区域认知的理解(袁孝亭,内部交流)(共14张PPT)

对于地理教学的指向性要求
➢ “区域认知” 是在探寻地理事物和现象潜在空间秩序、规
律时表现出的思维方式与能力。
➢ 培养学生的区域认知，应当要善于创造情境和机会让学生 经历解决有关总结区域特征、比较区域差异、发现区域关联， 认识区域发展的条件、问题与发展方向等问题的过程，并在 这一过程中运用相应的方法与工具，形成相应的学科思维方 式与能力。
对于地理教学的指向性要求
➢将“区域认知”视为一种认识地球表面复杂多样性的策略与思维方 式。 ➢ 教学目标：使学生懂得划分“区域”是认识、解释、概括空间的 需要，借助这种策略，可使地球表面的复杂多样性变得可以理解。
➢ 教学对策：培养学生的区域认知，就应当要善于创造情境和机会
让学生体会 “划区”是认识地球表面复杂多样性的方法，帮助学生 形成将认识对象置于特定空间加以认识的意识、习惯与思维方式。
表格性质的名单来记考勤 3、新闻稿部分
1.加强新闻稿件的时效性和规范性 2.组织研究学习会议,参考往届学长学 姐的文 章,吸收
精华,进步细化新闻稿写作流程工作。 积极参加学生会活动
由于院学生会各部门分工不分家,所以 我们除 了做好 本职工 作外,在 其它部 门组、 织 活动时给予大力配合。方便部门之间 的合作, 使学生 会正常 运行。 部内建 设
培养锻炼干事能力:作为一个非职能部 门,秘书 处需要 与各部 紧密联 系,参 与到各 部 的活
➢地球表面积：5.1亿平方千米 ➢赤道周长：4万千米 ➢地球平均半径：6371.393千米 ➢地球如此之大如何认识它呢？
地理如何认识世界，您的感悟是？
对此，您的感悟是？
对此，您的感悟是？
对此，您的感悟是？
怎样认识复杂的地球表层？
对此您又有怎样的感悟？
我们应该重点加以理解的论述
➢将地球表面复杂的现实情况分类成可以处理的各个 部分——为什么要划分区域 ➢区域就是地球上显示了重要元素的内部一致性与周 围地域的外部差异的地方——什么是区域 ➢区域方便对空间的概括，旨在使地球表面无限的多 样性井然有序——划分区域加以认识的目的与价值
——对“区域认知”的理解
地理学的研究对象 ——地球表层
体育部秘书工作计划范文 工作计划指的是对未来一段时间内工 作的规 划与安 排,其中 包括工 作时间 、工作 步
骤以及工作团队的安排与规划,下面是 XX为大 家搜集 整理的 。 1、作好体育部例会及相关会议的考勤 、签到 及会议 记录等 工作, 将其整 理并存 档
。 2、作好学术讲座及各个职能部门举办 活动的 报道工 作,提 高新 划、总 结,做好 期末存 档工作 。 4、参与到各部的活动中去,做好活动 流程及 活动总 结 二、本学年工作计划 认真完成本职工作秘书处的主要职能:
1、文书工作负责学生会会议记录,落 实会议 纪录标 准。 2、考勤工作延续和改进考勤制度,继 续施行 例会一 对一签 到,调整 签到方 式以一 种
案例：体会如何运用“划区”认识的方法
相关表述：
亚洲广大内陆地区为温带大陆 性气候，亚洲东部和南部为季 风气候，西南部为热带沙漠气 候… …
对区域本身的认识
➢ 筛选区域的特征，比较和揭示区域差异与地域分异规律， 发现区域之间的关联，评价区域开发的条件与方式，探讨 区域协作和交流的机制，总结地理事物和现象潜在空间秩 序与空间规律。
对区域认知的理解
“区域认知”，应包含“用区域的方式认识”和 “对区域本身的认识”两个方面的涵义。
对“用区域的方式认识”的理解
➢将“区域认知” 理解为认识地球表面复杂多样性的一种策略和视角， 即：面对极其复杂的地球表面，将其“分类成可以处理的各个部 分”——组织为区域认识复杂的地表。 ➢组织区域是为了方便进行空间概括，进而使“地球表面无限的多样 性井然有序”。 ➢对于如何“组织区域” 呢？