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小学牛津英语5A教学反思

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第 1 页 共 5 页 小学牛津英语5A教学反思

学校牛津英语5A教学反思1

随着新课程改革的岁月，是一次次深刻的改革，多年来新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的技能，新课改提倡建设性学习，着重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为五班级英语老师的我也不敢落后，不断学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简约地回顾一下开学以来一个月所做的一些英语教学工作。

一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。

1、创设多种英语教学情景，鼓舞同学大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采用宽容的立场。

2、在课堂上多为同学提供自主学习和径直沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。

3、鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合技能。

4、制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。例如：在练习时，要鼓舞全体同学去发觉问题。 第 2 页 共 5 页 五3班的李庆同学说：“Alice want some paper.”其余的同学说：应当说：“Alice wants some paper.”然后李庆同学改正说：“Alice wants some paper.”李庆同学说：“Danny

has got glue.”全体同学说:应当是“Danny has got some

glue.”李庆同学接着改正说“:Danny has got some glue.”王雯同学说:“Danny has got some glues.”其余同学说：应当是“Danny has got some glue.”等。

二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。

学校生只有对自己、对英语及其文化有积极的情感立场，才能保持英语学习的动力并取得可喜的成果，呆板的情感立场，不仅会影响学校生英语学习的效果，

还会影响学校生的其它进展，创设积极的情感立场是学校生学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊敬每个同学，积极鼓舞学校生在学习英语过程中的尝试，爱护学校生的自尊心和学习英语的积极性。

2、把英语教学与情感立场有机地结合起来，制造多种合作学习的活动，促进学校生相互学习，相互援助，让他们充分体验猎取知识的成就感，进展学校生的合作精神。

3、多关注学习有困难的或性格内向的同学，尽可能地为他们制造语言实践的机会。让他们也尝到学习的甜头，情愿学习，由‘要我学’转变为‘我要学’。 第 3 页 共 5 页 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和援助，做到教学相长。

三、加强对学校生学习英语策略的指导，让他们在学习英语和运用英语的过程中逐步学会如何学习学校英语。要做到以下几个方面：

1、积极制造条件，让同学参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学校生结合英语语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行英语学习。

3、引导同学在学习学校英语过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的英语学习目标和英语学习策略。

四、对学校生进行有效的英语学习评价。

学校英语学习评价可以使学校生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的英语学习过程，学校英语评价可以采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学校生回答英语学习过程中的表现所改进的成果，以及对学校生反映的情感、立场、策略某方面进行实时的评价，如有英语口头评价、英语等级评价、同学之间相互评价等方法，充分发觉同学的进步，鼓舞同学自我反思，自我提高，测验以同学综合运用英语技能为目标，侧重于同学理解英语和猎取英语信息，技能减削客观题，增加主观题，通过学校生英语评价同学学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。 第 4 页 共 5 页 新课程改革不是纸上谈兵，需要要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程更进一步欢乐成长。

学校牛津英语5A教学反思2

这节课教授的是《牛津学校英语5A》教材中的Unit 6

Doing housework的B部分和C部分。我将这堂课主要设计为五个环节：

1、复习。

2、导入。

3、教授新单词，词组以及句型。

4、巩固。

5、练习。我有几点反思，现总结如下：

1．上课前我原来预备播放英语歌曲“Sing and dance”，同学跟着音乐唱歌，营造轻松欢乐的英语学习氛围，但是我把这一环节漏了，这说明我对这堂课的过程思路还没有很清楚。只有对自己的教学过程清楚，才能有条理的上好课。

2．上课我用free talk的'形式来巩固前几单元学过的句型，并且用这些旧知识引出以前学过的动词，为教新单词和语法做铺垫。但是在引出单词，教新单词时也要留意新旧知识的结合，用以前的句型来描述新单词，又生动又形象，而不是死板的看图教单词，这点在以后的教学中要留意改进。

3.我在呈现现在进行时这个语法的时候用的是演绎法， 第 5 页 共 5 页 径直出示现在进行时的定义和构成，以及现在分词的三种改变规律。我觉的这种方法不相宜，应当尽量放手地让同学去活动，要引导同学发觉，鼓舞同学自主探究发觉新的语法知识。只要引导得好，同学是特别有潜力的。最末再给出总结归纳语法知识，这样同学在实践中学习是特别有利于记忆与掌控的。

4．本课的口头练习的形式是同桌练习，小组问答，和龟兔赛跑对话练习；笔头练习是现在分词和完成句子。但是课上口头练习的设计不多，应当口头练习和笔头练习相结合，在口头操练充分掌控本课内容的基础上，实时加以练习来巩固本课所学内容。在做笔头练习以后，应当实时利用多媒体答案反馈。在今后的教学中，要站在同学的角度来安排口笔头练习，从口头练习逐步过渡到笔头练习，口笔头练习的质和量也要掌握好。

5.多媒体教学要与英语教学有机结合。这堂课我运用了多媒体来帮助教学，这个出发点是好的，但是没有充分的发挥多媒体的作用，要学会有效地利用多媒体，对同学进行听、说、读、写综合训练，老师的指导作用才能发挥，才能使同学在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练。

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牛津小学英语5A期中测试卷

牛津小学英语5A期中测试卷

牛津小学英语五A期中测试卷

（时间：60分钟 满分：100分）

听力部分

一. 听录音，选出你所听到的单词。（8分）

（ ）1. A. start B. skate C. street

( ) 2. A.listen B. learn C. lesson

( ) 3.A.some B. song C. sing

( ) 4. A.sing B.thing C.swing

( ) 5.mouse B.mouth C.house

( ) 6.A.word B.work C.world

( ) 7.A.back B.bike C.black

( ) 8.A.they B.may C.day

二.听录音，给下列图片标序号。（9分）

（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ）

三.听录音，根据所听问句选择合适的答句。（10分） （ ）1.A.There are there. B.There’s a pen. C.It’s a pen.

( ) 2.A.It’s fifty yuan. B.It’s fifty. C.Fifty yuan.

( ) 3.A.Yes, it is. B.Yes, there are. C.Yes,there is.

( ) 4.A.Yes, I can. B.Yes, he can. C.No, I can’t.

朱宁宁 牛津小学英语5A U7 教案

朱宁宁 牛津小学英语5A U7 教案

1 [教案背景]

本节课是通过多媒体辅助下师生双向交往互动的实现语篇交际教学的对话。有效的课堂教学是教师的教与学生学的统一，这种统一需要交往、互动， 教师同过3P(Presentation-Practice-Production),实现小学阅读教学的高效输入与最大化输出。在教学活动中，双方相互交流、相互沟通、分享彼此，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

[课题]

PEP牛津小学英语五年级上册第七单元 Part A Listen， read and say

After School

[教材分析]

本课是《牛津小学英语》5A Unit7 After school的语篇对话教学。本节课的核心教学话题是“课余活动”，涉及了体育、游戏和帮助别人等几个方面。主要句型是现在进行时的一般疑问句形式。句型学习的是现在进行时的一般疑问句，是对前一单元所学陈述句的知识加深。本节课结合核心话题和句型还引出了一些相关的动词短语，这为学生的进一步交际提供了比较充分的训练空间。在教学一般疑问句时应尽量多为学生创设情境，以增强语言交际的真实性，提高学生英语学习的兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中

[教学方法]

任务型教学（3P）

Unit 7 After school

Teaching Material:

Part A, Unit 7, Fun with English (5A)

Teaching Aims and Learning Objectives:

By the end of this lesson, the students would be able to:

1. Scan the dialogue and get some information according to the questions;

2. Get to know the meaning of “look for, after school, join, study, over, I’ll, perhaps”

【免费下载】牛津小学英语5A教学反思[1]

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牛津小学英语5A教学反思

Unit 1

本课的重点是学习．不仅要学习There be 的肯定句，还要学习它的一般疑问句还有回答．There be 结构的肯定句在4b中已经学过，因此，在上新课之前要先复习一下．在学生对There be 结构的肯定句已经掌握了的基础上，再进行There be 句型一般疑问句及其答句的讲解．

我是这样做的：先利用教室里现有的，学生知道其英文的物体，先让学生用There be

句型来造句．如：There is a TV in the classroom. 然后用一般疑问句再反问学生：Is

there a TV in the classroom? 学生很快会明白过来用Yes.来回答．但是这个时候老师就要教他们说完整，学会用：Yes, there is. No, there isn't.来表达.复数也是用同样的方法来教学。学生学会一般疑问句的表达以及回答之后，可以把There be 句型的肯定句和一般疑问句放在一起，让学生进行比较。试着让他们找出规律，学会怎样把There be 句型肯定句改为一般疑问句。教师也要用简洁的语言再总结一下。特别要注意的是：一定要提醒他们some和any 之间的转换。

总体来说，这堂课学生掌握的还是比较扎实的。但是也要注意以后上课和练习的时候，一定要经常复习总结出来的规律，不然他们以后还是会遗忘。

Unit 2

一 、反思学生

教师面对的都是一些没有英语P基础的十来岁的孩子，要让他们听懂、会说、会认、会写词句，难度是很大的。要做好工作，只有永不言弃。

二、 反思教材

目前用的牛津英语教材，内容太多，次序不科学、缺少趣味性。内容多造成单词量大，每节课学生要接触十到二十个单词，学习量大； 编排时课文在前，学习时却放在后，单词教学却恰恰相反。有点哗众取宠的感觉。应本着教学规律编排；课本虽介绍了一些游戏，但操作起来不是很理想；就内容本身而言，缺少童趣。如chant中能尽量不出现新词，而以课文中出现的单词为主；Practise中的问答也如此，也许会好些。

牛津小学英语5a词组归纳

牛津小学英语5a词组归纳

牛津小学英语5A词组归纳

Unit 1

1所有的学生 1 all the students

2回到学校 2 be back at school

3许多花和树 3 a lot of flowers and trees

4第一学期 4 the first term

5一个漂亮的花园 5 a nice garden

6在你家附近 6 near your house

7互相 7 each other

8在街上 8 in the street

9再次见到你 9 see you again

10在花园附近 10 near the garden

11三个阅览室 11 three reading rooms

12回到学校 12 be back at school

13一个大的乒乓球室 13 a big table tennis room

14一幢旧大楼 14 an old building

15我不确定 15 I’m not sure

16 one(序数词) 16 first

17 new(反义词) 17 old

18 a lot of(同义词) 18 lots of

19look(同义词) 19 see

20 新学期 20 the new term