩子们学习的地方，也是孩子们幸福成长的乐园。

本课安排了一组反映校园课间、课余生活的音乐作品，有歌曲《哦，十分钟》、《大家来唱》，乐曲《乒乓变奏曲》、《陀螺》和《打字机》，从一个侧面反映了学生们快乐有趣、丰富多彩的学校课余生活。

二、“知识与技能”学习的一个重点是对2／4拍的认识。

演唱歌曲《哦，十分钟》，可以让学生感受2／4拍的音乐特点，并结合歌曲学教学节拍知识。

同时，这首歌曲还可以让学生对旋律发展中运用节奏的扩张与紧缩形成对比的创作手法有一定的了解，并且在演唱中能运用力度对比增强歌曲的表现力。

歌曲《大家来唱》是一首合唱歌曲，在三年级学生已通过轮唱、固定音型伴奏、填充式合唱等形式，对多声部合唱有了一定的学习。

这首歌曲是以三度和声为主的二声部合唱，以提高学生的歌唱能力。

三、聆听《乒乓变奏曲》，侧重于让学生听辨并了解音乐主题是如何变奏的。

并且尝试着让学生通过改变节奏或节拍进行旋律的创编，既可以加深学生对变奏曲式的认识，还起到培养学生音乐创造力的作用。

单元教学目标1、准确、有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，并能用有力度对比的声音，表现歌曲两个乐段不同的情绪，表达快乐的心情。

2、聆听《乒乓球协奏曲》，初步感受和了解变奏曲的结构，感受节奏、音符的变化所表现的不同音乐情景。

尝试用变化节奏的方法编创变奏曲。

3、能有感情地演唱歌曲《大家来唱》，用优美和谐的歌声表现孩子们歌唱时的快乐心情。

通过打击乐为歌曲伴奏的方式，体验歌曲三拍子的韵律。

4、聆听管弦乐《陀螺》、《打字机》，在聆听和律动表演的音乐活动中，加强对音乐的感受和体验，并能根据音乐节奏、速度、力度、大跳音程旋律进行等音乐要素的变化，感受音乐形象和结构，进一步体会音乐要素对塑造音乐形象的作用。

教学设计方案第一课时教学内容：一、学唱《哦，十分钟》二、学习2/4拍号三、欣赏《兵乓变奏曲》，在聆听中感受音乐活泼欢快的情绪，并随着乐谱示意图哼唱主旋律。

四年级《哦，十分钟》教案四年级《哦，十分钟》教案（精选8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的四年级《哦，十分钟》教案，欢迎大家分享。

四年级《哦，十分钟》教案篇1教学目标：1．准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》。

2．学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己高兴、快乐的情绪。

3．通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。

教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。

教学难点：演唱切分音时节奏要准确。

一．组织教学1．听音乐进教室（哦，十分钟伴奏）2．师生问好二．导入：1．师：同学们，看到这几个字你想到了什么时间？在这“十分钟”时间里，你的心情是怎样的？2．请几个同学有感情地读一读这几个字。

3．师：刚才大家都是用语言方式来抒发的自己的感情，现在马老师用音乐的方式来抒发一下我对这“十分钟”的感情。

请大家轻声拍手为我伴奏好吗？4．师：你们觉得这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗？刚才老师唱的是今天咱们要学习的歌曲《哦，十分钟！》里面的内容。

三．初听歌曲1．初步整体感受歌曲播放课件当歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请挥挥手2．请学生和着音乐的节拍做课间自己喜欢的游戏（如：踢毽子，跳绳......）四．学唱歌曲后半部分（难点部分）1．屏幕上显示后半部分谱子2．教师提示“0 4 3 ”空拍处3．教师弹奏旋律学生用手指点手心（按节奏）师：你们愿意这美好的十分钟结束吗？所以，我们可以把这个空排处加入跺一下脚，像这样（教师示范）回忆“切分音”3．学生拍击最后一句节奏（教师弹旋律）4．教师弹奏后半部分旋律学生开口无声默唱谱子5．教师伴奏学生唱谱子五．学习完整谱子1．师生接唱整首歌的谱子教师唱前半部分学生唱后半部分2．师：下面咱们做一个“谱子接唱竞赛”，一会老师再弹一遍歌曲的前半部分，然后竞赛就开始。

演唱哦，十分钟-人音版四年级音乐上册教案
一、教学目标
1.让学生能够唱出《哦，十分钟》这首歌曲。

2.能够通过演唱了解简单的节奏与音调。

二、教学准备
1.教师准备歌曲《哦，十分钟》的伴奏音乐。

2.学生音乐书是人音版四年级音乐上册。

3.教师准备黑板、彩笔等工具。

三、教学过程
3.1 打牢基础
在开始正式学唱歌曲之前，我们需要先进行一些基础练习，例如利用身体的各个部位完成“节奏单元”的敲打，让学生区分节奏并进行模仿练习；同时利用五线谱教学，让学生学会常用的音符，进行音符练习。

3.2 正式演唱
当学生已经掌握了基础节奏和音符，我们开始正式学唱歌曲《哦，十分钟》。

这里我们分为三步：
1.教学歌词：
教师将歌词在黑板上写出，并进行朗读。

让学生跟随跟读歌词，并进一步理解歌曲内容。

2.教学旋律：
教师播放伴奏音乐，并强调每个节拍，让音乐与歌词配合。

学生进行模仿，并进行音高练习。

3.整合：
将歌词和旋律整合起来，进行全曲练习。

3.3 建立音乐基础
学生通过演唱这首歌曲，不仅能够对音乐有更深入地认识，同时也能够掌握音乐基础，如节奏的敲打和音符的演唱。

这里我们可以让学生互相表演，增加互动性和参与度。

四、教学总结
通过这堂课的学习，学生能够通过演唱了解简单的节奏和音调，并且建立对音乐的基础认知。

作为老师，我们需要在学生演唱的过程中进行及时的点评和反馈，以便及时纠正错误并提高学生的掌握程度。

同时，我们需要让学生知晓，学习音乐不是一朝一夕的事情，需要长时间的积累和坚持。

演唱哦，十分钟-人音版四年级音乐上册教案一、教学目标1.能够正确掌握歌曲《哦，十分钟》的基本节奏和音高。

2.能够独立演唱歌曲《哦，十分钟》。

3.能够通过配合动作表现歌曲的意境。

二、教学重点1.歌曲乐曲节奏和音高的掌握。

2.歌曲的正确演唱。

三、教学难点1.歌曲节奏的掌握。

2.歌曲演唱中的情感表达。

四、教学过程1. 引入教师播放歌曲，并鼓励学生跟随节奏轻轻摇摆身体。

然后教师询问学生对此歌曲的印象和感受。

2. 歌曲整体欣赏教师请学生边听边读歌曲歌词，并指导学生把歌曲分成几个部分、每个部分的节奏和音高特点。

3. 歌曲逐句教唱教师按照歌曲的结构，先将一段歌曲逐句教唱，然后请学生跟唱，直到掌握此部分。

4. 歌曲整体合唱教师请学生全班合唱此歌曲，并带领学生注意歌曲的节奏、音高和情感表达。

5. 动作配合演唱教师请学生按照歌曲的意境，配合动作来演唱此歌曲，并指导学生如何表现歌曲中所描述的情感和氛围。

五、教学总结本节课通过引入、整体欣赏、逐句教唱、整体合唱以及动作配合演唱的方式来带领学生掌握歌曲《哦，十分钟》。

在教学过程中，重点强调了歌曲的节奏和音高特点，难点突出了歌曲节奏的掌握和情感表达。

在教学中，学生的配合度较高，表现出良好的音乐素养和表现力，取得了不错的教学效果。

六、教学反思本节课的教学效果还是比较满意的，但是在教学中也发现了一些问题。

例如，在教学中，有部分学生对歌曲的节奏掌握不够，需要老师耐心地带领学生，反复演唱；同时，在演唱过程中，学生也需要加强对动作配合的掌握和理解。

这些问题需要在后续的教学中得到加强和改进。

十分钟小学音乐说课稿(精选5篇)十分钟小学音乐说课稿(精选5篇)就这样，无数次一个人在校园的小径中穿行，听一支支歌曲从教室内，从一张张小嘴中传入我们年轻的耳鼓。

为了大家学习方便，我特地准备了十分钟优秀小学音乐说课稿5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!十分钟小学音乐说课稿（篇1）一、说教学内容：这堂课我运用的是小学一年级(人教版)的教材，主要内容是音乐知识——音的强弱。

二、说教学目标：这节课主要通过各种音乐活动，帮助学生感受、体验音的强弱，并通过音乐游戏训练学生对强弱音的分辨能力和反应能力，其次是创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。

三、说教学重难点：这堂课的重点就是感受音的强弱，难点是如何引导学生运用学到的音的强弱知识处理歌曲。

四、说教法学法：许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。

所以，我认为音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分的体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。

在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。

具体做法有：1、律动体验：上课铃一响起，在没进入教室之前，我让学生根据不同的强弱对比音乐模仿各种小动物的动作律动进教室。

目的一是一开始就能让学生感受到音的强弱，二是基于小学低年级儿童爱模仿的天性，激发他们的兴趣，为后面一系列的音乐活动作准备。

2、问好体验：我一反常态，采用两次师生问好，第一次强，第二次弱，为了更好地导入新课。

3、游戏体验：我抓住学生好玩好动的心理特点，让学生通过玩律动游戏感受音的强弱，训练学生灵活的反应能力。

4、色彩体验：我尝试着运用一种让音乐与美术相结合的新的教法，不限定学生的思维，让他们大胆去想像、去创造，用自己喜欢的颜色来表示音的强弱，从而培养高尚的审美情操。

5、生活链接：让学生说说生活当中，身边发现的声音有哪些是有强有弱的，目的在于我们音乐教学的最终目标并不仅仅局限于课堂本身，而应该能延伸到课外，联系到生活。