《秋天》说课稿

秋天说课稿(总3页)

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我说课的题目是： 秋天

一、教材分析：

《秋天》是课程标准实验教材二（上）的一篇选学课文，它与本册第一单元教材美丽的秋天主题内容相呼应。这是一篇看图学文，课文用生动的语言描绘出了一幅色彩艳丽的秋景图，图上有蓝蓝的天空，白白的云朵，丰收的稻田，金黄的落叶，课文的三四段又把小动物生动活泼的画面栩栩如生地展现在我们面前，为草枯叶黄的秋天增添了不少生机。而且，课文运用了比喻拟人的手法来写，显得生动有趣，能激发学生的阅读兴趣。

学生在第一单元的学习中，已经学会了许多描写秋天的词语，对于秋天的景色已经有了一定的了解，对描写秋天的词语也有了一些积累。同时，二年级的学生在一年级学习的基础上，已经掌握了基本的识字方法，但对词句意思的理解尚存在许多困难，需要教师引领他们在具体的语言环境中联系上下文，将抽象的文字转化为形象的画面加以理解。

二、教学目标：

根据教材特点和对学生学情的分析，我将本课的教学目标预设如下：

1、 认识本课“澄”、“铺”“塘”等生字，理解并读准“黄澄澄”、“池塘”等词语。

2、 能正确、流利、有感情的朗读课文。通过反复品读课文，感受秋天的景色美，体会对秋景的喜爱、赞美之情。

3、 熟读课文，积累内化课文语言。

4、 喜欢秋天，能仿照课文有关句子的写法，写写自己心中的秋天。

三、教学重难点：

识字教学是本课的一个重点，同时我还将感受秋天的美，感悟课文语言美作为本课的一大教学重点。“澄”“藏”等字的记忆是本课生字记忆的难点，仿写课文句子也是本课教学的一个难点。

四、教学过程：

下面，我想通过以下4个板块的教学，来落实重点，突破难点，以达到预定的教学目标。

一、情境导入，期待美

著名特级教师于漪老师曾经说过：课的第一锤要敲在孩子们的心灵上。激发起他们思维的火花，或像磁石一样把他们牢牢地吸引住。

1 / 3 《秋天的怀念》说课稿

一、说设计理念：

这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。

对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。引导学生抓住教材中人物的“动作、语言”等描写方法，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。

二、说教学目标

1．抓住教材中人物的“动作、语言”等描写方法，体味人物内心情感

2．领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。

3．有感情地朗读课文,联系生活实际，激发学生的感恩情怀。

三、说教学重点与难点：

1．重点：抓住文中人物的“动作、语言”等描写方法，体味人物内心情感

2．难点：透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。

说明：本文通过生活中点点滴滴的几件小事，甚至只是细微的动作，只言片语来表现深沉无私的母爱，感人至深，因此对这些细微之处的品读即是学习本文的重点，教学过程要“摈弃繁琐的分析，引导学生通过朗读和思考来感受课文内容”，所以，结合学生特点，通过各种形式的朗读，来体悟真情。而最后一个自然段对于菊花的理解，有较深层的内涵，同时也涉及了借景抒情的知识点，学生不太容易理解，故而设置了此难点。

教学准备：

多媒体课件

四、说教学过程： 2 / 3 一 激情导入:

朗诵《合欢树》片段，谈体会，引导学生体会儿子对母亲的爱，进而进入主题，这篇书写着母亲对儿子爱的《秋天的怀念》。

联系本单元的内容，唤起学生曾有的情感体验，通过朗读，为下文的学习创设情境，做好情感铺垫。

《秋天的雨》说课稿

广西师范学院 初等教育学院 刘微

尊敬的评委、老师、同学们：

大家好！我是广西师范学院初等教育学院的刘微。

秋雨，沙沙沙，沙沙沙„„ 柔丽清新的旋律，温情脉脉的音乐语言，引人遐想的意境，犹如潺潺的清泉，融入大地，融入秋天，融入每个人的心灵。今天我说课的内容就是关于秋雨的一篇课文《秋天的雨》。

一、说教材

（一）对教材的理解

《秋天的雨》是义务教育新课程标准实验教科书人教版三年级上册第三单元第11课。这个单元围绕“心中的秋天”的主题整合课文，重点是边读边想象，感受秋天的美好，在理解、朗读、背诵中积累语言。本课是本单元的第三篇课文，以秋雨为线索，带领我们投入秋天的怀抱，切合本单元的主题。课文层次分明，思路清晰，使用了多种修辞手法，语言艺术化，给人以美感。

（二）教学目标与重难点

1.教学目标：

（1）我们知道识字教学是低年级语文教学的重点，但是三年级有着后续的识字任务，由此我确立了教学目标（1）：认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字，正确读写“清凉、留意”等词语。

（2）《语文课程标准》提出阅读是学生个性化的行为，由此我确立了教学目标（2）：正确、流利、有感情的朗读课文；通过朗读、体味、感受课文的意境，在读中感悟、体验和积累。

（3）在教学中要重视学生在阅读过程中的独特的情感体验，重视培养学生积极、健康的审美情趣。由此我确立了教学目标（3）：感受课文的语言美，通过学习认识秋天的美，学会发现美，欣赏美，得到美的感染和熏陶，激发对大自然的热爱。

2.教学重点：

针对当前的语文课“人文强化，语文弱化”的状况，为了凸显“语文本色”和增强“语文味”，我将教学的重点设为：语言文字的朗读、体味和品析，感受课文的语言美，通过学习认识秋天的美。

3.教学难点：

在品析语言美的过程中感受文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情则是教学的难点。

二、说学情

三年级的学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，初步学会了默读、略读。但是知识量还不够丰富，处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，还是以形象思维为主，需要直观的理解知识。

《秋天的怀念》说课稿

各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的题目是《秋天的怀念》

一、教材和学情分析

秋天的怀念这篇文章属精读课文人间自有真情在，这一组课文都是以“爱”为主题，一个“情”字贯穿文章的始终。《秋天的怀念》是当代令人佩服的作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。作者用凝重的笔触，回忆了母亲在自己瘫痪时几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵，课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言含蓄，情感真挚细腻。初一学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。同时初一的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活！在感恩中理解爱，在感动中滋润心田。

二、说教法与学法

据以上教材和学情的分析，我认为这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。《新课程标准》对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”因此本课的教学我将综合运用精读、略读、浏览等多种阅读方式，咀嚼语言，感悟感情。在整体阅读中感知，在品读中感悟感动。同时也灵活运用合作、探究的学习方法，充分体现学生学习的主体性。

三、教学目标

据以上分析和《新课程标准》的三维目标的要求：我将本课的教学目标设定为，（1）知识与能力目标：学习本课生字词，熟读并理解生字词。(2)过程与方法：引导学生体会作者怎样通过细节描写描写来表现伟大的母爱。（3）情感态度价值观：感悟伟大而无私的母爱。

四、教学重点难点

通过教学目标的设定，由此确定本课文的教学重点，引导学生体会作者怎样通过细节描写描写来表现伟大的母爱。教学难点为：让学生感悟伟大而无私的母爱。

五、教学过程 ＜一＞解题导入。

首先出示并齐读课题《秋天的怀念》，怀念是思念的意思，写的是一种感情。那么作者在怀念谁？为什么是秋天的怀念呢？又有什么事值得作者去怀念的呢？从课题提出这三个问题，意在让学生产生好奇，激发学生阅读的积极性和主动性。相信此时学生已经迫不及待的打开书本，寻找答案了。