数星星的孩子(5篇)

数星星的孩子（5篇）

指导书写 篇一

大声朗读，初识生字。

⑴张衡小时候是怎么数星星的呢？请小朋友们借助拼音大声朗读课文一自然段，遇到难读的字、词或句子，多读几遍，直到读通顺为止。

⑴这一段里，有几个字会变魔术，只要小朋友能读准确，它就会变成一颗美丽的小星星。（多次指名认读生字“撒、玉、仰”，读正确后一自然段中的这三个字分别变成星星背景的星星字。）

⑴利用撒字，引出课文一句话。

师：一颗小星星，好眼熟啊！它和我们认识的哪一个字很像呢？

生：散步的散。

师：小朋友的记性真好，那么我们可以用什么方法记住这个字呢？

生：熟字加偏旁。

师：这个方法很适合记忆这个字，但是，为什么要加“提手旁”呢？

生：因为“撒”要用手。

师：谁能表演一下“撒”的动作？请大家都来表演一下撒把小米喂小鸡的动作。

师：咦？这是什么声音？（播放洒水车的声音）洒水车上装的全是什么？（生答：水）对了，这个带“三点水”的洒字才是“洒水”的“洒”呢，和我们用手“撒”可不是用同一个字表示的呀！

师：课文中是撒的什么呢？（课件出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）

齐读这句话。

师：你们见过珍珠吗？珍珠是什么样子的？

生：珍珠是一颗一颗的，圆圆的，亮亮的

师：是呀，颗颗珍珠晶莹剔透，多美呀！仔细看这两个字，你有什么发现吗？

生：都是“王字旁”，“珠”的右半边也读“zhū”

师：是呀，因为珍珠很美丽也很珍贵，古时候只有王公贵族们才能拥有，所以这两个字都是“王字旁”。现在珍珠也主要被用来当做饰品，和玉石一样来美化我们的生活。所以在我们汉语里，“王字旁”的字也几乎都和玉石有关。而汉字里最多的就是形声字，总有一部分是表示读音的。

师：谁能说一说，你想用什么方法记住这两个字呢？

生：用想象字义记住偏旁、形声字记读音、换偏旁等方法记住这两个字。

（引导学生多思广义，找自己喜欢的方法记忆）

师：课文中说什么像珍珠？（星星）星星和珍珠有哪些相同的地方？

生：都是一颗一颗的、都很美丽、都是亮晶晶的

师：打的这个比方多好啊！你知道句子中的“碧玉盘”指的是什么吗？

生：

师：是呀，满天的星星这里一颗那里一颗，随意的撒在天空中，闪闪发光，真像碧玉盘里的珍珠一样美丽！

（出示星空课件）

师：多美呀！你能把这美丽的感觉用朗读的方式表达出来吗？（找多名同学试读、男女生分读、齐读、范读相结合，体会夜空的美丽。）

师：这么多的星星，有远的、有近的，有大一点的、有小一点的，真想数数到底有多少颗？请同学们自己数一数吧？ （同学们伸出手，指着屏幕数起来）1、2、3、

师：你数到了多少颗？（有的几十颗、有的上百颗）数了这么久，你感觉怎么样？

生：手都累了，数乱了、脖子都酸了

师：是呀，这么多的星星数下来，我们的手也累了，脖子也酸了，甚至还数乱了。可是张衡数的可是夜空中的星星呀，看图，说说张衡是怎样数星星的？

生：靠着奶奶、仰着头、伸着手指、一直数到了几百颗

（出示课文插图课件）

师：为了数得清，张衡不但伸着手指，还仰着头呢？大家一起仰仰头，试一试。长时间仰着头，真是有点累呢。而且，这个“仰”字也不太容易让人记住哟！同桌交流你想怎样记住这个字？

生：做动作记住它的读音。

生： 看字形想象，“仰”字的中间像小孩的脸。

生：换偏旁，换成“木字旁”就是柳树的“柳”字。

师：同学们想了这么多办法来记住仰字，这个仰字小星星可高兴啦！可是，还有一颗小星星不高兴哪，它是谁呢？请听谜语：“不但差一点成了王，还做不了主！”这是什么字？

生：玉

师：你在哪里见过“玉”这个字？

（宝玉、玉器、和田玉、玉树临风等，理解玉的字义。）

《数星星的孩子》教学反思 篇二

教学目的

1、理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

2、学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文内容，学会本课10个生字。

教学难点

启发学生观察研究自然现象的兴趣。

一、直出课题，提示“数”的读音

二、初读课文，大致了解课文内容

1、自由读课文，借助拼音读准字音，标出生字和自然段。

2、指三人读课文，分别读1～3段、4～5段和第6段。说说这课主要讲了谁的什么事。（这课讲了张衡数星星的事。）

三、抓住重点词语，结合插图理解课文

1、直插第六小段，知道这段主要内容。

问学生哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道什么了，最后老师领读第六段。

2、学习一、二、三段。

（1）学习一小段，体会夜空的美丽。

①出投影，内容是课文一幅插图，即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的美丽。用投影出示这句话，指名读。比较句子：“天空

中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”范读再指名读。 ②看书里的'第二幅图，用书里的句子说说谁在干什么。

③指名有语气读一段。

（2）学习二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。

①指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。

②指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么。（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止

一次这样做。）

③指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。

第三句：两颗星之间总隔那么远。）帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。

④指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星

星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

3、学习四、五小段，知道爷爷的观点，以及张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的。

（1）默读第四小段，看看爷爷说了几次话。

（2）指名读爷爷的一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。

（3）指名读爷爷的第二次话。出北极星和北斗星的投影。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。投影句子：那七颗星连起来像一把勺子，

叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让学生说说它们的运行规律。

（4）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用投影演

示北斗星、北极星运转的情况。

四、总结全文

指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

教学反思：阅读是语文教学中，一个关键的环节，它在语文课堂里占着举足轻重的作用，更是体现有效性的重要手段。在教学互动中，我将

“读”的练习贯穿于整个过程，通过读课文、说感受、议体会、再读课文四个环节，扎扎实实与每个段落，在这样边读边思，边思边悟的学

习流程中，孩子们亲近了人物，喜欢上了张衡，喜欢上了奶奶，更喜欢上了博学的爷爷，也使主人公张衡那善于观察和思考的好品质植根于

孩子的心中。

《数星星的孩子》教学反思 篇三

这是一篇富有情趣的科学知识课文，而且本文的语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下的深入阅读，让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

教学本课时，我和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），这样，会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松！针对本节课的教学设计，我作以下几点反思：

一、 识字教学与阅读结合，充满情趣，体现识字效率。 新课程背景下，一年级的孩子的识字量已有一千多字，他们有自己的识字方法，识字教学是重点，但已不是难点。因此在课堂上要提高识字的效率，讲究方式，力求扎实有效。在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音。

二、采用多种阅读的方法，体会阅读的。乐趣，培养阅读的能力。

1．图文结合，多元感悟，感受星空的美。

“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空。”我让学生自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读，谈谈你感受了什么？让学生理解“珍珠”是怎样的？星星像珍珠，星星怎样？让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。

2．自读、自悟、自得，在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的认识。

在进行二、三两个自然段的教学时，我让学生自己去读，分角色读、表演读，从中他们体会到了张衡对星星的喜爱及数星星认真、自信、有耐心的态度。

整堂课中，我运用了精美的，将孩子们带入到了真实的情境中，所以孩子们看到了，感受了，也投入了，整堂课中，他们的精神是饱满的，情感是愉悦的。他们跟着张衡，学着张衡，感悟着张衡，相信他们对于认真观察，善于思考，一定会有更新的认识。正如课堂总结时那样，也许，真有一个孩子因为认识了张衡，数了星星，学会了思考，研究，而成为一个天文学家呢！

张衡 耐心 天文学家

信心

认真

教学目标 篇四

1、正确认读“撒、玉、仰”三个生字，读准“数”在本段中的读音。

2、会写“数、玉、珍、珠”四个字。

3、正确、流利地朗读课文，体会夜空的美和张衡的认真、可爱。

《数星星的孩子》教学反思 篇五

本课教学采用变序法进行教学。先学习课文的最后一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的课文，抓住张衡认真耐心的词句进行教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。

1、主导线索清晰明了

整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。