西方经济学案例分析

西方经济学家把资源分为三类：免费物品(价格为零)、经济物品和有害物品(价格为负) 。，三者可以互相转化。经济学家们把经济学研究的着眼点放在经济物品和有害物品上，而把免费物品排除在外。

经济物品也叫稀缺物品（scarce goods），是指人类必须付出相应代价才能够得到的有用物品，如汽车、粮食等。这类物品的共同特点是有一定的市场价格。

经济物品有三个特点：

1.有用性。

2.人们获得时通常都要花费代价。

3.经济物品相对于自由物品来说一定是稀缺的，即经济物品的稀缺性。

4.价格为正。价格为正的物品在市场交易时，通常是买方向卖方支付代价。这与我们平时购买商品、劳务时的经验相一致。

经济学的基本问题：选择问题

稀缺性: 社会资源的有限性

经济学: 研究社会如何管理自己的稀缺资源,

主要研究：

生产什么，生产多少——对产出的选择

如何生产——对投入资源的选择

为谁生产——产品销售收入如何在参与生产的各部分人之间的分配，实质是对资源投入的评价。

谁做决策,依据什么做决策。

选择

把稀缺的经济资源从多种用途中挑选一种或几种加以利用的过程就是经济学中所说的选择。

经济学中所说的选择是指对稀缺资源（经济资源）的选择，自由物品不存在选择；

经济资源可以被选择到几种用途中，而不一定只有一种。你花10元钱吃午餐，你可以把10元钱买几种你喜爱的食品，以求让自己最满意；

选择同时也意味着放弃，换句话说，选择也需要付出代价。这是因为，在经济资源稀缺的情况下，选择一种用途必然意味着放弃其他用途。

经济学十大原理

1. 人们面临权衡取舍。

2. 某种东西的成本是为了得到它而放弃的东西。

3. 理性人考虑边际量。

4. 人们会对激励作出反应。

5. 贸易能使每个人状况更好.

6. 市场通常是组织经济活动的一种好方法.

7. 政府有时可以改善市场结果.

8. 一国的生活水平取决于它生产物品与劳务的能力

9. 政府发行过多货币时，物价上升

科技信息．　专题论述　

案例教学法在西方经济学教学巾昀运用搽析　

武汉工业学院工商学院经济与管理系　吴望良　

［摘要］在西方经济学教学中应用案例教学法，可以帮助学生更好地理解和应用西方经济学的基本原理和理论。但国内西方经济　

学案例教学中存在问题较多，教学效果较差。本文通过对国内案例教学中存在的问题进行分析探讨，以迭到合理利用案例教学法提　

高西方经济学教学效果的目的。　

［关键词］案例教学法合理教学效果　

国内高校开展西方经济学的教学已有二十多年，现在西方经济学　已成为经管类各专业很重要的专业核心课程。经过二十多年的发展，国　

内西方经济学的教学整体水平有了很大的提高，除了理论讲授外，各种　

在国外流行的新型教学手段和教学方法已被引入到西方经济学教学　

中。其中，案例教学法便是教学的常用方法。所谓案例教学法，是指在教　

师指导下通过各种视听媒体，对相关实践活动的典型事件展开情景描　

述和分析，通过学生对案例的思考、分析、研究和讨论，就问题做出的判　

断和决策，用以提高学生思考问题、分析问题、解决问题的能力丽展开　的教学活动。　

一、经济学教学中开展案例教学的必要性　与一般的教学方法相比，案例教学法“以案论理，以理说案”，在教　

学中具有无可比拟的优势：　

一是有利于调动学生的积极性。兴趣是最好的老师，学生如果对某　门课程不感兴趣的话，也无所谓学好这门课程。西方积经济学本身理论　

性较强，它主要通过大量的图形和数理实证分析及经济学特有的概念　去阐述西方经济学原理。由于国内在初高中阶段并没有开展经济学知　识的普及，很多学生对初级的经济理论知识还没有很好的掌握和理解，　

一开始接触就是理论和理论的数理推导的话，会让学生感到抽象枯燥　且难以掌握，从而失去了学习西方经济学的积极性，慢慢地对这门课也　

敬而远之了。而案例教学法通过身边发生的经济现象的讲解，让学生了　

解到原来经济学并不是空中楼阁，而是和我们密切相关的学问，增强了　

他们学习的积极性。　二是案例教学法能够使理论通俗易懂，便于学生掌握。经济学是社　

ＢＯＴ投资方式的使用并不等于说让外资或国内私营资本介入　

全部的基础设施，对其介入的范围仍是由政府来确定的，而且　

政府不仅限于投入资金这一种手段，还可以通过价格、税收、信　

贷等宏观手段来对对基础设施的调控该领域进行调控。因此，　

需要加大ＢＯＴ投资方式的正确宣传，使其实质能够被政府和　

社会所准确地了解。　

（２）转变观念，创造良好投资环境。由于西部地区经济体制　

转轨的滞后性，这一地区仍保留计划经济的作风。ＢＯＴ投资方　

式在建设运营中因当地政府的过多介入，而造成效率及收益上　

的损失也是投资者所担心的问题。这就要求西部地区从自身做　

起，加快观念的转化和经济体制的转轨，改善投资的软环境。　

（３）加强管理，聘请咨询公司提供指导。ＢＯＴ项目的实施　

是一个系统工程，项目的涉及面广、资金量大、参与的部门多。　

这就需要有一套完善的管理体制。西部地区的各级政府可聘请　

有管理经验和较大决策权的咨询公司等机构为整个项目的融　

资、招标、谈判和施工监理提供服务，包括完善有关法规、政策　

以及和中央政府相关部门进行沟通。　

（４）完善立法，对已有的相关立法根据ＢＯＴ投资特点进行　

清理、修订和解释；因地制宜，制定适用于西部地区的ＢＯＴ地　

方｝生法规；依法行政，营造公开、公平、公正的投资环境。因为营　

造良好的法律环境是西部大开发战略和系统工程的一项“核心　

工程”，对ＢＯＴ投资来说，由于其投资数额大、建设周期长、产　

生风险的环节多，因此对法律公开性、预见性和稳定性的要求　

很高。西部引入ＢＯＴ能否成功，很大程度上与配套法规的完善　

程度休戚相关。　

（５）西部基础设施建设应加强对内资ＢＯＴ投资方式的应　

用。ＢＯＴ投资方式仅仅是吸引外资的手段。内资ＢＯＴ投资方　

式在西部基础设施建设中更具有实际意义。本国企业参与西部　

地区不仅可以消除汇率风险、降低融资成本，而且因其对本国　

国情的了解，以及对西地区文化与习俗等环境的熟悉，可以进　

一步提高建设效率，缩短开发周期。　

教育教学研究　

西方经济学　通识教育案例教学探索①　

李萍张晓虹　（大连大学）　

【摘要】通识教育是带有普遍意义的人生教育，目的是使学生得到健康发展，培养全面发展的、敏于探索、乐于奉献的“全人”。　

案例教学法由于比传统的教学法更有利于提高学员学习的积极性，培养学员的综合素质，更有利于达到通识教育的教学目标。论文就西　方经济学通识教育中运用案例教学法的意义．案例的选择，运用及应注意的相关问题作了深入的阐述和探讨，以期寻找一种更适合进行　西方经济学通识教育的教学方法。　【关键词】西方经济学　通识教育　案例教学　【中图分类号】Ｇ　６　４　【文献标识码】Ａ　【文章编号】Ｉ　６　７　３—８　２　０　９（２　０１　０）０１—０　０６　８—０２　

通识教育是带有普遍意义的人生教育，目　

的是使学生得到健康发展，培养全面发展的、　

敏于探索、乐于奉献的“全人”。而　西方经　济学》因其极有利于培养学生的综合素质，被　

许多学校作为社会科学领域通识教育课程开　

设　但由于通识教育课程与传统《西方经济　

学》课程在授课对象、教学方法上有很大不　同，所以其教学方法、教学模式还在探索中，　

本文对　西方经济学　案例教学方法作了深入　

探讨，旨在为通识教育的推广做出有益尝试。　

１　西方经济学　通识教育中运用案例　教学的意义　

（１）有利于激发学生学习的兴趣。西方经　

济学是一门理论性很强的学科，常常要通过大　量的图形、表格、数学论证来加以分析和说　

明，让学生感到抽象枯燥且难以掌握。例如，　

在厂商均衡理论一章中，要比较分析在不同市　场结构平均成本曲线、边际成本曲线、平均可　

变成本曲线等多条曲线的相对位置及生产规　

模的决定；在分析经济增长时，则是用不同学　

派的多种模型。而通识教育作为一种素质教　

育，其重心并不在于理论的探究和公式的推　导，所以有必要寻求一种恰当的载体，将西方　

经济学中的基本理论以一种生动的形式呈现　

给学生，而案例教学在这方面有独特的作用。