浅谈如何培养小学生的英语认读能力

浅谈小学英语学生认读能力的培养一、为什么要培养小学生的认读能力基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而语言知识和语言技能是综合运用语言能力的基础。

《英语课程标准》中语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能及这四种技能的综合运用能力。

听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。

《英语课程标准》中具体描述了读的基本技能的操作性要求：“能正确朗读所学故事和短文。

”人教ＰＥＰ教材的词汇表中都明确地注明：“黑体词要求听、说、认读”。

在小学英语课堂实践中，尽管教师也有意识地让学生进行认读，但学生的认读水平还是不高，教师板书的独立的单词、句子学生能认读，但这些单词、句子融入阅读短文中，学生要认读就有些难度。

因此教师更应该注重学生认读能力的培养二、怎样培养学生的认读能力1、教给认读技巧。

“授之以鱼不如授之以渔”。

教师不妨给学生一个学习的拐杖，教他们一些认读的方法。

认读，通俗地说，就是朗读。

首先，教师要要求学生在朗读英语时，眼看词句，口读音调，耳听读音，脑思语义，多种感官同时参与语言学习活动。

其次，小学生的朗读以模仿为主，在模仿过程中教师要做必要的指导，如句型朗读中重音连读，语音语调等，注重培养学生朗读的习惯，指导学生以词组和句子为单位进行朗读，帮助学生纠正不良地朗读习惯。

对于低年级的学生，可让学生进行指读。

指读的习惯就是培养学生对单词或句子的有意注意。

读到哪，指到哪，既使学生集中了注意力，又训练了学生认读单词、句子的能力。

对于高年级的学生，可让学生借助字典进行预习或自学，培养阅读能力。

2、提供认读时间。

1）课内朗读度的把握。

读是基本的语言活动之一。

坚持朗读能培养学生的语感，又能帮助学生理解对话、短文和故事中单词和句子的含义，强化其对单词和句型的记忆。

①课前５分钟朗读（一般用于复习阶段）。

每节课上课铃声响后，让英语小干部带领学生读一个单元，滚动式进行朗读。

②单词教学做到词、卡配对，避免学生看到图片能说出单词，但看到单词却不能认读。

入门阶段如何培养学生的英语认读能力（2）入门阶段如何培养学生的英语认读能力五、利用时间和空间，良好的学习习惯是提高认读能力的保证。

为了提高学生认读能力，增强水平，教师要保障学生的认读时间并有意识地创设一种良好的英语认读环境。

首先让学生在课内外都有认读的时间，尤其是课外，因此针对小学生的学习特点，在课外我们可以适当地布置一些朗读作业。

鼓励学生录制朗读磁带，以朗读促认读。

自己录制英语磁带，即学生课后反复的模仿课文磁带，当自认为朗读熟练后，便将自己最满意地朗读声音录入自备的磁带中。

当一个阶段的学习结束后，抽选个别学生的录音磁带，播放给大家听，并让学生互相评论。

学生自主检测认读能力，有利于教师调整教学步骤和内容，同时培养了学生认真学习和努力进取的精神。

其次，课外变换不同的奖励方式鼓励学生听、读、说英语，并要求家长签字，长期坚持下来，学生认读能力和语感就会增强，对英语自然不再畏惧，最后，根据学生好胜心强的特点，组织形式多样的英语竞赛活动更能激发学生的朗读兴趣，如“比赛”，“讲英语小故事”“英语知识问答”等都是很好的提高英语认读能力的方法。

语言学习需要一种环境，教师要千方百记的让学生沉浸在全英语的环境中，自然而然的去习得语言。

上课放学唱英语歌曲，课堂采用情景式英语教学，周六、周日组织与外宾面对面交流等等，并且学校教室也布置的让学生有与英语接触的机会，学校走廊墙壁，设置有用英语宣传文化的标语牌，成立充满童趣的英语角、办英语墙、英语板报，内容可以是课堂学习的重点、难点单词及句子，也可以是课外摘抄的英语优秀作品，还可以是学生的习作。

总之，读是小学阶段的基础，流畅地朗读既有利于培养阅读的基本技能，也有利于培养英语口语表达能力。

小学英语初始阶段阅读习惯的养成，阅读能力的培养，就应从训练学生认读字母、读单词、读句子入手，再过渡到读故事、读短文；从拼读、认读、到朗读、阅读，并要与听说有机结合，这将会极大地提高小学生的认读能力。

如何培养小学生英语单词的认读能力（2）如何培养小学生英语单词的认读能力第三阶段为发展巩固阶段（一般是从一年级起始的五、六年级学生和三年级起始的五年级下和六年级学生）。

这一阶段的学生抽象思维能力有了很大的发展，有了一定的自学能力，并且已经有了一定的英语学习基础和能力，对英语的文字已经从感性认识初步上升到理性认识。

应该能够认读所学的词语，能够根据拼读规则，读出简单的单词等。

这一阶段是学生认读单词能力的巩固加强阶段。

在这个阶段教师应根据学生年龄特点，对如何认读单词给以方法上的指导。

在“读”的方面，教师可以帮助学生总结发音规则，训练学生能够根据发音规则，直呼/拼读生词的能力。

如：bad是学生学习过的单词，学生知道这个单词中的字母a发音是[?]，根据这一规则，学生应该能够读出生词：jab，mass，mat，pan，rag,....在“认”的方面，教师可以把听、说、读、写结合起来。

一般在学习新的词汇后，教师会给学生留抄写作业，但是对于这一年龄段的学生来讲，抄写的练习已不够，可以在抄写的基础上要求学生用词汇造句等；另外，还可以留一些趣味性的练习，如教师规定几个单词，请学生编写故事。

下面一个例子供参考。

词汇：monkey，new，red，sl-ee-p学生作品（北航附小张弛）：yesterday, my dad took me to the zoo. my favorite animal was a newborn monkey. we fed the monkey big red apples. themonkey liked them very much. my dad and i went to see some moreanimals before we left the zoo. i wanted to see the monkey again.it was very late and the monkey was sl-ee-ping.需要教师注意的是：词汇学习的活动要有交际的意义；要结合语句、语篇；要有英语思维性能力的训练；要利用学生已有的英语基础，训练学生英英释义；要多给学生提供使用词汇的机会。

如何培养学生的英语单词认读能力如何培养学生的英语单词认读能力一、让英语单词充满特色1.多听多读，提高拼读能力我以前教过一个五年级，班级学生的差距很大，全班有10%的学生不会二十六个字母，15%的学生不会书写二十六个字母。

对于这样的班级我不知道如何去完成教学任务，更不用说去提高学生的“听说读写”的能力。

最后，我开始从二十六个字母的听说读写着手，让他们掌握发音特点，再进行进一步的操练。

一个月以后，大部分的学生能达到一个自学的能力，看到单词就能读出来，学生的学习兴趣一下子提高了。

我又用了一段时间让学生自己能熟练地背诵和默写。

让每个学生都能感到学习的乐趣，都愿意去学。

2. 变换字母记单词，提高认读能力我的方法：在原有的单词中加字母变成另外的单词，这样有助于学生记单词。

例如： ear-dear/near / hear,you-your， tree-three，for-four,she-he， start-star,book-look / cook，cake-lake/ make / take。

通过这样的方法学生学的非常好。

3．单词与单词相比较，提高认读能力。

我采用对不同的单词进行比较。

比如：变换一个元音：ball，bell。

变换一个辅音：light，night，right，音同但意思不同的词：write 和right,sun 和son，too和two 。

学生兴趣高涨。

4.制作卡片，提高认读能力让每个孩子自己制作单词卡片，再写上单词。

不仅活跃了课堂气氛，而且增加了单词的记忆，这样更能有效地掌握了大量得生词，而且不容易忘记。

二、不同的朗读，提高学生的认读能力朗读是学习英语的有效方法。

一般有以下几点：1.大声读大声朗读能够增加学生的自信心，培养学生的语感。

2.跟录音读因为学生年龄小，自控能力差，所以要激发学生听录音的兴趣。

只有多听多读，才会有更大的进步。

同时也能激发孩子的自豪感，从而取得成功。

三、生动的板书，提高学生的认读能力一个好的板书设计能更有效得提高教学质量的，板书能够帮助孩子们认识重点、理清思路，培养学生的认读能力和书写能力都具有惟妙惟肖的作用。

小学生英语阅读能力培养在现代社会中，英语已经成为一种全球性的语言。

学好英语，不仅可以让孩子在未来的职场中具备更广阔的发展机会，还可以拓宽孩子的视野，了解其他文化和思维方式。

而英语阅读能力，则是学习英语最重要的基础。

那么，如何培养小学生的英语阅读能力呢？以下是几种有效的方法。

1. 阅读习惯的养成要想养成优秀的阅读能力，首先就需要培养孩子的阅读习惯。

家长可以在家里搭建一个小小图书馆，孩子可以在这里自由选择自己喜欢的英语书籍进行阅读。

在日常生活中，我们也可以给孩子提供更多的阅读机会，例如帮助孩子购买英语杂志，或者在线上下载一些适合小学生的英语原版绘本，并引导孩子养成每日至少阅读一篇英语文章的习惯。

2. 经典英语原版绘本的阅读英语原版绘本是培养小学生英语阅读兴趣和方法的最佳选择。

这些原版绘本往往依据孩子们感兴趣的主题和人物设计，简单易懂的语言和形象的图画，让孩子能轻松理解故事情节和人物性格，在阅读过程中培养英语词汇的认知和语音的正确掌握。

与此同时，原版绘本也能启发孩子的阅读兴趣、想象力和创造力，为小学生阅读能力的提高奠定了坚实的基础。

3. 单词的积累单词是英语学习的基础，也是英语阅读的关键。

家长可以在孩子还很小的时候就开始鼓励孩子学习英语单词，可以利用启蒙绘本中所提供的基本单词表，或者购买专门用于小学生词汇积累的专用书籍，通过各种渠道让孩子学习和掌握英语单词，提高孩子的英语写作和阅读能力。

4. 口语练习的增加口语练习是英语学习的必修课之一，对于刚刚接触英语的小学生来说，最有效的方法是让孩子多听、多说，增加孩子的语言表达能力。

家长可以以生活中的日常场景为背景，快速提出几个简单的问题让孩子回答，让孩子们在轻松愉快的氛围中增加英语口语的练习，慢慢地提高孩子的英语能力。

总之，在培养小学生的英语阅读能力过程中，多种方法相互结合可以更有效地提高孩子的词汇和语音的正确掌握，培养孩子的阅读兴趣和能力，进而慢慢提高英语交流的能力和实际应用能力，让孩子在未来的职场中取得更多的成功和成就。

如何提高小学生的英语阅读能力提高小学生的英语阅读能力是很重要的，因为阅读能力是提升英语语言技能的必要条件之一。

具体来说，阅读能力的提高可以帮助学生更好地理解和运用英文知识，加快学习进度，同时也有助于培养学生的语感和英语思维习惯。

下面介绍一些有用的方法来提高小学生的英语阅读能力。

一、创造舒适的学习环境小学生的学习环境对阅读能力的提高有着至关重要的作用。

教师应该创造出舒适、安静、能够让孩子集中注意力的教室环境，这样有助于使学生对英语阅读产生兴趣。

同时，教师应该设计富有创意的教学活动，逐渐培养学生对阅读英语的热爱和兴趣。

二、选择适当的阅读材料选择适合学生年龄、专业水平和兴趣爱好的阅读材料是提高英语阅读能力的第一步。

教师不仅可以从教科书、学校图书馆和互联网上寻找适当的读物，也可以从畅销书、绘本、杂志、图片等多方面的材料入手，以此吸引学生的注意力。

另外，幸运的是，现在有许多英文原版书籍也能够借到，这些书籍可以让学生更好地了解英语语言和文化，同时也能提高他们的阅读和写作能力。

三、每天阅读英语每天阅读英语是提高小学生英语阅读能力的有效方法之一。

建议学生每天花上15至20分钟的时间阅读英文材料，在阅读尽量不要停顿，只有在完整的理解之后才停下来思考。

这样有助于养成良好的英语习惯和提高阅读速度，最终提高阅读能力。

四、提高学生的英语听说能力提高学生的英语听说能力有助于提高他们的英语阅读能力。

这是因为当学生具备了相对的背景知识和口语技能时，他们就能更好地理解英语词汇和句子，同时也能更好地解释文字和作出自己的思考。

因此，教师应该鼓励学生多听英文音乐、看英文电影，学习英文歌曲的歌词，加深理解和语感，同时让学生参加有趣的英语口语比赛和朗诵比赛，以此锻炼学生的英语口语能力。

五、教学生运用正反意思查看单词的含义当学生遇到未知单词时，可以通过查看单词所在的上下文语境或使用词根、前缀、后缀等方法来理解单词的含义。

此外，学生还可以尝试通过词典查找单词的含义，在查找过程中，学生应该注重掌握单词的多种解释和用法。

怎样培养学生的英语单词认读能力的?在小学英语教学中，我发现，小学生记单词记的快忘的也快。

这不仅给学生运用词汇和继续学习英语造成很大的障碍，而且在很大程度上会影响学生学习的积极性和信心。

因此如何记单词是学好英语的关键因素之一。

为了让学生单词记得牢，我就想找到一些记忆单词的好方法。

平时我注意收集、学习和借鉴他人一些高效记忆单词的方法，并让学生在经常使用这些方法的过程中，达到熟练的程度，从而培养学生学习和记忆单词的能力。

在日常教学中，我通过一点一滴的渗透来提高学生的单词拼读能力，见效颇丰。

一、借助拼音拼读方法，渗透单词拼读意识在教学中，我们可以把汉语拼音和英语发音作个比较，汉语拼音中的b p m f d t n l g k h q x z s r zh ch sh w y 的读法和英语字母中的b p m f d t n l g k h q x z s r j ch sh w y的发音，大同小异。

小学三年级学生通过两年的汉语拼音知识学习，对汉语拼音已基本掌握，并达到一定的阅读速度。

汉语拼音与英语发音有许多相似的地方，我们在教小学英语时，可以很好地利用这一点，引导学生用读汉语拼音的方法认读、记忆英语单词。

譬如，在教arm这个单词时，我先让学生猜一猜怎样读，有部分学生能够模仿汉语拼音中a、m 的读音规则读出单词，他们由此获得了成就感，扫除了他们学习英语的畏难情绪，为以后的学习打下了基础。

二、字母教学趣味化，渗透单词拼读方法许多英语教师在教字母时非常重视字母的读和写，但我们在教学中发现，不管老师怎么强调，总有部分学生把一些字母的读音混淆，如Gg和Jj、Bb和Dd 等，怎么也区分不开，而且有些字母经常会读偏音，如把C[si:]读作[sei]，把H[eit∫]读成[et∫]。

如果在字母教学中融入音标教学，帮助学生在发音中区分，那么学生就很容易掌握。

学生在字母的发音学习中逐渐掌握的一些基本的拼读技巧和基本的语音音素，为他们独立拼读单词的能力的形成奠定了基础。

入门阶段如何培养学生的英语认读能力（3）入门阶段如何培养学生的英语认读能力2. 运用卡片，促进认读。

在英语课堂上，我们很多时候会用到实物或者运用实物卡片进行单词教学，每个单词都具有音、义、形三个因素，实物和实物卡片教学实现了对单词的“音”和“义”的教学，那么在对单词进行“形”的教学时，我们便可充分利用自制的单词卡片，以弥补实物和实物卡片教学过程中的不足。

我们可把单词卡片制成两种形式：一种是正面单词，反面图片；另一种是正面单词，反面汉语单词。

在课堂上我们穿插使用这些单词卡片，巩固了生词，节省了时间，更重要的是培养了孩子的认读的能力，长期坚持，可一定程度上减轻社会上所说的“文盲”英语的现状。

有时我们还可以通过变换操练形式，来调节学生情绪，活跃课堂气氛。

如我们可进行“看看说说”、“看看做做”、“听听指指”等游戏。

教师还可充分利用单词卡片检测学生单词的认知情况，在课上或课余时间教师都可随机了解学生掌握情况。

学生也可自制小单词卡片，利用这些小单词卡片，可在小组内开展多种练习活动，以复习、巩固认知单词。

单词卡片的运用，使英语课堂上的操练形式变换不一，既培养了认读能力，又突出了趣味性，也避免了学生学习语言的枯燥、乏味感。

3. 使用课本，反复认读。

在众多教具中，课本是一个非常有用又简便的载体，我们应该充分利用好它。

在英语课堂上，笔者经常让学生动笔把所学的新单词，新短语或句子在书上找出来，通过找一找，圈一圈，单词、词组或句子反复在学生的脑海呈现，其认读水平也随之提高。

还有通过课文朗读带动认读，加强对朗读和语义理解的指导，鼓励学生积极模仿和诵读英语，是培养小学生认读能力的有效方法。

坚持朗读既能培养学生的语感，又能帮助学生理解对话，短文中单词、句子的含义，强化其对单词和句型的记忆。

反复模仿和诵读有助于学生自我纠正不正确的发音。

在训练学生朗读的过程中，教师要注意改变学生不良的朗读方式，指导学生扩大朗读的视野，引导学生以词组、句子为单位进行朗读，这样就会改变学生逐词朗读的不良习惯，提高其认读的速度和能力。

通过收看今天的视频，澄清或坚定了我对小学英语认读能力培养中一些方面的认识。

一.怎么样培养小孩子们的认读能力。

一般地来说，认读分这么三个层次：第一个就是，我们说的基本的层次的认读，也就是小孩子们看见一个词能够说出来它的基本词意，这就是最基本的认读；第二层次呢，我们就可以叫它语境当中的认读，那就是一般来说，在一个句子里头这一个字到底是什么意思。

第三层次呢，我们可以说要跟这个词的联想联系起来，也就是word association。

二.认读能力的培养的必要性。

认读能力是很自然需要的，为什么呢？因为学一种语言的话，你将来要用这种语言去完成生活和工作之中的各种各样的事情，除了能听、能说以外，显然呢，你还需要能够阅读各种各样的材料，还需要写，所以这个读写能力也是重要的。

三.认读与朗读的不同。

认读当然也不仅仅指认读一个单词，它还有认读意群，然后逐步过渡到认识这个句子，能够把句子连起来，然后才过渡到对语篇的理解。

朗读仅仅是可以作为一种手段。

就是你要了解这个孩子他是不是理解了，可能有的时候可以通过朗读的方式去检测他，看他是不是认识这个词，那么他也是通过朗读作为逐步的帮助他去认识词的一种手段。

四.单词认读与背单词的不同。

认读单词就是你看到这个单词知道它的意思。

背单词往往是在脑子里面记大量的单词，而且可能，比如说我说一个中文，你能马上说出一个英文单词来，这叫记住了或者叫背住了。

五.认读与阅读的不同。

认读主要是认读单词，还有认读句子，包括认读意群。

但是阅读往往是阅读相对长一些的语段或者是对话，而且阅读的主要目的是获得信息或者是理解这个语段的意思。

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