数学竞赛赛制

首届趣味数学竞赛

策

划

书

2011-5-09

一、 活动的目的和意义

为了提高大学生综合素质，培养大学生敏捷的思辩能力。拓展大学生逻辑思维能力和运用科学知识解决生活中问题的能力。同时也让广大数学爱好者有一个展示自己才能的机会，激发学生对数学的积极性，提升学生对数学的兴趣。数学系学生会将面向全校组织本学期数学竞赛。

二、 活动的主题和宗旨

1、主题：

热爱生活 热爱数学

2、宗旨：

数学竞赛是一场较量，在生活中、学习中、内心中的全面性、趣味性知识竞赛。在竞赛中不但可以了解自己，也可以提高自己，让大家在小小的竞赛中认识到人生中的竞争，和竞争中的乐趣。

三、 活动时间、地点、参加人员

1、竞赛时间：2010年11月20日

2、宣传：海报

3、协助成员：

数学组老师、各系学生会主席及各班班长

4、组织人员：

数学系学生会、棋牌协会

四、活动内容、方式、步骤

1. 竞赛内容：

以高中数学知识为主，适当穿插高等数学知识。（试题分数学专业和非数学专业）

2.报名要求：

北校区在校学生，由各系学生会组织各班班长，由班长统计本班名单。数学系每班5个名额，非数学系每班3个名额。

3.组织形式：

本次竞赛以试题形式进行，以分数的高低来确定成绩。

4.评卷要求：

试卷由数学组老师辅助数学系学生会出题，竞赛试题由数学系学生会各部部长参与批改。

5.监考要求：

数学系学生会监考，每个考场由3个同学负责，主席团全面负责。

6.考场安排：

根据报名人数，将不同班级的考生列到同一考场。不同系考生穿插安排坐位。

7.奖励分配：

取个人前12名进行奖励，颁发荣誉证书。其中一等奖3名，二等奖4名，三等奖5名。给积极的组织人员发优秀组织奖。

五、各部门分工

1.数学组：

竞赛方案的组织和设计、学生辅导、提供试题、阅卷。

2.各系学生会的各班班长：

教 育 简 报

第二十期

西江民族小学 2013年5月16日

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计算我最行，而且更快乐

（本报讯）为进一步贯彻新课程标准，提高小学生的计算能力和计算速度，拓展学生解题思路与知识面，培养学生的观察力、记忆力、思维能力以及竞争意识和竞争能力，调动学生学习数学的积极性。培养学生认真计算的良好习惯，认真思考、分析问题的习惯。我校决定于2013年 5月13日下午第三节课，举行数学科全校性的数学口算、笔算知识计算竞赛。教研组要求一二年级教师交换出题，三四年级教师交换出题，五六年级教师交换出题。要求试题要有层次、有适当的题量，具有一定的灵活性、科学性。 竞赛前各个数学老师都做好了充分的准备和周密的安排，竞赛时，同级班级教师交换监考。

通过紧张激烈的竞赛后，老师本着严格公开、公正、公平的原则进行阅卷，评出各年级获奖的同学。宋语彤、宋宇亭、李錦云等同学以优异的成绩获得同级第一名。

通过本次竞赛活动，让同学们深刻地认识到，数学知识的获得，不仅需要我们认真地计算，还得学会学会认真思考问题、分析问题、

附件2：

院第二届学生专业技能竞赛之信息技能知识竞赛

赛制及相关要求

一﹑竞赛办法：

分初赛﹑决赛两个阶段。初赛采取笔试的形式，三名队员共同完成一份试卷，最后由3个人的总成绩作为最终评判标准取一定的数量进入决赛。在笔试过程中组内可以讨论，但不可以跨组讨论，将书籍﹑包等物品集中管理，不得使用通讯工具查询资料，如若发现，将取消比赛资格。决赛采取现场知识竞赛的形式。

二﹑竞赛内容：

本次知识竞赛试题涵盖了计算机基础知识、信息发展动态、网络知识及相关信息产业方面的知识多方面的知识，内容丰富，难度适中。

三﹑竞赛题型：

初赛设选择题、填空题、判断题、简答题。

决赛设四个环节：必答题、抢答题、风险题、动手能力操作。

四﹑现场竞赛规则：

1﹑参赛队基本分100分，按竞赛规则在此基础上加分或扣分，最后以得分

多少论胜负，得分多者获胜。若得分相同，则加题（抢答题）继续比赛，至分出胜负为止。

2﹑竞赛规则

① 个人必答题：共进行3轮，按参赛队依次进行，第一轮指定各队1号选手回答，第二轮指定各队2号选手回答，第三轮指定各队3号选手回答。每题10分，由选手自己随机抽题并独立回答，在30秒内回答正确得10分，回答错误或不完全，或本队其他队员在旁提示，均不得分。答题完毕后报告“答题完毕”，在“答题完毕”后不得再更改或补充。

② 团体抢答题：以参赛队为单位抢答，共12道题。各参赛队通过按空格键竞争答题权，由软件控制抢答结果。抢到题后由任一名选手进行回答，每题10分，每题答题时间为30秒。答对1题加10分，答错1题扣10分。若主持人未宣读完题目就有代表队开始抢答，则取消该代表队本题的抢答资格并扣除10分。回答完毕后报告“答题完毕”，在“答题完毕”后不得再更改或补充。

③ 团队必答题：共进行2轮，按参赛队依次进行，每轮每队答1道题，每题10分，任由1名选手抽题或主答，本队其他选手可以补充，在30秒内回答正确加10分，回答错误或不完全不得分，答题完毕后报告“答题完毕”，在本队报告“答题完毕”后不得再更改或补充。

２０１１年４月　中国制造业信息化第４０卷第７期　

乒乓球赛制的数学分析　

李　阳　（南京农业大学工学院管理工程系，江苏南京２１００３１）　

摘要：运用概率论相关知识，以ＭＡＴＬＡＢ软件为平台，从运动员临场竞技能力发挥水平的视角，　逐步求出比赛的单回合胜率、单局胜率。然后定量分析比赛的偶然性和激烈性，比较不同赛制对　比赛的影响。结果表明，新施行的１１分赛制增加了比赛的偶然性，同时也降低了比赛的观赏性　和激烈程度。　关键词：乒乓球赛制；概率；偶然性；激烈性　中图分类号－Ｏ２１１．９　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—１６１６（２０１１）０７—００６４—０４　

自２００１年国际乒联改用１１分制等新规则。　袁华、王磊、丁立威＿】＿３』等基于定性分析和数理统　

计的方法，研究得出１１分制增大了比赛的偶然性；　刘兴祥＿４　Ｊ等基于概率论的工具，构建比赛偶然性　

模型，定量研究得出１１分赛制增大了比赛偶然性。　但是，数理统计的方法仅仅验证１１分赛制的偶然　性增大，并没有解释现象背后的客观原因，而概率　

论正好可以解释现象背后的原因。本文建立新的　概率模型，分析比赛偶然性。以前学者均将比赛的　

偶然性和比赛的激烈程度等同起来，认为偶然性加　大，比赛越激烈；本文认为比赛的激烈程度与比赛　的比分有关，与偶然性无关，并重新定义比赛激烈　

性，进一步探讨不同赛制下的比赛激烈程度。　

１　符号说明　

ｉ为乒乓球比赛分制，ｉ＝１１，２１；ｈ用于表示　

赛制，通常为（２ｈ—１）局ｈ胜，ｈ＝２，３，４；Ｐ为运　动员ａ在单回合比赛中的胜率，ｑ为运动员ｂ在单　

回合比赛中的胜率，Ｐ＋ｑ＝ｌ；Ａ　表示“ｉ分制下一　局结束时ａ获胜”这一随机事件；　（Ｐ）为ｉ分制下　每比赛一局ａ获胜的概率，ｉ＝１１，２１；Ｂ表示“单场　

比赛结束ａ最终获胜”这一随机事件；Ｒ表示“竞技　水平偶然性发生”这一事件；Ｐ（Ｚ）为单场比赛偶　然性；Ｅ（ｃＵ　）为ｉ分制下比赛的激烈程度。