苏教版三年级数学上册第一单元《乘数中间有0的乘法》课件

乘数中间有0的乘法

教学内容：第76~77页的内容。教学目标：1. 通过有趣的童话情境,自主探索出“一个数与0相乘得0。”2. 掌握乘数中间有０的笔算方法，把估算和笔算结合，逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识。3. 让学生运用所学知识解决有关实际问题，训练学生的思维和表达能力。教学重难点：掌握乘数中间有０的笔算方法，能正确解决实际问题。教 具：配套课件、苹果小图片教学设计：

设计意图

教 学 过 程

修改意见通过讲故事引入并提出问题，让学生观察很快得出结论，并分别列出乘法算式，理解“０╳３＝０”的道理。通过想一想，获得0与一个数相乘得0的认识。教学时，可以先让学生理解计算出一个看台的座位数，再估计4个看台有多少个座位。巩固0与一个数相乘得0这个知识点。通过练习巩固乘数中间有0的乘法竖式。第3题通过对每道题的检查，找出错误并改正。一、

创设情境，激发兴趣：１．谈话：星期六，天气很好，三只小猫一起去苹果园，小蓝猫摘了2个苹果，小黄猫摘2个苹果，小红猫也摘了2个苹果。请问它们已用摘了多少个苹果？你们是怎样列式的？（出示苹果小图片）学生回答：2╳3=6（个）[╳表示有3个2连加]2．谈话：到了第二天，他们又一起去了钓鱼，但是…..你们看！（出示课件）你们能列算式求出它们一共钓了多少条鱼吗？学生尝试列式，然后交流。（板书：０＋０＋０＝０ ０╳３＝０或３╳０＝０）3．想一想：０╳７＝ ８╳０＝（１）学生独立完成（２）交流：你是怎么想的？从中你发现了什么？（板书：０和任何数相乘都得０。）二、 自主探索，获取新知：１． 出示课例：（多媒体演示）提出：这个看台一共有几排？每排有几个座位？你是怎么知道的？你能求出这个看台共有多少个座位吗？（板书：１７╳６＝１０２个）２． 一个看台１０２个座位，学校体育馆有４个这样的看台，估计一下，学校体育馆大约一共有多少个座位？（１） 采用小组交流，并说说估计方法：（２） 全班交流：一个看台１０２个座位，１０２接近１００，但比１００多，所以４个看台有４０９０多个座位。（３） 提问：你能用竖式来计算吗？试试看。学生独立尝试笔算，教师巡视，注意发现学生可能出现的错误。完成后让学生说说是怎么想的？找出错误所在，并想一想：积的十位上为什么写０？（４） 比较笔算和估算的结果。（５） 试一试：１０６╳４（独立完成后交流，交流时提问，积的十位上为什么不是０呢？）三、 巩固深化，应用拓展：１． 做“想想做做”第一题：在书上计算，同桌检查计算结果并改正。（此环节巩固０和一个数相乘得０）

《乘数中间有0的乘法》教学设计及教学反思

教学内容：教科书第21页例8、例9以及相应的“试一试”，第22页的“想想做做”。

教学目标：

1．使学生经历“一个数与O相乘仍得O”的探索过程，初步感受“O和任何数相乘都等于O”的合理性，加深和拓展对乘法运算含义的理解。

2．使学生经历探索乘数中间有O的三位数乘一位数计算方法的过程，进一步理解并掌握笔算三位数乘一位数的计算程序，积的定位方法和进位的处理方法，能正确进行相关的笔算和估算。

3．使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会不同计算方法的特点和价值，培养分析、比较和简单推理的能力，感受计算与现实生活的密切联系。

教学过程：

一、教学“—个数与O相乘”

1．出示例8中的场景图，指出：有3只小猫去钓鱼，这是它们钓鱼归来的场景。

提问：从图中你能知道些什么？

学生交流后明确：这3只小猫都没能钓到鱼，看样子它们都很懊恼。

2．提出问题：你会列一道加法算式求“3只小猫一共钓了多少条鱼”吗？

学生列式解答后组织交流，并板书：O＋O＋O＝O（条）。

启发：根据这道加法算式，你能写出一道相关的乘法算式吗？

追问：还能写出不同的乘法算式吗？

结合上述讨论板书：3×0＝0（条），O×3＝0（条）。

3．引导：这两道算式都是3与O相乘，乘得的积都是O。想一想，如果是其他的数与O相乘，乘得的积又会是多少呢？

让学生各自完成例8下面的“试一试”。

学生完成后追问：O×7得多少？你是怎样想的？8×0和O×O呢？ 小结：因为O×7可以看成7个O连加，所以O×7仍得O。同样的道理，8×0也得O。至于O×O，根据经验和上面的例子，它的积也应是O。

启发：通过上面几道题的计算，你能得出一个什么结论？（O和任何数相乘都等于O）你认为这个结论合理吗？再举一个例子说一说。

4．做“想想做做”第1题。

先让学生在书上各自写出得数，再选择一两题让他们解释得数为什么是O。

【设计说明：一个数与1相乘仍得原数，一个数与O相乘仍得O，这是乘法运算中的两个补充规定。尽管用乘法运算的定义不能完全进行解释，但依据生活经验，容易知道这样的规定是合理的。为了帮助学生体会到这种合理性，上述设计中首先通过“小猫钓鱼”的情境引出3个O相加的算式（不是O个3），并由此推出3×O＝O，O×3＝0。再通过O×7、8×0和O×O的讨论，一方面进一步丰富学生的感性认识，另一方面由O与非零自然数相乘得O类推出O与O相乘仍得O。在此基础上的归纳就显得水到渠成了。此外，要求学生再举例说明结论的合理性，既是对归纳所得结论的验证，也是对相关推理过程的再次体验。】

三年级乘数中间有0的乘法数学教案

教学目标：

1. 理解乘数中间有0的乘法的计算方法。

2. 能够正确计算乘数中间有0的乘法题目。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容：

1. 乘数中间有0的乘法概念介绍。

2. 乘数中间有0的乘法计算方法讲解。

3. 乘数中间有0的乘法练习题目。

教学步骤：

一、导入（5分钟）

1. 老师出示一些乘数中间有0的例子，让学生观察并说出自己的发现。

2. 学生分享观察到的规律，老师进行总结。

二、新课讲解（15分钟）

1. 老师讲解乘数中间有0的乘法计算方法，引导学生理解乘数中间有0的规律。

2. 老师通过例题讲解乘数中间有0的乘法计算过程，让学生跟随老师一起解答。

3. 学生理解乘数中间有0的乘法计算方法后，老师进行一些变式练习，让学生独立解答。

三、课堂练习（15分钟） 1. 学生独立完成一些乘数中间有0的乘法练习题目。

2. 老师选取一些学生的作业进行讲解和评价，引导学生正确解答题目。

四、总结与反思（5分钟）

1. 学生回顾本节课所学的内容，总结乘数中间有0的乘法计算方法。

2. 学生分享自己的学习收获和困惑，老师进行解答和指导。

五、课后作业（课后自主完成）

1. 学生独立完成一些乘数中间有0的乘法练习题目。

2. 学生将自己的作业与同学进行交流和比较，互相学习和进步。

教学评价：

1. 课后收集学生的作业，评价学生的掌握情况。

2. 在下一节课开始时，进行乘数中间有0的乘法小测验，了解学生的学习效果。

教学反思：

根据学生的学习情况和反馈，对教学方法和内容进行调整和改进，以提高学生的学习效果和兴趣。

六、教学活动设计（10分钟）

活动一：小组讨论

1. 学生分成小组，每组选择一道乘数中间有0的乘法题目。

2. 小组成员共同讨论解题思路和计算方法，找出解题的关键步骤。

3. 每组派代表分享自己的解题过程和答案，其他小组进行评价和提问。 活动二：游戏互动

乘数末尾有0的三位数乘一位数的笔算

主备教师 周次 7 总课时数 14

教学内容 乘数末尾有0的三位数乘一位数的笔算

教材23页例10及试一试。 课 型 新授

教学目标 1．在学习了乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法之后，经历探究乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。

2．在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。

教学重点 探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程。

教学难点 正确地计算乘数末尾有0的乘法。

课前准备 配套光盘

教学过程（师生互动） 二次备课

一、复习

1、口算

4×7= 9×3= 8×5=

4×70= 90×3= 8×50=

4×700= 900×3= 8×500=

2、引入

今天，我们就利用上面的经验学习新的知识。现在看例题，看看会出现怎样的新内容，会学到什么新知识。

一、创设情境

谈话：同学们，我们学校准备举办《冬季阳光体育运动会》，你们高不高兴？为了迎接这次运动会，我们三年级的小朋友来到操场排练。

二、教学新课

1．学习例题

⑴课件出示例题：

提问：从以上文字你了解到哪些信息？

4个方队表演团体操，每个方队有120人，一共有多少人？

你能列出算式吗？

⑵让学生独立口算或列竖式计算。

指名说出口算方法和结果。

因为4×12＝48， 所以4×120＝480

⑶指导竖式的另一种写法。说说这种竖式写法中要注意什么？

2．教学“试一试”

⑴让学生在书上计算。

1、每组下面两题和第一题比，有什么不同？像这样的题怎样计算最方便？

2、怎样列竖 ⑵指名说说计算过程。

三、巩固练习

1．想想做做1

观察：后两题积的末尾为什么有两个“0”？学生进行回答教师适时进行评讲。提醒学生注意写结果时不能漏掉算式中数字末尾的0。