教师岗位设置实施方案

- 1 - 大学教师岗位设置与聘用实施细则

为深化人事制度改革，加强教师队伍建设，进一步做好我校教师岗位的设置、聘用和管理工作，根据《XX大学岗位设置与聘用管理暂行办法》，制定本实施细则。

一、岗位设置

学校在教育教学、科学研究部门设置教师岗位。

（一）岗位设置原则

1.总量控制、分级管理。学校在省教育厅和省人力资源与社会保障厅核准的岗位总量、结构比例范围内，制定教师岗位设置实施方案。学校根据教学、科研工作的特点和实际需要，对教师岗位实行分级管理。

2.按需设岗、优化结构。坚持从学校的人才培养、学科建设、学术梯队配备、创新团队培育、用人效益等实际需要出发科学设岗，既要考虑教学科研工作需要，又要考虑学科建设的长远发展，从而建立合理的教师队伍结构，促进教师在相应的岗位上更好地履行岗位职责。

3.保证重点、兼顾一般。岗位设置要统筹兼顾、重点倾斜，要有利于学科建设和发展，有利于教学科研上水平，有利于调动教师工作积极性。岗位设置要适当向重点学科、优势学科、重点实验室等学术创新平台倾斜，向学术创新团队倾斜，同时兼顾一般学科的需要。

4.岗位调节，动态管理。学校在省教育厅和省人力资源与社会保障厅核准的岗位总量、结构比例范围内设置各单位各类各级教师岗位数。岗位数一经核定，一般不得变动。岗位使用 - 2 - 计划，首先要保证现实工作需要，并根据学校事业发展的要求，实行动态管理。

（二）岗位等级及结构比例

教师岗位分为12个等级，正高级教师岗位名称为教授一级岗位、教授二级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位，分别对应一至四级教师岗位；副高级教师岗位名称为副教授一级岗位、副教授二级岗位、副教授三级岗位，分别对应五至七级教师岗位；中级教师岗位名称为讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级教师岗位；初级教师岗位名称为助教一级岗位、助教二级岗位，分别对应十一至十二级教师岗位。

根据省教育厅和省人力资源与社会保障厅规定，结合学校实际，我校正高、副高、中级和初级岗位比例长远控制目标为1.5：3：4.7：0.8。正高级岗位中，二级、三级、四级间的结构比例为1.5：3.5：5，首次聘用不突破1：3：6；副高级岗位中，五级、六级、七级间结构比例为2：4：4；中级岗位中，八级、九级、十级间结构比例为3：4：3；初级岗位中，十一级、十二级之间结构比例为5：5。

第1页共22页 学校岗位设置工作实施方案

为了深化教育人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《罗汨市教育系统教育事业单位岗位设置管理工作操作实务实行____》(汨人发[____]____号)等有关文件精神，结合学校实际，制定本实施方案。

一、适用范围

本校正式在编在岗工作人员，含临时借调的有编人员。临时用工人员(含公益性岗位人员)、临时聘用人员不纳入岗位设置管理的范围。

二、岗位类别及岗位等级设置

岗位类别设置分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。

管理岗位设____个职员等级：处级副职、科级正职、科级副职、科员和办事员依次分别对应管理岗位六级至十级职员。

专业技术岗位分为____个等级：其中高级岗位分____个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的五级、六级、七级，中级岗位分____个等级，分别对应事业单位专业技术岗位的八级、九级、十级，初级岗位分____个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的十一级、十二级、十三级。

工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位。公办教育事业单位中的高级技师、技师、高级工、中级工、初级工，依次分别对应一至五级工勤技能岗位。普通工不分岗位等级。

三、各类岗位基本条件及任职资格 第2页共22页 (一)三类岗位的基本条件

1、遵守宪法和法律；

2、具有良好的品行；

3、具有岗位所需的专业、能力和技能条件；

4、适应岗位要求的身体条件；

5、教师职业道德考核合格，年度考核结论为称职及以上。

(二)管理岗位基本任职资格

1、职员岗位一般应具有中专以上文化程度，其中六级以上职员岗位，一般应具有大学专科以上文化程度；

2、担任五级职员，须在六级职员岗位上工作两年以上；担任六级职员，须在七级职员岗位上工作三年以上；担任七级、八级职员岗位，须分别在八级、九级职员岗位上工作三年以上。确因工作需要，由专业技术岗位交流到管理岗位上的人员，可以根据干部人事管理权限和本人条件，直接聘任到相应的管理岗位。

中小学学校岗位聘任及管理实施方案

一、引言

为深化教育改革，推进素质教育，提高教育教学质量，根据国家有关法律法规和政策，结合我校实际情况，特制定本实施方案。本方案旨在建立科学、规范、公平、公正的中小学教师岗位聘任和管理机制，促进教师专业发展，提高教师队伍的整体素质。

二、指导思想

1. 全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2. 遵循教育规律，尊重教师主体地位，发挥教师专业特长，激发教师工作积极性和创造性。 3. 坚持公开、公平、公正原则，建立健全教师岗位聘任和管理制度，确保教师队伍的稳定和发展。

4. 坚持以人为本，关注教师个体差异，促进教师专业成长，提高教师教育教学水平。

三、岗位设置与聘任

1. 岗位设置

根据国家相关规定和学校实际情况，设置以下岗位：

（1）教学岗位：包括小学、初中、高中各学科教师岗位。

（2）管理岗位：包括校长、副校长、主任、副主任等行政管理人员岗位。

（3）教辅岗位：包括图书管理员、实验员、网络管理员等教辅人员岗位。

（4）工勤岗位：包括保安、保洁、食堂工作人员等工勤人员岗位。

2. 聘任原则 （1）公开聘任：学校面向社会公开招聘，公布招聘岗位、任职条件、招聘程序等信息，接受社会监督。

（2）公平竞争：应聘人员按照规定的程序参加竞聘，学校按照公开招聘、公平竞争的原则，择优聘用。

（3）公正评价：学校成立教师职务评审委员会，对教师的专业水平、教学能力、工作实绩等进行全面评价。

（4）合同管理：学校与受聘人员签订聘用合同，明确双方的权利和义务。

四、岗位管理

1. 教学岗位管理

（1）制定教学计划：学校根据国家课程标准和学校实际情况，制定各学科教学计划，确保教学任务的有效实施。 （2）实施教学评价：学校定期对教师的教学工作进行评价，包括课堂教学、作业批改、学生评价等方面，以提高教学质量。

（3）开展教师培训：学校定期组织教师参加培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。

教师定编定岗实施方案

1.引言

教师是教育教学工作的中坚力量，对于教师队伍的定编定岗工作具有重要意义。本文档旨在制定教师定编定岗的具体实施方案，以确保教师队伍的合理规模和结构，提升教师的综合素质和教育教学水平，推动教育事业的可持续发展。

2.目标与原则

2.1 目标

• 实现教师队伍定编定岗的科学化、规范化管理；

• 提高教师队伍的整体素质和专业水平；

• 构建合理的教师队伍结构，促进高质量教育资源的优化配置。

2.2 原则

• 公正公平原则：教师定编定岗工作应坚持公开、公正、公平的原则，确保每位教师的权益得到保障。

• 灵活适度原则：根据不同学校的实际情况和需求，灵活而适度地确定教师编制和岗位职责，尽量满足学校发展的需要。

• 竞争导向原则：通过公开竞争选拔，确保教师定编定岗工作的公正性和有效性。 3.流程与步骤

3.1 教师编制调整

根据学校的发展规划和教育教学需求，结合学生人数、教学班级数量等因素，制定教师编制总量的调整方案。调整方案应符合教师队伍的合理结构和实际需求，并经过学校相关管理部门的审批。

3.2 教师岗位设定

根据学校的教育教学安排和组织结构，确定不同岗位的数量和要求。常见的教师岗位包括班主任、学科教师、年级组长、教研组长等。岗位设定应考虑学校的实际情况和发展需求，确保岗位设置的科学性和合理性。

3.3 教师选拔任用

• 公开宣布岗位空缺，并要求教师自愿报名；

• 组织面试和评议，由专家组成的面试委员会对报名人员进行面试和评议，并确定最终录用人选；

• 依据教师定编岗位的相关要求和条件，签订岗位聘用合同。

3.4 教师培训与发展

• 对新录用的教师进行入职培训，提升其教育教学能力和职业素养；

• 对现任教师定期进行专业培训和学习，提高其学科知识和教学方法的水平； • 激励教师参与教学研究和教育教学改革，促进其个人发展和职业成长。

4.监督与评估

4.1 监督机制

建立教师定编岗工作的监督机制，包括： - 完善教师岗位职责和绩效考核体系，定期进行绩效评估； - 配备专职人员负责教师定编定岗工作的监督和管理； - 组织专家考察和评估，对教师岗位的设置和教师编制的分配情况进行评估。