【苏教版】六年级上册语文：精品教案24 大自然的文字

2.录像（解说：沿着一条幽静的小路，我们走进了茂密的森林。

队员们，注意脚下，睁大眼睛，惊喜就将出现）你看到了什么？它怎么样？3.伊林也在科考记录上描写了这块石头，他是怎么介绍的？指读。

交流：伊林介绍得怎么样？4.队员们，面对这样一个庞然大物，你有什么问题？5. 提问是探究的开始，大科普作家伊林心中存在着怎样的疑问？出示引读三个问句。

（1）它是怎么到这儿来的呢？又是谁搬运过来的呢？出示科考手册中的示意图。

对照示意图，再观察花岗石的大小、外形、质地，推断谁最有可能搬运。

说推理过程。

（2）科学家们会做出怎样的猜想呢？录像。

看后交流：什么感受？6.文本对比阅读。

（1）关于这个问题，出示百科全书中的解释。

指读。

（评价读）其他的队员听明白了什么？（速度、方法）（2）与此同时，伊林也解开了心中的谜团，他在科考记录中兴奋地写下了这一段文字，出示，齐读。

（3）同样解释一个科学问题，对比读读这两段文字：你更喜欢读哪一段？引导理解科学小品文的语言特点。

小结：语言生动，也是科学小品文的一大特点。

板书：语言生动。

（4）除次之外，伊林还运用了打比方的手法，比如把青苔说成——（毛皮）。

再看标题你有什么发现？（大自然的事物说成是文字）这是因为伊林擅长用生动形象的语言传递深奥的科学知识，这让千千万万个我们这样的少年儿童读着他的作品，走进了科学，爱上了科学。

（5）你喜欢读这样的科学小品文吗？出示第6节，分角色读。

不知不觉，我们积累的科学知识就越来越多了。

等到我们长大后再来《百科全书》，甚至是科学论文，你会发现，那上面的文字是那样的严谨、准确，同样充满了科学的美感。

7.小结收获：队员们，看上去普普通通的一块花岗石，我们却读到了画面，读到了声音，读出了一段浩荡的历史。

草地图：让我们坐在草地上休息休息，回顾这段探究历程，你有什么感想？你摸索到读懂大自然文字的方法了吗？板书：观察思考小结：队员们，只要我们仔细观察，认真思考，你会发现处处都有大自然的文字。

《大自然的文字》教学设计教材分析：这是一篇科普小品文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱自然的情感和探索大自然。

教学目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。

了解大自然中的一些自然现象；了解什么是大自然的文字，并掌握它们。

培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力；品味课文语言特点。

教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。

教学难点：激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1.同学们，我们学过沙白的一首诗《秋天》，谁还记得？出示：秋天湖波上荡着红叶一片，如一叶扁舟上面坐着秋天。

——沙白2.红叶是大自然的文字，告诉我们秋天来了？你们知道吗，大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷，在自然界里有文字，认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。

3.作者简介：伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。

【设计意图】沙白的诗，形象说明一叶知秋的道理，浅显易懂的导入课题：大自然的文字，简单、明了、直观。

二、导读新课1.自学课文要求：1、读准字音，读通、读顺课文。

2、勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。

3.谁能说一说课文向我们介绍了哪些大自然的文字？4.弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。

2.检查学习情况（1）读准字音：读准下面加点字的音。

淫雨铁砧漂砾青苔（2）谁能说一说课文向我们介绍了哪些大自然的文字？梳理文章层次。

第1自然段：大自然也有自己的文字。

第2自然段：星星写成的天书。

第3自然段：云也是天空这本大书上的文字。

第 4自然段：脚下的土地也是一本有趣的书。

第5自然段：石灰石也是大自然的文字。

第6自然段：森林中的花岗石原来是冰块带来的。

第7自然段：要认识大自然的文字，就要到大自然中去观察。

2.教学过程设想：
（1）导入：通过展示大自然的现象，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（2）自主学习：让学生自读课文，初步感知课文内容，并尝试理解大自然的文字所蕴含的意义。
（3）课堂讲解：针对课文的重难点，进行详细的讲解，帮助学生深入理解课文内容。
（4）实践探究：组织学生开展观察大自然的活动，让他们在实践中学习，提高观察力和创造力。
（2）观察周围的自然环境，发现大自然的文字，并尝试用图片或文字记录下来，以小组为单位进行展示。
3.家庭作业：
（1）与家长一起探讨大自然中的文字，了解家长对大自然的认识，共同完成一份关于大自然文字的家庭调查报告。
（2）向家长介绍本节课所学内容，并邀请家长参与到大自然的观察活动中，共同感受大自然的神奇。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师运用多媒体展示大自然的美丽图片，如山水、动植物等，让学生在欣赏中感受大自然的魅力。随后，教师提出问题：“同学们，你们是否想过，大自然中也有很多文字等着我们去发现呢？今天，我们就一起来学习《大自然的文字》。”
2.教学目的：通过展示大自然的美景，激发学生对大自然的热爱之情，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结大自然的文字的特点，强调保护自然的重要性。
2.教学目的：帮助学生巩固所学知识，培养他们的道德责任感。
3.教学实施：教师以提问、讨论等形式，引导学生总结本节课的学习内容，提高他们的归纳总结能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会，鼓励他们积极参与课堂活动，提高自己的综合素质。通过以上五个环节的教学，使学生达到知识、能力、情感态度与价值观的全面发展。

4、了解作家伊林。
5、板书课题，质疑课题，筛选重点问题并出示。
1、学生交流大蜀山给自己留下最深的印象。
2、简介作者伊林。
3、读题质疑。
白板的图片呈现，充分调动起了学生的学习积极性，拉近了学生实际生活与文本内容的距离，给学生一种身临其境的感觉。
初读课文，检查生字词，指导书写。
04’41”-
16’30”
三、学习者分析
文章脉络清晰，语言通俗易懂，说明透彻，学生学习起来困难应该不大。关键是要让学生自主学习，能够作适当补充，透过文字揣摩作者如何围绕课题去说清相关知识的，并且养成勤于观察、思考的好习惯。
四、教学重难点分析及解决措施
理解课文内容，感受语言表达特点，体会作者举例子、打比方的说明方法。
教学中，利用畅言教学系统中的展台、聚焦、评测等功能，指导学生自主、合作交流中明白科学常识，自主发现科学常识的语言表达特点。
总结课文，拓展延伸
33’58–
37’23”
拓展环节培养学生口头表达能力、概括能力及激发他们探索大自然的兴趣。
1、勤劳的农民在耕作中积累着智慧，“看云识天气”早已是他们的习惯。送几条谚语给大家，仔细读读，品味一下劳动人民智慧的结晶。
2、交流分享你还积累的
“看云识天气”的谚语。
3、教师总结。
1、学生自读谚语，感悟劳动人民智慧，交流收获。
24《大自然的文字》教学设计
一、基本信息
学校
合肥市永红路小学
课名
24、大自然的文字
教师姓名
钱昌才
学科（版本）
语文（苏教版）
章节
第七单元
学时
第一课时
年级
六年级
二、教学目标
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。