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部编版四年级语文下册《快乐读书吧：十万个为什么》教案（共2课时）一. 教材分析《快乐读书吧：十万个为什么》是部编版四年级语文下册的一篇课文，通过讲解各种有趣的现象和问题，激发学生的好奇心，培养他们的探究精神。
课文内容丰富，语言生动，易于学生理解。
本文将引导学生走进科学的殿堂，让他们在阅读中感受科学的魅力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于科学类的问题充满好奇，具有较强的求知欲。
但在阅读理解方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文内容，了解课文中所讲述的各种现象和问题的答案。
2.过程与方法：通过自主阅读、合作交流等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们积极探索、勇于创新的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中所讲述的各种现象和问题的答案。
2.教学难点：引导学生独立思考，培养学生解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生独立思考，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：展示课文内容，方便学生跟随教师一起朗读和理解课文。
2.相关科学资料：为学生提供更多的科学知识，拓宽他们的视野。
3.课堂练习题：检测学生对课文内容的理解程度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个有趣的问题情境，如“为什么天空是蓝色的？”引发学生的思考和兴趣，然后引入本课《快乐读书吧：十万个为什么》。
统编教材）部编人教版四年级下册语文《快乐读书吧：十万个为什么》（教案）一. 教材分析《快乐读书吧：十万个为什么》是部编人教版四年级下册语文教材中的一篇课文，主要介绍了各种各样的为什么，旨在激发学生的好奇心，培养学生的探究精神。
本文通过生动的例子，让学生了解到生活中的各种现象都有其科学的解释，从而培养学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，对于生活中的各种现象有强烈的探究欲望。
他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中的内容。
但部分学生可能对于一些科学概念的理解还存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文中的内容，了解各种为什么背后的科学解释。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养自己的探究精神，学会提出问题、寻找答案的方法。
3.情感态度与价值观：学生激发对科学的热爱，培养积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文中的内容，了解各种为什么背后的科学解释。
2.难点：学生能够运用课文中的知识，解决实际生活中的问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生思考，创设情境让学生体验，小组合作促进学生交流。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解、相关科学知识储备。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的科学现象引导学生进入课堂，激发学生的好奇心。
例如，教师可以提问：“你们听说过植物也会‘睡觉’吗？”让学生猜测和思考。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读课文，让学生找出自己觉得有趣的“为什么”。
在阅读过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出一些与课文相关的问题，让学生分组讨论，寻找答案。
例如，课文提到了为什么叶子会变色，教师可以让学生探讨一下叶子变色的原因。
4.巩固（5分钟）教师选取一些学生回答正确的问题，进行讲解和巩固。
快乐读书吧十万个为什么十万个为什么1.通过读书交流活动,培养学生边读书边思考的习惯。
2.让学生认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
一、激发兴趣,导入新课。
同学们,今天我们来猜一个谜语:厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力无穷。
同学们,你们猜一猜它是什么?(书)你们喜欢读书吗?为什么?(书是知识的海洋,书里有精彩的世界。
)就让我们一起到书的世界里看一看吧。
二、指导方法,交流体会。
1.出示《十万个为什么》这本书的封面。
师:看到这本书的封面,你能了解到什么呢?(师相机介绍:中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社)2.作者及内容简介。
作者简介:米·伊林(1895—1953),苏联著名科普作家、工程师、儿童文学作家。
致力于写作通俗科学作品,如《十万个为什么》《房间的故事》《山与人》《人与自然》《在你周围的事物》等。
内容简介:《十万个为什么》的书名是截取了英国作家约瑟夫·鲁德亚德·吉卜林的一首小诗“五千个在哪里,七千个怎么办,十万个为什么”中的一句,在俄语中,“十万”用以形容数量之多,其实这本书并没有十万个问题。
米·伊林创作了这本书,他用屋内旅行记的方式,对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题,进行有启发性的解释。
3.这是一部科普作品,同学们知道该怎么阅读这类作品吗?阅读科普作品的方法:(1)找出不懂的科技术语,通过上网查资料、与同学交流、请教老师或家长等多种方式弄明白,才能理解文章;(2)联系上下文,并结合生活经验来解决问题;(3)反复揣摩语言,增强感悟语言的能力;(4)读完之后思考总结,对于感兴趣的问题可以深入研究,关注最新的研究成果。
4.课件出示书中的一段内容,学生交流。
教师节选片段,引导学生体会内容的有趣和语言的生动。
5.教师小结:这些看似简单的问题,其实并不那么容易回答。
书中还有很多千奇百怪的问题,你是不是已经迫不及待要去读一读了呢?课下同学们找来这本书,读一读吧。
快乐读书吧：十万个为什么【核心素养目标】文化自信：能产生阅读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》《灰尘的旅行——中国科普作品精选》的兴趣。
语言运用：了解阅读科普作品的方法。
思维能力：在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。
审美创造：能感受阅读科普作品的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【课前解析】本册“快乐读书吧”的主题是“十万个为什么”，引导学生阅读科普作品。
这是对本册“科普”单元的拓展和延伸。
学生通过阅读，可以了解更多地科学知识，从而产生探索科学世界的兴趣。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。
导语针对生活中常见的几个现象设置问题，以唤起学生的好奇心和探究欲，进而激发学生阅读科普作品的兴趣。
“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过简要介绍作品内容、展示精彩片段，引导学生阅读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》、以及李四光的《看看我们的地球》、高士其的《灰尘的旅行》和贾兰坡的《人类起源的演化过程》为代表的中国优秀科普作品。
这些科普书和科普作品涉及的知识贴近生活，符合儿童的认知，适合四年级学生阅读。
苏联作家米·伊林的《十万个为什么》从“房间旅行记”“灯的故事”“时钟的故事”“书的故事”四个方面为我们揭示了与生活密切相关的一些科学知识。
中国的《十万个为什么》是专门为青少年编写的一套科普读物，内容涉及数学、物理、化学、动植物、医学、建筑与交通、能源与环境、航空航天等多个方面，在传播知识、普及科学方面一直发挥着积极作用。
《灰尘的旅行——中国科普作品精选》从“神奇自然”“细菌与人类”“动植物”“日常生活”“发明创造”“趣味科学”六个方面精选了一系列科普名篇。
【教学目标】1.能产生阅读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》《灰尘的旅行——中国科普作品精选》的兴趣，自主规划阅读。
部编版四年级语文下册快乐读书吧《十万个为什么》教学设计一、教学目标1.能够理解、分析，提出问题，培养学生的创新思维和阅读能力。
2.激发学生的好奇心和求知欲，促进学生积极探索和学习。
3.培养学生细心观察、认真思考问题的能力。
二、教学内容本次教学将以部编版四年级语文下册《十万个为什么》为材料，通过阅读故事，引导学生热爱探索、思考和提问。
三、教学重难点1. 重点1.帮助学生理解故事情节，激发他们的好奇心。
2.引导学生提出问题，启发他们深入思考和探索。
2. 难点1.如何引导学生提出有深度的问题，而不只是表面现象。
2.如何激发学生对问题的思考和进一步探索。
四、教学过程1. 导入教师可用引人入胜的故事或视频引入主题，激发学生的兴趣，预热课堂气氛。
2. 阅读故事《十万个为什么》让学生阅读故事《十万个为什么》，理解故事情节，引导他们思考故事中的问题。
3. 提出问题教师带领学生深入讨论，引导学生提出关于故事的问题，鼓励他们提出有深度的问题，并激发学生对问题的思考。
4. 探索与讨论组织学生讨论提出的问题，引导他们尝试寻找答案，鼓励他们进行探索和实践。
5. 总结与展示教师总结本节课的学习内容，回顾学生提出的问题和讨论的内容，激励学生对知识进行总结和展示。
五、教学反思通过本节课的教学，发现教师在引导学生提问和探索过程中的不足，希望通过今后的实践和反思不断提升教学水平。
六、教学延伸学生可选择其他故事，按照相似的方式进行阅读和讨论，培养学生综合思考和解决问题的能力。
七、补充说明本教学设计旨在通过《十万个为什么》故事激发学生的阅读兴趣和思考力，引导他们形成良好的学习习惯和探索精神。
希望学生在学习过程中不断提出问题、探索答案，并享受知识带来的乐趣。
以上为《十万个为什么》教学设计，希望能够帮助教师更好地开展相关教学工作，激发学生学习的热情和积极性。
快乐读书吧：十万个为什么【教学目标】1.能产生阅读苏联作家米·伊林《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》《灰尘的旅行——中国科普作品精选》的兴趣，自主规划阅读。
2.在阅读课科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。
3.能感受阅读科普作品的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重点】1.保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。
2.能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
【课前准备】教师准备多媒体课件。
学生准备《十万个为什么》等科普书籍。
《十万个为什么》导读【教学目标】1.对科普作品感兴趣，能初步感知《十万个为什么》内容的有趣和语言的生动。
2.能自主阅读《十万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
3.推荐其他相关的科普读物。
【教学过程】一、提出问题，导入主题1.明确单元主题。
（1）蓝天、森林、大海，过去、现在、未来，述说着自然的奥秘，科技的精彩……出示课件1、2：（2）学生齐读。
2.引导提出问题。
（1）导入：通过这一单元课文的学习，我们学会了提出问题，并尝试解决。
其实面对身边最为平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问题，比如：为什么我们要喝水？为什么水能灭火？为什么水不会燃烧？……请大家也试着提一提吧！（2）学生自主尝试提问。
3.推荐科普作品。
师引导：这些平淡无奇的事物，引发了一个个“为什么”。
你们想知道这些问题的答案吗？今天，让我们一起走进“快乐读书吧”，到科普读物中去寻找答案吧！出示课件3：（设计意图：紧扣本单元人文主题和语文要素，采用“提问”的策略，激发学生的阅读兴趣，导入科普作品这一阅读主题自然就水到渠成。
）二、激发兴趣，了解梗概1.猜测书名。
出示课件4：教师引导：今天我们要读一本科普书籍，它的书名与英国作家、诺贝尔文学奖获得者卢·吉卜林的这句话有关，你们猜猜是哪本书？2.导读封面。
部编四年级语文下册《快乐读书吧：十万个为什么》优质公开课教学设计及教学反思一、教学设计教学目标•培养学生对阅读的兴趣，激发他们对知识探究的热情。
•提高学生的阅读理解能力，培养学生的思辨能力和问题解决能力。
•培养学生主动提问、探索问题的习惯，促进思维的拓展。
教学内容•通过《快乐读书吧：十万个为什么》这本书，让学生了解到不同领域的奇闻异事，拓展知识面。
•引导学生分析、提炼问题，学会合理提出问题并寻找答案。
教学过程1.导入环节 (5分钟)–利用一些有趣的小故事或画面引起学生的兴趣，预热学习氛围。
2.主体教学 (40分钟)–阅读教学：老师为学生朗读故事，学生跟读。
–讨论环节：引导学生讨论故事中的问题，鼓励学生提出更多的“为什么”问题。
–探究环节：组织学生分组进行问题探究，鼓励他们积极探索并分享成果。
3.总结归纳 (10分钟)–整理学生们的问题和解答，引导学生做简单的总结。
–鼓励学生对学习进行反思和提出意见。
教学手段•多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源展示问题情境，激发学生思考。
•小组合作：让学生分组合作，共同解决问题，培养团队合作能力。
•提问引导：老师灵活运用提问技巧引导学生主动思考，激发学习兴趣。
教学评价•即时反馈：教师及时对学生的问题解答和合作情况进行评价，并及时反馈。
•综合评价：考虑学生的提问质量、回答的深度、参与合作的积极性等综合评价学生的学习表现。
二、教学反思本堂课的教学使学生在阅读教学中融入了“为什么”这个探究问题的特点，帮助他们更深入地理解故事内容，培养了他们提问和解决问题的能力。
但在实际教学中，也有一些需要改进的地方： - 教师引导问题不够精准：在引导学生提问时，应更有针对性地引导学生，避免问题过于泛泛。
- 巩固探究环节：在未来的教学中，可以增加对学生问题探究的环节，让学生更加深入地思考和分享。
- 多样化的评价方式：除了对学生的回答及时评价外，还可以引入一些反馈机制，如同学互评、自评等，促进学生学习效果的提升。
统编四年级下册快乐读书吧《十万个为什么》教学设计【教学目标】1.解米·伊林及《十万个为什么》，激发学生阅读科普作品的兴趣。
2.在阅读科普作品时，遇到不懂的科学术语，能运用多种方法解决。
3.能自主规划阅读，乐于与大家分享阅读的成果。
【教学重点】1.了解米·伊林及《十万个为什么》，激发学生阅读科普作品的兴趣。
2.在阅读科普作品时，遇到不懂的科学术语，能运用多种方法解决。
【教学难点】能自主规划阅读，乐于与大家分享阅读的成果。
【设计理念】本单元选编了不同作家、不同风格的 4 篇科普文章，与自然进步、科技发展密切相关。
本次“快乐读书吧”以“十万个为什么”为主题，引导学生阅读科普作品，是对“科普”单元的拓展和延伸。
学生通过阅读，可以了解更多地科学知识，从而产生探索科学世界的兴趣。
为指导学生更好的阅读《十万个为什么》，教学过程中采用了初步印象、认识作者、了解作品的教学策略，当学生对作家、作品有一定了解后，就会产生亲近感，产生浓厚的阅读兴趣；接下来聚焦阅读《十万个为什么》，通过读一系列问题，想一想、试一试，进一步激发学生的阅读期待；然后，围绕“酵母是怎么工作的”这一问题，展开探索，带着孩子们在解决问题的过程中习得方法。
最后，放手让孩子们自主阅读，感受阅读科普作品的乐趣。
【教学流程】板块一链接生活，引发新知1. 链接生活一场突如其来的疫情，改变了我们的居家方式。
居家抗疫期间，我们的"居家旅行路线图"，几乎都是从厨房到餐厅、到书房、到客厅、到阳台、再到厨房，这样循环往复的自助游，你喜欢吗？如果有一本居家旅行“导游书”，你愿意一睹为快吗？2.引发新知《十万个为什么》是苏联作家米·伊林于1927年创作的科普读物，1929年正式出版。
引入中国，译本众多，今天我们共读的是由人民文学出版社出版的《十万个为什么》。
板块二走进《十万个为什么》1. 初步印象同学们，翻一翻手中的《十万个为什么》，你有哪些发现？小组讨论交流，借助思维导图梳理分享的内容。
部编人教版四年级语文下册第二单元《快乐读书吧：十万个为什么》优质教案一. 教材分析《快乐读书吧：十万个为什么》是部编人教版四年级语文下册第二单元的一篇阅读课文。
本课以问答的形式，解答了孩子们在日常生活中遇到的各种问题，内容丰富，既有科学性，又有趣味性。
通过阅读，能够激发学生的求知欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于生活中的一些基本问题能够有自己的认识和理解。
但他们在阅读过程中，可能会遇到一些专业术语和较复杂的表述，需要老师在教学中给予引导和解释。
此外，学生对于科学知识的兴趣和学习积极性也需要老师的激发和调动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文中的主要问题及其答案，了解一些科学知识。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学知识的兴趣，培养他们热爱学习、积极探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文中的主要问题及其答案，了解一些科学知识。
2.难点：学生对于课文中的专业术语和较复杂的表述的理解。
五. 教学方法1.自主学习法：学生在老师的引导下，独立阅读课文，思考问题。
2.问题驱动法：老师提出问题，引导学生思考和讨论。
3.讲解法：老师对课文中的重点内容进行讲解和解释。
六. 教学准备1.课文文本：《快乐读书吧：十万个为什么》2.教学PPT：包含课文内容、问题及答案、相关科学知识等。
3.教学素材：与课文内容相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题——《快乐读书吧：十万个为什么》。
2.呈现（10分钟）老师通过PPT展示课文中的主要问题及其答案，让学生初步了解课文内容。
3.操练（15分钟）学生独立阅读课文，思考问题。
老师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（5分钟）老师提问，学生回答，共同回顾课文中的知识点。
人教部编版四年级下册语文教案《快乐读书吧十万个为什么》一. 教材分析《快乐读书吧十万个为什么》是人教部编版四年级下册的语文教材，本节课主要让学生通过阅读科普书籍，增长知识，提高阅读兴趣。
教材内容丰富，涉及自然、天文、地理、生物等多个领域，既能满足学生的好奇心，又能提高学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读能力，对周围的世界充满好奇，对于科普知识有一定的兴趣。
但部分学生阅读习惯尚未养成，阅读能力有待提高。
此外，学生对问题的探究能力、合作交流能力也有待培养。
三. 教学目标1.让学生了解科普书籍的内容，提高阅读兴趣。
2.培养学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
3.引导学生学会从书籍中获取知识，提高问题探究能力。
4.培养学生合作交流能力，提升团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解科普书籍的内容，培养学生阅读兴趣。
2.难点：培养学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力；引导学生学会从书籍中获取知识，提高问题探究能力。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设定具体任务，引导学生主动参与阅读活动。
2.问题探究法：引导学生针对阅读内容提出问题，进行合作交流探究。
3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生掌握阅读方法。
六. 教学准备1.教师准备：《快乐读书吧十万个为什么》相关书籍、PPT、黑板等教学资源。
2.学生准备：提前阅读《快乐读书吧十万个为什么》相关书籍，了解书籍内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示《快乐读书吧十万个为什么》的封面，引导学生回顾书籍内容，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习任务。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对书籍内容提出问题，进行合作交流探究。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取几个具有代表性的问题，邀请学生上台进行解答，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生从书籍中获取知识，学会运用所学知识解决实际问题。
快乐读书吧：十万个为什么文本分析阅读是个广阔的天地，阅读有益书籍对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。
本次“快乐读书吧”的主题是“十万个为什么”，选编了12本科普读物，其中重点是精读《十万个为什么》（米·伊林著）这部书，借以培养学生学科学、爱科学的读书兴趣。
在教学时，要让学生懂得略读、精读、赏读，通过指导能针对不同的文章选择不同的阅读方法。
感悟作者丰富的想象力及语言文字的优美，从而培养学生学科学、爱科学的读书兴趣，提高阅读能力，并为写作打下良好基础。
教学目标1.阅读《十万个为什么》，获得知识，培养读书的兴趣。
2.能用学到的方法解决读书中遇到的问题。
3.阅读更多的科普书籍，快乐读书。
教学重点1.创设情境，分组阅读，分享读书的乐趣。
2.迁移拓展阅读，读更多科普书籍，培养广泛的兴趣。
教学准备教师：1.提前布置读《十万个为什么》；2.准备多媒体课件和小奖品。
学生：读《十万个为什么》及其他科普读物。
课时安排1课时一、激趣导入，引出主题1.教师播放多媒体课件，谈话导入。
导语：同学们，我问几个问题，你们的回答要是令老师满意了，可有小奖品哟！冬天里，我们会生炉子，为什么一生火，我们就会感觉到热？炉子里柴火燃烧为什么还发出毕剥毕剥的响声？那燃起的烟会从烟筒里冒出，为什么不向屋里冒呢？要是把火灭掉，我们可以用水，为什么不用液体的煤油呢……（生抢答。
）同学们回答都很积极，有的答得很好，但大多数回答没有说明问题的实质。
这些在我们生活中常见的现象，竟然还有这么深的“奥妙”，它们究竟是怎么回事呢？那就到一本书中去寻找答案吧。
这本书就是《十万个为什么》。
相信，经过这次“快乐读书”活动后，你们一定会深深地喜欢上这本书的！二、小组活动，分享阅读《十万个为什么》把全班同学分成三个小组，每组围绕一个主题开展阅读活动，然后分享交流，教师巡视、点评。
第一小组：图书介绍生1：《十万个为什么》的作者是米·伊林。
米·伊林（1896—1953），是苏联科普作家、工程师、儿童文学作家。
他的科普作品除了《十万个为什么》之外，还有《几点了》《白纸黑字》《桌上的太阳》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。
米·伊林的作品是科普作品的典范，对我国科普创作界产生了很大影响。
中国老一辈的科普作家和20世纪50年代成长起来的许多科普作家，都从米·伊林的作品中受到教益。
我国科普作家高士其曾在《人民日报》上用“内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短”这样16个字来概括米·伊林作品的写作特点。
米·伊林作品译介到中国来已有七八十年，版次不断增加，印数始终不衰，一直是广大青少年的良师益友。
生2：“十万个为什么”这一极富生命力的名称即取自米·伊林的著作，而米·伊林则取自获1907年诺贝尔文学奖的英国作家卢·吉卜林的一句话：“五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。
”这本书采用“屋内旅行记”的方式，对日常生活中的各种事物，提出许多意想不到的问题，比如：是谁发明细瓷器的？有没有硬的液体？穿三件衬衣暖，还是穿一件三倍厚的衬衣暖？为什么水不会燃烧？米·伊林用浅显易懂却又富有启发性的道理，娓娓动听地向读者进行解释。
生3：书的封面和上册目录如下：十万个为什么神秘的文字白纸黑字——书的故事帮助记忆的东西第四站：厨房锅架蜡书漫游房间字母游记活的书会说话的东西第五站：餐具柜皮书第一站：水龙头永恒的书大赢家纸图画上的故事第六站：衣橱关于活图书馆的故事第二站：炉子带书书的命运察队失踪的故事房间游指南……第三站：桌子及灶台一个抄写员的故事师小结：听了第一小组同学的介绍，我们知道了《十万个为什么》这本书的作者、目录、主要内容、书的特点及影响等等，让我们对这本书有了大致的了解。
同学们介绍得很清楚。
第二小组：精彩朗读生1：我给同学们朗读的是书的开头《屋内旅行记》中的一段：你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。
也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。
可是请你解释一下：为什么炉子里的柴会毕剥作响？为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？煤油燃烧的时候，从哪里来的烟？为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？恐怕你不能解释明白吧。
或者问你：水为什么能灭火？我的一位熟人回答说：“水能灭火，因为它又湿又冷。
”可是煤油也又湿又冷，你倒是试试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就得报火警了。
你看，问题挺简单，可是要回答它却不那么容易。
我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意？生2：我给同学们朗读的是《有没有不透明的水和透明的铁呀》每个人都说水是透明的。
可是，其实只有薄层的水才是透明的。
海洋的下层是漆黑的，由于阳光不能透过那么厚的水。
而且不只是水——所有的物质取一薄层都是透明的，厚层就不透明。
例如取一块无色透明的玻璃，从它的边缘去看它，你看那玻璃也就不是无色透明的了。
不久以前，一位科学家做了一块铁片，只有十万分之一毫米厚。
这块铁片就像玻璃一样透明，而且基本完全无色。
把它放在书页上，可以一点不费劲地读出最小号的字。
科学家也用金子和其他金属做出了这种透明的薄片。
生3：我要读的是《为什么我们不吃生马铃薯》：要取得淀粉并不怎么简单。
我们得把马铃薯用擦菜板擦碎。
可是在胃里没有什么擦菜板。
胃不能够做这样的工作。
这就是为什么人不吃生马铃薯的原因。
马铃薯煮熟了，那些细胞壁受热以后破裂，水就透进淀粉颗粒里。
这就使得淀粉颗粒膨胀了，变软了。
我们看到蒸熟的马铃薯所以不是湿的，是因为淀粉颗粒把全部的水分都吸收进去了。
水里煮熟的马铃薯捞出来以后是干的，也是这个原因。
师小结：听了第二小组几个同学的精彩朗读，一下子就把我们带进了书中熟悉而又未知的世界。
尽管老师原先读过此书，但听了同学们的朗读，老师还想再读一遍了。
第三小组：快乐分享生1：书中介绍了许多知识，这么多互不相干的内容，初看上去好像万花筒，但实际上，这些问题及其解释都是多种多样的材料，全部服从于一个经过严密思考的计划。
让我们来看看《碗柜》那一章的结构吧。
在关于瓷器和玻璃器的故事里就包含许多内容：制造瓷器的秘密，制造“坚硬”的液体——玻璃和玻璃器的方法，以及玻璃的特性。
这是一篇首尾相连的故事，它的主人公是瓷器和玻璃；说得确切一些，是每只碗、碟子、玻璃杯和花瓶里所包含的人类劳动的故事。
其中讲到瓷器和玻璃两大生产部门的历史，讲到复杂的工艺学，也讲到材料的物理和化学性质，内容和形式是和谐统一的。
它有的是短篇小说，有的是生产部门参观记，有的是科学成就的通俗讲解。
读者就这样兴趣盎然地跟着作者的笔触，在知识的海洋里遨游。
生2：在这本书里还记载了书的历史，从活的书，到帮助记忆的绳扣，到图画，到字母的旅行，到石头的书，到带书，到莎草纸书，到蜡书，到羊皮纸书，到纸书。
书中有这样一段话：“这是一个多么让人惊叹的民族！从纸灯笼到书籍以及瓷器，中国人处处显示出惊人的耐心与创造力。
这个民族比欧洲人更早发明瓷器、印刷术、火药和纸。
”读到这里我真为中华民族感到骄傲。
生3：这本书里包含了许许多多生活中的知识，例如电灯、森林、炼丹炉等。
每一个知识里都会演变出一个小故事，使得读者看得简单，清晰明了。
作者写《十万个为什么》并不只是干巴巴地讲其作用，而是会让人联想到另一个事物，如他把灯称为“桌上的太阳”，利用了孩子的理解方法去思考。
可是这里并不显幼稚，而是博学。
这之中又带有一些童趣，令我百看不厌。
师小结：刚才这一组几个同学给我们分享了读书的感悟，老师听了要为你们点赞。
看来你们的确是读有所获，读有所感，读中获乐。
希望有更多的同学像你们一样享受到读书的乐趣。
三、读中国版的《十万个为什么》过渡：刚才我们通过小组活动朗读了解了由苏联科普作家米·伊林写的《十万个为什么》，收获多多。
其实在我们中国也有这样的书，并且是同样的书名——《十万个为什么》。
这套书更符合我们中国读者的口味，也与我们的生活更接近，那快来读读吧！相信这套丛书同样能帮助你解决生活中许许多多的“为什么”。
1.图书简要介绍。
《十万个为什么》是由少年儿童出版社于1961年出版的一套科普图书。
在半个世纪的岁月里，这套书先后出版了五个版本，累计发行量超过1亿册，是中华人民共和国几代青少年的启蒙读物，在弘扬科学精神、传播科学知识、提高全民科学素质方面发挥了巨大作用。
本书中的内容有的是青少年最直接的提问；有些则来自当今各科学领域最前沿的发现，主要包括：日常生活中看似简单、习以为常，却内有乾坤的科学知识；离我们并不遥远，而且在不经意中改变着我们的生活的前沿科学；多种多样，没有最怪只有更怪的地球生物们；分子生物学、基因工程、脑科学等鲜为人知的人体秘密；等等。
《十万个为什么》（第六版）是从18个分册中精选出更适合中小学生阅读的精品科普作品。
本书的文字优美而贴近生活，可读性极强，能带给读者们轻松活泼的阅读体验。
同时，每页都配有多张绚丽的彩图，不但极富观赏价值，也是对科学知识的另一种诠释。
2.阅读方式。
（1）仍可以像上面一样采用分组阅读、分享交流的方式进行阅读。
这样阅读速度较快，读书气氛也好。
（2）在具体的阅读过程中，由于分册多，可以选择性地阅读。
读时也有浏览、略读和精读之分。
要适时选择恰当的读书方法。
（3）在读书的过程中，会遇到不懂的地方，尤其是一些科技术语。
我们可以运用前面“交流平台”中学到的方法去解决。
（4）读书的过程中或读完后，要做读书笔记，或写一些心得体会，这样才能真正做到快乐读书。
四、推荐阅读，延伸乐趣我国还有许多优秀的科普作品，如，李四光的《看看我们的地球》、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演化过程》。
读了这些书，你一定会为科学世界里有那么多的奥秘而惊奇。
五、回顾总结同学们，小小的读书活动虽然结束了，但大大的读书快乐是不是仍驻留在你们心头？《十万个为什么》这本书有些同学很早就接触到，今天，我们是更进一步地、多种形式地阅读了这本书。
这本书不仅让我们获得了知识，帮我们解决了一个个难题，更像一股清泉浇灌了我们心中追求学问的萌芽。
同学们，让我们始终保持读书的兴趣吧，做一个快乐的读书人；用知识来武装自己，去探索更多未知的领域。
