(苏教版)六年级语文上册《第24课 大自然的文字》课件

苏教版六年级上册24课《大自然的文字》课文

24 大自然的文字

我们认识了文字，就能够读专门厚的书，就能够了解世界上的情况了。大自然也有自己的文字。天上的每一颗星确实是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。

古代，当水手们需要在海上查找道路的时候，他们就去看星星写成的天书。即使他们没有罗盘，也照样可不能迷失方向。他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边确实是北方。

云，也是天空这本大书上的文字。炎热的夏季，远远高耸着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员明白，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。假如在它里面飞行，它会把飞机毁掉。

我们脚下的这块土地，在会读它的人看来，也是一本有味的书。

建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只明白这只是是一块一般的石头，可在明白得大自然文字的人看来，它并不一般。它是石灰石，是由碎贝壳造成的。大伙儿都明白贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是都市的这块地点曾经是一片汪洋。

在森林里行走，有时会突然看到树林当中立着一块专门大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一样。它是如何到这儿来的呢?谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢?而且，它又是如何样穿过茂盛树林的呢?认识大自然文字的人，赶忙会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从冰冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。这是好久好久往常的事了，当时这儿全然就没有森林。周围的森林是后来才长起来的。

要学会认识大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观看。假如有什么不明白的地点，应再到书里去查找，看那儿有没有说明。你还应该去请教有学问的人：这是什么石头?这是什么树?总是坐在家里的人，永久可不能明白得大自然的文字。 文本解析

《大自然的文字》是一篇科普性文学作品，它生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体。不仅告诉了我们有关大自然文字的种种，而且重点叙述了辩识这些自然文字的方法和意义。文章浅显生动，通俗易明白，教学时宜以读为主，让学生在阅读实践中开启思维，积淀情感，并辅以议的方式，使学生对文本加深明白得和体验，获得思想启发。一方面既要教育学生从小学习认识大自然，另一方面又要引导学生树立探究大自然隐秘的志向。

24 大自然的文字

我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。

古代，当水手们需要在海上寻找道路的时候，他们就去看星星写成的天书。即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。

云，也是天空这本大书上的文字。炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。

我们脚下的这块土地，在会读它的人看来，也是一本有趣的书。

建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只知道这不过是一块普通的石头，可在懂得大自然文字的人看来，它并不普通。它是石灰石，是由碎贝壳造成的。大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。

在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。它是怎么到这儿来的呢？谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。这是好久好久以前的事了，当时这儿根本就没有森林。周围的森林是后来才长起来的。

要学会认识大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观察。假如有什么不明白的地方，应再到书里去寻找，看那里有没有解释。你还应该去请教有学问的人：这是什么石头？这是什么树？总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。

《大自然的文字》说课稿8篇

《大自然的文字》说课稿1

一、教材分析：

(一)教材的地位和作用：

本课为九年义务教育四年制初级中学教科书语文第四册第二单元最后一篇课文，这个单元所选的课文都是围绕人类与自然共生存，共发展的主题选择的，作者用平实，通俗的语言介绍了深奥的大自然知识，并把它们比作大自然的文字，学生很容易掌握。

(二)教学目标：

认知领域：1.了解大自然中的一些自然现象。

2.了解什么是大自然的文字，并掌握它们。

技能领域：1.培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力。

2.培养阅读能力。

情感领域：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。

确立教学目标的依据：根据语文教学大纲规定和新课标要求，通过听、说、读、写训练使学生获得有关大自然的一些知识，激发他们探索科学的兴趣。

(三)教学重点、难点：揣摩理解文中重要词语、短语或句子。

二、教材处理：

根据以上对教材的分析，针对学生的实际情况，激发学生探索自然的兴趣，使学生在学习过程中，得到各种能力的训练，达到教学目标。

三、教学方法：

探究性，自主性，合作性学习。以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。

四、学法指导：

指导学生阅读课文，理清层次，了解__主要内容。

五、教学设计：

1、导入课文：大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷。今天，我们就要学习有关大自然的__《大自然的文字》。

2、学生默读自读提示。 3、自由朗读课文，初步了解课文内容，并读准字音。(出示小黑板)

霪(yin)雨铁砧(zhen)

4、继续读课文，标好段序。

5、学生讨论分析，明确全文24段，分两大部分。

第一部分(1)叙述认识书面文字的好处，全文的引子。

第二部分(2--24)介绍什么是大自然的文字及认识它们的作用、方法、成因。

苏教版语文六年级上册

24 大自然的文字

《大自然的文字》预习单

班级： 姓名：

认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会识

1.规范书写下列词语，看谁能做到正确、规范。

耸立 预兆 铁砧 青苔 迷失方向

纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：

2. 给带点的字选择正确的读音：

耸．立（shǒng sǒng） 预兆．（zhào zào）

铁砧．（zhēn zhēng） 青苔． （tāi tái）

3. 小组长组织默写生字。

二、我会读

1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。

2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：

青苔 毁掉 观察

如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能罗盘 小熊 星座

铁砧 耸立 预兆 我读了 遍；我能够做到：正确 流利 正确

规范

解决的还可以和同伴交流。

三、我会思考

文章介绍了大自然的哪些文字？从这些文字中我们分别读懂了什么？

大自然的文字 从中了解的信息

一、教学目标：

1.学会本课3个生字，把握生字的结构书写美观，借助图片和语境理解“预兆、 耸立”等词语表达的意思，积累词句。

2.正确、流利地朗读课文，弄清课文写了哪几种大自然的文字和辨识这些文字的意义，了解认识大自然的文字的主要途径，理清文章的脉络，简要概括课文内容。

3. 熟读课文，学习作者运用举例子、打比方、设问、拟人等将知识性、趣味性融为一体的表达方法，激发学生走近大自然、热爱大自然的情感，培养学生探索大自然奥秘的兴趣。