部编版二年级下册语文园地八

部编版语文二年级下册《语文园地八》教学设计【教学目标】1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。

2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。

3.会用不同的偏旁组成新字。

4.积累古诗。

5.阅读《李时珍》，学习快乐读书法。

【教学重点】1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。

2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。

3.会用不同的偏旁组成新字。

【教学难点】由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。

【教学课时】2课时【教学流程】第一课时一、情境导入。

金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我们就来学习这五中偏旁组成的新字。

二、认字写字。

（出示课件）gōu chǎn méi shìyuán zhǎng钩子铲子梅花柿子源头涨潮jùcàn kuǎfén火炬灿烂垮掉坟墓1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词语。

4.读句子，巩固认字。

（出示课件）今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。

灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。

5.测试。

用线将拼音和汉字连起来。

（出示课件）chǎn gōu yuán shìméi jù钩铲梅柿源炬三、字词句运用。

1.小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。

然后小组同学互读。

在读的过程中，发现这些词语的规律，每两个一组，每组都是一组近义词。

在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。

读完以后，再让同学们展示自己的句子。

（1）汇报交流（2）（出示课件）教师提示：“突然“和“忽然“都用在没想到，出乎意料的情况下。

但两者词性不同，“突然”是形容词，“忽然”是副词。

造句：我正要出去，忽然下起了一阵大雨。

我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。

“立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。

部编版语文二年级下册第八单元《语文园地八：和大人一起读》教学设计
作业设计
孝顺的黄香
东汉时江夏有个小孩叫黄香，九岁时，母亲就去世了，他和父亲相依为命，生活很艰苦。

夏天，黄香怕父亲热得睡不着觉，就用扇子扇父亲床上的席子、枕头，直到席子扇凉了，才让父亲上床睡觉。

冬天，黄香每天晚上先钻进冰冷的被窝，等被窝焐暖和了，才让父亲睡。

黄香冬天温被窝、夏天扇席子的事流传开来，人们赞道:“天下无双，江夏黄香。

"
1.在括号里填入合适的词语。

( )的黄香 ( )的生活 ( )的被窝
2.选一选。

这个故事出自《三字经》的哪一句?( )
A.融四岁，能让梨。

B.香九龄，能温席。

3.用自己的话夸夸黄香。

4.生活中，你是怎样孝敬长辈的？说一说，写一写。

部编小学二年级语文下册《语文园地八》教学反思范文(五篇)篇一部编小学二年级语文下册《语文园地八》教学反思得益于前课拼音教学所总结的`经验，在本课教学时我设计了帮小蜜蜂找家的情境游戏，并且贯穿了整个课的始终。

到达了比较好的效果，帮忙小蜜蜂找到家，学生十分开心。

课后，我问学生，在语文课设计的这么多游戏中最喜欢哪个时，小朋友都表示喜欢这天的帮小蜜蜂找家。

帮小蜜蜂找家的过程中会遇到很多的困难，要穿过一座花园，越过一片树林，飞过一条小河，最后经过一片草原。

在学习拼音的过程中，学生一步步攻克学习上的难关，同时也在经受着构成克服困难，勇于挑战精神的潜移默化。

在穿过花园的过程中，学生复习了前鼻韵母的发音，同时比较着学习后鼻韵母的发音。

在比较的过程中认识了最后一个整体认读音节ying。

整个过程充满着用心参与，在课件中向日葵花美丽的映衬下，后鼻韵母的学习也显得一点都不枯燥了。

在越过树林时，学生还遇到了我精心设计的树林迷宫墙，要走出迷宫墙就需要掌握拼读的技巧。

学生认真专注的眼神，甚至能够脱离老师的帮忙而自我去解决走迷宫的难题。

在这个环节上，我还特地训练学生直呼音节的潜力，锻炼他们“听要求”的潜力。

提出“请你读出来”，“请你拼出来”的新要求。

在要求学生读出来前，先让学生在脑中默读，在心中默拼，逐渐锻炼直呼的潜力。

在飞过小河的环节上，我十分欣喜的感受到了学生体贴、关爱的心灵。

学生写得很仔细，同时速度比往常快，因为他们说，怕写得太慢小蜜蜂会飞不动而掉下河去。

我看着孩子们写字的神情，担心的表情，心里感到莫大的幸福，我的这些孩子们会为别人着想呢！虽然在课堂上感觉学生表现有进步，但在班级常规上却发现有反复的状况。

最近排队老是比较拖拉，排队小老师的管理也比较松散，得想点办法。

篇二部编小学二年级语文下册《语文园地八》教学反思这次我有幸参加了区组织的“美术优质课”活动，在活动当中我看到了许多比我年轻的老师上的课都很棒，有的老师选材很新颖、有的老师上课很有激情、有的老师在评价孩子时很有针对性等，从她们身上我学到了很多也看到了自己的不足之处。

部编人教版小学语文二年级下册《语文园地八》《语文园地八》教学设计【教学目标】1.会认钩、铲、梅、柿、源、涨、炬、灿、垮、坟十个生字，掌握钩子、铲子、梅花、柿子、源头、涨潮、火炬、灿烂、垮掉、坟墓十个词语，了解金木水火土作为偏旁部首的用法，并从本学期的生字表中找出与金木水火土作为偏旁的生字。

2.通过朗读词语，体会近义词词义的微小区别，并会用近义词说话。

3.会根据句子的语境想象相关画面，并会仿写句子。

【教学重难点】1.利用形声字的构字规律了解字义、识记字形。

2.发挥想象创设情境，仿照例句写句子。

【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学课时】第一课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入师：孩子们，上课之前，老师给你们带来一首好听的歌曲，喜欢的同学可以跟唱。

（播放西游记主题曲）师：这是《西游记》的主题曲，那唐僧师徒四人今天就要同学们进行智慧大挑战，一共有三关，同学们有信心过关吗？二、智慧挑战第一关：识字加油站（一）回忆“金木水火土”师：同学们有五个老朋友说很想念大家了，你们看它们来了，还记得它们吗？生：记得师：赶紧把它们的名字喊出来吧。

生：读师：板书：金木水火土（二）“金木水火土”偏旁的引出师：不知道大家还是否还记得这五个老朋友很特别，每个老朋友独立出来的时候表示一个（）？生：字师：但是和其他部件在一起时就会变成了（）？生：偏旁师：大家还记得这它们变成偏旁的样子。

请生连线。

生：快速认出师：同学们真厉害，就算老朋友变了样子你们还是能一眼看出来啊。

师：板书：钅木氵火土（三）开火车横向读十个词语：钩子、铲子、梅花、柿子、源头、涨潮、火炬、灿烂、垮掉、坟墓。

（四）学习“偏旁归类识字法”师：同学们再看看老师圈出来的字，每一行的两个字都有什么特点？生：偏旁相同。

师：它们分别是什么偏旁？生：钅木氵火土师：你们都有一双会发现的眼睛啊，你们能说说这些偏旁跟什么有关？生：回答师：真巧老师和同学们的发现是一样的。

利用图片再读词语，加强学生对生字词的记忆。

《语文园地八》教学反思（一）本课教学环节设计较为巧妙，逐步深入，从简单的识记开始，接着到深层的理解，最终达到实际的运用。

语文园地的设计最终的目的在于引导学生学会运用知识，这一目标已基本达到。

在教学中，我有以下几点体会：一、用多种方法识记生字。

除了读以外，我还把生字词放进具体的语境中进行识记，这样可以加深对生字词的理解。

同时，我还让他们用连一连的方式，让同学们把握生字的读音，效果比较好。

二、在字词句的教学中，我注重小组学习，通过合作，让同学们在理解词语、句子和理解课文内容的同时，也培养了合作意识，可谓一举两得。

本节课也有小小的不足之处，就是环节与环节之间的衔接较为生硬，在生字教学中，对偏旁这部分把得过多，同学们没能充分发挥出自己的所想所得。

希望在今后的教学中，能注重学生的实际感受，让学生成为真正的主人。

（二）本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。

“识字加油站”让学生认识一些做偏旁时笔画的大小、形态发生变化的字，并且能够给含有这些偏旁的字组词。

“字词句运用”认识几组近义词，并且会用他们说句子，会仿照例句写句子。

“我的发现”掌握一些同偏旁的字的共同特点。

“日积月累”积累清朝诗人查慎行的古诗《舟夜书所见》，熟读成诵。

“我爱阅读”读短文《李时珍》，让学生读中感悟李时珍刻苦钻研、历经千辛万苦编写书籍的执着精神。

一、教学效果1.着重于对汉字偏旁和字意关系方面的指导，引导学生自主探究，能试着归纳总结汉字构字规律。

通过举例子，教师做示范，让学生可以模仿，进而提高了学生参与讨论探究的积极性。

我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。

2.我在比较近义词的时候，采用语境分析的方法，指导学生在语境中区分近义词的区别，学到使用不同的表达方式，使自己的写话富有变化。

引导学生联系生活实际，抓住描写外在表现的词来体会太阳害怕的心情去想象画面，然后进行仿写。

语文园地八教学设计教学目标：1.能借助形声字的构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。

2.积累近义词语，能选用词语说句子。

3.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

4.了解“礻”和“衤”、“冫”和“氵”所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。

5.结合插图理解古诗《舟夜书所见》的大意，背诵古诗。

6.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。

教学重点：认识生字，积累字词。

教学难点：1.理解“字词句运用”中所列词语的意思，并能正确地运用；能仿照例句写句子。

2.积累并背诵古诗《舟夜书所见》。

教学准备：教师准备：多媒体课件；学生准备：准备田字格。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、识字加油站1.复习导入。

（1）教师引说：同学们还记得一年级学过的儿歌《金木水火土》吗？谁来背一背？（指名背、齐背；课件出示“金、木、水、火、土”五个字）当这些字做偏旁时，形态上有怎样的变化？又代表怎样的意义呢？2.学习生字、词语。

（1）学生借助拼音自读各组生字及生字组成的词语，注意：在词语“钩子、铲子、柿子”中“子”读轻声。

（2）学生横排读生字，引导发现每组生字偏旁相同的特点。

（3）同桌合作读生字词语，边读边想一想每个词语的意思，把不懂的做上记号，可以查查词典，也可以问问老师或同学。

3.指导识记生字。

（1）（课件出示10个词语）学生自由读，说说自己发现了什么。

（2）学生交流汇报。

①这些字都是形声字，形旁表义，声旁表音。

金字旁的字，大多与金属有关。

钩子、铲子都是用金属制作的工具。

（出示“钩子、铲子”图片）认读“钩”“铲”。

木字旁的字，大多与植物有关。

梅花是梅树开的花，柿子是柿树结的果。

（出示梅花、柿子图片）认读“梅”“柿”。

三点水的字，大多与水有关。

（出示长江源头、涨潮图）教师讲解：“源”本指水流开始的地方，如源头、水源；也指事物来源，如根源、起源。

“涨”本指水位升高，如涨潮、水涨船高；也指价格提高，如涨价。

部编版二年级下册语文园地八教案第一课时
教学目标
1. 了解并能朗读课文《春天来了》。

2. 理解文章的意思，研究文章中的汉字和句子结构。

3. 研究春天的变化，培养孩子们的环保意识。

教学重点
1. 朗读课文《春天来了》。

2. 理解文章的意思，研究文章中的汉字和句子结构。

教学难点
如何正确理解和朗读文中的汉字和句子。

教学准备
课文《春天来了》，教师课件，学生练册。

教学过程
1. 教师播放课件、语音讲解，带领孩子一起朗读《春天来了》这篇文章。

2. 指导学生理解课文，讲解文章中出现的汉字、生字和句型，帮助学生加深对课文的理解。

3. 与学生讨论春天的变化，引导学生关注季节更替的变化，培养学生对环保的意识和知识。

4. 学生完成练册上的练，巩固所学内容。

教学反思
本课通过朗读《春天来了》，引发孩子们对于季节变化的关注和理解，同时加深学生对于语文汉字和句型的认知。

在后续的练习中，学生们主动参与，积极思考，达到预期效果。

部编版小学二年级下册语文《语文园地八》课文+朗读+知识点+同步练习朗读：教材：知识点：一、识字加油站钩（钩子）金铲（铲子）梅（梅花）木柿（柿子）源（源头）水涨（涨潮）炬（火炬）火灿（灿烂）垮（垮掉）土坟（坟墓）我发现：第一排的两个字都是“钅”旁，都与金属有关；第二排的两个字都是“木”旁，都与植物有关；第三排的两个字都是“氵”旁，都与水有关；第四排的两个字都是“火”旁，都与火或光有关；第五排的两个字都是“土”旁，都与土有关。

二、字词句运用1、读一读下面的词语，选择一两个说句子。

忽然突然立刻马上一瞬间一眨眼逐渐渐渐慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠我发现：第一行是表示快的词语，“忽然”和“突然”是一组近义词，都可以用到没想到、出乎意料的情况下，“立刻”“马上”也是一组近义词，都可以用到紧接着做下一件事情的情况下；“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间过得极快。

第二行是表示慢的词语，每两个意思也相近，我们可以借助熟悉的词语理解生疏的词语。

说句子示例：a.兔子跑得飞快，一眨眼不见了，乌龟慢吞吞地爬，很久才挪一小步。

b.秋天到了，树叶渐渐变黄了。

c.火烧云的变化太快了，明明看见了一匹马，一眨眼就不见了。

2、读句子，想象画面，再仿照例句写一写。

最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。

李明杰____________,_____________跑进了教室。

示例：李明杰很着急，风风火火地跑进了教室。

三、我的发现神祖礼福冰冷冻凉补袜衫被海流洒滴我发现：这四组生字都有相同的部首。

通过对比，我们发现三点水的字大多与水有关，两点水的字与冰、冷关；“衤”是“衣”的变体，大多与衣服有关，“礻”是“示”的变体，大多与祭祀、礼仪有关。

四、日积月累舟夜书所见[清]查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。

微微风簇浪，散作满河星。

作者简介：查（zhā）慎（shèn）行（1650年6月5日——1727年10月14日），杭州府海宁花溪（今袁花镇）人，清代翰林，著名诗人、藏书家。

语文园地八●教学目标1．能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。

2．能积累近义词语，能选用词语说句子。

能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

3．了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。

4．背诵古诗《舟夜书所见》。

5．自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。

●教学重点1．能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。

2．能积累近义词语，能选用词语说句子。

能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

●教学难点能了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。

第一课时●教学目标1．能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。

2．能积累近义词语，能选用词语说句子。

能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

3．了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。

教学过程设计一、识字加油站1．课件出示要认识的生字，请同学们认读。

2．在拼读中发现同偏旁的字表示同一类事物。

3．鼓励学生说说自己是如何认识这些字的。

4．同桌互读词语，让学生试着认一认，记一记。

二、字词句运用1．我会读。

(1)出示：忽然突然立刻马上一瞬间一眨眼逐渐渐渐慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠(2)谁来读读试试？(3)领读、自读、小老师领读、齐读。

2．我发现。

仔细观察，你有什么发现？自由发言。

预设：我发现这些字都是近义词。

3．仿照例句，选择一两个词语说句子。

例句：她病得很重，需要马上送医院抢救。

4．我会用。

(1)根据提示，先想象画面，再仿照例句写一写。

(2)出示句子，根据提示说话。

三、我的发现1．学生观察四组字，说说你发现了什么？2．各组字是什么偏旁？你发现这些同偏旁的字都和什么有关？3．你还能说出其他同偏旁的字吗？第二课时●教学目标1．背诵古诗《舟夜书所见》。

2．自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。