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四年级上册英语教案Unit 4 My home B Let’s learn 人教PEP

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Unit4 B Let’s learn教案

一、教学目标

知识与能力：

1. 所有学生能听、说、认读所学的五个新单词：bed, sofa, phone, table, fridge，90%学生能够当堂记忆。

2. 所有学生能在语境中正确运用“Look at the… It has a… The… is / are…”并能正确使用方位介词表述物品位置。

3. 90%学生能在小组合作中正确运用段落表述家里的某一房间。

4. 50%的学生能够听、说、认、记忆课堂生成的词汇。

过程与方法：

铺设语境—习得语言—输出语言

通过创设情景语境，采用了启发式教学、情景教学、活动体验和互助合作的教学方式达到语言输出。

情感态度与价值观：

1. 激发及保持学生学习英语的兴趣；

2. 能够感受到家庭生活的氛围，从而激发学生热爱家庭、热爱家人、热爱生活的情感；

3. 继续培养学生用英语交流的能力和意识。

二、学情分析

本节课的授课对象是青海油田第三小学四年级学生，本年级孩子对英语学习非常感兴趣，通过三年级的学习，学生已养成良好的英语学习习惯，有一定的用英语表达的能力。并且学生能够较为熟练地运用所学习的“自然拼读法”自主拼写出符合读音规律的单词，可以独立使用白板基本的拖拽、调节大小、书写等功能。

三、重点难点

重点：能听、说、认读、记五个家具单词，并能正确使用目标语言和方位介词表述物品及位置。

难点：1. 所有学生能正确使用目标语言和方位介词表述物品及位置。

2. 大部分学生可以当堂掌握新授单词的拼写。 2 / 3

四、教学过程

活动1【导入】

复习Part A中已经学习的5个房间单词的音、形、义，以及重点的句型“Where is …?

Is it in the …?”

1. 铺设情境，进入Amy家，运用已学句型询问Amy的小猫在哪里。

2. 学生拼读出5个房间单词。

活动2【讲授】

1. 在为教师家空的客厅摆家具的情境中学习单词sofa, table, phone fridge的音、形、义。

1) 在老师家的客厅场景图片中，引导学生用Look at… It has...描述已有物品。

2) 添加sofa的图片，点击播放读音，学生跟读，再根据教师的拆音读单词中每个字母对应发音和音标，使学生自然拼读出单词的拼写，并请学生试着在四线三格中拼写出单词。教师再出示完整正确的单词并板书。引导学生说出It has a green

sofa. The sofa is...（此处可能拓展出clock这一单词）

3) 用同样的方法学习table, phone, fridge三个单词。并引导学生准确描述房间家具及摆放位置。

2. 学习bed一词的音、形、义及目标句型。

1) 铺设找钥匙进入卧室的语言情境，使用目标句型“Where are the…? They are…”找到钥匙，进入卧室。

2) 引导学生说出：This is the bedroom. It has a bed.在学生表述的同时，教师出示bedroom的单词，并分解成bed和room两个单词。请学生大声的朗读，帮助学生说一说三个单词之间复合词的关系。并用语言表述房间内家具位置关系。如果学生表现出对其他家具单词的表达欲望，教师可以利用白板学科功能进行教授。

3. 听读跟读flash。

活动3【活动】

学生小组合作，为自己空房间选放家具的拓展练习。

1. 学生自己为每个空房间选出认为合适的家具。

2. 以四人小组为单位，用“This is... It has... The… is / are… 为目标语，商讨所选房间的家具摆放。 3 / 3

3. 每个房间选一个小组做示范，一人操作，三人接龙表达。教师用白板给予贴合房间特点的奖励。

活动4【作业】

必做：听读跟读P42单词和句子5遍。

选做（二选一）：

1. 用学过的句子描述你家的一个房间（不少于5句话）。

2. 自己设计一间房间，画成一幅画，并做不少于5句话的描述。将画拍成照片上传到班级QQ群，与大家一起分享。

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四年级英语上册Unit4Myhome第一课时教案人教PEP

四年级英语上册Unit4Myhome第一课时教案人教PEP

3 Unit 4 My home

教材分析 本单元学习的主题是家里的居室及相关设施。教学内容主要是围绕着家人和朋友间的家居生活来展开。教学重点是能够听、说、认读核心句型“—Where is she? —She’s in the kitchen.”“Open the door, please.”“Look! They’re in the door.”“—Is she in the…? —Yes, she

is./No, she isn’t.”“Where are the…?”“—Are they in…? —Yes, they are./No, they

aren’t.”；能够听、说、认读单词和短语“bedroom, living room, study, kitchen, bathroom,

bed, phone, table, sofa, fridge”。

教学目标 知识与能力目标:

句型

· 能够听、说、认读句型“—Where is she? —She’s in the kitchen.”“Open the door, please.”“Look! They’re in the door.”

· 能够在情景中运用句型 “—Is she in the…? —Yes, she is./No, she isn’t.”“Where

are the…?”“—Are they in…? —Yes, they are./ No, they aren’t.”询问物品或人物的位置并作出相应判断

·能够在情景中运用句子“Open the door, please.”提出行动建议

·能够按意群朗读描述起居室（living room）的小文段

词汇

·能够听、说、认读单词或短语“bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed, phone,

table, sofa, fridge”

PEP英语四年级上册Unit 4 My home A Let’s learn教学反思

PEP英语四年级上册Unit 4 My home A Let’s learn教学反思

Unit 4 My home A Let’s learn教学反思

本节课是一节词汇课，授课对象是四年级小学生，由于四年级学生学习英语已有一年时间，有了一些语音基础，所以我设计运用拼读法来教授单词。讲课之后，我有以下感受。

1.词汇教学离不开语音教学，在导课环节我设计使用《Letter song》来帮助学生重现26个字母在单词中的发音，一方面提起学生上课的兴趣，同时也为之后的教学做铺垫。

2.依据四年级学生的语音基础，我尝试用拼读法来教授学生单词，同时也希望学生能学会用拼读法记忆单词，提高单词记忆效率，使学生不再感到枯燥。在本课呈现的单词中，th发音是一个重点，也是难点，很多学生羞于开口，我鼓励学生和我一样大张嘴，做夸张表情，打开嘴之后，开始对口型，然后让学生尝试发音，并且使用one by one 的形式确保每个学生有开口的机会，增强学生自信心。学生打开嘴巴，就相当于打开学习英语的大门，敢于说，就能说的更多，说得更好。学生对于one by one的态度从一开始不好意思到最后争先恐后，学生从被动学习变为主动学习。

3.在练习巩固环节，学生跟着歌谣一起有节奏地动起来，听说做一体，全身动起来，课堂气氛热烈，无形中记住了今天的内容。

虽然课堂气氛不错，但是我感觉在游戏环节设置较单一，应当设置针对性较强的游戏，更加具体。经过听课老师的提点，我认为从英语单词记忆方面来讲，单词的听，说，读，写要样样俱到，在写的方面，和辨认词形方面，要设置一些稍微有难度的练习，比如补全单词，这样可以使学生在课堂上将单词真正全面记忆。

在之后的教学中，我觉得要和同事多交流，探讨自己在教学方面的见解，扩大视野，这样学生才会对教师的教学保持新鲜感。

Unit4 My home Part B Let’s learn

Unit4 My home Part B Let’s learn

Unit4 My home Part B Let’s learn

一、学情与教材分析：本课主要教学有关房间物品的单词。本课的单词学生在生活中都会接触，贴近学生的生活。四年级的学生有一定的英语基础，他们活泼好动，但注意力较难长时间集中。

二、教学目标及重难点的确定

1. A. 能听，说，认读单词phone, bed, sofa, fridge, table。

B. 能听懂Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

C．能运用所学过的语言简单描述各个房间里家具陈设的名称与特征。

2. 教学重难点：

重点：让学生在语言的滚动中听，说，认读生词。并能结合所学过句型具体描述自己的家。

难点：正确掌握sofa, fridge的发音。同时，在描述家的过程中如何丰富自己的语言对四年级的学生来说也是一个难点。

三、备教学过程:

Step1. Warm-up

a. sing a song “in the classroom”

b. free talk.

歌曲与对话能够活跃课堂气氛，复习旧知，为新课学习做铺垫。

Step 2. presentation

1.watch TV

承接上一环节，教师接着说：“Let’s go to Amy’s home and have a look.” 课件呈现客厅，教师问：“What can you see in the living room?” S: “ I can see„” T: “ Yes, a big TV. Let’s watch TV together.” (加动作)

Let’s watch ZJTV/WZTV/CCTV/…./

学生边做动作边说watch TV.

2. fridge

电视上出现冰箱，教学单词fridge。 做开冰箱的动作，说open the fridge. 课件呈现打开的冰箱，T：“What can you see in the fridge?” S：“In the fridge, I can see„”

四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思

四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思

1 四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。

一.背景分析

（一）教材分析

《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。

（二）学情分析

四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。 在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。

2 二．教学目标与重难点

根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：

（一）知识与技能：

1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。

2.能用本课句型询问物品所在的地点 --Is she/he in

the...? --Yes,she/he is.No,she/he isn’t.

3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。

（二）过程与方法：

建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗