《泰山日出》

北师大版初中八年级语文上册《泰山日出》教案

一、教学目标

1.理解文章内容，体会作者对泰山日出的赞美之情。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法进行描写的方法。

3.培养学生观察自然景物、感受自然美的能力。

二、教学重点

1.理解文章内容，感受作者对泰山日出的赞美之情。

2.学习作者运用修辞手法进行描写的方法。

三、教学难点

1.理解文章中抽象的描写，如“一线微光”“金光四射”等。

2.培养学生观察自然景物、感受自然美的能力。

四、教学过程

第一课时

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇描写自然景观的美文——《泰山日出》。

2.课文朗读

请同学们打开课本，我们一起朗读课文，注意语气、节奏，尽量表现出文章的美感。

3.内容感知 同学们，请简要介绍一下课文的主要内容，概括一下泰山日出的特点。

4.分析修辞手法

请同学们找出文章中运用了比喻、拟人等修辞手法的句子，并分析其作用。

5.课堂讨论

同学们，作者在文章中为什么对泰山日出如此赞美？请大家结合文章内容，谈谈自己的看法。

6.小结

本节课，我们学习了《泰山日出》的主要内容，分析了文章中的修辞手法，感受到了作者对泰山日出的赞美之情。

第二课时

1.复习导入

同学们，上一节课我们学习了《泰山日出》，请大家简要回顾一下文章的主要内容。

2.美点欣赏

请同学们找出文章中最让你感动的句子，并谈谈你的感受。

3.写作方法探讨

同学们，作者在文章中是如何运用写作方法的？请大家结合文章内容，分析一下作者的写作特点。

4.观察自然景物

请同学们分享一下自己曾经观察到的日出、日落等自然景观，描述一下自己的感受。

5.小组讨论

同学们，结合我们所学，你认为如何才能更好地观察自然景物，感受自然美？

通过本节课的学习，我们不仅欣赏到了文章的美，还学会了如何观察自然景物，感受自然美。

第三课时

1.复习导入

同学们，我们已经学习了《泰山日出》，谁能概括一下文章的主要内容？

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泰山之巅观日出

作者：朱书陈

来源：《七彩语文·习作》2018年第03期

第二“好”，自然是山东的“山”好。提到山东的山，五岳之首泰山当之无愧是其中代表。

早上四点半，闹钟响了。我挣扎着拱出了温暖的被窝，穿好衣服，走到门外。瞌睡虫仍不肯离开，我甚至能听见它们的抱怨：“被窝里多舒服，在哪儿看日出不都一样吗，又不是没看过，干吗到泰山顶上赶时髦呢？”

带着满腹牢骚，我哆嗦着往日观峰去。嘴里嘀咕个不停：昨天晚上的雾气多厚啊，隔两米就看不见前面的人了，能看到日出吗？来到日观峰，密密麻麻的人群把我挤在了中间，我踮起脚，瞥了一眼东面的天边，水粉画般的霞光！我立刻清醒了，麻利地爬上了一块高高的岩石坐了下来。我托着腮帮子，呆呆地盯着那片云霞，无法移开視线。远处，太阳还未露头，阳光把周围的云映成了橘色，稍远些的，颜色也浅些。我头顶上的云，则是深深浅浅的粉色。

“太阳要出来了！”有人叫道。立刻，我衣服上的每个褶皱，似乎都在聚精会神地盯着那一小片橘色最深的地方。出来了，好圆好红啊！那一刻，太阳露出了它的真面目，它的万道光芒给云彩镀上了耀眼的金色，那光辉，实在不是“灿烂”能够形容的。在这泰山之巅，初升的太阳，充满了活力，却又无比威严。它的美，不是柔弱的美，而是震撼的美，壮丽的美。

我明白了，不同地方的日出是不同的。许多人花上好几个小时爬泰山，爬得筋疲力尽，只为欣赏那日出的短短几分钟。泰山顶上的日出，可不是每天都能看到的，爬上泰山的人很多，能够看到日出的人却不多。此时的我，自豪感油然而生：我爬上了泰山，我看到了日出！

八年级语文上《泰山日出》教案

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，掌握文章的写作手法。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作交流能力。

（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感。

（2）培养学生勇于探索、积极向上的精神。

二、教学重点：

1. 生字词的学习与运用。

2. 分析课文结构，掌握文章的写作手法。

3. 体会作者对大自然、生命的热爱和敬畏。

三、教学难点：

1. 理解课文中的修辞手法。

2. 运用课文中的写作手法进行写作练习。

四、教学准备：

1. 课文文本《泰山日出》。 2. 相关背景资料：泰山日出的图片、视频等。

3. 生字词卡片。

4. 写作练习纸。

五、教学过程：

1. 导入新课：

（1）展示泰山日出的图片或视频，引导学生关注自然美景。

（2）简要介绍泰山日出的背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：

（1）让学生自主朗读课文，感受课文描绘的泰山日出景象。

（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。

3. 课堂讲解：

（1）讲解生字词，让学生巩固学习成果。

（2）分析课文结构，引导学生掌握文章写作手法。

（3）讲解课文中的修辞手法，帮助学生理解课文。

4. 小组讨论：

（1）分组讨论：让学生探讨泰山日出的意义，体会作者的情感。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

5. 写作练习：

（1）布置写作任务：以“我眼中的日出”为主题，进行写作练习。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

6. 课堂小结：

总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和写作技巧的掌握。 7. 课后作业：

（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）修改并完善课堂写作练习作品。

（3）预习下一节课内容。

八年级上册语文《泰山日出》教案北师大版

一、教学目标：

、了解作者的生平经历，整体感知文。

2、精研文，体会作者在中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞。

3、理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。

二、教学重难点：

、重点：体会的精彩词句，比较刘白羽的《泰山日出》。

2、难点：所浸透的诗化的灵动的美。

三、时安排：

两时

四、教学过程：

、导入新：

日出的景观是壮美的，许多人会赞美它，描绘它，形容它，可是我们大多数人却不知道该怎样下笔，心头一片茫然。徐志摩的这篇散文只选取泰山日出的一个短暂场面，却在它的妙笔生花下，整个日出景象被描绘得绚烂多彩，变幻无穷，使人眼花缭乱，美不胜收。

2、前预习（学生自读文，解决生字词）

3、给下列加点的词注音： 饱饫（ù）

无餍（àn）

醒豁（huî）

厚毳（uì）

雾霭（ǎi）

溟濛（íng）

飒飒（sà）

祈祷（qídǎ）层累（lěi）

蜿蜒（ānán）

驰骋（híhěng）涛澜（lán）四隅（ú）

浮礁（iā）

海句力士（gōu）

无垠（ín）横亘（gân）

消翳（ì）

4、作者简介：

徐志摩（1897～1931）现代诗人、散文家。

、释题：

本文选自《巴黎的鳞爪》。

作为东方文学的泰斗，泰戈尔不仅有“天竺圣人”之誉，还是获诺贝尔文学奖的第一位世界性诗人。在他一九二四年来华访问前夕，“泰戈尔热”已来势汹涌。徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情，真是一个卓越的比喻。这是何等倾心的盼望、何等热烈的迎候，何等辉煌的莅临！诗人以他才华横溢的想象和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图。

6、再次品读文，学生齐读。

7、互动学习：

互动1：同样是描写日出，试比较刘白羽与徐志摩所描写旭日初升那一刻的句子，指出两人所描写