长大后我就成了你
从校门走出进入另一个校门，从课桌后的学生变为讲台上的教师，从知识的吸收者切换为输出者，倏然间四年有余，1000多个日夜，300多个学生，数百节历史课，还有那不可计数的故事。
从历史发展长河看，教师是人类文明的传播者，是社会进步的桥梁和纽带，人类的文明发展源远流长，但如果没有教师，他就会断线，就会枯竭；人类的社会生活代代相传，但如果没有教师，它就会陷入愚昧，陷入野蛮。正是教师平凡的工作，连接着老一辈和新一代，连接着人类的过去和未来。从个人成长的命运看，教师又是人生幸福的缔造者和操纵者，教师从事的职业是崇高的、神圣的。但教师职业劳动的特点，又决定了教师工作的平平凡凡，琐琐碎碎，默默无闻。教师没有令人羡慕的财富和权力，没有显赫的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。应该说，教师劳动的本质特征在于奉献，师德的精髓也在于主动奉献。
犹记得入职的第一个月，师傅对我说：教师这个职业是良心活，它不能用金钱衡量，不是市场上的一分钱一分货，给多少工资干多少事，对我们来说只是一个工作，但是对孩子们来说是人生仅此一次的成长机会，我们会有一届又一届的学生，但是他们只有一次初中，一次高中，一次考大学改变人生的机会。无论学校领导同事对你如何，薪水发的多少，职称评上了没有，我们都要秉着自己的良心认真去做，对得起孩子，对得起自己的心。第一次这个职业触动了我，更触动我的是在这个学校任职20多年没有得到什么却仍然兢兢业业的老教师，早上来的比我早，工作劲头一点不差，经常课间找学生背书，中午还为基础差的学生补课，同为班主任，锻炼课上也经常拖着自己一身肉按学校要求和学生一起跑步，一次不小心摔伤住院才得以休息。她是会安排好自己生活的人，也是会计划好工作的教师。从来没想过在教师的岗位上，最先感动我的，是一位教师。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”他用诗一般的语言十分确切地指明了教师对学生施加影响的方式和途径他还说，“我生活中最主要的东西是什么？我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。这一点自己也深有体会，爱自己所从事的事业，爱自己所教的学生。
现代经济信息404素质教育和养成教育的关系问题李洪雨 长春光华学院摘要：党的十九大报告对教育事业提出了刻不容缓的任务：全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，使两个文明均衡发展，相互促进。国家教委也不断强调要加强大学生素质教育，以加快教育改革的步伐。所以，素质教育已经成为高等教育的第一要务。关键词：养成教育；素质教育；德育；校家合作中图分类号：G416 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)009-0404-03在大学生中进行素质养成教育，对于提高大学生思想身心素质,增强高校德育的实效性， 具有十分重要的作用。加强大学生素质养成教育不仅是高校学生工作迈向一个新台阶的表现，同时也是全民素质教育的一项重要举措。本文以长春光华学院为研究对象，探索养成教育和素质教育的理念、性质和落实办法。一、养成教育及与素质教育的含义素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、个性发展、能力培养、心理健康和身体健康教育。素质教育注重开发人的智慧潜能，以人的性格为基础，尊重人的主体性和主动精神，以形成健全的人格和提高人的基本素质为目的。养成教育是培养学生良好的思维习惯、语言习惯和行为习惯的教育，是在一定情感、意志和理智支配下的活动。从养和成的关系上看，“养”是按照“成”的标准和要求来进行有目的的培训和教育。“成”是通过“养”的过程达到的标准和结果。既包括养成符合道德标准的行为习惯，也包括对不符合道德标准行为习惯的矫正。教育和引导学生养成良好的日常行为习惯是学校、家庭和社会共同的责任。二、养成教育在素质教育中的作用(一)养成教育和素质教育具有相容性，养成教育是素质教育的基本体现《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：素质教育就是贯彻落实党的教育方针，以全面提高青少年的整体素质适应我国经济可持续发展为核心，以提高国民素质为宗旨。养成教育遵循人的发展规律和社会进步的需求，在确定理性教育的基础上，自觉遵守社会主义道德和行为规范，通过对日常学习、工作和生活的管理、规范，全面提升学生的知、情、意、行四个方面的素质。最终将教育内化为一种行为习惯、品质和性格，良好的行为习惯对提高大学生的道德素质、心理素质、情绪管理具有积极的促进作用，是最基本的素质教育。(二)养成教育和素质教育具有共同的目的性，养成教育是素质教育的重要途经重视和加强青少年的养成教育已经成为全国各教育机构的共同特征，各高校在发扬传统、突破现状的基础上，采取了很多行之有效的措施，也提出了一些具有启发意义的新观点。社会学原理指出，每个人的思维方式和行为习惯都是在特定的环境下形成的，在养成教育和素质教育上各高校有从传统文化氛围入手的，有从教学改革出发的，有从管理和育人方面加强的。目的是让青少年养成一些好的习惯，形成一些好的品质，内化为好的素质，外化为好的行为。方式不一样，宗旨都是为了培养具有高尚道德情操、具有开拓精神和实践能力、具有乐学、善学、会学素质的合格人才。(三)养成教育和素质教育具有因果性，养成教育对素质教育具有促进作用美国心理学家威廉·詹姆士说过：播下一种思想收获一种行为,播下一种行为收获一种习惯,播下一种习惯收获一种性格,播下一种性格收获一种命运。养成教育的目标是习惯的养成，习惯养成的结果是性格的完善，可见养成教育实施的宗旨是个人以及全民素质的提升。养成好的习惯狭义上讲对个人形成良好的行为习惯、高尚的道德品质、适应社会的能力具有不可替代的作用。广义上讲关系到“新时代”中国的面貌、关系到社会主义现代化目标能否实现、关系到全民素质以及国际地位的提升。三、大学生养成教育现状(一)生活自理能力不足生活自理能力是指人们在生活中照料自己的行为能力。对于接受高等教育的大学生来说除了处理生活和学习上的琐事以及日常起居外，还包括正确处理人际关系的能力、心理承受压力的能力、独立学习和思考的能力、辨别是非善恶的能力。然而，90后大学生是在溺爱中长大的一代，自理能力差的新闻层出不穷，自己不会洗衣服、不会整理内务的学生屡见不鲜。(二)心理问题较为常见大学生心理健康是心理学术用语，指的是大学生具有的青年中期的身心特点，大学生作为一个特殊的群体，不能完全等同于社会青年。大学生心理健康已渐渐成为社会的热点问题，因为心理问题休学、退学的逐年增多，因人际关系、爱情、压力自杀和他杀的案件也经常发生。大学生常见的心理问题包括：环境的适应、学习的问题、性格与情绪的问题、恋爱与性心理的问题、人际关系的问题、求职与择业的问题。(三)学习积极性缺失表现为学习目的不明确，未来规划不明确。造成这一现象的原因有很多，有来自外部社会的，也有学生自身的。主要原因为：其一、大学生身心发展状况有关，大学生处于青春的迷茫期，心理发展还不够成熟，人生观、价值观还不稳定。其二、与社会文化传统有关，家长和高中老师的目标是考上一所好的大学，导致很多学生错误的认为考上大学后就不用学习了。其三、学校的考试机制不健全，平时不学习，考前突击，60分万岁的现象在各高校都有存在。其四、灌输式教育的弊端，目前中小学的教育还多处于灌输式教育的形式，掌握老师教的内容就能得高分，长此以往学生很难形成独立思考和解决问题的习惯，到大学后这种习惯依然束缚着学生的成长。四、加强习惯养成教育，更好地推进素质教育Copyright©博看网 . All Rights Reserved.文化视野405(一)制定严格的管理机制没有规矩不成方圆，切合实际的管理制度是养成教育开展的基础，培养大学生优良的综合素质和道德品质，不仅需要来自学生内在的意愿和意志力，也需要社会、学校、家庭的强制力。遵守规章制度首先就是一种养成教育，以制度作为引导和约束能有助于学生在生活和学习的基础上让自己的行为、道德、思想不断趋于完善。长春光华学院根据学生特点制定了《长春光华学院养成教育实施方案》，成立了养成教育研究会，由辅导员认领养成教育项目进行研究和指导，各分院每学期制定相应的养成教育实施办法，对学生的学习、生活、工作进行引导。(二)开展丰富多彩的养成教育活动对大学生进行养成教育是每一个大学生必须接受的最基本的“做人”的教育，养成教育和素质教育是让大学生先天获得的遗传素质得以充分发展，同时通过后天培养具备社会所需求的各种品质，对提高全民素质具有重要意义。人的全面发展包括个性的发展，也包括身体素质的发展。长春光华学院从培养学生独立人格、确立主体意识、发展个性才能的角度出发，将养成教育分为三个主体方面：品德修养方面、性格气质方面、学业素质方面，并根据这三个方面细化了22个习惯养成项目。将基础文明作为必选项的同时，每名学生根据自愿选三项习惯养成项目加以培养。各分院针对22个相关项目成立了相应的养成教育小组并开展活动，比如：诚信小组为弘扬诚信美德，树立诚信之风，自发在公交车站点开展了诚信硬币活动，活动引起社会强烈反响，被多家电视台和媒体报导。为开启感恩之心，培养感恩之情，感恩小组开展了万封家书递亲情活动，学生们将自己的学习和生活费制作成感恩账以及自己对父母的养育之恩浓缩在一封信上，以传统邮寄的方式寄给父母，得到家长们一致好评。(三)从基本道德素质抓起道德素质在大学生综合品质体系中居于首位，良好的道德素质是个人优良品质的表现，也是社会文明的标志。大学生的道德素质不仅是个人问题，更是社会问题，大学生的道德水平及行为影响着社会主义和谐社会的构建，关系到社会风气、社会秩序，甚至关系到维护社会稳定的因素。然而，当前社会各界对大学生的道德素质有诸多质疑，中共中央也将大学生素质教育作为全国高校的第一要务。就现阶段而言，全国高校的部分大学生道德素质存在着不尽如意的地方，并且将会对个人的职业发展产生不可小觑的影响。表现为：1.道德素质发展不平衡。部分大学生注重考试成绩的高低，忽视了良好习惯的养成；注重专业素质的培养，忽视了整体素质的提升；注重自身感官上的享受，忽视了父母的良苦用心；注重自身权利的保护，忽视了最起码公民该有的责任和义务。2.道德素质发展主观被动。道德价值取向倾向于现实化、物质化，道德素质的行为与道德素质的认知不符。表现为：犯罪与打架现象严重；抄袭成风，考试作弊；求职简历作假成风；助学贷款诚信缺失；虚拟网络道德缺失；造成这种现象的原因有很多，为让学生能适应大学生活，树立奋斗目标，长春光华学院对大一学生开展了新生入学教育活动，成立新生入学教育讲师团，将新生入学教育分为爱国爱校教育、入党启蒙教育、文明修养与行为规范教育、心理健康教育等12项内容。大二、大三学生开展职业素养教育、大四侧重学生就业指导与服务。(四)依托校家合作教育校家合作是以沟通为主，合力育人为目的，学校教育与家庭教育相互配合、相互循环的教育方式。学校教育和家庭教育共同的中心是学生，双方教育相辅相成，相互影响，对学生健康成长、家长教育意识提升、学校教学模式完善都具有重要意义。为了更好的践行“一切为了学生健康成长，办学生满意的大学”的办学使命和愿景，充分实现养成教育的目标，深化学校和学生家长的教育合作，长春光华学院制定了《长春光华学院校家合作教育共同体建设方案》。整合家长资源，形成“学校—学院—学生—家长”四位一体的养成教育模式。建设内容为：1.将学校养成教育项目向家长汇报，并将学生参与情况反馈给家长，联合家长落实素质养成教育。2.每学年以《致家长的一封信》汇报学生在校期间的表现，并征求家长的培养意见。3.以4+X作业、感恩账等形式为载体开展活动，促进家长、学校、学生的互动。4.开展特定时期的家访和讲座，如学生的恋爱、考研、就业等，和家长一道帮助学生顺利度过大学生活的关键阶段。5.建立家长微信群、qq群随时反馈学生成长情况，邀请家长关注学校微信公众平台和网站，方便家长了解学校教育理念和教学动态等。(五)积极参加社会实践和志愿服务活动社会实践是指学生在假期实习或校外实习，目的是增加对本专业的了解、增强本专业的技能、确定适合的职业、提升就业核心竞争力。理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的基本原则，参加社会实践对大学生认识社会、了解国情、增长才干、培养品格具有重要意义。大学生社会实践分有偿性和无偿性，有偿性的实践如：勤工俭学、家教等。无偿性的如：支教、支农、义工等。其宗旨是提升个人的综合素质。为使学生能够将所学应用于实践，长春光华学院积极为学生实践拓展平台，2016年至今开展暑期“三下乡”活动9次、多所高校联合素质拓展训练3次、党史宣传、政策宣讲活动8次、就业情况调查活动3次、红色之旅活动2次。增建社会实践基地59个、党员服务基地6个，累计参加活动6000多人次。志愿服务是在不求回报的情况下，牺牲个人的时间和精力为改善社会、为帮助他人提供服务。志愿者以奉献为宗旨，通过志愿服务活动使自己的能力得到提高，增强奉献意识、责任意识、规则意识。志愿服务的特征是无偿性、志愿性、有组织性、公益性。为提高在校学生的综合能力，长春光华学院以立足长春、面向吉林、辐射全国为目标。依托志愿服务基地在“帮贫济困、社区服务、互帮互助、环境保护、赛会服务”等方面开展工作。2016年起本着“奉献、友爱、互助、自立”的志愿服务精神开展支教助学活动27次；社区服务、帮贫济困活动43次；关爱环境、文明出行活动22次；赛、会服务24次。累计参加活动5000多人次。(六)加强学风建设、校园文化建设学风是一个学校办学的灵魂，它依据不同的学校特点而展现出不同的特色和独特的内涵，《现代汉语词典》里解释：学风即学校的、学术界的或一般学习方面的风气。学风建设是一个校园精神文明的重要组成部分，是提高高校教育教学质量的重要因素，是一个下接(第407页)Copyright©博看网 . All Rights Reserved.
（吉林大学马克思主义学院，吉林长春130017）“理论掌握群众变成物质力量”
的思想政治教育学解析
钟启东
摘要：马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中提出的“理论一经掌握群众也会变成物质力
量”核心论断是学界公认的表征思想政治教育基本问题，在马克思主义思想政治教育文献中具有
统领地位的经典论断。立足现代思想政治教育学的基本范畴和观念体系，从历史逻辑到理论逻
辑再到内涵逻辑，对这个经典论断进行文本解读和理念论析，揭示蕴含其中的思想政治教育立
场、观点和方法，领会马克思关于思想政治教育哲学立场、群众立场、本质追求、基本规律、主要内
容和方法论原则的精神原理，对于深化马克思恩格斯经典文本的思想政治教育学研究具有特殊
重要价值。
关键词：马克思；思想政治教育本质；论断；《〈黑格尔法哲学批判〉导言》
中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1003-8477（2018）09-0167-06湖北社会科学2018年第9期
作者简介：钟启东（1985—），男，吉林大学马克思主义学院博士后。基金项目：国家社会科学基金青年项目“转型期青年学生政治认同教育的规律与方法研究”（15CKS041）；教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“新形势下加强和改进高校马克思主义理论教育研究”（15JZD004）
阶段性成果。“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质
力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经掌握群
众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌
握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，
就是抓住事物的根本。但是，人的根本就是人本
身。”[1]（p11）这是出自马克思《〈黑格尔法哲学批判〉导
言》（以下简称《导言》）中的一个非常精彩而又具有
特殊重要性的思想政治教育经典论断（以下简称
“理论一经掌握群众也会变成物质力量”经典论
断）。这是一个表征思想政治教育基本问题，揭示
思想政治教育哲学立场、群众立场、本质追求、基本
规律、主要内容和方法论原则的经典论断，因而也是人们引述频次最高、阐发最多的经典论断，在马
２０１１年１１月 第２７卷第１１期 长春教育学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈａｎｇｃｈｕｎ Ｅｄｕｃａｔ ｉｏｎ Ｉｎｓｔ ｉ ｔｕｔｅ Ｎｏｖ．２０１ｉ Ｖｏ１．２７ Ｎｏ．１１ 浅谈新时期成人教育班主任工作 肖清香 （福建工程学院继续教育学院，福建福州３５０１０８） 摘要：成人教育是我国教育事业极其重要的组成部分，具有其他教育不可替代的特殊功能。成人教育班主任在学校工作中具有举 足轻重的地位和作用。笔者认为，做好成人教育班主任工作要紧紧围绕培养社会主义的合格人才这个中心，密切抓住心理健康与身 体健康两个基本点。认真做好思想、管理、引导与协调三项工作，在实践中不断提升自己的素质和魅力。 关键词‘：成人教育；班主任；人才培养；管理 中图分类号：Ｇ７２４ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７１－６５３１（２０１１）１１－００１８－０２ 党的十七大报告第八部分“优先发展教育，建设人力资源强 国”中把教育纳入民生大事，报告认为“教育是民族振兴的基 石”， “要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先， 实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的 社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”。同时还提出 了“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习 型社会”的重要目标。 一、新时期成人教育概述 根据教育部国家教育事业发展“十一五”规划纲要的有关数 据。高等成人教育在校生规模已经从２０００年的３５４万人增加到 ２００５年的４３６万人，到２０１０年发展到６００万人。而同一时间节 点上，全国高等院校包括成教生、本科生、研究生在内总的在校 生规模分别是１２３０万、２３００万和３０００万人，成教生所占比例 分别为２８．８％、１９．Ｏ％、２０．Ｏ％。由此可见，成人教育是我国教育 事业极其重要的组成部分，具有其他教育不可替代的特殊功能。 成人教育任重而道远，新形势下我们如何把握成教规律，大 力发展成人教育，准确定位成人教育中班主任的作用，是成人高 校改革和发展中的重要课题。 二、新时期成人教育学生特点分析 经教育部审定核准举办成人高等学历教育的学校类型有广播 电视大学、职工高等学校、职业技术学院、农民高等学校、管理 干部学院、教育学院、独立设置的函授学院和普通高校所属的成 洌‘）教院，一般通过全国统一招生考试进行录取。 成教生是一个特殊的学生群体，他们当中的大多数是高中或 中专毕业未能进入高校而参加成人学习的年轻人。根据成教生就 读时有无在岗分为在岗生和待岗生；根据有无从业经历又可以分 为有经历者和无经历者。因此，根据二者组合主要有三类学生： 一类是高中、中专毕业进入成教的，此前最多在家待业一至两年 的，他们是无从业经历的待岗生；一类是直接在岗希望培训提高 的在岗生，他们是边工作边学习这种类型的；还有一类是曾经工 作过现在想另起炉灶的待岗生。从理论上说，还有一类是高中毕 业无从业经历的在岗生，他们直接就业又同时就读，这类学生非 常少见，因此本文不予讨论。由于受到社会、工作、家庭等多种 因素的影响，他们在心理和知识素质、知识结构、人生理想、价 值观念与接受普通高等教育的学生相比，有着较大的差异，根据 学生类型的不同而有所不同。表１详细罗列了他们的不同特点： 表１成人教育学生特点 无从业经历的待岗生 有从业经历的待岗生 有从业经历的在岗蟹 拒 小．刚从高中、中 中．有下岗或离岗 大．甚至有工作多 龄 专或技校毕业的青 拟重新择业的青年 年后来参加进修的 特 征 少年学生。 甚至中年人。 中年人 经压 济力 大．亲属资助 中．有一定储蓄 小．带薪读书 社 少，从学校到学校， 离校时间越久，社会阅历越丰富，更成 会 熟，更理性。他们的身份各异．有学生、 阅 身份单纯．一般未 老师、工人、军人等。有已婚的。也有未 历 婚。 婚的。 有高考落榜的应、往 文 届高中毕业生．有中 离校时间越久，知识遗忘越多，基础越 化 专毕业生．也有专科 差。但选择的专业一般与自己的兴趣爱好 基 毕业生等．知识结 和过去从事的工作大致吻合．专业应用性 础 构、文化程度不一。 较强。 甚至差异悬殊。 学 思维能力、分析能力都较强，能够学以致 习 相对差 用，能够对问题进行深入细致的分析和研 能 究。随着年龄的增加，理解力越强。有工 力 作阅历。普遍能力较高。 主动适应社会．为以后工作需要而学习或 为学更多的知识． 做准备的。多数学习上刻苦勤奋。目的明 学 提高自身能力或想 确，态度端正，积极主动，自觉性很强。 习 考研究生的。受社 随着近年来在职称评定、选拔使用干部等 目 会上招聘人才的硬 方面过于看重学历．一部分人在危机感沉 的 条件所限为取得学 重的情况下。不是从获取真才实学、服务 历证书而学习。 于社会和工作出发，而是为考试而学习、 为文凭而学习。 三、新时期成人教育班主任工作的开展 作为高等教育重要组成部分的成人高校，其班主任工作由于 成教学生群体的特殊性，更具复杂性与重要性。笔者认为，成教 班主任工作要围绕一个中心，抓住两个基本点，做好三项工作。 作者简介：肖清香，女，湖南洞口人，福建工程学院继续教育学院教师，研究实习员。 １８ －
