应用文总结教案范文

应用文写作总结教案

一、教学目标

1.知识目标：使学生掌握应用文的基本概念、特点、写作方法和写作要求。

2.能力目标：培养学生应用文的写作能力，使其能够熟练撰写各类应用文。

3.情感态度和价值观目标：培养学生对应用文写作的兴趣和重视，提高其书面表达能力。

二、教学重点和难点

1.教学重点：应用文的写作方法和写作要求。

2.教学难点：如何针对不同的应用场景选择合适的应用文格式和语言风格。

三、教学过程

1.导入：通过展示一些日常生活中的常见应用文，引导学生思考应用文的重要性和特点。

2.新课讲解：介绍应用文的基本概念、特点、写作方法和写作要求，并通过实例进行讲解。

3.实践练习：给出一些实际场景，让学生进行应用文写作实践，并对其作品进行点评和指导。

4.归纳小结：总结本节课所学的知识点和技能，以及学生在实践中出现的问题和解决方法。

四、教学方法和手段

1.教学方法：讲解、示范、小组讨论、实践练习等。

2.教学手段：PPT演示、实例分析、小组讨论等。

五、课堂练习、作业与评价方式

1.课堂练习：学生在课堂上进行应用文写作实践，教师进行现场指导。

2.作业：布置一些课后练习题，要求学生根据实际场景撰写应用文，巩固所学知识。

3.评价方式：对学生的作品进行点评和指导，肯定优点，指出不足，并给出改进建议。

六、辅助教学资源与工具

1.教学资料：PPT演示文稿、实例分析文档等。

2.教学工具：黑板、白板等。

七、结论

通过本节课的学习，学生能够掌握应用文的基本概念、特点、写作方法和写作要求，并能够针对不同的应用场景选择合适的应用文格式和语言风格进行写作。同时，培养学生对应用文写作的兴趣和重视，提高其书面表达能力。

八、教学反思

在本次教学过程中，通过实例讲解、实践练习和小组讨论等多种教学方法和手段，使学生更好地理解和掌握应用文的写作方法和要求。同时，也发现了一些学生在实践中出现的问题和不足之处，需要进一步加强指导和练习。在今后的教学中，应该更加注重学生的实践能力

应用文写作《总结》教案获奖

一、教学目标

1. 让学生掌握总结的概念和作用。

2. 培养学生分析、归纳和总结的能力。

3. 引导学生运用恰当的写作方法和技巧。

二、教学内容

1. 总结的概念与作用

2. 总结的格式与结构

3. 总结的写作方法与技巧

4. 总结的语言表达与风格

5. 总结的修改与完善

三、教学重点与难点

1. 重点：总结的格式与结构，写作方法与技巧。

2. 难点：分析问题、归纳总结的能力，以及语言表达的准确性。

四、教学方法

1. 讲授法：讲解总结的概念、作用、格式、结构和写作方法。

2. 案例分析法：分析优秀总结范文，引导学生学习借鉴。

4. 互动讨论法：分组讨论，分享写作心得，互相评价、修改。

五、教学过程

1. 导入：简要介绍总结的概念和作用，激发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解总结的格式、结构和写作方法，结合实际案例进行分析。 4. 反馈与讲解：课堂反馈，点评学生的作业，针对问题进行讲解和指导。

5. 互动讨论：分组讨论，学生分享写作心得，互相评价、修改。

六、教学评价

1. 评价标准：

（1）内容完整，结构清晰，格式规范；

（2）分析问题深入，归纳总结准确；

（3）语言表达流畅，具有逻辑性；

（4）个别语句需注意修辞，增强语言美感。

2. 评价方法：

（1）自评：学生对自己的作品进行自我评价，反思优点与不足。

（2）互评：学生互相评价，给出建设性意见。

（3）教师评价：对学生的作品进行综合评价，指出优点和需要改进的地方。

七、教学资源

1. 优秀总结范文：提供一批优秀总结范文，供学生学习和借鉴。

2. 写作素材：提供相关素材，帮助学生丰富写作内容。

3. 参考书籍：推荐与应用文写作相关的书籍，方便学生课后拓展学习。

八、教学进度安排

1. 课时：本节课计划用2课时完成教学。

2. 教学安排：第一课时讲解总结的概念、作用、格式、结构和写作方法；第二课时进行练习、反馈与讲解，互动讨论。

南京中华中等专业学校活力课堂优质课大赛教学课例

授课教师 黄婷 专业 形象设计 授课班级/人数 1011/44 学时 1

学 科 语文 课题 总结 授课日期 2010-12-16

研究目标 1.在文化课教学中运用任务驱动教学法

2.采用情境教学培养学生对应用文写作的学习热情和重视程度，改变应用文枯燥的原貌

教学目标 1. 掌握总结写作的基本格式

2. 学生能够认识到总结的重要作用，加深对总结等常用事务性应用文的重视程度。

知识 技能 态度

1.理解总结的概念。

2.掌握总结写作的基本格式及正文部分块式结构的写法。

3.学习运用标题等写作技巧撰写总结的方法。 1.具备根据不同要求，撰写总结的能力。

2.提高分析与概括的能力。 1.学生能够认识到总结的重要作用，加深对总结等常用事务性应用文的重视程度。

2.树立起定期总结、善于总结的意识与习惯。

教学重点与难点 教学重点：

1.掌握总结写作的基本格式以及正文部分块式结构的写法。

2.学习运用小标题这一写作技巧撰写总结的方法。 “十一五”南京市教育科学规划课题《基于教师自我反思的五年高职教学方法改革研究》 教学难点：

能够较好地概括与提炼材料，撰写总结的主体部分中的成绩与经验板块。

教学方法 情景设置法、任务驱动教学法

教学资源 多媒体教学

教学设计说明 本节课我改变以往常规的应用文教学模式，即照本宣科，只讲解写作格式和注意事项，给学生归纳条框，然后提供几篇范文，让学生模仿。以学生为主体，创设学习情境，以任务驱动教学为主线，带动学生自主学习，以小组合作与个人探究相结合的活动形式，引导学生积极思维，热情参与，自主地解决问题。

教学实践

教学环节与主要内容 具体教学目标 教学活动

一、课前准备

1.准备小品

2.课前预习总结的基本定义和结构

3.上网查阅浏览总结 初步了解总结的概念 课前学生做好预习工作，阅读课本总结这一章节的内容，摘录整理要点。

二、激发兴趣，导入新课

实用的应用文教学总结4篇

应用文教学总结 篇1

一、课程的性质

土木工程应用文写作课程是针对建筑、道桥专业学生在工作过程中的实际需要设置的。

本课程是基于工作过程的项目教学的一门工具课课程，是一门专业应用文写作课程，其培养的是土木工程专业技术人员不可或缺的一种实用能力，本课程与土木工程专业的专业课构成了一个完整的工作过程系统化的体系，是土木工程专业工作过程系统化课程体系教育教学改革的一个重要尝试，是土木工程专业基础教学改革的一个重大而全新的尝试；同时也是文化素质教育教学改革全新理念的应用，是应用文写作教学体系的一个重大突破。

本课程所使用的教材是基于工作过程导向的项目教学模式下的土木工程应用文写作专用教材。教材的编写，以学生就业为目的，以学习项目为中心，以工作步骤为导向，以能力培养为目标，以理论够用为原则，以实践操作为主线，充分实践“教、学、做”一体化，构建“工学结合”的教学模式，将学生土木工程应用写作能力的培养与实际工作过程——土木工程建设有机的结合起来，同时对培养学生的主动学习的意识，有着非常重要的意义。

土木工程应用文写作是土木工程专业的基础课，是市场经济条件下，土木工程技术人员，包括资料员必备的基础课程。对土木工程建设起着至关重要的基础作用。它的重要性随着市场竞争的增强而增强。所以土木工程应用文写作是土木工程专业必修的工具课程。

二、课程的教学目标

本教材以一处建筑工程建设或一条公路工程建设的应用文写作为综合项目，以一处建筑工程建设或一条公路工程建设的立项、审批阶段，到承发包、施工阶段，再到监理阶段，再到竣工阶段的应用文写作为五个子项目，从房建和道桥专业毕业生就职上岗应知应会应用文入手，培养学生相关专业的写作知识、写作能力与工作态度，从而使学生学以致用，具备土木工程专业毕业生所应有的、完善的学识与价值体系，从而使学生熟练掌握土木工程应用文的写作。

教材中的例文多采用工程建设过程中使用的土木工程应用文写作实例，而且尽量保持原貌，大多数例文附有“提示”，提示学生借鉴例文的写作特点和写作构思，便于学生在今后的学习、工作中参考、运用；在“知识链接”的环节中，我们还增加了相关的机关公文的写作知识，为学生今后的可持续发展创造了良好的条件。练习中适量编入了土木工程应用文写作和病文修改的习题，使学生不仅懂得应该怎样写，还知道“不应该怎样写”。