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感恩教育教案一、教学目标1.让学生认识到感恩的重要性，懂得珍惜和感激身边的人和事。
2.培养学生学会用语言、行动表达感恩之情。
3.提高学生的综合素质，弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学内容1.感恩父母的养育之恩2.感恩老师的辛勤教诲3.感恩同学的友谊与帮助4.感恩社会的关爱与支持三、教学重点与难点1.教学重点：让学生认识到感恩的重要性，学会表达感恩之情。
四、教学过程第一课时：感恩父母的养育之恩1.导入新课教师简要介绍本节课的教学目标，激发学生的兴趣。
2.父母养育之恩的感悟让学生分享自己与父母之间的感人故事，引导学生认识到父母的辛勤付出。
3.学会表达感恩之情教师引导学生用语言、行动表达对父母的感激之情，如给父母写信、帮父母做家务等。
学生分享自己的表达方式，互相学习借鉴。
4.感恩父母实际行动学生制定自己的感恩计划，付诸实践。
第二课时：感恩老师的辛勤教诲1.导入新课教师简要介绍本节课的教学目标，激发学生的兴趣。
2.老师辛勤教诲的感悟让学生分享自己与老师之间的感人故事，引导学生认识到老师的辛勤付出。
3.学会表达感恩之情教师引导学生用语言、行动表达对老师的感激之情，如给老师写感谢信、为老师分担工作等。
学生分享自己的表达方式，互相学习借鉴。
4.感恩老师实际行动教师组织学生进行感恩老师实际行动的讨论，如关心老师的生活、帮助老师整理资料等。
学生制定自己的感恩计划，付诸实践。
第三课时：感恩同学的友谊与帮助1.导入新课教师简要介绍本节课的教学目标，激发学生的兴趣。
2.同学友谊与帮助的感悟让学生分享自己与同学之间的感人故事，引导学生认识到同学友谊的可贵。
3.学会表达感恩之情教师引导学生用语言、行动表达对同学的感激之情，如给同学写感谢信、为同学提供帮助等。
学生分享自己的表达方式，互相学习借鉴。
4.感恩同学实际行动教师组织学生进行感恩同学实际行动的讨论，如关心同学的生活、帮助同学解决问题等。
学生制定自己的感恩计划，付诸实践。
《感恩教育》课程纲要一、课程简介感恩，是中华民族的传统美德。
我校开展的“感恩教育”是通过社会、家庭和学校培养学生的道德品质的一种教育方法与手段，通过一定的感恩内容对学生实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育；是一种晓之以理、动之以情的情感教育；是—种以人性良知唤起学生觉悟的人性教育。
开展感恩教育，是加强校园文明建设，努力构建和谐校园的需要；也是加强学校德育工作，全面推进素质教育的需要，是弘扬中华民族优良传统的需要。
二、课程目标通过开展“感恩教育”，提高学生“感恩”素养水平，构建和谐文明的校园环境，进一步融洽师生关系，完善人际关系，促进家庭和睦，提高师生的文明素养，促进平安校园建设。
要求学生懂得“知恩图报”和“施恩应当”的道理，做到既有报恩之心，更有感恩之行。
在家庭尽孝心，在学校献关心，在社会献爱心。
三、课程内容1．感恩父母，就是要感谢父母的养育之恩，学会孝敬父母、尊敬长辈。
2．感恩社会，就是要感悟祖国人民的关爱之情，增强社会责任意识，长大后报效祖国。
3．感恩师长，就是要感谢老师的教诲和辛勤的培养，尊敬师长，树立“一日为师，终身为父”的观念。
4．感恩他人，就是要感谢同学、朋友的真切关爱相助，促进互助互爱。
5．感恩自然，就是要感谢大自然的赐予，热爱一草一木，增强环保意识。
四、课程实施（一）日常规活动1．每日唱二次感恩歌曲（早晨到校后；下午到校后）2．早操前齐喊感恩励志口号3．课前诵读感恩励志训导语4．为老师送体贴行动5．说“十字文明用语”。
6．节日送祝福活动（二）月常规活动1．利用学校广播站定时播放“感恩歌曲”。
2．利用班会观看一部感恩影片，学唱一首感恩歌曲。
3．利用升国旗仪式，每月进行一次以“感恩”为主题的演讲。
4．每月召开一次以“感恩”为主题的班会。
五、课程评价实行阶段评奖和期末评奖相结合的方式，将感恩励志教育常规化，制度化，并纳入班级考核。
主要内容有：1．评选感恩教育优秀班主任、先进个人。
感恩，从身边小事做起感恩，是一种美好的情感，它可以让我们更加珍惜身边的一切，让我们更加懂得感恩身边的人和事。
如何做到感恩呢？细节决定成败，从身边小事做起，才是最好的开始。
一、导入班主任可以让同学们安静下来，点燃一个蜡烛，让同学们静下心来。
跟同学们分享一个自己感恩的故事，适当引导同学们进入感恩的氛围。
二、感恩的意义班主任可以在黑板上写下“感恩”的两个字，然后跟同学们一起思考：什么是感恩？为什么要感恩？感恩有什么好处？让同学们在思考中，认识到感恩的重要性和意义。
三、身边的小事班主任可以跟同学们分享自己感恩的小事，适当引导同学们分享自己的小事，比如：感恩妈妈每天给自己准备的早餐，感恩同学们的友谊等等，班主任可以帮助同学们总结出这些小事带给自己的爱和温暖。
四、感恩的行动班主任可以跟同学们一起思考，如何用行动体现感恩？同学们可以通过互相帮助，关注老师要求，注意班级卫生等形式来表现感恩之心。
五、感恩的课堂班主任可以在课堂上设立感恩板块，让同学们记录自己感恩的事情，并在板块上贴出来，让班级充满感恩的氛围。
六、感恩的小组班主任可以把同学们分成若干个小组，让每个小组选取一个感恩对象，通过调研、采访等形式，帮助同学们更好地认识感恩对象，体现感恩之心，通过小组之间互相分享，让感恩的力量更好地传递。
七、感恩的传递班主任可以让同学们通过电话、短信、写信等方式，把感恩之心传递给家人、朋友、老师等，让感恩的信息传递得更广更远。
八、感恩的故事班主任可以在班级里讲述一些感恩的故事，鼓励学生们在这些故事中学习感恩之道，逐渐养成感恩的好习惯。
九、感恩的展示班主任可以让同学们制作感恩展板、感恩手册等，让同学们通过展示和分享来表达自己的感恩之心。
感恩的力量是无穷的，希望班主任能够带领同学们体验感恩之美，通过感恩让自己变得更加优秀。
心怀感恩,与爱同行心怀感恩，与爱同行尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们大家好，我是主手播。
11月24日是感恩节，是我们每个人都应该铭记的日子，我们应该学会感恩，用一颗真心来感恩周围的所有人。
今天我广播的主题是“心怀感恩，与爱同行”。
在千变万化的生活中，我们常会看到充满感恩的微笑，有感恩的角落就有和谐的阳光。
因为懂得感恩，我们有了一颗金子般的心，这个世界才会变得如此美丽，幸福之花，在感恩的枝头美丽绽放。
在此，我们向大家提出四点建议和希望：第一，最应该感恩的应该是我们的父母。
莫泊桑曾说过，人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念到母亲的时候。
感恩父母的唠叨，因为那唠叨里饱含着他们对我们眷眷的深情。
他们望子成龙，望女成凤，依靠双手与智慧，一点点的打拼，只为了让你在更好的环境下成长；他们语重心长，跟你说的每一句话，那是在叮嘱你，希望你能做的更好。
对于你，这些话都是无价之宝。
父母渐渐苍老的容颜，记载着我们走过的漫长而艰辛的岁月，也许我们未来的路还很长，也许它充满了曲折和荆棘．不过总会有个人给我们引路，与我们相扶，那就是我们亲爱的爸爸妈妈。
第二，要感恩老师。
一棵小草因为对春雨的感恩，所以它拥有了绚烂的花朵；一颗心灵因为对爱的感恩，所以它拥有了钻石般的灿烂光芒。
老师是我们成长道路上的引路人，启蒙者。
我们感恩老师，像小草感恩博大的土地。
是他们用纯洁无私的奉献和付出，启迪着我们，一次次给予了我们慰藉和鼓励，让我们从懵懂的少年走到了现在，开始编织我们美丽的未来。
我们要感恩老师，是他们孜孜不倦地教导着我们。
老师是我们学习的指导者。
当我们遇到挫折时是老师耐心地帮助我们，为我们撑起前进的风帆。
当我们取得一些成绩而沾沾自喜的时候，是老师及时地让我们清醒起来。
老师的爱比太阳更温暖，比浓荫更清凉。
俗话说，一日为师，终身为父，我们永远都应该铭记我们可亲可爱的老师们。
让我们对老师说一声“谢谢”，感谢为我们辛勤付出的老师们。
第三，要感恩同学。
2024年学生感恩教育的教案范文（精选5篇）学生感恩教育的教案1教学目标知识与技能目标：①学会使用计算机中的“记事本”。
②能处置汉字输入时的小问题。
③会保管文件。
德育渗透目标：培养同学勤于记录写作的好习惯审美目标：培养同学对现代信息技术的喜好心理辅导目标：培养同学的表达能力，合作交流能力创新与实践能力培养目标：利用记事本写作文、日记的习惯教学重点：学会使用计算机中的“记事本”教学难点：学会选择使用自身熟悉的拼音输入法输入文字。
教学布置：1课时。
教学准备：与语文老师课前沟通，让同学书写题目为《感恩在行动》的作文。
教学过程：一、作业反馈，日记展示，导入课题1、作业检查，反馈情况师：同学们你们的《感恩在行动》的作文完成了吗？请小组长汇报组内同学完成情况。
2、作文展示，现场批改师：现在我们来看看这位同学的作品。
（老师引导同学们通过实物展示台，一起现场批改这篇作文，纠正错别字和语法错误，与语文学科整合。
）3、导入课题，强调优点师：通过同学们的修改，这篇作文更是一篇挺不错的作文，我想把它保管下来，行吗？有点不妥，修改过的地方显得有点乱，请这篇作文的作者将它重抄一遍再交给我。
师：你看，老师让他重抄一遍他就不高兴了，我知道大家都喜欢进行发明性的活动，最烦这种重复劳动。
下面，我给你介绍一种新的写作文的方法，就是用电脑里的“记事本”。
有了它，你的作文可反复修改而不留痕迹，会更规范、整洁，不必为自身的字写得不好而担心，能永久保管，还能打印到纸上呢！二、自学方法，发现问题，解决问题。
1、利用教材，自学方法师：怎样启动“记事本”呢？请大家打开课本P74页自学这局部，看谁最先打开记事本！（鼓励有困难的同学向其他同学请教）2、汉字输入，发现问题师：你们真迅速，这么快就打开了“记事本”。
下面，请将你们的文章输入“记事本”中。
在输入中文前要先选择一种输入方法，你喜欢用哪种输入法？（同学回答）选择你熟悉的拼音输入法，将你的作文输入记事本中。
进行感恩教育工作计划
感恩教育是一个重要的工作，可以帮助人们学会感恩他人、感恩生活。
以下是一个关于感恩教育工作计划的简要提纲：
1. 制定感恩教育的课程内容：包括什么是感恩、为什么要感恩、如何表达感恩等方面的内容。
2. 设计各种教学活动：如角色扮演、小组讨论、感恩日记等，以帮助学生理解并实践感恩。
3. 培训教师和辅导员：提供专业的培训，帮助他们理解如何有效地教导和引导学生感恩。
4. 开展家庭、社区和学校合作：邀请家长和社区资源一起参与感恩教育，促进校园外的感恩氛围。
5. 定期评估和调整：通过问卷调查、学生表现等方式，评估感恩教育的效果，并及时调整计划。
这是一个简要的感恩教育工作计划提纲，可以根据具体情况进行详细制定和落实。
感恩教育可以帮助培养学生的感恩意识和素质，是一个非常有益的教育工作。
幼儿园感恩教育课程大纲幼儿园感恩教育课程大纲一、课程背景1.1 教育意义感恩教育是培养幼儿优秀品格和良好行为习惯的重要环节。
通过感恩教育，可以使幼儿学会感恩父母、老师、朋友、环境等，并形成积极向上、懂得珍惜的价值观。
1.2 目标本课程旨在培养幼儿的感恩意识和行为习惯，通过亲身体验和情感渗透，引导幼儿从身边的人和事中寻找感恩的对象，并主动表达感恩之情。
二、教学内容与目标2.1 情感目标通过学习和体验，让幼儿能够理解和感受到感恩的情感，培养他们对父母、老师、朋友等人的感恩之情，并通过行动来表达感恩。
2.2 知识目标让幼儿了解感恩的含义，明白自己身边的人和事值得感恩，知道如何表达感恩之情。
2.3 技能目标培养幼儿的表达能力和行动能力，让他们能够用言语和行动来表达感恩之情。
三、教学策略3.1 情景体验法通过创设情境，让幼儿身临其境地体验感恩之情，如角色扮演、情景剧等，激发幼儿的情感。
3.2 游戏教学法在游戏中引入感恩教育内容，通过互动和玩耍，让幼儿在快乐中感受感恩的重要性。
3.3 亲子参与法邀请家长参与感恩教育，组织亲子活动，加强家长与幼儿的互动和沟通，营造感恩的家庭氛围。
四、教学内容具体安排4.1 第一课：什么是感恩？4.1.1 情感目标通过互动游戏，让幼儿体验感恩情感，了解感恩的含义。
4.1.2 知识目标介绍感恩的定义和内涵，让幼儿明白人们为什么要感恩，以及感恩的对象。
4.1.3 技能目标通过互动讨论，学习使用简单的感恩语言，如“谢谢”、“对不起”等。
4.2 第二课：表达感恩之情4.2.1 情感目标引发幼儿对身边人的感恩之情，并学会用语言和行动来表达感恩。
4.2.2 知识目标了解不同方式的感恩表达，如口头表达、书信、绘画等，培养幼儿多种表达方式。
4.2.3 技能目标通过绘画、制作贺卡等活动，让幼儿实际操作，表达对父母、老师、朋友等的感恩之情。
4.3 第三课：感恩父母4.3.1 情感目标让幼儿认识到父母对他们的养育之恩，并培养孝敬父母的情感。
完整版《感恩教育》教案完整版一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第八章《感恩与回报》第一节“感恩的意义”。
教学内容详细阐述了感恩的重要性，培养感恩情怀，以及如何在生活中体现感恩行动。
二、教学目标1. 让学生了解感恩的内涵，认识到感恩的重要性。
2. 培养学生具备感恩情怀，学会珍惜他人给予的帮助与关爱。
3. 引导学生在生活中实践感恩，用实际行动回馈社会。
三、教学难点与重点重点：感恩的意义，培养感恩情怀。
难点：如何在生活中实践感恩，将感恩行动落到实处。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、随堂练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一个关于感恩的短片，引导学生思考短片中的主人公是如何表达感恩的，从而引出本节课的主题。
2. 新课导入：教师详细讲解教材中关于感恩的意义，让学生认识到感恩的重要性。
3. 实践情景引入：呈现一个生活中的情景，让学生思考如何在该情景中表达感恩。
4. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解如何培养感恩情怀。
5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论如何在生活中实践感恩，每组选一名代表分享讨论成果。
六、板书设计1. 感恩的意义2. 培养感恩情怀3. 生活中的感恩实践七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活经历，写一篇关于感恩的作文。
（1）引言：简要介绍自己的感恩对象。
（2）具体描述感恩对象对自己的帮助，以及自己在感恩过程中的感悟。
（3）结尾：表达对感恩对象的感激之情，并表示要将感恩行动传承下去。
2. 课后拓展：开展一次“感恩行动计划”，为期一周，记录自己在生活中实践感恩的行动，下周课上分享成果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、讨论、实践等多种方式，让学生认识到感恩的重要性，并学会了如何在生活中表达感恩。
课后，教师应关注学生的感恩行动计划，了解学生在生活中的实践情况，对学生的表现给予肯定和指导。
感恩教育教案(通用一、教学内容本节课的教学内容主要围绕《感恩教育》教材的第一章节“感恩的意义”展开。
详细内容包括：感恩的定义、感恩的重要性、感恩的心态培养、感恩的行为实践等。
二、教学目标1. 让学生了解感恩的定义，认识到感恩的重要性。
2. 培养学生具备感恩的心态，学会珍惜身边的人和事。
3. 引导学生将感恩付诸实践，体现在日常生活中。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生将感恩心态转化为实际行动。
教学重点：感恩的定义、重要性以及如何在生活中实践感恩。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个关于感恩的真实故事，引发学生的思考。
2. 新课导入：讲解教材第一章节内容，阐述感恩的定义、重要性以及感恩的心态培养。
3. 例题讲解：分析教材中的案例，让学生了解如何在生活中实践感恩。
4. 随堂练习：让学生分享自己在生活中遇到的感恩事迹，并进行小组讨论。
6. 课后实践：布置课后作业，引导学生将感恩付诸实践。
六、板书设计1. 感恩教育2. 内容：感恩的定义感恩的重要性感恩的心态培养感恩的行为实践七、作业设计1. 作业题目：以“感恩的心”为主题，写一篇不少于500字的作文。
2. 答案示例：感恩的心我要感谢我的父母。
他们给予我生命，陪伴我成长，为我付出无尽的关爱。
每当我在生活中遇到困难，他们总是第一个站出来支持我，给我信心和力量。
因此，我要用行动回报他们的养育之恩，做一个孝顺的孩子。
我要感谢我的老师。
他们辛勤地教导我，传授我知识，为我打开智慧的大门。
在我迷茫时，他们给予我指引，让我找到前进的方向。
我要珍惜老师的教诲，努力学习，成为他们的骄傲。
我要感谢我的朋友。
他们陪伴我度过许多快乐的时光，让我感受到友谊的温暖。
在我遇到挫折时，他们给予我鼓励和支持，让我勇敢面对困难。
我要珍惜这份友谊，与他们共同成长，共同进步。
感恩的心，让我更加珍惜身边的人和事。
《感恩教育》校本课程纲要一、课程目标1、“五感恩教育”感恩和谐稳定的社会环境，学会奉献文明，共创和谐社会感恩赐予生命和教诲的父母，不求回报地爱与付出。
感恩给予健康成长环境的学校，营造学习氛围，让我快乐成长感恩授予知识和做人的道理老师。
感谢赠予帮助和欢乐的同学，在困惑、委屈的时候给予力量。
感谢这个世界上所有值得感激的人，2、提高学生的文化素养，通过感恩教育，感恩活动，使感恩的质量升华、提高。
尤其是注意渗透教育，使学生的感恩语言和行动不仅仅体现在一时一势，而是要形成贯穿一生的良好品行。
3通过感恩教育把关心父母，尊敬老师，尊重和帮助他人作为一种美好的种子播撒在学生心中。
二、课程内容正确地引导学生，珍惜生命，珍惜所拥有的一切，珍惜他人为你的努力和付出，报有一颗感恩的心，怀感恩之心，不忘党恩、父母恩、师长恩、同学恩等，塑造健全的人格，从小做到心中有祖国、有集体、有他人的思想，从而弘扬中华民族的传统美德，全面推进素质教育。
活动安排内容课时感恩概述 2学会感恩是立身之本 2感恩塑造高尚的品格 2学会感恩，与爱同行 2感谢父母养育了我 3感谢老师教育了我 2感谢集体锻炼了我 2感谢祖国培养了我 3感谢社会历练了我 3感恩于心，回报于行 4学唱“感恩歌曲” 1三、课程实施说明“若要为我们的教育事业提供必要的驱动力，我们就必须努力遴选出作为我们道德性情之基础的基本情感。
而遴选的过程即是我们感恩教育的过程。
只有学会感恩，我们才能明确责任，只有学会感恩，我们才能体味真情，只有学会感恩，我们才能感受幸福，享受生活。
”在全面落实科学发展观，构建和谐社会，促进人的全面发展的今天，如果每个人都能够怀着一颗感恩的心，人与人之间就会少些抱怨、仇恨和对抗，多些宽厚、友善和快乐，达到和谐相处；一个人只有学会感恩，才会对生活寄以希望，对别人施以爱心，对工作报以敬意，对社会予以回报。
这种基本情感的形成需要从小培养，作为教师的我们当然也肩负着这个责任。
要对学生进行感恩教育为什么要对学生进行感恩教育何为进行感恩教育呢？“感恩”的定义是“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。
这是牛津字典的定义。
它有一个来历：17世纪初，英国的清教徒遭到迫害。
1620年9月，102名清教徒登上“五月花”号帆船，于12月26日到达了美国的普利茅斯港，准备开始新的生活。
然而，这些移民根本不适应当地环境，第一年冬天过后，只有50人幸存。
第二年春天，当地印第安人送给他们很多必需品，并教会他们如何在这块土地上耕作。
这一年秋天，移民们获得了大丰收，11月底，移民们请来印第安人共享玉米、南瓜、火鸡等制作成的佳肴，感谢他们的帮助，感谢上天赐予了一个大丰收。
自此，他们把这天定为感恩节。
1863年，美国总统林肯将它定为国家节日，规定每年11月的第四个星期四为美国的“感恩节”，开展丰富多彩的感恩活动。
进行感恩教育，就是要使青少学生知恩，报恩，就是对哺育、培养、教导、指引、帮助、支持乃至救护自己的人心存感激，并通过自己十倍、百倍的付出，用实际行动予以报答。
使感恩行为发扬光大。
虽然“感恩”是一个舶来词，但是在中国传统文化中，早就具有感恩教育的元素。
中国自古以来就是礼仪之邦，中国的感恩教育源远流长。
古代“二十四孝”、“知恩不报非君子”、“滴水之恩当涌泉相报”等古训流传至今。
为什么我们进行感恩教育呢？因为随着社会的发展以及我国改革开放的深入，各种各样的思潮传入进来，在打破了封建主义的精神枷锁后，极大地解放了生产力，使经济物质财富的生产腾飞，人们过上了丰衣足食的幸福生活。
但是不容否认，在思想领域旧的秩序被打破，新的秩序有待建立。
这时思想领域显得无序而混乱，道德有所沦丧。
我们看到社会高速发展的今天，有一些人受到恩惠却不懂得感恩，受了父母的养育、老师的培养、党和国家给予的优越的工作环境、幸福生活，而不好好工作，不知报恩，反而认为自己父母没有别人的父母能干，给他留下的东西太少；党和国家对他总是争三欠四，对现实生活不满。
现在的家庭独生子女居多，他们都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”、“小公主”。
家中四、五个大人围着他们转，孩子要什么，就给什么，真是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了。
”久而久之，孩子的心中就只有自己，没有别人了。
幼儿如此，学生呢？一些以自我为中心的学生，在家里，吃饭时最好的菜他一人独享；电视遥控器他一人主宰；或时不时给父母脸色，稍一不顺心就耍性子，不知体恤父母。
在学校，坐在宽敞明亮的教室，使用优良的教学设备，却不知感恩社会。
在课堂上，老师讲课他打瞌睡，上语文课他看数学，上数学课却又看着语文，老师苦口婆心的规劝他视为耳边风，不知感恩老师。
享用着大自然赐给的一切，不知感激和保护它，反而随意破坏它……这些人常常是只顾自己的利益，将父母、亲人、师长、朋友、同学的帮助视为理所当然、天经地义。
这种种现象的发生，我们应当深刻反思我们的教育，教育的失误是导致这一切不正常现象的根源！我们的教育，应该回归到以育人为首要目标的体系中去。
毕竟，一个连自己父母都不能热爱的人，又怎么能爱他人、爱事业、爱国家呢？在过去的一段时间内我们对青少年学生的思想道德教育往往只注重空洞的说教、喊政治口号，2000年出现了大学生马加爵因不满现实而报服社会，杀害同寝室几名无辜同学事件，引起媒体和社会的关注，从而媒体上有关缺少感恩心和加强感恩教育的事例越来越多。
缺少感恩之心的年轻一代的表现引起了很多人的担心与关注，“感恩教育”也就应势而生。
有位哲人说过，世界上最大的的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给人任何东西。
其实，人生时时处处有恩感。
在人的一生中，小而言之，从小时候起，就领受了父母的养育之恩，等到上学，有老师的教育之恩，工作以后，又有领导、同事的关怀、帮助之恩，年纪大了之后，又免不了要接受晚辈的赡养、照顾之恩；大而言之，作为单个的社会成员，我们都生活在一个多层次的社会大环境之中，都首先从这个大环境里获得了一定的生存条件和发展机会，也就是说，社会这个大环境是有恩于我们每个人的。
即是人生道路曲折坎坷，但那也是使人思想认识深刻：周文王被拘而演绎《周易》；孔子一度遭遇厄运而作《春秋》；屈原被放逐而赋《离骚》；左丘失明著有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；吕不韦被贬蜀国，世传《吕氏春秋》；韩非被囚秦国，才有《说难》和《孤愤》。
所有的苦难、失败和痛苦都是一种心灵的洗礼。
在危困时刻，有人向你伸出温暖的双手，解除生活的困顿；有人为你指点迷津，让你明确前进的方向；甚至有人用肩膀、身躯把你擎起来，让你攀上人生的高峰……你最终战胜了苦难，扬帆远航，驶向光明幸福的彼岸。
那么，你能不心存感激吗？你能不思回报吗？感恩，说明一个人对自己与他人和社会的关系有着正确的认识；报恩，则是在这种正确认识之下产生的一种责任感。
没有社会成员的感恩和报恩，很难想象一个社会能够正常发展下去。
在感恩的空气中，人们对许多事情都可以平心静气；在感恩的空气中，人们可以认真、务实地从最细小的一件事做起；在感恩的空气中，人们自发地真正做到严于律已宽以待人；在感恩的空气中，人们正视错误，互相帮助；在感恩的空气中，社会才变得和谐。
感恩是一种生活态度，是一种品德，拥有感恩之心，心存感激之情，是做人最基本的标准。
通过开展感恩教育，我们要教育学生学会求知、做人、感恩社会，感激父母的艰辛付出，感戴老师的培育抚爱，引导学生爱家庭、爱父母、爱党爱祖国。
在这方面，我校起步稍迟，必须迎头赶上。
古人云“施人慎勿念，受施慎勿忘”。
学会感恩，让生命轻装，未来才会阳光。
所以我们要教育学生用所能做到的一切去感谢父母、感恩师长、感恩党和祖国，用所能及的全部力量来报答一切。
那么，怎样进行感恩教育呢？一、重视感恩教育启蒙，开启学生感恩之心学生的心灵是一块奇异土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收取；播上品德的种子，就会获得命运的收获。
我们要有意识地利用各种场合和时机在学生的心里播上善的种子，让学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
让学生用感恩之心去感受世间的亲情、友情和恩情；在接受他人关爱、支持和帮助时，给他人以回报，不要只图索取和享受。
教育学生将他人恩惠铭记在心，增强责任感，要有一颗感恩之心，懂得怜悯，懂得尊重，懂得负责，与人为善。
感恩不仅仅是一种认同，更是一种回报。
这种认同应该是发自学生的心灵里的认同。
作为教育者的我们，要有意识地重视抓“感恩”教育。
二、开展丰富多彩的活动，让学生在活动中知恩感恩要使学生知恩、感恩，必须做艰辛、细致的工作：（一）、营造感恩环境。
有人说：“感恩之情，是心灵成长的营养剂，是美德，更是一种素养。
感恩，应该成为每一个人的重要一课。
当孩子们细细品味父母的付出时，一些不满就会消弭，幸福之感就会油然而生。
”环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用，为此，我们可以创设以“感恩”为主题的教育氛围，让学生的心灵在充满“感恩”的氛围中受到洗礼。
如：1、组织唱感恩歌、看感恩影视，诱发学生感恩心；2、讲述“感恩”的故事。
在班里开展以“感恩”为主题的故事会，通过丰富的肢体语言进行演讲，使学生认识到“孝心”、“爱心”是立人之本，是一切德行之源。
3、创办“感恩”小报。
用新颖的排版、立意鲜明的主题，定期出刊“感恩”的内容，使学生亲眼目睹“孝心”的形象，从而受到感染。
4、编排“感恩”的节目。
让学生将文化艺术融入到“感恩”活动中，从中受到熏陶。
5、算一笔感恩账。
让学生将自己一个的年费算个总帐，再把父母一年的总收入算个总帐，通过比较，体会父母为自己付出的心血和汗水；写一封感恩信，抒发自已对父母的感激之情。
（二）、创设感恩情境。
感恩教育的首要目标不在于解决知与不知的问题，而是要创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成学生内心的认知冲突，唤醒他们心灵深处潜在的情感体验，以达到实际地影响他们行为的目的。
要注意的是，对于内容的选择，应始终把握一个原则，就是要从生活逻辑和问题逻辑出发，选择与学生实际生活联系最为密切的活动内容，找到他们最需要解决的问题。
（三）、组织体验活动。
1、帮助父母劳动。
在家洗衣、扫地，干力所能及的家务活；给父母做感恩饭，端茶递水，将感恩付诸行动。
2、组织学生与班里的贫困学生结对交友、献爱心等活动，让学生在差距中感知自己的幸福，并改变学生的冷漠，培养其慈悲心、惜福心、感恩心，增加学生的人情味。
3、将“感恩”迁移到爱党爱国爱社会上。
开展“队旗”、“学校”、“国旗”在我心中活动，自觉维护学校、国家名利，争做护洁卫士，课余清扫“白色垃圾”，主动关心和帮助残疾人、老人，以此增加学生的社会责任感和爱党爱国爱社会的情怀。
这样使“感恩”教育有声有色，让学生在“感恩”活动中去亲身体验，去感悟人生，去领会真理。
三、与家长要形成教育合力学校的感恩教育能不能取得实效通常与家庭教育有重要关系。
现在家长们总是显得较为急功近利，他们仍然片面强调“智育”，只想学生读书，将来考上大学就行，什么事都包办代替，在亲情教育方面，没有给予应有的重视与引导，导致亲情教育的漏洞越来越大。
因此，我们学校在开展感恩教育时，尤其要注意解决学生在家庭生活中暴露的心理问题，并及时向家长反馈学生的发展状况，取得家长的支持，形成学校教育和家长的教育合力。
感恩教育是一项巨大的系统工程，我们要花大力气来抓，并坚持到底。
使我们的接班人人人心存感恩，知恩图报，我们的社会就会变得更加和谐。
新泰市石莱镇琵琶庄联办小学2014.7。
