部编三年级数学下《解决问题》黎兆兴教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教

解决问题教学设计
一．学前准备
复习解决一步乘法的问题。

教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。

三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1）班一共有多少人？
让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。

12×4=48（人）
答：三（1）班一共有48人.
教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。

二．探究新知
1、在一张长方形的餐桌，桌面长12分米、宽10分米。

要配上同样大小的玻璃，这块玻璃的面积是多少平方分米？教师：观察，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师生共同探究解题思路。

小组汇报。

小组汇报如下：
求玻璃的面积就是求桌子的面积，桌子是长方形，因此就是求长方形的面积。

组员列式：1210=120平方分米
答：这块玻璃的面积是120平方分米
2.长方形游泳池的长是50米，宽是30米，这个游泳池的面
积是多少平方米？
教师：观察，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师生共同探究解题思路。

小组汇报。

小组汇报如下：就是求长方形的面积
列式：50×30=1500平方米
答：这个游泳池的面积是1500平方米.
三．课堂练习
1、同学们出的墙报长18分米，宽12分米。

墙报的面积是多少平方分米？在墙报四周贴一条花边，花边的总长是多少分米？
2、教室后面的墙壁，长6米，宽3米。

墙上有一块黑板，面积是3平方米。

现在要粉刷这面墙壁，要粉刷的面积是多少平方米？
四．小结。

简单的小数加、减法解决问题教学目标：1、掌握小数加、减法的计算方法。

2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。

教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。

教具准备：课件教学设计一、学前准备1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。

2、笔算下列各题。

8+6427-1435-293、教师总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。

②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。

二、探究新知1、学习教材第96页例3（1）。

出示教材主题图，教师提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？在学生回答问题的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？教师肯定他们的说法后，问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书）0.8+0.6=0.8-0.6=教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。

教师总结并板书：0.8+0.6=1.4（元）方法一：8角方法二：元角0.81元4角+0.6答：一共1.4元。

0.8-0.6=0.2（元）方法一：8角方法二：元角-6角0.82角-0.60.2答：一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。

教师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目的是要将相同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。

2、学习例3（2）。

教师引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？试着自己独立完成。

学生完成后，说一说他们的不同做法。

3、学习教材第97页例4.出示例4。

教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

教师帮助学生理解题意。

师生共同探究解题方法：方法一：10-6.8=3.2（元）2.5+0.6=3.1（元）3.1＜3.2，所以买铅笔够。

三年级小数加减法的应用教学设计
以古中心小学
李会
教学目标:
1:巩固小数加减法的计算.
2:把所学的小数加减法的计算灵活运用到生活中去，解决实际问题。

教学重难点：
重点：小数加减法在实际生活中的应用。

难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加减法应用的理解及算理。

教学过程:
1:复习小数加减法的计算方法用竖式计算。

2.4+
3.4=
5.3-4.6=
35.2-7.8=
2.8+6.2=
2:新课教学
找到导学案的第一题,进行小数加减法的简单应用.
(1)一支钢笔和一支圆珠笔一共多少钱？（出示幻灯片）（2）、一支毛笔比一支钢笔贵多少元？（出示幻灯片）
3、运用简单加减法解决生活中的实际问题,第二题。

（出示幻灯片）
这些小动物共有多重，他们能一起过河吗？。

4、课堂练习(出示幻灯片）
（1、）牛奶比面包贵多少元?
(2)、妈妈带10元钱，买一块面包和一盒牛奶，够吗？
课堂小结：
这一节课我们巩固复习了简单小数加减法应用的计算方法，把所学的小数加减法的计算灵活地运用到实际生活中，解决生活中的数学问题，能正确的解决有关数学问题。

课后作业；
完成教材99页第6题
教学反思：虽然是用小数解决问题，但在整数解决问题的基础上进行教学，经过本节课的学习，大多数学生已经掌握，只有极少数基础较差的同学始终对解决问题没有思路，只有通过课后在作辅导才能再次提高。

三年级下册解决问题教案第一部分：教学目标1.通过解决问题的方式培养学生的问题分析能力和解决问题的能力。

2.培养学生的合作意识和团队合作能力。

3.提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

4.引导学生运用所学知识解决实际生活问题。

第二部分：教学准备教师准备：1.扎实掌握教材内容，熟练掌握教材信息。

2.准备一些干净的白纸和铅笔。

3.提前了解学生的背景知识和实际问题，为问题解决课堂做准备。

学生准备：1.带上课本和笔。

2.开放思维，准备积极参与讨论和合作。

第三部分：教学过程步骤一：问题引入（5分钟）教师将一张白纸放在黑板上，上面写着“如何更好地保护环境？”并向学生提问：“你们知道我们应该如何更好地保护环境吗？”鼓励学生积极参与讨论，提出自己的想法。

步骤二：问题整理（10分钟）教师引导学生将他们提出的问题整理在黑板上，然后帮助学生分类，将相似的问题归并在一起。

步骤三：问题分析（15分钟）教师选择一个问题，并引导学生一起分析问题。

教师鼓励学生提出解决问题的不同方法和策略，并帮助学生讨论每种方法的优缺点。

步骤四：解决问题（25分钟）教师组织学生分成小组，每个小组选择一个问题进行解决。

学生可以利用课本知识、互联网等资源，讨论并制定解决问题的方法和步骤。

教师鼓励学生运用多种途径解决问题，并监督指导学生的讨论和实施过程。

步骤五：解决方案展示与总结（15分钟）每个小组派出代表，向全班展示他们的解决方案。

教师引导学生批判性地思考和评价每个方案的可行性和有效性。

第四部分：课后延伸教师可以布置一些与课堂相关的作业，要求学生在家中进一步深化他们所学的问题解决能力。

作业可以包括检索相关信息、发表自己的观点以及尝试解决一些实际问题等。

第五部分：教学评价1.学生的参与度：教师可以根据学生在问题整理、分析、解决和方案展示过程中的表现进行评价。

2.学生的讨论质量：教师可以评价学生在小组讨论中提出的问题、分析问题和解决问题的能力。

3.学生的解决方案：教师可以评价学生展示的解决方案的创意、可行性和有效性。