教学设计的变化

1 《十年的变化》教学设计

倪家营学区汪家墩小学 王燕

教学内容： P4--48 十年的变化

教学目的：

1.知识与技能。

（1）通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

（2）能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法。

（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。

（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题和推理能力。

3.情感态度价值观。

（1）培养学生良好的思考问题的习惯，养成认真、有条理的计算习惯 。

（2）通过情景对比，激发学生的环保意识。

教学重点：三位数加法的计算方法。

教学难点：三位数加法中的连续“进位”方法。

教学准备：课件、图片。

教学时间：一课时

教学过程

一、创设情景，激趣导入

1.课件出示青山县野生动物园十年前的图片，创设情景，引入新课。

2 .出示课题。

二、自主探究，合作交流

1.课件出示青山县野生动物园现在的图片和相关数据。

（1）让同学说说野生动物园十年来动物种类发生的变化。

（2）为什么动物园现在多了这么多野生动物？ 2 2.看到这些数学信息，你想知道什么？你能提出一个数学问题吗？

3. 探索并掌握三位数加法的计算方法。

算一算。

（1）谁能列出算式？

（2）87+139怎样计算呢？请同学在独立思考的基础上进行小组合

作交流。

（3）以小组为单位在班内汇报、交流。

①口算。

②数线。

③ 拨一拨。

④ 竖式计算。（小老师讲解，师生补充）

4.小狮子想知道用竖式计算时要注意哪些问题，你愿意告诉它吗？

教师强调：数位对齐；从个位加起；哪一位相加满十，就向前一位进1。

5.补充课题：今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。

6.趣味练习 ：评选环保之家(完成47页用竖式计算。)

《物理变化和化学变化》教学设计

一、教材分析：

物理变化和化学变化是化学理论性知识，作为启蒙阶段的学习，它直接影响学生对化学学习兴趣的建立、认知结构的发展，同时也影响学生对化学进一步的学习和发展。新教材减弱了对概念的机械记忆的要求，加强了理解要求，重视化学概念的形成，重视学生对概念的理解，以生活中的实例来解释和说明。教材以生活中常见的变化和现象为素材，引导学生理解物质变化这一基本概念。与具体物质的学习比较，本节内容缺乏具体性和生动性，整节课内容单一，但又要达到理解运用的要求，所以对教师有一定挑战性。所以教师要注重化学源于生活，化学即生活，生活是化学方面的教学，生活与化学教学统一起来。不单纯学习化学知识，让学生对化学产生浓厚的学习兴趣。

二、学情分析：

化学对大多数九年级学生而言是一门全新的学科，但是通过生活学生已经接触大量的化学变化和物理变化的事例，只不过他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有注意思考过，对化学变化的本质特征没有认识。由于学生的知识基础不够，开始不宜要求过高，随着学习的深入会逐步记忆理解。

三、教学程序：

【教学目标】

1、知识与技能

（1）.了解化学变化和物理变化的概念并能判断日常生活中一些物质的变化。

2、过程与方法

（1）通过对实验现象的观察、分析，学会归纳整理；

（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

3、情感态度与价值观

（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；

（2）培养严谨务实的科学作风。

【教学重点和难点】本节课重点是理解物理变化和化学变化，并注意对学生观察、分析能力的培养。难点是真正理解化学变化的实质，准确判断每个变化的种类。

【课时安排】课时安排 本节共安排1课时

【教学用品】 铁架台、酒精灯、大试管、玻璃片、坩埚钳、石棉网、研钵、烧杯、水、块状胆矾、镁条、碱式碳酸铜、火柴、蜡烛、白糖。

【教学过程】

引入：前面我们学了物质，知道了物质和物体的关系，知道一种物质可以制成不同的物体，铁可制成铁钉、铁锅、铁锒头……我们还学了自然界中的物质通常有三态变化，如水可变成水蒸气，也可以结成冰。

《山脉的变化》教学设计

一、提出问题

1、谈话：同学们喜欢美丽的山脉吗？ 那么就让我们一起欣赏壮美绮丽的山脉风光。

2、多媒体出示：山脉风光，学生欣赏后说说感受。

3、师：这壮美绮丽的山脉风光，让我们赞不绝口，你知道它是怎样形成的吗？

4、学生思考回答。（视频：山形成）

5、师：地球内部自然力量的作用导致地壳板块运动形成山脉，然后一些来自地球外部的自然力量对像美容师一样对山脉进一步塑造，使山脉形态更加丰富多彩，呈现出千姿百态。今天我们学习《山脉的变化》一课，探究一下影响山脉形态变化的地球外部自然力量有哪些?

二、猜想假设

1、师：山脉形成的时间是各不相同的，有早有晚，喜马拉雅山和青藏高原几千万年前还是一片汪洋大海。大家看下面两张不同的山脉照片，说说这些山在外形上有什么不同呢？

2、学生观察、描述两种山脉在外形上的特点。（有的险峻陡峭，有的起伏平缓。）

3、师：你们观察得很仔细，(指向图片)同学们猜一猜像这类起伏比较平缓的山脉大约形成于多少年以前？（学生猜测。）

4、师：山脉不足五分之一，像这类起伏比较平缓的山脉形成于3亿年以前，我们称它们为“老”，而这一类陡峭、险峻的山脉形成于6000多万年以前，我们称它们为“幼脉”。

5、师：同学们想一想，起伏平缓的老年山脉在形成初期是什么样子的？结合自己的生活经验和学过的知识大胆猜一猜险峻陡峭的幼年山脉是受到了哪些自然因素的影响变成平缓的老年山脉的呢？请同学们大胆猜测，并说出你的理由、根据。

(多媒体出示设计提示：山脉主要是由岩石构成的，岩石破碎是造成山脉变化的主要原因，岩石破碎的过程是极其缓慢的。)

6.大胆猜想。

①学生认真思考，自己做出猜想。

②组内讨论：先各自说一说自己的猜想，讨论是否有切实、合理的依据，从而去除一些不切实际的猜想，然后把本组的讨论结果记录下来，以便交流。（填表）

7.交流猜想。

①各小组交流猜想，并说一说猜想的依据。

(教师适时启发学生尽可能多地列举有可能影响到山脉形态变化的自然力量，并以“你是怎么想的？你为什么这样想？”追问学生猜想的理由。)

1 教科版六年级下册《宇宙》单元：

《月相变化》教学设计

嘉兴市南湖区教研室 阮翔

一、教材简析

月相变化是地球上看到的最显著的天文现象之一。本课主要是让学生通过观察月相认识到月相的变化，在对月相进行排列的过程中认识到月相的这种变化是有规律性的，农历上半月由缺到圆，下半月由圆到缺。通过模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。小学生对月相变化的根本原因，太阳、月球、地球三者转动产生的位置关系变化，有一定难度，其实这在初、高中学习时也是最突出的难点。

对于月相变化的规律，学生在课堂上的认识显然不足以深刻全面的。因此课前课后观察月相的活动就显的很重要了，事实上通过实际观察，往往能验证所学，加深理解，形成较稳固的认识。本课降低了教学的难度，却提高了对观察的要求。持续一个月进行观察（天气不好，可能还完成不了，需要更长时间），在观察过程中详细记录月相的形状、在天空的位置等。这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。

二、学情简析

月相变化与我们的生活关系密切。我国古代的神话故事中有很多关于月亮的传说流传于世，孩子们从小就对月亮有一种特殊的向往和神秘感，这就奠定了学生学习的兴趣基础。月相的变化是学生从生活中就可以感知的但又是不太会深入关注其规律的熟悉事物。本课教学的目标不着重于认识月相的成因，而主要是让学生知道什么是月相，月相在不同时期有不同的形状，知道月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状就是月相。并能根据观察，通过逻辑推理，知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相变化的兴趣。在本课的教学中，要通过模拟实验来模拟月相变化规律，对学生来说天体运动比较抽象，而且空间想象能力不足，因此模拟月相变化既是本课的教学重点也是教学难点。本课的课外探究活动任务艰巨，虽然六年级学生对于科学观察已经有一定的方法技巧，会规划安排和执行观察任务，能表达观察成果。但是一个长达一个多月的观察任务，况且中途还会因为天气等原因被中断，将是对他们观察探究能力的一次大的考验。