浅谈新课标下数学作业的设置

新课标下小学数学作业设计的问题与对策研究

随着新课标的推出，小学数学的教学趋势也在逐渐改变。因此，小学数学作业设计面临着一些问题。以下是针对这些问题的对策建议：

问题一：难度过大。

对策建议：教师应该在教学过程中注重学生的掌握情况，确保作业难度与学生水平相适应。同时，可以采用游戏化教学方式，增加趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。

问题二：缺乏实践性。

对策建议：应该将学生的日常生活和实际情境与数学知识相结合，让学生通过解决问题来掌握数学知识和技能。例如，可以设计一些与购物或旅游有关的实践性题目，让学生将数学知识应用于实际情景。

问题三：缺乏综合性。

对策建议：应该将学生在不同学科中掌握的知识相互融合，设计综合性题目，培养学生综合运用各种知识的能力。例如，可以将数学、语文、科学等科目的知识相互结合，设计多元素的综合性题目。

问题四：单调乏味。

对策建议：应该注重作业形式的多样性，尝试采用图片、视频、音频等多种媒介形式进行数学作业设计，使学生在愉悦的情绪状态下完成作业。 综上所述，教师应该根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用各种教学手段和方法，设计富有创意和实践性的作业，让学生在学习中不断地、全面地提高综合素质，以达到教育目标的实现。

略谈新课标下的小学数学作业设计

在如今新课程改革的推动下，我们的数学教学工作出现了很多新的变化，在这种背景的影响之下，关于减轻学生课业负担，让学生在轻松的状态下实现综合素质的提升成了数学教学工作的重要内容之一。为此，在如今新课改的契机下，对作业设计进行改革，以便更好地发挥作业对提高数学教学质量所应当具备的积极作用。

一、作业布置要注重趣味性

小学阶段的学生，他们处于一个年龄段偏小的阶段，这个阶段的学生具有天真活泼、调皮好动的特点，倘若教师在布置作业的时候不考虑趣味性，而是布置一些枯燥无趣的作业，是很难激发学生做作业的兴趣的。而一旦学生失去了兴趣，一方面会影响到作业的完成质量，另一方面会打击学生创造力的发挥。因此，布置作业要具有趣味性是小学数学作业设计中的第一要务。例如，我在上到《圆的认识》这部分内容时，就让学生自己设计一些与圆形有关的图片，然后在学生完成以后让他们把作业拿出来展示，最后再由教师和学生共同选出几幅大家认为画得最好的图画，挂在后面的黑板报上供大家欣赏。这样的作业设计不但可以帮助学生巩固所学知识，同时也极大地调动了学生做作业的积极性。在我布置完了这些作业以后，班级里的每个学生都完成了作业，有的学生甚至画了不止一幅图片，由此可以看出学生对完成这种类型的作业的积极性是多么的高。

二、作业设计要体现一定的层次性

在以往的教学活动中，教师在布置作业的时候往往习惯用一套作业题来面对所有的学生，这种做法本身就存在不合理性。要知道，每个学生都是一个独立的个体，他们无论是在思维方式、学习兴趣、知识构成还是学习习惯等方面都存在着巨大的差异，而正是这种差异性对学生将来成为各式各类的人才具有非常重要的意义，而我们的教育的一个最大的问题就是无法兼顾这些个性，而是旨在强调把每个学生都培养成模板化的人才，这样就导致学生的个性在多年的教育中逐渐地丧失。在现实中，很多具有各种天赋的学生都在这种统一的教育模式下逐渐变成了跟其他学生一样的人，这显然与我们开展教育工作的目的是相违背的。如，我在讲到《长方形和正方形面积计算》时，就根据学生的特点设计了一个具有层次性的作业：（1）一块长方形的操场，长60米，宽40米，求操场的面积是多少平方米？（2）有一个正方形的游泳池，周长是60米，求这个游泳池的面积是多少平方米？（3）有一段12米长的绳子，现在要把这段绳子围成一个长方形或者正方形，试问哪一种围法得到的面积最大？通过这样的作业设计就可以避免了过去“一刀切”式的教育方式，使得每个学生都能够体验到成功的快乐，使他们的潜能得到最大限度的发挥。

浅谈新课标下小学数学课外作业的设计

摘 要：课外作业是学生课堂教学的延伸和继续，布置趣味生活化的作业，有利于学生很好的掌握基础知识和技能，进而全面实现数学教学目标。

关键词：兴趣 生活 自主

沉重的书包，繁重的作业负担会让孩子们烦躁厌学，而社会的发展，时代的变迁，急需要具有健康活泼、富有个性和创新精神的新一代。如何解决减负和高效这一矛盾，这就要求我们不但要关注课堂，更要关注课外作业的设计。课外作业是学生课堂教学教学的延伸和继续，合理的数学课外作业设计有利于小学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而全面实现数学教学目标。

在新课改下，传统的作业存在着这样的问题：1.作业繁多，机械重复，使学生陷入题海战术，苦不堪言，渐渐失去了学习的热情，丧失了想象力和创造力。2.作业形式单调呆板索然无味，久而久之，学生失去兴趣，甚至产生反感及厌学，就会出现抄袭马虎应付老师的情况。3.一刀切的布置作业，导致优等生吃不饱，学困生嚼不了的现状，长期下去导致课堂死气沉沉。

新课程提出，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养，数学教育既要使学生掌握基本现代生活和学习中所需要的数学知识和技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创造能力方面不可替代的作用。小学数学课外作业是学生课外学习的活动之一，因而，课外作业应体现情境性、层次性、应用性、教育性、创造性等，如何设计形式多样，内容生动的课外作业，不但不会造成学生学业负担，进而帮助提升学生的学习效果呢？

一、设计激发学生感兴趣的作业，在快乐中学习

1. 趣味情境式作业。现实生活情境和实例，与学生的实际生活紧密相连，不仅能够为学生提供真实的自然的数的感悟环境，也能让学生在数的认知上经历由具体到抽象的过程，逐步发展学生关于数的思维。良好的思维情境会激发思维动机，唤起求知欲望。因而让学生在具体的、丰富多彩的生活情境中去学习数学、解决问题，体验数学与日常生活的密切联系，会使学生兴趣盎然，跃跃欲试。如：在教学速度、时间和路程时，我设计了这样的课外作业，小军家距离外婆家840米，一天他带狗从家去外婆家。一出发，狗就跑向外婆家，到了外婆家立即返回，回来又遇到小军时，他又跑向外婆家……狗就这样来回不停地跑，一直小军每分钟走60米，狗每分钟跑200米，你能算出小军到外婆家时，狗共跑了多少米吗？学生觉得有趣新颖，兴趣是最好的老师，当兴趣提高了，学习的欲望也就提高了。学生完全处于一种兴奋而愉快的的心理状态，理解并表达出数量关系，知道了时间是不变的，从而很好地解决了问题。

新课标下高中数学作业设计之我见

摘要：数学教学论认为，问题是数学的心脏，而数学作业都是由数学问题所构成的，学生完成作业不仅仅是为了复习、巩固、深化所学知识，更是为了在解决问题的实践中运用知识，形成技能和能力，在运用知识解决问题的过程中又培养了能力。数学作业是数学课堂教学的延续，也是师生交流的重要平台。学生作业是教学的一个重要环节，作业的设计与处理的优化与否，对学生的学习效益与学习负担起着至关重要的作用。

关键词：新课标高中数学

长期以来，我们往往把作业的功能仅仅定位于“知识的巩固”与“技能的强化”上，使得作业陷入了机械重复、单调封闭的误区，我们的学生终日陷于“数学题海”，苦不堪言，严重禁锢了学生潜能的发展。新课程改革提出了减轻学生课业负担、提高作业效率的要求。高中数学作业如何设计才能起到应有的作用，值得我们认真思考和总结。

一、高中数学作业的作用分析

1.数学作业作为学生掌握心智技能和动作技能的基本途径，可以促进学生掌握基础知识，基本技能和基本方法。它既能发挥知识变技能的桥梁作用，又能发挥知识深化的发展作用。通过练习、操作、完成作业，使学生把获得的知识用于实践。从生动的直观到抽象的思维，再到实践，从而提高学生的心智技能和动作技能。

2.教师通过观察学生的作业情况及批改作业环节，能及时了解学生对知识掌握的深度和广度，以及技能技巧的水平和运用知识的能力。特别是能看到一堂课的教学效果。从而获得有关教学内容、教学方法的反馈信息。以此来调节、改善自己的教学，备好下一堂课，决定新的一节课将如何进行。

3.教师在批改作业时，总会留下痕迹。规范得体的书面评语，对学生非常有利。教师在批改时，能给学生提供更多的思维余地，能使学生从作业批改中深深感到教师的亲切与信任。积极的作业批改、评价能使学生的成功体验和追求更强烈，使学生更加努力地去学习、去表现、去创造。

二、合理布置作业

《新课程标准》指出，教师应关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求，使每一个学生得到充分的发展．这就要求教师在布置作业时，既要保证作业的“质”与“量”，还要把握不同学生作业的层次性。