![小学数学青岛版二年级下册万以内数的认识测试题[1]](https://imgs-1438308264.cos.ap-hongkong.myqcloud.com/f5a39d00a300a6c30c229fed.webp)
小学数学青岛版二年级下册
市直小学周测试题
一、 填空：
读数时，中间有一个0或两个0，只读（ ）个0，末尾的0（ ）。
3、读数时，先从（ ）读起，千位上是几，就读（ ），百位上是几，就读（ ） ，十位上是几，就读（ ），个位上是几，就读（ ）。
4、四位数肯定比三位数（ ），三位数肯定比两位数（ ）。
5、在数位表中，从右起第二位是（ ）位，最低位是（ ）位。
6、9587是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一。
7、一个数从右边起，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第五位是（ ）位。
8、最小的三位数是（ ），最大的三位数是（ ），最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ），最小的五位数是（ ）。
9、与1000相邻的两个数是（ ）和（ ）。
10、写出998后面连续的两个数是（ ）、（ ）。
11、百位的左边是（ ）位，右边是（ ）位。
12、3009这个数的最高位是（ ）位，这个数是由（ ）个千和（ ）个一组成的。
13、用2、0、5这3个数，你能排出（ ）个三位数。
14、用3、6、1、5组成一个最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。
15、568这个数百位上是（ ），表示（ ）个（ ）；十位上是（ ），表示（ ）个（ ）；个位上是（ ），表示（ ）个（ ）。
16、4600里面有（ ）个百，260里面有（ ）个十。
17、读数和（ ）数都从高位起。
万以内数的认识 来到城市1
一、创设情境，激趣导入
谈话：同学们，手拉手学校的同学今天来到了数学王国，他们想邀请你们和他们一起闯关，去探寻数学的奥秘，你们想去吗？
学生充满快乐地开始学习活动。
二、闯关练习，巩固知识：
1、拨珠数数游戏：
谈话：请你先拨出178，然后在个位上再拨上1颗珠子，用计数器边拨珠边数数，读出“179”，接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。
让学生先自己数一遍，再在小组进行交流，重点交流从179数到180的过程，一直数到191。
请学生照着这样的样子，再多举几个例子，边拨珠边数数。
2、拨珠写数游戏：（自主练习3）
谈话：刚才大家都能够正确地拨珠数数，那么写数呢？请你自己试着写写拨出的数，看看每个数中“4”表示的意义，和你的小伙伴交流一下。
在小组里多加一些相应练习，多拨珠写数。
教师要加强这种练习，使学生进一步理解：相同数字在不同数位上表示的意义不同。
3、看图填数游戏：
出示情境图（自主练习2）
先让学生独立地观察图写出数，再组织学生交流自己是怎样写出的，并让学生说一说每个数各个数位上数字的意义。
4、蝴蝶采蜜：（自主练习4）
谈话：这些蝴蝶都到哪朵花上采蜜？请你连一连。
挑选267说一说每个数位上的数都表示什么？
5、我当口算小能手：（自主练习5）
请学生快速计算出这些口算题，再在小组中进行批阅和交流，请计算错误的学生找出错误的原因，全班进行点评。
6、你说我写：（自主练习6）
活动时，可以2人一组，一人说数，另一人写数；也可以3人一组，一人说数，两人写数；还可以变化形式，一人说数，一人说组成，其它人写数，加强熟练程度。
7、我来考考你 “聪明小屋”是一道智力题，供学有余力的学生选做。教师可激发学生想出多种答案。这道题的答案有： 380、508、586、589、598、600、660、690、900、960、990。
三、总结提升：
谈话：愉快的旅程就要结束了，看来今天大家都有了很多的收获，你都来说说吗？其实，还有很多数比1000还要大，下节课让我们和手拉手学校的同学继续我们的数学旅程吧，相信你会更有收获的。
第五单元 田园小卫士
——万以内数的加减法（二）
教学目标:
1.会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合生活情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
2.能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
3.经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
教学重难点:
三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
突破重难点措施:
1.引导学生在解决问题的过程中探索计算方法。
2.运用知识迁移，学习三位数加减法的计算方法。
3.重视发展学生的计算策略，提倡算法多样性。
4.尊重个体差异，使每个学生的计算能力都得到提高。
5.在解决问题的过程中，体会计算的工具性。
教学方法
1.小组自主互助学习形式。
3.迁移。
4.加强计算练习。
课时：2课时
学具准备：小棒。
信息窗一
——万以内数的加减法
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第六单元信息窗1。
教材简析：
本节课是在第四单元学习两位数加减两位数的基础上进行学习的，情境图呈现的是瓢虫在菜园里捉蚜虫的情境。图中提供了正在捉蚜虫的瓢虫的只数和茄子、小白菜的数量及“已经检查”的棵数等丰富的数学信息，从而引导学生根据瓢虫的对话提出数学问题，导入连续进位、退位的三位数加减法计算方法的学习。
教学目标：
1.结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2.在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。
3.让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。
教学重难点：
重点：会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
难点：探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法
教学方法
1.小组自主互助学习形式。
3.迁移。
第一单元 游览北京——万以内数的认识
信息窗1：来到北京
执笔人： 周次： 时间： 课型： 新授 第 课时 共 课时
教学目标：
1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写
千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的
名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。
3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣
和自信心，逐步发展学生的数感。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
谈话：同学们，上个星期天，实验学校的同学来到了北京，你们看看，他们都参观了北京的哪些地方？（学生回答）。
请学生找出信息,并读出信息.(学生可能有些数读不出来)
师适时小结:看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”（板书课题）
二、主动探究、建立数感。
1、初步感知。
1（1） 出示一小堆方块（10块）
谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。（学生进行初步地数数体验）
提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：一个一个地数）
教师根据学生回答适时板书：[一]
继续提问：我们还可以怎么数？（学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数）教师对学生多种数的方法都要给予肯定。
（2） 出示一堆方块（100）
谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？（学生进行估计，可能回答50块或80块）
课件演示：一排10个方块，共10排。提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？
引导学生理解以10作单位清楚、方便，并板书[十]
请学生随着课件一十一十的数一数：10、20、30……90、100（3） 出示更大一堆方块（1000块）
谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？（学生再次进行估计）。
课件演示：一板100个方块，共10板。提问：现在知道有多少个方块吗？你为什么也能一下子说出是1000个方块呢？
