儿童受教育权无法得到保障是现实中存在的问题。近些年来,国家和社会对进 城务工人员子女教育问题、农村女童教育问题给予了许多关注,但还是存在一 些客观原因,无法保障儿童的教育权益。
21世纪学前教师教育系列教材
二、儿童的教育质量权
学前教育政策与法规
儿童“有学上”并不必然意味着儿童在教育方面的最大利益得到了保障,还要 看教育的质量、教育的方式,是否真正符合儿童的利益。儿童天真可爱,同时 又是脆弱、幼稚而被动的,这个特点意味着,如果教育质量低,儿童接受教育 可能会比不接受教育受到的伤害更大。
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儿童最大利益原则
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儿童的教育利益
学前教育政策与法规
21世纪学前教师教育系列教材
学前教育政策与法规
1 儿童最大利益原则
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一、从《儿童权利宣言》到《儿童权利公约》
学前教育政策与法规
第一次世界大战后,鉴于儿童在战乱中遭受的苦难,英国发起成立“救助儿 童国际联盟”,随后发布了《儿童权利宪章》。1924年,国际联盟大会 通过了《儿童权利宣言》。1959年,联合国大会通过《儿童权利宣言》, 宣告了各国儿童应当享有的各项基本权利,标志着儿童权利保护进入一个新 的历史阶段。该宣言首次在国际范围内宣布了儿童最大利益原则。从此,儿 童最大利益原则成为保护儿童权利的一项国际性指导原则。
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2 儿童的教育利益
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一、儿童的教育公平权
学前教育政策与法规
根据《宪法》的原则性规定, 《教育法》强调了教育平等。《教育法》第九 条规定:“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、 性别、职业、财产状况、宗教信仰等,依法享有平等的受教育机会。”